小學語文教案
作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的小學語文教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文教案 篇1
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、重點學習課文中灰椋鳥歸林的情景，體會作者的感情。
3、憑借文中語言材料，激起學生對鳥類、對大自然的熱愛。
教學重點：
讀通讀懂描寫灰椋鳥歸林時和歸林后情景的語句，體會作者的感情。
教學過程：
一復習導入。
1這堂課，我們繼續學習《灰椋鳥》這課文。
2你還記得課文主要講了什么嗎？
3是呀，周圍靜得出奇，灰椋鳥歸林了。請齊讀第三自然段。
4你現在最想知道什么呢？（灰椋鳥怎么歸林的？）
5讓我們跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥歸林的場面。
二學習第四節。
1請同學們速讀第四節，邊讀邊思考：灰椋鳥怎么歸林的？
2交流。
3請同學們也來說一說。出示填空（用簡要的語言）：
灰椋鳥歸林了。一開始，_______________，沒有幾分鐘，_____________。先回來的鳥______________，后到的鳥_______________。
4第四節就是講了灰椋鳥歸林的這幾個場面。讓我們再來讀一讀第四節，看看哪些句子所描寫的場面給你的感受最深刻？邊讀邊想象畫面。
5交流：出示
△“沒有幾分鐘，……從頭頂飛過。”
（1）指名讀句交流，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機點擊詞語，理解并朗讀
a“排空而至”：你能聯系上下文說說“排空而至”的意思？齊讀詞語。
板書：排空而至
B“浩浩蕩蕩”：你看到過什么情景可用“浩浩蕩蕩”來形容一下？（水、浪、軍隊）那情景怎樣？（氣勢大、壯觀）
這浩浩蕩蕩的灰椋鳥飛過來是一幅什么情景？
讀詞。
（2）這景象太壯觀了！老師非常想讀這段文字，請你們閉上眼睛，再次感受一下，你眼前出現了一個怎樣的場面？能不能用自己的話說一說？師范讀后，指名說。
（3）想不想欣賞一下這么有氣勢的場面？課件畫面。
師配音：列隊……數百米長……巨大的橢圓形……一批一批……浩浩蕩蕩……（結束）這就叫-----“排空而至”！
（4）你看到了什么？有什么感受？
（5）讓我們把這種壯觀的景象放聲朗讀出來吧！齊讀這段話。
還有哪些句子給你的感受很深？
△“先回來的鳥……匯合。”
（1）指名讀句交流，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機點擊詞語，理解并朗讀
（2）鳥兒在林中鳴叫，叫聲像什么？
A“好像…傾訴”什么叫“傾訴”？它們在傾訴什么？（見聞、收獲）
B“又像…呼喚”呼喚誰呢？為什么呼喚？
C“應和”誰在應和？
（3）女生讀句子。
（4）如果你就是這些灰椋鳥中的一員，你會和同伴傾訴什么？怎么呼喚？怎么應和？讓我們來欣賞一下它們的叫聲，邊聽邊想象。
（5）請同桌互相練習一下。指名講。
（6）它們的叫聲太豐富了，讓我們讀好這個句子。
還有哪些句子給你的感受很深？
△“一開始，……投入刺槐林。”
（1）指名讀句交流，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機點擊詞語，理解并朗讀
“一小群一小群”“盤旋”“陸續”
（2）這景象雖沒有大部隊的壯觀，但也夠吸引人的，請齊讀。
6：剛才我們跟隨作者看到，僅僅幾分鐘，灰椋鳥歸入了刺槐林，是那么壯觀，它們悅耳的'叫聲又讓人感到那么愉快而又親切。這是一幅多么優美的畫面，我們給它起個名字吧。學生起名，評一評，挑選一個，
板書：歸林圖
7讓我們把這幅“歸林圖”有感情地朗讀一下。
三學習第五節。
1過渡：晚霞映紅了刺槐林和竹林，此時林中的灰椋鳥在干什么呢？
2請你（出示）自讀第五節，
①找出你最喜歡哪些寫鳥的句子，認真讀一讀，邊讀邊想像。
②為什么喜歡？在句子旁邊簡要寫出原因。
3交流。
△“看，這幾只剛剛……翩翩起舞哇！”
（1）指名讀句交流，為什么喜歡？相機點擊詞語，理解并朗讀
a活潑好動：（哪里體會到的？）點擊：剛剛落在……又馬上飛起。
指名讀出它們的活潑。
B美麗：（哪里體會到的？）（為什么成金紅色的了？）
點擊：“盛裝”什么時候穿的？那一定很美麗。
“像…少女…”比喻、擬人，
把它讀得美些，指名讀，齊讀。
（2）這景象太美了，你能讀好嗎？指名讀。
△“樹林內外……天然的俱樂部。”
（1）指名讀句交流，為什么喜歡？（寫出了熱鬧場面）從哪些詞語中感受到的？（百鳥爭鳴、呼朋引伴、嘰嘰啾啾）誰能把這些詞讀得熱熱鬧鬧？
板書：百鳥爭鳴
相機點擊詞語，理解并朗讀.
（2）這么熱鬧的聲音，（引讀并點擊）似-------，如---------，
a似飛瀑落入深澗：“飛瀑落入深澗”是怎樣的景象？（嘩嘩嘩、直瀉而下、雄偉壯觀）說明鳥叫聲-------？
B如驚濤拍打岸灘：“驚濤拍打岸灘”的景象哪兒見過？（嘩啦嘩啦、洶涌澎湃）說明鳥叫聲-------？
（3）讓我們來感受一下這熱鬧的鳥叫聲。播放鳥叫聲。感覺怎樣？
（4）這真是一幅多么熱鬧的百鳥爭鳴圖啊！讓我們也讀得熱鬧些。齊讀。
4我們把兩段話聯系起來，你能說說為什么說樹林成了天然的俱樂部？（出示兩段話）
5是啊，鳥兒們在這兒多快活！讀到這兒，我不禁要問，它們怎么會如此熱鬧？引讀：這上萬只灰椋鳥是在……還是在……？我被這喧鬧的……竟情不自禁地……。
6請再讀末句：“我被這喧鬧的……竟情不自禁地……。”
你會歡呼什么？
7：這真是鳥的天堂！鳥的樂園！這么一幅喧鬧而熱烈的圖畫，我們又該給它起個什么名字呢？
板：鬧林圖
四學習第6節，。
1今天，我們欣賞到了鳥兒歸林的壯觀場面，我非常想說（出示）：“鳥是人類的……場面呢？”
2你能將最后一句反問句改成帶句號的句子嗎？兩種句式表達的效果有什么不同呢？
3作者為什么這樣說呢？
4齊讀句子。
5：這是作者對林場工人的感謝，也是因人們植樹造林、保護鳥類而感到無比欣慰。知道作者是誰？（出示簡介）
徐秀娟正是有著一顆愛鳥、護鳥的心。她在自然保護區工作期間，不顧自然環境惡劣，在一片夜色籠罩的茫茫灘涂上，為了尋找一只飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻出了年僅23歲的年輕的生命。為了歌頌、懷念徐秀娟的事跡，藝術家創作了一首歌曲《一個真實的故事》。（欣賞）
讓我們永遠記住徐秀娟的這句話（學生齊，有感情的朗讀）：“鳥是我們人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規模的植樹造林，我到哪兒去觀賞到這鳥兒歸林的壯觀場面呢？”
五課外：
讓我們一起來愛鳥吧。課后請同學們繼續閱讀有關描寫鳥兒的精彩片斷，并想象其場面。
小學語文教案 篇2
大地的話
種子、飛鳥、游魚、小草
（無私 愛 奉獻）
我什么也看不見無動于衷什么也沒有得到
第二課時
花之詠
教學目的
1、綜合運用多種方法獨立識字，學會本課8個生字。
2、引導學生采用自己喜歡的方式閱讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、學習第一人稱和擬人化的寫作手法，并能運用這種寫法仿寫一段。
4、通過誦讀課文體會作者對美對光明的渴望與追求。
教學重難點 對“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明”這句話的理解。
教學方法 朗讀法 講解法 練習仿寫
教學環境
教學過程
第一課時
一、導入新課
1、同學們，你們喜歡花兒嗎？誰來用最美的語言贊美自己所喜歡的花兒呀。
2、板書課題：花之詠
查字典，說說“詠”是什么意思？
結合預習，想一想“花之詠”是什么意思？（花之詠就是花的歌唱）
花到底對我們唱了些什么呢，你們想不想知道？那就讓我們一起來學習課文吧！
二、自讀自悟
1、學生自主朗讀課文，并用自己喜歡的方式識字。
2、想一想課文主要講什么？把自己在課文中遇到的難理解的地方做上記號。
3、同學之間互讀，檢查字句讀得是否正確。
4、互相交流讀完課文的感受。
三、全班交流
1、誰愿意代替花兒“唱”出自己的心聲？（指名讀）
2、你覺得他們讀得怎么樣？（生生互評）
3、說說花兒表達了自己什么心聲？（生答）
4、提出不理解的問題，為進一步學習課文做準備。
四、詞句摘抄摘抄課文中的好詞佳句，互相交流。
第二課時
一、導入新課
上節課我們從整體上感知了課文，這節課讓我們再次走進課文，聆聽花兒的心聲。
二、品讀課文
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，對喜歡的段落可多讀幾遍。
2、同桌互讀自己喜歡的段落，說說喜歡的理由。
3、選自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式表達讀后的感受。可以用語言交流，也可以畫一幅畫，唱一首歌，吟誦一首詩詞。
（1）談到第4段時教師引導學生結合生活實際談談感受，體會花兒的美好寓意。
（2）第7段是的重點段，談到第7段時教師可以相機向學生介紹作者的資料，使學生明白“追求光明”是花的崇高理想，也是作者的追求，讓學生感悟課文借花喻人的特點。
三、感情朗讀
1、配樂朗讀課文。
2、朗讀比賽。
3、背誦自己喜歡的段落。
[學生充分交流對每段的理解感悟之后，引導學生有感情的'朗讀課文，通過誦讀加深對的感悟。]
四、小練筆
1、根據前四自然段的結構特點，試著仿寫一段。
2、互相交流。
五、總結全文
學習了紀伯倫的《花之詠》，我們從花兒的自我歌唱中，不但感受到花兒的美麗，而且體會到作者的崇高理想與追求。
板書設計
花之詠
我是（一句話、星星、女兒、） 感受美好
我是（禮品、彩冠、贈物） 奉獻美好
草原上、空氣里、黑夜 追求美好
宣報、告別、招徠、 擁抱光明。
教學反思
這篇課文語言優美、文筆清新、想象瑰麗、比喻新奇，作者以第一人稱“我”的口吻，寫出了花的心聲，表達了作者對美對光明的追求。由于課文內容較簡單，而且學生已經有了前兩課的學習經驗，因此教學時我以讀為主，通過多個層次、多種方式的朗讀，讓學生自讀自悟，引導學生讀后談出自己的感受，使他們在讀
中理解，讀中積累，讀中感悟。
語文天地三
教學目的
掌握讀一讀，我的摘抄筆記等部分內容。
教學重難點 摘抄的技巧
教學方法 練習法 閱讀法
第一課時
一、我的摘抄筆記
1經久不衰 偃旗息鼓 短促……
2 湛藍 孕育 啜飲 ……
3 我是一顆星星，從湛藍的天幕墜落到碧綠的地毯……
二、讀一讀
錦上添花 花好月圓 花團錦簇 花枝招展 朝花夕拾
鐵樹開花 奇花異草 流水落花
吳興雜詩
交流四水抱城斜，
散作千溪遍萬家。
深處種菱淺種稻，
不深不淺種荷花。
學生多讀成誦，此四句詩選自清朝阮元《吳興雜詩》。本詩作于阮元貶官到江州的第二年，全詩共分四句。
第二課時
一、開卷有益
1、以自讀為主學習《朱德與蘭花》：
2、查找生字、詞；
3、提出不懂的問題；
4有感情朗讀……
二、筆下生花
1、我最喜歡的花
2、想像作文：我是——花
3、鮮花送給——
三、初顯身手
觀賞鮮花，用花打扮我們的教室。收集鮮花的圖片
小學語文教案 篇3
教學目標：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個自然段。
2、掌握課文中的6個生字，理解由生字組成的詞語。會用"提心吊膽"、"嘗試"造句。
3、在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進而體會人類在征服自然過程中表現出來的本質力量。
4、模仿最后一段的構段和表達的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。
教學重點：
了解羊皮筏子的特點和功能。
教學難點：
通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發現、去體會艄公的形象內涵。
教學過程：
一、直接揭題，感受黃河的壯美。
1.同學們，這節課我們繼續學習第17課——《黃河的主人》。(齊讀課題)
2.首先，請大家來欣賞一段錄象。(①播放黃河滾滾東流的錄象;②出示“我看到了 的黃河”)
3.你能用這樣的句式說一句話嗎?
師：說得真好!看來，同學們的詞匯比較豐富，對上節課的內容掌握得也不錯。古人云：“語不驚人誓不休”，要想語驚人，首先要注意積累。而課堂正是積累語言的主要陣地，今后每一節課上我們都要比一比，看誰積累的好詞佳句最多。
4.師朗誦：(繼續播放黃河的錄象)這就是孕育了中華民族五千年燦爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河!此時此刻，我們就佇立在黃河岸邊，聽著黃河的咆哮，我們心潮起伏，感情激蕩……(有感情地朗讀課文第一自然段)
二、讀寫訪結合，領略艄公的風采。
1.在黃河滾滾的浪濤中，在黃河的驚濤駭浪之上，突然遠處漂來了一張羊皮筏子，你的感受如何?而作者的心情又怎樣呢?
請大家仔細地讀一讀課文的'2—5自然段，選擇其中你最喜歡的自然段練習多讀幾遍，把作者的心情讀出來，讓別人能夠充分感受到。
2.學生自由讀課文，巡視指導。
3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的體積，卻坐了6個人，還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，這是多么驚險呀!但艄公又是怎樣的表現呢?(出示課文第6自然段)
誰來讀讀看?
你覺得他讀得怎么樣?(有沒有讀出艄公的沉著、大膽，乘客的悠閑?)
應該怎么讀呢?自己試著讀讀看，把該重讀的地方做上記號。
誰愿意來介紹一下，你是怎么讀的?(劃出該重讀的地方)你能連起來讀一讀嗎?
評。像他剛才這樣，齊讀。
4.艄公專心致志地撐著篙，乘客捫在羊皮筏子上談笑風生，這到底是怎樣的情景呢?請你展開想象，來寫一寫。(出示寫的練習)
①圍繞“專心致志”展開想象，把艄公撐篙的動作寫具體。
②圍繞“談笑風生”展開想象，把乘客們坐在羊皮筏子的表現寫具體。
5.把你寫的來跟大家交流交流。
6.正因為艄公的沉著，專心致志，羊皮筏子在黃河上破浪前行，所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風生。說到這兒，你一定想親眼目睹一下艄公的風采吧，今天有一位艄公來到了我們的餓課堂上，同學們有什么疑問可以向他提出來。
(同學們采訪艄公)
前些天，我們班上的匡媛同學去了一趟黃河，親身體驗了一回坐羊皮筏子的感受。下面就請她給我們介紹一下自己的親身體驗。
(匡媛介紹)
7.看來，在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險的，乘客重要的是小心和大膽，而艄公——(出示文字)
“他憑著勇敢和智慧，鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。”
你敬佩艄公嗎?那你怎樣來讀這一句話?齊讀，把你的敬佩讀出來。
三、延伸拓展，升華主旨。
通過這一節課的學習，我們感受到了黃河波濤洶涌，濁浪排空的氣勢，領略了黃河主人勇敢鎮定的風采，此時，你想說些什么呢?
出示：黃河，我想對你說……
艄公，我想對你說……
同學，我想對你說……
我想對自己說……
我想對某某說……
請選擇其中一句話說一說。
四、總結
通過今天的學習，我們不僅感受到了黃河驚濤拍岸、令人膽戰心驚的氣勢，領略了黃河的主人的智慧，機敏的風采，而且領悟了只要沉著勇敢，就能戰勝艱難險阻的道理。我相信，只要努力拼搏，不畏艱險，我們就能成為學習的主人，生活的主人，事業的主人!
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