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生物七年級上教案

時間：2023-12-11 07:33:55 七年級生物教案我要投稿

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生物七年級上教案

　　作為一名教職工，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的生物七年級上教案，歡迎大家分享。

生物七年級上教案

生物七年級上教案1

　　教學目標

　　①說出生態系統的組成。

　　②描述生態系統中的食物鏈和食物網。

　　③認同生態系統的自動調節能力是有一定限度的。

　　④增強愛護生物、保護生物的情感。

　　難點和重點

　　①生態系統的組成。

　　②食物鏈和食物網。

　　③增強愛護生物、保護生物的情感。

　　課時安排

　　2課時

　　教學方法：討論法講解法

　　教學設計

　　學習內容

　　學生活動

　　教師活動

　　生態系統的概念

　　①通過觀察家庭水族箱，分析問題，尋找答案。

　　②學生在優美的環境中思考：生物與環境之間是什么關系。

　　①教師列舉生活中常見實例，如家庭水族箱。

　　②教師播放一段優美的音樂，朗讀一段充滿詩情畫意的文章，創造一個愉悅的氛圍。

　　生態系統的組成

　　①學生進行資料分析（教材提供的資料），找出生態系統的.組成，并且討論它們之間的關系。

　　②分組扮演動物、植物、細菌和非生物，并尋找四者之間的關系。

　　①教師引導：下面大家分析一下書中的資料，看看它們之間是什么關系。

　　②教師組織學生分組扮演角色，并且幫助他們尋找其中的關系。

　　食物鏈和食物網

　　①把最近一段時間所吃的食物，通過一系列箭頭連接成食物網，觀察自己在食物網中的位置。

　　②學生觀看錄像，討論分析動物、植物之間吃與被吃的關系。

　　①教師組織學生進行探究。

　　②教師播放一段錄像，其中有動物和植物之間吃與被吃的關系。

　　生態系統具有一定的自動調節能力

　　學生進行資料分析，通過分析了解食物鏈中各個環節之間的關系，同時了解營養物質在食物鏈中的流動。

　　教師播放課件，引導學生分析淡水生態系統中的一條食物鏈，并且討論：

　　a、如果這些積累了很多有毒物質的魚被人吃了，會產生什么樣的后果？

　　b、為什么在食物鏈中營養級別越高的生物，體內的有毒物質越多？

　　環保教育

　　學生觀看課件，討論分析環保意義。

生物七年級上教案2

　　教學目標：

　　（一）、知識：

　　1、區別動脈、靜脈、毛細血管

　　2、描述心臟的結構和功能

　　3、描述血液循環的過程

　　（二）、能力：培養學生觀察、動手操作實驗，歸納總結的能力

　　（三）、情感：培養學生合作精神、協作意識

　　教學重點：

　　1、區別動脈、靜脈、毛細血管

　　2、描述心臟的結構和功能

　　3、描述血液循環的過程

　　教學難點：

　　1、描述心臟的結構

　　2、說出血液在循環過程中成分的變化

　　課時安排：4課時

　　教學方法：討論法、實驗法

　　教學設計：

　　（一）、導入新課

　　師：同學們都知道，血液在全身是循環流動的，它為什么不會停息呢?

　　生：由于心臟的作用。

　　師：對，心臟就像水泵一樣，把血液從心臟輸送到全身，推動著血液不停地流動，它是血液循環的動力器官。本節課我們就來學習血液運輸的動力器官――心臟。

　　（二）、進行新課

　　【展示模型】揭開人體模型的胸腔，慢慢取出心臟，留給學生觀察的時間。教師在展示過程中，注意提醒學生觀察心臟的位置、形狀、大小等(學生認真觀察后，會輕松地回答出來)。

　　【學生總結】人的心臟位于胸腔中部偏左，在左、右兩肺之間，形狀像桃子，大小與本人拳頭差不多。

　　【結構展示】把心臟模型解剖開，讓學生觀看。

　　師：心臟的內部結構到底怎樣呢?引入正文。

　　【觀察討論】看看心臟有幾個腔，各腔之間是否相通，壁薄厚有什么差別，連接各腔的血管有什么特點，是動脈，還是靜脈……學生們積極地討論，預習過的能積極帶動其他學生參與。

　　【學生體驗】取一個新鮮的豬心臟，讓學生用手摸一摸，感受心房壁與心室壁的薄厚，左、右心室壁的薄厚，想一想這與心臟的功能有何關系。觀察連接心

　　房和心室的血管，聯系所學動脈、靜脈的知識，了解其特點。有的女生膽子小，不敢用手摸，應鼓勵。對學生的疑問注意引導分析，不要盲目地進行解釋。有異議的給予肯定和表揚，以激發他們的積極性。觀察血管時，可對學生適當提示，以鞏固動脈、靜脈概念。

　　【交流總結】心臟有四腔――左心房、左心室、右心房、右心室，同側的心房與心室相通。左右心室的壁薄厚不同，左心室的壁心肌發達，壁厚；右心室心肌不如左心室發達，壁較薄。心室與心房比較，心室壁厚，心房壁薄(解釋：左、右是以人體的生理結構為依據的)。

　　心臟四腔分別連接不同的血管，左心室連接主動脈，左心房連接肺靜脈，右心室連接肺動脈，右心房連接上、下腔靜脈。

　　【學生體驗】：學生4人一組探究運動對心率的影響。設計實驗，列表或繪制曲線圖表示運動與心率的關系

　　【討論】：為什么人的心率在運動狀態下比在平靜狀態下高？

　　【活動】：觀察小魚尾鰭的.血液流動。

　　教師提示：血液實際流動方向與顯微鏡下觀察到的情況一致嗎?

　　學生開始活動，按課本提示進行，5分鐘后大屏幕展示：動畫“三種血管的血液流動情況”。

　　問題：你在顯微鏡下看到了哪種血管，是怎樣區分的?

　　學生小組討論：血流速度快，逐漸分支的血管是動脈；血流速度慢，逐漸匯合的血管是動脈；血流速度最慢，紅細胞單行通過的血管是毛細血管。

　　教師質疑：血液流動方向呢?

　　學生小組討論：顯微鏡下觀察到的由尾部流向頭部，實際是由頭部流向尾部的血管是動脈；顯微鏡下觀察到的由頭部流向尾部，實際是由尾部流向頭部的血管是靜脈。

　　提醒學生：將魚放回水中，不要損傷魚。

　　教師質疑：剛才我們看到了血管內的血液流動情況，那么所有血管內的血液顏色是否都是鮮紅的呢?

　　【演示實驗】：觀察動脈血和靜脈血的顏色變化。

　　1．實驗材料

　　制氧氣裝置一套，制二氧化碳的裝置一套，量筒兩個，杯子一個，竹筷一根。

　　2．實驗方法

　　制取氧氣和二氧化碳若干毫升，再制取不凝固的血液。方法是，取少量雞血，把血液裝入杯子內，立即用竹筷攪拌杯內血液，攪拌6～10分鐘后，竹筷上便纏有一團團的絲狀物，把竹筷上這些絲狀物質去掉，繼續攪拌，直到再沒有絲狀物在血液中出現為止，這樣制得的血液就不會凝固了，可以供做實驗用。再將血液分成兩份，分別倒入兩只量筒內。

　　(1)把制得的氧氣通入血液中，可觀察到量筒中的血液有氣泡生成，緊接著血液呈現出鮮紅色。(因為血液中的血紅蛋白與通進去的少量氧氣結合生成為氧合血紅蛋白。含氧合血紅蛋白的血液是鮮紅的。)

　　(2)向另外一只盛有血液的量筒里通入制好的二氧化碳氣體，結果我們發現當二氧化碳氣體進入量筒中的血液里后，血液瞬間變成了暗紅色了。(因為血液中的血紅蛋白與通入的二氧化碳結合生成了氨基甲酸血紅蛋白。含氨基甲酸血紅蛋白的血液呈暗紅色。)

　　通過上面兩個演示實驗，同學們可以加深對動脈血、靜脈血的理解。

　　教師質疑：為什么會有如此變化?

　　生：血紅蛋白在氧氣濃度高時與氧氣結合，而使血液變得鮮紅，這樣的血叫做動脈血；在氧氣濃度低時與氧氣分離，而使血液變得暗紅，這樣的血叫做靜脈血。

　　【質疑】：

　　1、什么叫血壓？什么叫舒張壓？什么叫收縮壓？

　　正常血壓范圍是多少？

　　2、什么叫高血壓？高血壓病人應注意些什么？

　　【交流討論】：學生閱讀課本后對以上問題進行交流、討論

　　（三）課堂小結：通過本課的學習，你有什么收獲？

　　（四）知識應用和自我評價：課本51頁

　　板書設計：

生物七年級上教案3

　　一、教學目標

　　通過此實驗，加深學生對光合作用的認識，讓學生初步學會生物科學探究的一般方法，提高他們的實驗能力、解決問題的能力，培養他們的創新精神。

　　二、課時安排：

　　1——2課時

　　三、教學準備

　　一些驗證光合作用吸收二氧化碳、釋放氧氣的裝置、材料、錄像、課件等。

　　四、活動指導

　　1、教師事先向學生講清楚教材中的關于這兩個實驗的裝置、原理和實驗過程。

　　2、教師可用光合作用發現過程中的經典實驗開拓學生思路，引導他們思考。教師還可向學生介紹一些學校、市區圖書館的參考資料，以及告訴學生上百度、google等網站去搜索他們所需要的信息（有的網址可直接告訴學生）。

　　3、教師與學生在課堂上共同探討如何用不同的方法驗證光合作用需要二氧化碳、產生氧氣（如果教學需要，教師可先與某些學生在課下做一下探討）。這不同的方法也包括實驗材料的不同（如可用衛生香代替火柴，用0、1%的碳酸氫鈉溶液代替清水）、實驗裝置的'不同等（如用酒瓶、排水管代替書上驗證釋放氧氣的裝置）。在這個過程中，可以配合錄像、課件、學生或教師的演示實驗。對于初一的學生來講，這個實驗做起來有一定的難度，所以教師在這個過程中要注意多鼓勵學生。對于學生的一點點創新，都應給予鼓勵。

　　五、評析

　　光合作用在教材中無疑是重點和難點，這個實驗做得好可以幫助學生牢固掌握這部分知識，可以培養學生的探究能力和綜合運用各科知識解決實際問題的能力，可以培養他們的創新精神，激發他們的學習興趣，提高他們的科學素養。但由于這個實驗較難，教師要注意在課前給予學生較多的引導和幫助，并請他們在課前做好相應的準備。

　　六、備注

　　1、現在錄像器材便宜，攝像技術簡單，教師可根據教學需要制作適合自己的錄像帶（統一配置的錄像帶有時不一定能滿足自己的教學需要）。教師在播放錄像時，要注意暫停鍵等功能鍵的使用。因為一氣兒將錄像放完效果可能不好，很多時候，邊放邊結合錄像講解效果比較好。

　　2、教師可自己或請專業人員制作能滿足自己教學需要的課件，也可從百度等搜索網站尋找一些光合作用方面的課件做參考。

　　3、通過搜索網站可得到很多有用的東西。如：有的學生如果想利用儀器檢測空氣中二氧化碳、氧氣的濃度變化的話，可告訴學生直接用“空氣中二氧化碳檢測儀”、“空氣中氧氣濃度檢測儀”等字樣在百度等搜索網站上搜索即可，但同時要提醒學生文明上網。

生物七年級上教案4

　　教材分析

　　綠色植物是生物圈中作用最大的一類生物，它對生物圈的存在和發展起著決定性作用。綠色植物通過它的生命活動直接或間接地為其他生物提供食物和能量，并對維持生物圈中的碳—氧平衡和水循環發揮著重要作用。綠色植物分布廣泛，與人類生活的關系十分密切。高等綠色植物中的糧食作物、蔬菜、瓜果、花卉等都是人類種植栽培的主要對象，在它們的生活中有許多適合學生觀察、探究的內容，教學中積極組織學生開展各種探究活動，加深學生對相關知識的理解，提高學生運用知識解決實際問題的能力。

　　教學目標：

　　1、概述藻類、蕨類、裸子和被子植物的形態特征和生活環境并識別當地常見的裸子植物和被子植物。

　　2、鼓勵學生積極參與小組內采集標本、實驗、調查等活動，培養學生團結協作精神。

　　3、學生整理資料和調查報告，關注藻類、蕨類、種子植物與人的密切關系。

　　4、通過自主學習，提高獲取知識的能力。并培養學生提出問題、觀察、探究能力、分析比較綜合等多種能力。

　　5、通過比較幾種植物類群在形態結構，生殖方式上的發展變化，向學生滲透生物進化的觀點。

　　教學重點：

　　1、藻類植物、蕨類、裸子和被子植物的形態結構。

　　2、裸子植物和被子植物的區別。

　　3、通過比較幾種植物類群在形態結構，生殖方式上的發展變化，向學生滲透生物進化的觀點。

　　教學難點：

　　1、淡水藻類植物——水綿的觀察以及藻類和蕨類植物的孢子生殖。