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高中語文《歸去來兮辭》教案

時間：2023-12-10 07:58:38 語文教案我要投稿

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高中語文《歸去來兮辭》教案

　　作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的高中語文《歸去來兮辭》教案，歡迎大家分享。

高中語文《歸去來兮辭》教案

　　一、教學目標

　　1.了解抒情小賦這種文體的特點，總結文體規律和寫作特點。

　　2.掌握文中的重點實詞和虛詞的含義及用法。

　　3.感受本文感情真摯、發語真誠的特點，領會作家的感情和志向，培養熱愛自然的情感。

　　二、教學重難點

　　教學重點：細讀課文，梳理重點字詞，學習重點實詞和虛詞的用法。

　　教學難點：通過具體細節，感受作家在文中表達的對于官場丑陋的厭惡，以及對于自然美景的熱愛，培養熱愛自然、熱愛勞動的審美志趣。

　　三、教學方法

　　多媒體教學法(PPT展示);朗誦法(集體朗誦、指定學生朗誦);討論法;教師導讀法。

　　四、教學準備

　　PPT及作家的背景資料。

　　五、教學過程

　　(一)導入新課

　　作者導入，運用多媒體展示，介紹陶淵明的生平和主要事跡。其中要重點介紹陶淵明在文學上的成就，以及他的代表作品。

　　陶淵明(352或365年—427年)，字元亮，又名潛，私謚“靖節”，世稱靖節先生。東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗”，有《陶淵明集》。

　　(二)整體感知

　　1.根據課前預習，再次默讀課文。

　　(注意：在讀的過程中將書中標注的注釋寫在課文中，記誦重點生字詞的含義)。

　　2.梳理文中重點實詞和虛詞。

　　(1)詞類活用：生生

　　(2)重點虛詞：如——問征夫以前路，恨晨光之熹微，中的“以”和“之”

　　(3)古今異義：風波、人事、幼稚等

　　(三)深入研讀

　　1.閱讀課文自述，說一說本文的寫作背景是什么?

　　明確：第一，家境貧寒，耕種無法滿足日常生活所需。孩子很多，家無余糧。接受叔父的恩惠，出任彭澤縣吏。

　　第二，在出任彭澤縣后，本性追求自然，厭惡矯揉造作，不喜歡為了滿足口腹之欲而勉強自己，于是想要歸家。

　　2.作者辭官歸隱的原因有哪些，請在文章中找出具體的語句分析一下?

　　明確：

　　①田園將蕪胡不歸：歸隱收拾田園;

　　②既自以心為形役，奚惆悵而獨悲：歸隱田園是因為自己本性自然，不會扭曲自我，所以辭官歸家;③尋程氏妹喪于武昌：嫁到程家的妹妹在武昌去世。

　　3.結合具體的語句說一說，作者是如何描寫歸隱后的生活樂趣的?

　　明確：作者借家里的童仆，花園中的植物等描繪了自己回家的欣喜。作者安頓好后，端起酒壺酒杯自斟自飲，倚著南窗，觀賞庭樹;每天在園中散步也成為樂趣，可見詩人在歸家之后內心無比寧靜安詳，處處都透露出歲月靜好的安寧。

　　4.閱讀文章最后一個段落，說一說你從中得到了怎樣的啟發。

　　明確：順應自然，安樂天命。

　　(四)小結拓展

　　1.有感情地朗讀，并背誦全文;

　　2.教師根據板書進行總結;

　　3.作業：重讀二、三段，體會詩人陶淵明的形象，并為其做一個500字的小傳。

　　六、板書設計

　　七、教學反思

　　本文是一篇抒情小賦，因此教學的重點應放在文言文基礎知識梳理和文章內容的分析，帶學生體會作家通過文章表達的對自然的熱愛。本堂課的教學，抓住了詩歌教學的特點，帶領學生在梳理文本的同時，積累了一些常用的文言詞語，也感受了作家表達在其中的人生志趣。

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