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    語文教案

    時間:2023-12-03 11:00:23 語文教案 我要投稿

    語文教案合集(5篇)

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的語文教案5篇,希望能夠幫助到大家。

    語文教案合集(5篇)

    語文教案 篇1

      創(chuàng)意說明:

      本教學設計的目的在于鼓勵學生參與社會實踐活動,進行生活素材的搜集整理,同時,引導學生進行合作交流,讓學生自己總結(jié)出實踐的結(jié)論,有目的地將課堂內(nèi)容延伸到課外。

      教學步驟:

      一、課前準備:引導學生以小記者的身份,采訪自己的爺爺奶奶、外公外婆,或者周圍經(jīng)歷過艱苦歲月的人,向他們了解當年他們的.樂趣是什么,以及是怎樣度過艱難歲月的,做好記錄。

      二、課堂交流:

      1、了解課文內(nèi)容,分析本文所表達的主題。

      2、分組交流自己課前采訪的內(nèi)容。

      3、每組指派一名代表發(fā)言。

      4、引發(fā)學生思考:

      (1)當年,老一輩生活艱苦的原因是什么?

      (2)我們今天的生活樂趣與他們當年的有什么不同?

      (3)我們?nèi)绾握湎Ы裉斓男腋I睿?/p>

      三、課后作業(yè):以“珍惜今天的幸福生活”為話題,寫一篇小作文。

      【資料整合平臺】

      1、張潔的《挖薺菜》。

      2、劉紹棠的《榆錢飯》。

      使用建設:

      引導學生學習對比手法的運用,了解老一輩所經(jīng)歷的苦難生活,啟發(fā)學生珍惜今天這來之不易的新生活。同時,引導學生學習文章清新純樸、富于生活氣息的語言風格。

      【口語交際】

      1、了解“勸告”在生活中所起的作用。

      2、了解勸告的方法和技巧。

      3、課堂活動:

      (1)創(chuàng)設情境

      (2)分組練習

      (3)班級交流

      (4)教師總結(jié)

    語文教案 篇2

      教學目標:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并演一演這個童話故事。

      2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。會用“紛紛”、“激烈”造句。

      3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上,知道除草劑,噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用,培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。

      重點難點:

      理解課文內(nèi)容,在充分朗讀的基礎上,讓學生自編自演,鼓勵學生憑借語言文字進行自由創(chuàng)造想象。

      教學準備:

      小黑板,錄音,掛圖

      教學過程:

      第一課時

      課時目標:

      初讀課文,學會生字詞。

      一、導入新課

      1、同學們,今天我們來學習《小稻秧脫險記》。請小朋友把手拿出來,跟老師一起寫課題。注意“稻”的筆順,“秧”的右邊起筆位置。

      2、學這篇課文,我們有四項任務。(出示投影片,教師讀)

      (1)讀課文,讀出生字字音,畫出不理解的詞語。

      (2)正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會詞語的意思。

      (3)小稻秧遇到了什么危險?后來是怎樣脫險的?

      (4)寫生字,要求寫得正確、規(guī)范。

      二、我的十分鐘,學習生字

      1、現(xiàn)在,先來看第一個任務。(出示生字)

      小朋友注意看,這些生字哪些不要老師教,也不要看書上的拼音,你就認識?

      A、我認識“拼”這個“拼”字你是什么時候認識的?

      (我是一年級時認識的。那時有一個詞是“拼音”。)

      B、我還認識“劑”、“吵”、“霧”。我還認識“雜”、“器”。

      2、(老師指“紛”)這個字有認識的嗎?(認識,這個字讀fēn。)

      你是怎么認識的?(我是在{清明>這首詩里學的:里面有一句是“清明時節(jié)雨紛紛”。}

      3、我還認識“搬”。你是在哪兒認識的?(在我們家門口墻壁上的“搬家公司”的廣告上認識的。)

      4、那是一些“野廣告”。看來,“野廣告”也有好處,可以幫助你認字。作為你,還要“感謝”“野廣告”。

      讀書,遇到不認識的字看一看課后的生字表。那上面有注音。

      (學生讀書,教師巡視指導)

      5、請同學們默讀課文,把不認識的生字的拼音寫在上面。

      (學生默讀,邊讀邊寫拼音)

      6、讀完寫完后,請同學們讀一讀生字的拼音,并記住它。

      7、哪些字記住了?哪些沒記住,要老師幫忙的.?

      三、學習課文

      1、請大家一邊讀課文,一邊把不懂的詞語畫下來。

      2、這些詞,有的需要老師幫助,有的自己讀課文就可以理解;請大家讀課文,邊讀邊想這些詞語的意思。我相信,同學們能通過讀課文理解這些詞語。

      3、讀的時候不僅要考慮詞語的意思,還要做到正確、流利,如果能做到有感情就更好了。請大家再讀。

      4、“蠟黃”是什么意思?就是指臉色像蠟一樣黃。

      5、哪個小朋友有把握把課文讀得正確、流利?老師很喜歡勇敢的孩子。請你試著讀一讀。

      四、學習生字,指導書寫

      1、出示生字

      吵 雜 擁 拼 欺 負 喘 紛

      2、指導

      注意字的結(jié)構,以及部件之間的比例。

      3、學生練習,教師適當指導。

    語文教案 篇3

      教學目的

      1.理解本文中作者的觀點和敬畏自然的含義

      2.通過誦讀,學習作者語言,理解本文富有哲理性、兼有文學性的含義

      3.研究本文中反問句,理解其語氣強烈的作用。

      教學重點、難點

      1.理解本文中作者的觀點。

      2.鍛煉學生思維能力。

      教學時數(shù):二課時

      第一課時

      一、 預習

      1.給下列加點字注音。

      鯤(kun)鵬 斥安鳥(yan) 蓬蒿(hao) 咫尺(zhi) 狼藉(ji) 相形見絀(chu) 美味佳肴(yao2)

      2.解釋下列詞語。

      蓬蒿:(方)茼蒿。飛蓬和蒿子,借指草野。 咫尺:(書)比喻距離很近。

      狼藉:亂七八糟,雜亂不堪。 吶喊:大聲喊叫助威。

      自不量力:不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。

      相形見絀:互相比較之下,就顯出一方的不足之處。

      精巧:精細巧妙。 佳肴:精美的菜肴。

      二、導人

      雄偉的高山,遼闊的草原,蔚藍的大海,美麗的花園,。無不為人們所陶醉。大自然孕育最聰明,最美麗,最富有靈性的人類。人是大自然創(chuàng)造的奇跡,人類離不開大自然的庇護,大自然是人類的母親,人類在她的懷抱中成長、繁衍、壯大。然而隨著現(xiàn)代科技的進步發(fā)展,人類已漸漸遠離了自然,地球上出現(xiàn)了越來越嚴重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要“征服自然”,戰(zhàn)勝自然。你覺得這種觀點對嗎?當你為宇宙的神秘而驚異,為人類的智慧而自豪時,你是否想到,正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切,你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?

      三、閱讀課文。整體感知

      1、教師朗讀課文,學生積累字詞(見書)。

      2、自讀課文,初步交流讀課文的感受,并找出表達作者觀點的語句。

      明確:本文談論的是人與自然的關系的話題,作者認為,在這個問題上,人類應該從根本上轉(zhuǎn)變理念,再也不要宣稱什么“征服自然”,應該敬畏自然,愛護自然。

      作者的觀點: 課文最后一段。

      過渡:這一觀點是否在課文一開始就提出來了?(學生回答是在結(jié)尾提出的)。那么作者是如何層層推進,進而提出“敬畏自然”這一觀點的?又為什么要提出“敬畏自然”呢?我們一起分析課文結(jié)構和內(nèi)容。

      四、合作探究,把握文意:

      1、劃分結(jié)構,理清思路:

      學生自讀課文,以小組為單位共同討論,劃分層次,概括段意。

      明確:可分三部分:

      第一部分(1):從人類征服自然開始談起。

      第二部分(2—10):作者著重比較人類的智慧與大自然的智慧以及兩者的關系;論述宇宙的生命。

      第三部分(11)提出“敬畏自然”的觀點。

      2、逐層分析:

      第一部分:人與自然相比,論歷史,宇宙至少已有200億年,“人類永遠只是一個天真幼稚的孩童”;論關系,人類“只是大自然機體上普通的一部分”;論智慧,自然智慧是大海,“人類智慧就只是大海中的一個小水滴”。宣稱“征服自然”,實在是自不量力的狂想。

      第二部分:第一層(2—7):著重比較人類的智慧與大自然的智慧以及兩者的關系:

      第2—4段著重談人類的智慧。在大自然面前,人類的智慧并不值得自傲(找出理由來,并讀一讀):a、即使拿高科技來說,航天事業(yè)的空間,在大宇宙中間,還是非常狹小。 b、人類的認識史也是一部不斷糾錯的歷史,一萬年以后看今天,我們的認識還幼稚得很。 c、礦坑也可能成為人類自掘的陷阱。 d、作者推斷,“在宇宙中,一定存在著遠比我們的智慧要高得多的生物”,在太空人看來,人類的智慧就算不得什么。學生反復閱讀課文,找出文中表達作者觀點的關鍵語句。思考一下,作者為什么提出要“敬畏自然”,為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?

      學生交流感受和見解,同學互相補充。

      五、學習課文

      學生發(fā)表自己看法,對本文作者的觀點進行質(zhì)疑。

      小組合作,共同解決問題。

      如: (1)說說人類變化的歷史。

      (舊石器、新石器……)

      (2)人類從被動狀態(tài)變?yōu)橹鲃恿藛?…。(.人類先是不能或難以生存,在其他動物的威脅下偷生。后來工具逐漸進步,能夠征服其他動物,是已經(jīng)變?yōu)橹鲃印? 。 一

      (3)人類成為大自然的主人了嗎?

      (人類不能完全使大自然聽命,所以尚未成為大自然的主人。)

      (4)如果說至今人類的作品(一萬年后)還是可笑,那么本文是不是也是可笑的?

      (或者本文不可笑,那么人類的作品有的一萬年后不可笑。)

      (5)作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學的成就?

      (對人類的理智有一點否定。)

      (6)我們的正確看法應當是怎樣?….(要尊重人類的科學研究,人類的命運變好。例如人的壽命從二三十歲進為七十幾,不管是一萬年后,人類壽命的延長,對人類來說不會是“可笑的”。)

      六、小結(jié) :學習本文要認識“征服自然”不合理的一面,作者就是以科學理性精神比較人與自然,分析人與自然的關系,得出敬畏自然的結(jié)論。

      六、布置作業(yè)

      1.研討與練習一。

      第二課時

      一、復習舊課 聽寫詞語。

      蓬蒿 咫尺 狼藉 吶喊 自不量力

      相形見絀 精巧絕倫 美味佳肴

      二、繼續(xù)學習課文

      學生閱讀課文第六至十段,概括段意。

      質(zhì)疑,討論問題。(學生交流看法。)

      ①人類是不是自然的智慧的產(chǎn)物?

      ②作者認為自然創(chuàng)造人類的目的是什么?

      ③自然界有目的嗎?

      ④人類也有好有壞,大自然也是一樣?

      ⑤本文是否也有好壞?

      ⑥人類的科學是人類需要的產(chǎn)物,本文是否也是某種需要的產(chǎn)物。

      三、學習文中多次運用反問句。體會其作用

      反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法,用否定句來反問,表達的是肯定的意思,用肯定句來反問,表達的是否定的意思。反問的作用是加強語氣,加重語言的力量,激發(fā)讀者的感情,給讀者造成深刻的印象。例如,“誰說宇宙是沒有生命的.?’’這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強烈,意思更肯定。試從課文中找出幾個反問句,并把它們變換成一般陳述句,然后比較一下,這兩種句式的表達效果有什么不同。

      學生討論交流。

      明確: ①我們有什么理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明呢?

      ②然而誰能斷言,那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?

      ③誰說大自然是沒有生命的?……那永恒的運動,那演化的過程.不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?如果宇宙沒有生命,怎么會從中開出燦爛的生命之花?

      ④難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎?

      ⑤你難道沒有用心靈聽到從那遙遠的星系里傳來的友好問候嗎?

      四、探究活動

      長期以來,人類宣稱自己是“萬物之靈”,這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機體上普通的一部分”,其他生物都是與人類平等的生命。對這個問題,你有什么看法,根據(jù)是什么?

      五、小結(jié)

      這是一篇以議論為主的散文。主要談論的是人與自然的關系。作者對觀點的闡釋是層層深入的,首先否定了人類“征服自然”的口號,認為這實在是自不量力的妄想,因為與大自然相比,人類的智慧實在算不了什么,人類的許多認識很幼稚,而大自然的智慧卻是無與倫比的。接下來作者進一步強調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的,是自然智慧的一部分,人類與大自然其他事物其實是兄弟關系。因此,我們應該敬畏自然。雖然作者的某些說法不無偏激之處,但對自然保持敬畏之心,也許不是一件壞事,至少可以使人們對自然存有幾分小心,不敢妄動胡來。科學的發(fā)展使得人們解除了對自然的畏俱,也使人類過高估計了自己的力量,解除了對自然的敬畏之心的人類,總是為著自己的私利由著自己的性子胡來,最終損害的還是我們?nèi)祟愖约骸?/p>

      這篇課文教師可以從兩個方面引導學生學習。一是思考作者的觀點,并參照自己對待自然的態(tài)度作一番檢討。作者立意高遠,眼界開闊。能從長遠的眼光和大宇宙的角度來思考問題,但是也有一些說法還可以商榷,可以引導學生思辨、質(zhì)疑。二是作者的語言。課文中的許多句子有著豐富的哲理性和思辨色彩,應該認真揣摩。另外,作者通過擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂,也值得認真學習。

    語文教案 篇4

      教學目標:

      1、通過對化石資料的搜集,體驗到科學探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性;能運用已有知識對恐龍滅絕的原因作出假設性解釋。

      2、體驗科學家探究科學的方法,意識到科學應當尊重證據(jù),不迷信權威,敢于提出自己的觀點。

      3、通過辯論使學生了解恐龍滅絕原因仍是未解之謎,體會到生物與環(huán)境是相互依存的。

      教學準備:

      恐龍的相關資料、恐龍模型、課件等。

      教學過程:

      一、導入。

      1、師:今天我們要來研究什么?(板書:恐龍)我可聽說咱班同學對恐龍那是相當?shù)母信d趣,課前也搜集了許多關于恐龍的資料。

      2、師:既然這樣,我們就來一場恐龍知識的竟答活動,請看大屏幕。(出示霸王龍、劍龍 、雷龍、翼龍、蛇頸龍)

      3、師:剛才我們交流了恐龍的資料,其實恐龍是一個非常龐大的群體,遠遠不止我們剛才研究的這幾種。除此之外,你知道還有哪些恐龍。

      二、探究恐龍滅絕原因。

      辯論會:

      1、師:從圖片和資料中可以看出中生代是一個生物大發(fā)展的時代,特別是恐龍,它們在地球上占絕對的優(yōu)勢,可以說是地球的霸主,誰知道恐龍在地球上稱霸了多少年?就是這樣一個稱霸了1.6億年的龐大群體它們卻滅絕了,恐龍為什么會突然滅絕呢?這也成為了生物史上最大的謎案。(板書完整課題)

      2、師:目前科學家們對于恐龍滅絕的原因有很多種推斷,你知道有哪些?

      3、師:你最贊同哪種觀點呢?

      4、師:既然大家對恐龍滅絕的原因有不同的意見,那么我們來舉行一個恐龍滅絕的辯論會好嗎?你們會辯論嗎?怎樣辯論才能說服別人呢?辯論的時侯,就是要說出讓人信服的證據(jù)和合理地推理。

      5、根據(jù)學生的觀點進行分組,并且開始整理自己的觀點。

      設計意圖:學生以小組為單位對自己贊同的觀點進行簡單的歸納、整理與提煉,使學生學生手頭的資料內(nèi)化為自己的認識和見解。

      6、辯論賽的第一關:闡述觀點。(教師適時的提煉學生觀點)

      7、辯論賽的第二關:質(zhì)疑答辯。師:正是由于恐龍生活的環(huán)境發(fā)生了變化,使得恐龍不適應這種環(huán)境的變化而滅絕了。從恐龍滅絕中,可以看出生物與環(huán)境是相互依存的,這對我們?nèi)祟愑钟惺裁磫⑹灸兀?/p>

      8、師:剛才我們對這些觀點進行了激烈的辯論,可以看出每一種觀點都有一定的道理,也有許多讓人質(zhì)疑的地方,到底哪一種觀點可以讓人們完全的信服呢?

      9、師:這些觀點都不能讓人們完全的信服,所以恐龍的滅絕仍是一個未解之謎。那你們認為,我們今天的辯論成功嗎?

      三、拓展。

      師:關于恐龍還有很多未解之謎,比如:是不是所有的恐龍都滅絕了,有沒有可能那些體型偏小的`適應了環(huán)境的變化,進化了呢?再比如:恐龍能夠復活嗎?課后喜歡恐龍的同學們可以成立一個恐龍俱樂部,來繼續(xù)研究恐龍。

      自評:

      本節(jié)課,學生的學習興趣非常濃厚,因為學生對于恐龍了解非常多。因此在整個教學過程中,我以發(fā)展學生的自主意識,培養(yǎng)學生自主讀書的能力為出發(fā)點,把學習的主動權交給學生,真正使學生成為學習的主人。一切以學生為本,尊重學生的需要,讓學生獲得新的體驗,獲得認可和欣賞,讓他們自主探究。而本節(jié)課能取得這樣的成效就源自于我在備課時能注意備學生,根據(jù)學生的年齡特點,心理特點,挖掘教材中的潛在資源,激發(fā)學生的學習興趣。

    語文教案 篇5

      [內(nèi)容簡析]

      《看畫識字真有趣》是義務教育課程標準實驗教科書(語文S版)一年級上冊識字(一)第二課。本課分兩部分。第一部分是兒歌,第二部分是會認字和會寫字的書寫內(nèi)容。兒歌分別寫了紅日、月牙、河水、火苗、鳥兒、小蟲、馬兒。此外,文中還印有一些圖和有關象形字。教材要求教師引導學生能借助圖與字的關系幫助識字。

      [設計理念]

      根據(jù)小學生的認知是由形象向抽象發(fā)展的規(guī)律,本課主要采用直觀形象的教學手段,讓學生看畫識字,在情境中識字。課堂教學采取自主、合作、探究的學習方式,要培養(yǎng)學生的觀察能力。

      [教學目標]

      1.學生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

      2.能認識8個會認字和4個生字,并能組詞。

      3.引導學生學會書寫"上、月、日、馬",并掌握出現(xiàn)的基本筆畫和筆順規(guī)則。

      教學重難點

      能正確書寫4個會認字并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。

      教具準備 圖畫(各種動物、象形字演變過程的彩圖等);識字、音節(jié)卡片。

      [教學時間]

      [教學過程]

      一、圖畫引入,激發(fā)興趣。

      1.出示太陽、月亮、馬、魚畫面,讓學生說說:圖上出現(xiàn)的是什么?

      2.出示象形字:日、月、馬、魚讓學生猜一猜,并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?

      師講解:這是古代人用于記錄事物的符號,是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。

      3.導入新課。

      二、自讀課文,認識生字。

      1.學生自由看拼音讀課文:注意讀準字音,不會讀的字可以借助拼音拼讀音節(jié)。

      2.用"○"和"△"。分別找出這課中的`會認字和生字,再反復拼讀。

      3.同桌之間互相讀讀:互相糾正讀音。

      4.指名讀課文,糾正讀音。

      5.讓學生遮住拼音,自己自由讀課文:看看是否能讀準字音。

      6.出示課文(去掉拼音部分),老師檢查學生的朗讀情況。

      (1)讓學生讀句子。

      (2)讀錯字音時要及時出示拼音讓學生再讀。

      7.小結(jié)表揚。

      三、指導學生學習生字和會認字

      貼出1個會認字和2個生字。

      1.師:大家還記得學習生字的四個步驟嗎?生:①讀準音;②記住形;③組詞解意;④認真書寫。

      2.小組合作學習。學生根據(jù)學習生字的四個步驟小組合作學習生字和會認字(會認字不要求學生會寫)

      3.集體學習。師:火、日、月這三個漢字的讀音有什么地方想要提醒大家嗎?生:①日是整體認讀音節(jié),請跟我讀……②日是翹舌音,請跟我讀……

      ……

      師:同學們真棒,能讀準字音。那么,有什么好辦法記住這些漢字呢?

      生A:我有個好辦法,可以記住日字,把口字加一橫就是日;

      生B:我有個好辦法,可以記住月字,目字的最后一橫去掉就是月……

      生C:老師,我有個意見,月字的第一筆是撇,而目字的第一筆是豎……

      ……

      師:同學們不僅能想出辦法記住這些漢字,而且認真觀察。下面,我們來給這些漢字找找朋友。

      生給會認字和生字組詞。

      師:同學們對這些漢字朋友不僅能讀準音、記住形,還能給它們找到許多朋友。下面,老師也想表現(xiàn)表現(xiàn)。師范寫,生唱筆畫,一起說說每筆在田字格的位置。

      最后,學生描描寫寫生字。(在這個過程中,老師要巡視學生的寫字情況,包括筆畫是否寫對、筆順是否正確、寫字姿態(tài)是否規(guī)范等)。

      (3)師生互評共賞。(寫得好的給予表揚、獎勵,不足之處及時指出、糾正)

      四、做游戲,鞏固學會的字。

      1.找朋友

      放音樂《找朋友》,學生在音樂聲中,手拿生字卡找找自己的音節(jié)朋友。

      2.猜字游戲。

      生:日字加一橫是個什么字……

      3.總結(jié)。

      通過活動和游戲,鞏固識字,生動有趣,學生樂學樂記。

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