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五年級下冊英語個人教案
作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的五年級下冊英語個人教案，歡迎大家分享。
五年級下冊英語個人教案1
【教學重點】
理解掌握幾種鞋的單詞，學會用pair of…描述鞋的數量，并在實際情境中運用。
【教學難點】
在實際情境中運用詞匯。
【教具準備】
1、本課生詞的單詞卡片
2、本課配套的教學錄音帶
3、本課配套教學課件
4、各種鞋的實物和圖片
【教學過程】
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1、A部分Let’ chant
學生跟錄音說一說，演一演
2、Let’s talk
學生說一說，并進行角色表演。
3、Guessing game
教師將各種標有價錢的衣服放到一個大儲物袋中，讓學生猜一猜里面有什么，學生猜對后，取出并描述一下大小、價錢等。
(二)呈現新課 (Presentation)
1、教師出示大掛圖，讓孩子結合圖說一說What can you see? 引出新的各種鞋的單詞。
2、通過引入情景表演，描述圖中的各種鞋，引出a pair of…。
3、學生進行情景表演練習，并熟悉新的單詞及a pair of…的用法。
4、出示課件，讓孩子觀看課件(關掉聲音)，根據故事的內容給課件配音
5、播放課件，孩子看課件理解含義。
6、孩子分角色跟讀。
小組表演、各小組展示。
7、教師放錄音，發布指令，教師根據錄音內容舉起相應的鞋圖，并做出相應的動作。學生在教師的指導下做出相應的動作，熟悉各種鞋的名稱。反復練習后學生邊聽錄音做動作邊試著發布指令。
(三)趣味操練 (Practice)
教師出示各種鞋的`圖片，然后將一圖片藏起，并詢問：What are they? 學生猜到后，找到該圖片，用學過的知識描述被藏起來的鞋子。
(四) 擴展性活動(Add-activities)
學生運用學過的知識描述自己的鞋或其他同學的鞋。
五年級下冊英語個人教案2
教學目標：
1、掌握單詞 eraser paper
2、認識單詞 pencil case scissors
3、掌握句型 Where is it?以及方位詞 in on under above below beside behind in font of
教學重點：
1、eraser paper
2、句型 Where is it?及回答。
教學難點：句型 Where is it?及回答。
教具使用：圖片、錄音機
教學過程：
一、 Greeting
Teacher: How are you ?
Students: Fine , thank you. How are you?
Teacher : Fine ,thanks.
二、 Review
1、 Teacher:What's your name?
Student: My name is_____.
Teacher :What's his/her name?
Student: His / Her name is _______.
學生之間互相練習。
2、 What is it?What' s this? What are these?
三、 New concept
1、 What's this?
A、教師利用實物提問What's this?學生用漢語回答生詞。教師將pen ,eraser, paper, perncil case,scissors圖貼在黑板上并將英語寫在圖下。
B、播放錄音，學生看書跟讀。
C、練習：
What's this? T his is a
W hat are these? These are
2、 Where is it?
A、教師繼續學生的練習。
Teacher: What's this?
S tudents: This is a pencil.
教師將鉛筆放在課桌上，問：
Where is the pencil? The pencil is on the desk.
B、帶領學生復習以前學過的方位詞。并將單詞寫在黑板上。
C 、練習
1、 教師說指令學生做：put sth in(on ,under, on ,beside……)the________
2、 學生之間互相練習。
3、 教師提問：Where is the _____?
The ______is ______the _______.
D、播放錄音，學生看書跟讀。
4、 作業：活動手冊1、2
五年級下冊英語個人教案3
教學目標：
1. 能聽懂對話，能夠用正確的語音、語調并按意群朗讀對話。
2. 能夠在情景中運用句型“What do you do on the weekend?I usually/often/sometimes ….”詢問并表達自己的周末活動。
3. 能夠在語境中理解新詞“why”, “shop”, “work”, “last”, “also”, “busy” , “need” , “sound” , “go shopping”的意思，并能正確發音
重點
在情景中運用句型What do you do on the weekend? 詢問并表達自己的周末活動。
難點：正確使用頻度副詞表達自己的周末活動。
教學過程：
一、 Warm-up
1. 師生相互問候。
2. 播放本單元歌曲“My weekend”，學生先聽一遍，然后跟唱，活躍氣氛。
3. 教師出示之前所學的一些短語動詞，師生或同桌之間用所學重點句型“When do you ... ? I … at …a.m. /p.m../At … o’clock.”對話。
二、Presentation
1. Let’s try.
(1) 引導學生看圖并說出圖中三個建筑物的名稱：shop, library,school。
(2) 介紹聽力任務。教師播放教學錄音，學生根據錄音內容圈出正確的圖片。
(3) 再次播放教學錄音，師生一起核對答案。
2. Let’s talk.
(1) 出示本部分的情境圖，師生一起談論情境圖內容。
教師： Look at thepicture. Who’re in the picture?
(2) 播放B Let’s talk課文動畫教學錄音，學生聽錄音，初步感知課文。
再次播放教學錄音，學生跟讀。
(3) 再次播放B Let’s talk課文動畫，學生觀看完后回答問題。
�、� Why is Sarahshopping today?
�、� What does Sarahdo on the weekend?
�、� What does Sarahneed?
(4) 教師播放B Let’s talk課文錄音，學生逐句仿讀。(提醒學生在跟
讀的`過程中注意模仿錄音中的語音、語調)
三、Practice
1. 師生分角色朗讀課文;同桌分角色朗讀對話;教師可挑學生上臺表演對話。
2. 在課件中呈現課文中重點句型，師生運用句型“What do you do onthe weekend? I usually/often/ sometimes ….”就學生的實際情況進行簡單對話;同桌之間相互問答。
3. Ask the question and thenpass it on.
(1) 學生一起讀方框中的短語，同桌之間相互說說這些動詞短語的漢語意思。
(2) 學生三人一組，進行“句子接龍”游戲。教師可先挑兩名學生與自己一起做這個游戲，給其他學生示范。如：
教師：What do you do on the weekend?
學生1：I always watch TV. What do you do on the weekend?
學生2：I sometimes go for a walk. What do you do on the weekend?
4. 我是小記者
六個同學為一組，一位同學扮演電視臺記者，采訪其他同學，了解他們的周末活動;學生輪流做小記者來采訪。
四、Summary
教師引導學生總結本課所學重點句型，鼓勵學生提出問題。
五年級下冊英語個人教案4
教學目標
1. 能聽懂對話，能夠用正確的語音、語調并按意群朗讀對話。
2. 能夠在情景中運用句型“When do you(usually) …?”詢問他人的作息時間并作答。
3. 能夠在語境中理解新詞“late”, “when”, “after”, “start”, “usually”, “Spain” , “eat dinner”的意思，并能正確發音。
重點：
在情景中運用句型“Whendo you (usually) …?”詢問他人的'作息時間并作答。
難點
單詞“usually”表示的頻率及其用法;“at +時間點”表示“在某個具體的時間點”。
教具
五個動詞短語的教學卡片，多媒體課件
教學過程：
一、 Warm-up
1. 活動：快速搶答。出示卡片，讓學生搶答，復習學過得動詞短語。
2. One minute’s talk 。(兩人一組快速地進行對話：)
When do youdo morning exercises?
I do morningexercises at....
二、Presentation
1. Let’s try.
(1)教師介紹聽力任務。
(2)第一次播放教學錄音，學生根據錄音內容給正確的圖片打鉤。
(3)教師第二次播放教學錄音，師生一起核對答案。
2. Let’s talk.
(1)在課件上出示本部分的情境圖并介紹情境圖內容。
(2)播放A Let’stalk課文錄音，學生邊聽錄音，邊畫出生詞，然后回答問題：Where is Pedro from?
(3) 通過與學生對話，讓學生在語境中理解新詞when, after,start, usually, late. (教師重讀“usually”，提醒學生“usually”表示的頻率及用法)
(4)在課件上出示新詞，學生跟錄音讀。
(5)再次播放課文動畫，學生跟著讀。
(6)再次播放課文動畫，學生聽完錄音后回答問題：
�、� When does Pedro finish class in the morning?
�、� When does Pedro go back to school after lunch?
③ When does Pedro usually eat dinner in Spain?
(7)教師播放課文錄音，學生逐句仿讀。(注意模仿錄音中的語音、語調)
三、Practice
1. 師生分角色朗讀課文;同桌分角色朗讀對話;教師可挑學生上臺表演對話。
2. Role-play.
(1)兩人一組，一位學生扮演訪問者，一位扮演出租車司機，示范讀對話。
(2)學生同桌合作，根據圖片提示，替換對話中的關鍵短語，編新對話，并嘗試表演新對話。
(3)請兩三對學生上臺，戴上頭飾，表演新對話。
(4)問答接龍：把班里學生分成若干組，A問B “When do you (usually) …?”，B回答后問C，C回答后問D。依次類推，循環進行問答練習。最先完成任務的小組獲勝。
提供參考詞匯：get up, go to school, go to bed, have breakfast,have lunch, have dinner, have English class, have Chinese class…
3. Pairwork: 讓學生列出一張自己的作息時間表(包括起床、吃飯、上各種課、回家、看電視、睡覺)，同桌兩人就彼此的時間表進行對話。
參考句型：When do you (usually)…? I(usually) … at … o’clock.
四、Summary
教師引導學生總結本課所學重點句型，鼓勵學生提出問題。
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