物理題教案

物理題教案

　　作為一名優秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的物理題教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

物理題教案1

　　【教學目標】

　　（一）知識與技能

　　1、了解電磁波譜的構成，知道各波段的電磁波的主要作用及應用。

　　2、知道電磁波具有能量，是一種物質。

　　3、了解太陽輻射。

　　（二）過程與方法

　　通過查閱與電磁波譜中各種頻段波的應用相關的資料，培養學生收集信息，加工處理信息的能力。

　　（三）情感、態度與價值觀

　　體會電磁波的應用對現代社會的影響，明確不同的電磁波具有的不同用途和危害，感悟現代科技的正反兩個方面，培養辯證唯物的價值觀。

　　【教學重點】紅外線、紫外線、x射線、γ射線的特點及應用。

　　【教學難點】電磁波的能量。

　　【教學方法】教師引導，學生閱讀討論

　　【教學用具】投影儀，幻燈片。

　　【教學過程】

　　（一）引入新課

　　師：電磁波的范圍很廣。我們通常所說的，無線電波、光波各種射線，如紅外線、紫外線、x射線、γ射線等，都是電磁波。我們把各種電磁波按照波長或頻率大小的順序排列成譜，就叫電磁波譜。這節課我們就來學習電磁波譜中各種電磁波的特點和主要作用。

　　（二）進行新課

　　1、電磁波譜

　　（投影）

　　師：請同學說出電磁波家族中，主要有哪些種類？波長最長的是什么？波長最短的`是什么？他們主要在哪些方面有應用？

　　學生觀察圖譜，發表見解。

　　生：電磁波家族有無線電波、紅外線、可見光、紫外線、x射線、γ射線。波長最長的是無線電波中的長波。波長最短的是γ射線。

　　師：下面我們依次認識這些電磁波的特點和應用。

　　2、無線電波

　　教師提出問題，引導學生通過看書，討論并回答問題（培養學生的閱讀能力）

　　（1）無線電波的波長范圍？

　　（2）無線電波有哪些主要應用？

　　3、紅外線

　　閱讀教材，回答問題：

　　（1）紅外線的波長介于哪兩種電磁波之間？

　　（2）紅外線的主要特點是什么？

　　（3）紅外線的主要應用有哪些？

　　4、可見光

　　閱讀教材，回答問題：

　　（1）可見光的波長范圍？

　　（2）可見光包括哪幾種顏色的光？

　　（3）天空為什么看起來是藍色的？傍晚的陽光為什么比較紅？

　　5、紫外線

　　閱讀教材，回答問題：

　　（1）紫外線的波長范圍？

　　（2）紫外線有什么特點？

　　（3）紫外線有哪些應用？

　　6、x射線和γ射線

　　閱讀教材，回答問題：

　　（1）這兩種射線的波長有何特點？

　　（2）x射線和γ射線有什么特點？

　　（3）x射線和γ射線有哪些主要用？

　　7、電磁波的能量

　　閱讀教材，回答問題：

　　（1）哪些證據能夠說明電磁波具有能量？

　　（2）怎樣理解電磁波是一種物質？

　　8、太陽輻射

　　閱讀教材，回答問題：

　　（1）從太陽輻射出來的電磁波有哪些種類？

　　（2）太陽輻射的能量主要集中在哪些區域？在哪一個波段附近能量最強？

　　（三）課堂總結、點評

　　本節課學習電磁波譜的構成，了解了各種電磁波的特點和主要應用。

　　（四）課余作業

　　1、完成p102“問題與練習”中的題目。

　　2、閱讀p101“科學漫步” 。

物理題教案2

　　（一）教學目的

　　1、熟悉天平的構造，使用步驟和注意事項。

　　2、學會使用托盤天平或物理天平稱固體和液體的質量。

　　（二）教具

　　教師演示用具：磁性黑板，自制幾種最小刻度值不同的紙板標尺（紙板背面粘有鐵片），自制可在磁性黑板上移動的游碼。

　　學生實驗用具：體積相同的長方木塊、鋁塊、鐵塊（長×寬×厚為4cm×3cm×1cm）、墨水瓶、水、托盤天平或物理天平。

　　（三）教學過程

　　一、復習提問，引入課題

　　提問：實驗室常用稱質量的工具是什么？

　　講述：這節課學習用托盤天平（或物理天平）稱每張桌面所放的體積相同的木塊、鋁塊、鐵塊及一杯水的質量。

　　（板書：二、實驗：用天平稱固體和液體的質量）

　　引導學生看課本實驗的“器材”，并請學生將實驗器材與桌面的實物對照檢查。

　　二、復習托盤天平（或物理天平）的構造及使用方法

　　提問：

　　（1）托盤天平主要有哪些部件構成？

　　（2）觀察你所在實驗小組的托盤天平，它的量程和最小刻度值分別多大？

　　結合學生答題，教師用磁性黑板顯示說明質量的單位克的符號：g、提問：a、各標尺的最小刻度值多大？b、將游碼放在磁性黑板上標尺的不同位置讓學生讀數。

　　（3）讓學生觀察桌上的托盤天平橫梁是否平衡？怎樣調節？

　　三、學生分組完成實驗

　　1、每個實驗小組動手調節桌上的托盤天平，使橫梁平衡。

　　教師統計該步驟完成好的前五名，將他們所在的組次記在黑板的`表格內。

　　2、分別稱出體積相同的木塊、鐵塊、鋁塊的質量。

　　學生實際操作，將稱的結果填入作業本實驗記錄的表格內。教師巡視，將這步完成好的前五名組次記在黑板表內。

　　請一個實驗小組匯報稱的結果，全班學生判斷該結果是否合理。

　　3、測1墨水瓶水的質量

　　提問：（1）用調好的天平怎樣合理地測出1墨水瓶水的質量？

　　學生討論得：①用天平稱出空墨水瓶的質量m1；②將空墨水瓶灌滿水后，用天平稱出水和瓶的總質量m2；③用m2—m1得這瓶水的質量。

　　提問：（2）為什么要先測空瓶的質量？

　　學生討論得：如先測瓶與水的總質量，倒去水后再測空瓶的質量，由于瓶內還殘留著水，測量的誤差較大，因此先測空瓶質量較合理。

　　學生實際操作，將結果記入實驗記錄的表格內。教師巡視，將該步驟完成好的前五名組次記在黑板的表格內。

　　請一學生匯報稱的結果，全班判斷該結果是否合理。

　　4、實驗結束后，整理器材。

　　四、歸納小結

　　1、討論課本“想想議議”。

　　學生討論，教師歸納：用天平稱質量小于天平最小刻度值的物體，可用“聚少成多，稱多算少”的方法。

　　2、討論課本習題

物理題教案3

　　一、教學目標

　　1、會使用電能表正確讀數，能結合實例理解電功。

　　2、經歷對電功的探究，體會電能轉化為其他形式能的過程，提高思維變通的能力。

　　3、通過本節課的學習，培養節約用電的意識，體會物理與生活的緊密聯系。

　　二、教學重難點

　　重點：電功的概念

　　難點：對電功的理解

　　三、教學過程

　　環節一：新課導入

　　教師帶領學生回顧生活場景：思考家庭中一個月需要交多少電費？由學生的回答引出交多少電費的依據——供電部門通過電能表來計算電費。提問學生對電能表了解多少，由此引出課題——電能表與電功。

　　環節二：新課講授

　　教師介紹電能表的概念，并實際展示電能表，引導學生思考電費的多少表示什么？電費的多少可能與哪些因素有關。結合電子式電能表，先讓學生觀察實物圖，思考表上的數字分別代表什么含義。教師介紹含義并強調額定電壓和基本電流的概念。引導學生觀察電能表的讀數，介紹電能表的計量單位，學生總結供電部門計算電費的依據。

　　引導學生思考為什么不同的家庭中交的電費不一樣，引出電功。教師可以列舉點亮的小燈泡、給電熱器通電、給小電動機通電、給電視機通電等例子，讓學生思考電能轉化為哪些能。學生總結是因為電流做了功，所以才有了能量的轉化，即電能的消耗，得出電功的概念。

　　教師講解電功的`表達式，強調電流所做的功跟電壓、電流和通電時間成正比。并補充它的推導公式，即通過歐姆定律得到的變形公式，注意使用范圍。

　　學生活動：比較兩個燈泡的亮暗（在一定時間內，電流做的功越多，燈泡就越亮）

　　設計并進行實驗：1、將兩個電阻不等的白熾燈串聯在電路中，閉合開關，調節滑動變阻器，比較兩個燈泡的亮暗和兩只電壓表的示數；2、將兩個燈泡并聯在電路中，閉合開關，調節滑動變阻器，比較兩個燈泡的亮暗和兩只電流表的示數。

　　實驗分析：串聯時，通過燈泡的電流相等，電阻較大的電壓越高，燈泡越亮；并聯時，通過燈泡兩端的電壓相等，電阻較小的電流越大，燈泡越亮。

　　介紹電功的單位：

　　國際單位：焦耳，符號為j，1j = 1vas；常用單位：千瓦時，符號為kw·h，1kw·h=3、6×106j。

　　環節三：鞏固提高

　　展示教材中習題，小組內完成。

　　環節四：小結作業

　　學生總結本節內容，課后思考電功已經會算了，那如何計算電功率呢，下節課繼續學習。

　　四、板書設計