語文教案

語文教案[精華5篇]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　1、通過自學，掌握“掩耳盜鐘”這則寓言中的生字、新詞。

　　2、結合插圖、動畫理解本文意思，懂得這則寓言的寓意。

　　3、能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思并用這個詞造一個句子。

　　4、誦讀這則寓言。

　　教學重點

　　理解這則寓言的內容和寓意。

　　教學難點

　　能用“掩耳盜鈴”造句。

　　教學準備

　　圖片、小黑板

　　教學時數

　　1課時

　　教學過程

　　一、激趣導入（略）

　　二、揭示課題、解題

　　1、聽故事

　　猜猜故事的結尾，來給這個故事取這個名字：掩耳盜鐘（板書），讀題。說說“掩”“盜”的意思，做做“掩”的動作——捂。連起來說一下這個詞的意思。

　　2、過渡：我們的課本把這個有趣的故事完整講述出來了，我們來走進這個故事。

　　三、自學，整體感知課文

　　1、出示自學要求：

　　（1）借助拼單把課文讀通順。

　　（2）把本課的生字、新詞在課文中畫出來讀幾遍。

　　（3）再讀課文，畫出不明白的詞語、句子。

　　（4）熟練地誦讀課文。

　　2、學生自學。

　　3、檢查自學情況。

　　（1）讀帶生字的詞語卡片，糾正讀音。

　　（2）指名度讀課文。

　　4、思考：課文主要講了一件什么事？

　　四、理解課文內容

　　1、自由讀課文。

　　2、分小組討論：故事的起因是什么？經過和結果怎么樣？指名說一說，討論結果。

　　3、重點理解課內容和寓意。

　　（1）理解字的含義：掩——捂，盜——偷、竊，亡——逃亡，欲——想、要，走——跑，椎——槌兒，聞——聽。

　　（2）在書上畫出“欲負而走。則鐘大不可負，以椎毀之，鐘怳然有音”，齊讀。

　　（3）那個人明明知道用槌兒打鐘的后果，沒有就此打消念頭，而是想出了一個辦法。

　　①同示思考題：掩住自己的耳朵，用槌兒砸鐘的人是怎么想的？他的想法對嗎？為企么？

　　②那個人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見聲音了。但是他能捂住別人的耳朵嗎？

　　（4）他認為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個想法去做了，結果怎樣？

　　（5）那個人一開始就“明明知道”砸鐘的后果，為了達到目的，他想出了一個自認為很好的辦法。可事實證明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來是“十分愚蠢的”。（板書：自作聰明，十分愚蠢）（他捂住了自己的.耳朵，而無法把別人的耳朵也捂住）

　　（6）誰能用自己的話講講這則小故事。

　　（7）指導朗讀。

　　①指名讀課文，注意讀出自作聰明的語氣。

　　②齊讀全文，注意誦讀時要把盜鐘人自作聰明的愚蠢表現出來。

　　五、揭示寓意，總結擴展

　　1、出示思考題：

　　（1）掩耳盜鐘的人愚蠢可笑在什么地方？

　　（2）你應該從他身上吸取什么教訓？

　　（3）這則寓言告訴人們一個什么道理？

　　學生分組討論后，指名回答。

　　2、提示寓言《掩耳盜盜鐘》與“掩耳盜鈴”的關系。同桌總結，用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。

　　3、組織學生表演課本劇《掩耳盜鐘》。

　　4、總結擴展。

　　想一想，在我們的現實生活中有沒有類似“掩耳盜鐘”的事？聯系學習、生活實際，談談感想，學生討論后自由發言。

　　六、作業設計

　　1、小黑板：選擇成語填空

　　掩耳盜鈴亡羊補牢揠苗助長

　　現在許多家長望子成龍，不顧孩子實際，讓孩子學這學那，這真是（）！

　　我發現了自己的錯誤，趕緊改正，還算（）吧！

　　有的同學做練習冊上的題目，照抄后面的答案，這不是（）、自欺欺人嗎？

　　2、你喜歡讀寓言嗎？還知道哪些寓言故事？從哪兒知道的？

　　3、選擇作業：

　　①回家把這個故事講給別人聽；

　　②找幾個小伙伴，把這個故事演給別人看；

　　③把你課外看到的其他寓言故事講給同學們聽；

　　④用“掩耳盜鈴”說一句話并背誦這則寓言。

　　板書計劃：

　　掩耳盜鐘

　　↓

　　自作聰明

　　十分愚蠢

　　《畫蛇添足》教學設計

　　一、教學目標

　　1、學習《畫蛇添足》，理解文言文的意思，感悟寓言背后的道理。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　二、重點

　　讀懂《畫蛇添足》這篇文章。

　　三、難點

　　感悟寓言中所蘊含的道理。

　　四、教具準備

　　1、幻燈片

　　2、古箏樂曲

　　3、小黑板

　　五、教學過程：

　　一、激趣，引入新課

　　昨天，我們學了一篇文言文《掩耳盜鈴》。從中我們明白了文言文讀著讓人覺得拗口、別扭，甚至有點難理解，但是同學們只要認真，相信自己就一定能學會。在這里我想問大家：“你們有不有信心？”（生答：“有！”）好！今天我們就來學習一則新的寓言《畫蛇添足》。

　　二、新授

　　（一）、出示幻燈片，讓學生初步感知課文內容。

　　（二）、學生自由讀文，老師指導。

　　1、學生自己讀。

　　2、教師出示下列生字詞，指名讀一讀。（用小黑板出示）

　　祠者賜舍人卮酒相謂遂

　　3、指名讀課文，集體評議。

　　4、教師范讀，學生傾聽。

　　5、學生齊讀。（播放古箏樂曲）

　　（三）、小組合作探究，感悟道理。

　　1、教師導：其實文言文光會讀還不行，我們還要讀懂它。而讀懂文言文關鍵是要理解文言文的意思，那么怎樣去理解文言文的語句呢？讓我們一起來學習第一句。

　　“楚有祠者，賜其舍人卮酒。”（用小黑板出示）

　　2、那么“祠者”、“舍人”、“卮酒”分別是什么意思呢？你是怎么知道的？（看注釋）

　　3、教師小結：不錯，對于不了解的字詞，我們可以看看注釋，它能幫助我們讀懂文言文。你再根據注釋說說這句話的意思。

　　4、教師：現在，就請同學們結合注釋，自學文言文后面的句子。學習的時候以小組為單位合作進行。

　　5、反饋：說說文言文的大意。

　　6、課堂比賽：用自己的話復述故事的主要內容。

　　7、學生討論：不是說先畫好的人可以一個人飲這壺酒嗎？他為什么沒有喝到酒呢？

　　8、指名說一說：從這個人身上，你們得到了什么啟發？

　　（四）、拓展延伸，警醒學生。

　　1、教師：你們能從現實生活中舉些類似的例子來談談對這個道理的體會嗎？

　　2、小結：是呀，這個寓言說明做了多余的事反而不恰當。

　　三、總結

　　今天，我們從這個文言文中不但獲得了快樂，而且還懂得了為人處事的道理，希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書，讀好書，你一定能在知識的海洋中有更多收獲！

　　四、作業

　　背誦這則寓言。

　　板書設計

　　先畫完蛇有酒喝

　　畫完蛇后又畫腳沒酒喝

　　道理：這則寓言告訴了我們做多余的事反而不恰當的道理。

語文教案 篇2

　　教學目標

　　1.鑒賞本文詩化語言，理清文章結構，體會作者獨特的感受。

　　2.學習托物言志的方法，領悟如詩如畫的意境。

　　3.激發學生熱愛自然、熱愛生活、獨立自由的情感和品質。

　　教學重點

　　通過詩化語言的賞析和結構的疏通鑒賞意境之美。

　　教學重點

　　托物言志手法的理解。

　　教學時數

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　散文追求的最高境界是詩情畫意，即具有詩一般的語言，畫一般的意境，還有深蘊的人生哲理;我們今天要學習的這篇李樂薇先生寫的《我的空中樓閣》就是一篇融詩情、畫意和哲理為一爐的絕妙好文。

　　二、感知課文

　　1.創設美好情境，進行配樂朗讀。

　　2.分析寫小屋的觀察角度，理清文章脈絡，感知課文。

　　觀察角度：遠望一近觀一遠眺一仰視一俯瞰。

　　理清“文脈：

　　開頭描寫小屋“立于山脊的一個柔和的角度上”容易讓人產生凌空之感;其次“近看改為過觀”，樹遮掩了小屋，只看到建筑的線條、屋檐、窗等，很有凌空而起之勢;再次，它有無限大的“領空”作“開放性院子”，而山路則被叫做“空中走廊”;最后點明，夜景中的小屋是“煙霧之中，星點之下，月影之側的空中樓閣”。

　　抓住文章的脈絡，文章的基本內容就迎刃而解。

　　3.本文表現技巧方面的獨到之處

　　(1)詩化的語言(學生找出并體會其表達的效果)

　　①對稱的句式，輕快的節奏

　　本文在寫景時多用對稱句式，讀來節奏感很強，富有韻律美。如“花好比人的面龐，樹好比人的姿態。”“樹的動，顯出小屋的靜;樹的高大，顯出小屋的小巧。”等等。

　　②奇妙的修辭

　　比喻新奇，有朝氣與活力。

　　如：a.“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點”。非常獨特、自然，而且富有美的韻致，不僅點染了小屋的`醒目、清新、玲瓏，而且兩處配合自然、融合，渾然天成，令人浮想聯翩，美味無窮。

　　b“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般……”新奇，傳神，細膩地描繪了靜態之物的動態感，從而產生極好的藝術效果。

　　排比、比喻結合

　　如“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調。”以動寫靜，美景連動，令人浮想聯翩，使景物有了活力，有了靈氣。

　　(2)畫的筆法

　　①工筆細描

　　如關于小屋傍晚到早晨光線的變化，像一幅幅美妙的圖畫，讓人感受真切而留戀不已。

　　②寫意渲染

　　如遠觀小屋，全是寫意畫法，求神似。

　　(3)動靜的糅合

　　動靜景物的組合藝術往往會產生奇妙的表現效果，互相映襯，相得益彰是糅合的藝術要求，文章正是把盎然生機糅進靜態景物之中的。如“首先看到的是小屋前面的樹，那些樹把小屋遮掩了，……我的小屋在樹與樹之間若隱若現，凌空而起，姿態翩然。本質上，它是一幢房屋;形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由!”這一節，動靜糅合，產生了意料不到的美感。

　　三、總結、擴展

　　鑒賞一些語言優美的散文，重在體味語言，這是把握意境的一把鑰匙。本文語言優美，通過對語言的具體分析，使學生感知作者的美好的情懷。課后再找一些美文來體會。

　　四、布置作業

　　1.熟讀課文中優美的語段。

　　2.完成課后練習二。

　　五、板書設計

　　14 我的空中樓閣

　　第二課時

　　教學過程

　　一、課文分析

　　1.引導學生找出能體現作者生活情況的語句，理解其含義。

　　如：寫自己小花園時說 “開放性的院子”、“有形的圍墻”側重表現“無形的圍墻”，目的是說小屋環境“適于心靈散步，眼睛旅行”，從這里可以看出作者在這種環境里生活是何等心情舒暢，自由自在。描寫破曉和入暮美景時，可以看出作者在觀察過程中有難以言傳的享受，作者還點到，小屋是“快樂的起點”和“幸福的終點”，字里行間滲透著作者對小屋的喜愛之情。

　　2.引導學生討論

　　(1)文章反復寫山、樹和屋，原因是什么?

　　明確：山、樹、屋融為一體，不可分割，前兩者是自然景觀，后者則是人文景觀，人與自然不可分離，表明作者對自然的熱愛。

　　(2)文章寫“無形的圍墻”和破曉、入暮時光線的變化，有什么深意?

　　明確：大自然的美是無與倫比的，人生活在優美的自然環境中是自由而幸福的。

　　(3)托物言志的手法

　　①小屋及周圍環境與塵世有什么不同?

　　明確：寧靜、優美，讓人心情舒暢，感到自由、幸福。

　　②寫小屋在山上有什么意圖?

　　明確：小屋脫離塵世，自由，表現作者對自由和生活的熱愛和對獨立人格的向任。

　　③作者與小屋外在環境之間關系怎樣?作者為什么把景物寫得那么美麗動人?

　　明確：作者與小屋外在環境之間是融為一體的，寫外在景物，實際上寫內心愿望，綠樹，鮮花等都帶上了作者情趣和志向的色彩，正因為作者對這些美景深愛情篤，才寫得如此動人，具有極強的感染力。

　　(4)有關“空中樓閣”的含義

　　含義是雙重的：①指山上的空中小屋;②喻指作者美好生活理想的心靈追求：自由。安靜、獨立的生活。

　　(5)疑點討論

　　小屋究竟是真是虛?

　　此處自由交流，各抒己見，暢所欲言，沒有標準答案。

　　二、總結、擴展

　　托物言志是散文常用的手法，一山一水、一草一木、明月麗日、白云彩霞、瑞雪蒼松等等往往承載著作者的無限情思和理想，鑒賞時不能拘泥于景物本身，而要通過景物的特點，領悟作者寄托的深意，由表象到思想，由有限到無窮，由具體到空靈，由物態到人情，這樣才能真正品散文之美。

　　三、布置作業

　　學習本文寫法，寫一篇托物言志的散文，題目自擬。

　　四、板書設計

語文教案 篇3

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1．結合課文理解“阡陌、風俗世情、參差、茶肆、車水馬龍、鱗次櫛比、摩肩接踵、戛然而止、鳥瞰、惟妙惟肖、市井”等詞語。

　　2．理解重點句。

　　（1）百家藝技向春售，千里農商喧日晝。

　　（2）這充分表現了畫家概括生活，提煉素材的非凡才能和繪畫技藝的高超。

　　3．了解《清明上河圖》的特點。

　　（二）能力訓練點

　　1．通過學習培養學生想象能力。

　　2．培養學生理解、綜合概括能力

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（三）德育滲透點

　　使學生受到熱愛祖國古代文化，熱愛勞動人民的教育。

　　（四）美育滲透點

　　品味《清明上河圖》所表現出來的風俗世情之美。

　　二、學法引導

　　（一）教師教法

　　引導學生自讀自悟、感情朗讀，感受《清明上河圖》所表現出來的美。

　　（二）學生學法

　　通過自學課文，小組討論交流理解重點難點，通過朗讀體會文章思想感情。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　　（一）重點1．了解清明上河圖的特點，體會圖畫表現出來的美。2．了解《清明上河圖》的歷史地位。

　　（二）難點1．了解圖畫對北宋風俗世情的表現。2．對“百家藝技向春售，千里農商喧日晝”的理解。

　　（三）解決辦法通過學生自讀自悟，小組討論交流，教師點撥、感情朗讀解決重難點。

　　四、教學

　　（一）揭示課題，明確目標

　　我國的古代文化光輝燦爛，在浩瀚的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀燦的明珠。（板書課題）看了題目，你想知道什么？今天，我們就來學習這篇課文，跟隨作者來領略《清明上河圖》所表現出來的綺麗風光。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1．出示字詞投影片，指讀。

　　汴梁、萌動、阡陌縱橫、古柳參差、吆喝、握篙盤索、鱗次櫛比、摩肩接踵、熙熙攘攘、戛然而止、鳥瞰、惟妙惟肖

　　2．指讀課文思考：課文都描繪了哪些地方的景象？（正音）（板書：市郊、田野、汴河、兩岸、街市）

　　3．學生質疑。（師生梳理問題。有些問題可當場解決。如：“宅第”、“市招”等）

　　（三）自讀課文，領悟特點

　　1．提出要求，布置自學。

　　出示投影：用自己最喜歡的讀書形式讀全文，思考：自學生字詞，這幅畫都畫了什么？有什么特點？表達了怎樣的感情？

　　2．小組討論、交流。

　　3．全班交流：

　　（1）理解生字詞意。

　　（2）畫了什么：（①市郊、田野：薄霧、樹林、農舍、農田、趕集的人們，運貨的騾馬、大船。景物清新，富有活力。②汴河兩岸：畫了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱橋、車馬、行人及船工。一派繁忙喧鬧景象。③街市：酒樓茶肆、宅第店鋪、貨物、市招、士農工商。一派繁榮昌盛景象。）

　　重點句：（出示投影）

　　“百家藝技向春售，千里農商喧日晝。”這句話是什么意思？表現了什么？（春日中，各種各樣的`巧手造出產品在出售，從很遠很遠地方趕來的農人、商販日夜在這里交易。表現了汴梁城市場繁榮、人民豐衣足食。）充分表達了作者喜悅之情，贊美之意。

　　4．朗讀練習。讀2、3、4自然段。（讀出各自特點，飽含作者贊美之情。）

　　5．圖畫中畫了這么多內容，它究竟是什么樣呢？讀第5自然段，了解圖的整體特點。從哪兒可以看出“這充分表現了畫家概括生活、提煉素材的非凡才能和繪畫技藝的高超”？交流：（以鳥瞰方式構圖，圖長且窄；人和物眾多；筆筆精到，惟妙惟肖。）朗讀本段。

　　（四）領悟畫的重要地位

　　自讀首尾兩自然段，談《清明上河圖》的地位。（繪畫史上的價值，歷史價值；在世界藝術長廊中是不可多得的文化遺產。）

　　（五）總結1．本文表達作者怎樣的思想感情？（對古代勞動人民的贊美，對祖國燦爛的古代文化感到自豪。）2．朗讀全文。

　　（六）布置作業熟讀課文，背誦喜歡的片段。

語文教案 篇4

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能寫出詞語的近義詞、反義詞。

　　2、培養學生背誦、積累成語、名言警句的好習慣。

　　教學重、難點：

　　1、 積累成語、名言警句。

　　2、 近義詞、反義詞。

　　教學過程：

　　一 練一練。

　　1、照樣子，填一填。

　　詞語 近義詞 反義詞

　　溫暖 暖和 寒冷

　　愉快

　　同情

　　保護

　　弱小

　　學生先自己獨立完成練習，在集體訂正。“同情”的近義詞、反義詞比較難說，要適當的引導，如近義詞“憐憫”，反義詞“冷漠”。

　　2、 選擇自己喜歡的詞語造一個句子。

　　3、寫出下列詞語的近義詞和反義詞

　　幸福 溫文爾雅 耐心 一向 奇異 溫和

　　二 日積月累

　　1、學生自讀四字詞語。

　　首先了解詞語的大致意思（兩組詞語的感情色彩相反），再組織不同形式的讀，最后達到會運用。

　　這些詞語都是與“同情弱者”有關，這樣的詞語還有很多，如：

　　陽奉陰違 彬彬有禮 感恩戴德 寬宏大量 扶危助困

　　表里如一 咄咄逼人 忘恩負義 小肚雞腸 落井下石

　　2、名言警句是文言文，先給學生講清意思，在理解的基礎上背誦。

　　3、除了書本上的外，類似的名言警句還有：

　　不患人之不己知，患不知人也。

　　德不孤，必有鄰。

　　君子坦蕩蕩，小人常戚戚。

　　三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

　　——《論語》

　　三 。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、培養學生背誦名句和填寫讀書卡的好習慣。

　　2、培養學生愛讀書、讀好書的興趣。

　　教學重、難點：

　　培養學生背誦名句和填寫讀書卡的好習慣。

　　教學過程：

　　一 對聯與律詩

　　對聯也稱對仗，從形式上看，音節整齊勻稱，節奏感強；從內容上看，凝練集中，概括力強。它有鮮明的.民族特點和特有的表現力。對聯有以下幾個基本特點：

　　1、上下聯的字數必須相等，一般不能用重復的字；

　　2、仄起平收。上聯末尾字用仄聲，下聯末尾用平聲；

　　3、平仄相間，上聯用平聲字的地方，下聯用仄聲，反之亦然；

　　4、句式一致，上下聯相對，應做到詞類相當，結構相應，詞性相對；

　　5、上下聯意思可以相近或相反。

　　律詩和對聯有著密切的聯系。律詩分為五言與七言律詩。律詩共8句，分為首聯（一、二句）、頷聯（三、四句）、頸聯（五、六句）、尾聯（七、八句）。頷聯與頸聯中的上下句為對偶關系。

　　二 讓學生背學過的詩句，感受古詩的韻律美。

　　三 讀“日積月累”的第3題。

　　1、多讀幾遍，若能把詩句所在的原詩背下來更好。

　　2、找出詩中對應的部分，如“三山”對“一水”，“半落”對“中分”，“青天外”對“白鷺洲”。

　　3、讀下面的詩句，找出詩中對應的部分。

　　吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

　　——《登金陵鳳凰臺》（唐）李白

　　映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。

　　——《蜀相》（唐）杜甫

　　遠芳侵古道，晴翠接荒城。

　　——《賦得古原草送別》（唐）白居易

　　黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。

　　——《黃鶴樓》（唐）崔浩

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

　　——《無題》（唐）李商隱

　　浮云一別后，流水十年間。

　　——《懷上喜會梁州故人》（唐）韋應物

　　四 知識窗。

　　本次“知識窗”的內容是讓學生了解安徒生及其部分作品，讓學生讀一讀，再據事前查閱的資料補充一些。

　　五 大家一起來。

　　這是一次語文實踐活動，組織學生設計出新穎、別致、有創意的讀書卡片，填寫后在全班展示交流。

語文教案 篇5

　　在一個風和日麗的日子里，只見兩個孩子在猛追著晴空中越飛越遠的一只斷線風箏。

　　“你倆要是帶翅膀的小天使就好了!”

　　“快變成一只能遠走高飛的老鷹吧!你們就準能把風箏逮住!”

　　幾個過路人，見到這番情景，竟哈哈大笑地挖苦這兩個孩子。

　　“對，我們為什么不能像鳥兒似的長上一雙翅膀在空中飛翔?”一個飛向空中的.幻想在這兩個幼小心靈里萌發了。

　　從此，他們開始留心觀察鳥類高飛向滑翔時雙翅的變化，并精心制作各種“飛”的玩具。他倆長大后，仍然繼續研究飛行的原理。

　　科學的幻想經過人們的勤奮努力，終于變成了現實。1903年，世界上第一架飛機誕生了。這架螺旋槳飛機的發明者，正是20多年前，奮力追趕飄蕩在空中斷線風箏的兩個美國孩子——萊特兄弟。

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