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三年級數學活動教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的三年級數學活動教案，歡迎大家分享。
三年級數學活動教案1
設計說明
在學習本節課之前，學生已經掌握了三位數加減法的計算方法，不僅具備了一定的計算能力，而且理解了三位數加減法的算理。針對學生的知識基礎，本節課的教學設計如下：
1．尊重學生已有的知識經驗，給學生提供自主探究的時間和空間。
在教學中，當學生明確題中的信息和要解決的問題之后，教師不再過多地講解，放手讓學生獨立解決問題，鼓勵學生用不同的方法進行三位數連加的.計算，讓學生在自主探究中感受到學習的樂趣，提高學習的效率。
2．注意培養學生細心計算的良好品質。
由于三位數連加數目較大，步驟較多，有時還會遇到連續進位的情況，對于三年級的學生來說，要同時應對這么多的問題還有一定的難度。在教學中，不刻意追求計算速度，適時提醒學生在計算中要注意的問題，鼓勵學生耐心細致地計算，力求計算準確。幫助學生養成細心計算的好習慣。
課前準備
教師準備PPT課件
教學過程
⊙互動游戲，導入新課
小游戲：找鄰居。
(1)找出與下列數最接近的幾百幾十數：327，213，482，194。
(2)找出與下列數最接近的整百數：203，197，517，808。
(找出一名男同學和一名女同學進行比賽，看誰找得又快又準，其他同學當裁判，勝利者獎勵漂亮的貼紙)
師：這節課我們學習的內容就與這個游戲有關。
設計意圖：在新課的開始做“找鄰居”的游戲，讓學生練習找與某個數最接近的幾百幾十數或整百數，為新知識的學習進行預熱，為接下來的估算打好基礎。
⊙創設情境，實踐探究
1．課件出示教材17頁情境圖，請學生獨立觀察，從圖中找出數學信息，并嘗試提出數學問題。
師：圖中呈現了哪些信息？
預設
生1：三年級的捐書情況是：三(1)班118本，三(2)班104本，三(3)班95本。
生2：四年級的捐書情況是：四(1)班103本，四(2)班109本，四(3)班98本。
師：根據這些信息你能提出什么數學問題？
預設
生1：三年級一共捐書多少本？
生2：四年級一共捐書多少本？
生3：哪個年級捐的書多一些？
2．嘗試估算，探究估算方法。
師：你能看出哪個年級捐的書多一些嗎？說說你的想法。
(1)學生嘗試獨立估算，并與同伴說說自己的估算方法。
(2)集體交流估算結果及估算方法。
預設
生1：我是先把相對應的班級逐一比較，再看比較后的數據。118比103多15，104比109少5，95比98少3，總體來看三年級比四年級多捐了7本書。
生2：我是把各班捐書的數量按照四舍五入的方法看成幾百幾十數再相加，三年級120＋100＋100＝320，四年級100＋110＋100＝310，所以三年級捐的書多一些。
過渡：剛才我們通過估算初步確定是三年級捐的書多一些，接下來我們要仔細算一算，用準確的數據來說明到底哪個年級捐的書多一些。
3．解決問題：三年級一共捐書多少本？
(1)課件出示問題，請學生嘗試獨立解答。
師：求三年級學生一共捐書多少本，應該怎樣列算式。
生：118＋104＋95。
師：你們能利用以前學過的知識算出這個算式的得數嗎？
學生獨立思考，用自己能想到的方法進行計算。
三年級數學活動教案2
活動內容：
調查身邊的生活垃圾的種類、統計家庭中產生的可以再利用的垃圾數量。
教材簡析：
該實踐活動是在學生已經學習了兩、三位數乘、除以一位數，量與計量和統計等方面的知識之后安排的'。除了幫助學生進一步積累調查、統計的活動經驗之外，更重要的是提高學生整理、分析數據以及發現問題和解決問題的能力。
活動目標：
1．在活動中，加深對所學的有關計算、統計等知識的理解和應用，了解可以再利用垃圾的用途和價值，認識到變廢為寶的重要性。
2．經歷收集、整理、描述和分析數據的統計過程，體會統計對解決實際問題的作用。
3．通過調查、統計、學會關注我們的生活環境，進一步增強環保意識。
活動過程：
一、談話導入：
1．同學們，你們看這是什么？這是我們班的垃圾桶。垃圾好嗎？
2．其實在我們的生活中，難免會制造生產出一些生活垃圾，這該怎么辦呢？
3．這個周，我們就一起來開展一個“變廢為寶”的活動（出示課題）
二、實踐活動：
（一）組織學生搜集資料，從不同途徑調查生活垃圾的種類，了解哪些可以再利用，完成統計表：
垃圾的名稱
能否再利用
（二）調查家庭中產生的可以再利用的垃圾的數量，完成統計表，并進行推算：
可以再利用垃圾名稱
數量
�。ㄈ┙涣髡{查結果
學生各抒己見，認識變廢為寶的重要性，討論垃圾的處理方法。
三、活動小結：
在這次活動中，你有哪些收獲？
三年級數學活動教案3
一、教學目標：
1、通過本節課的活動進一步加深學生對知識的理解。
2、體會圖形變換的意義，體會學習數學的樂趣。
3、在分組活動的過程中，與他人能夠合作交流。
二、教學重點：
加深對“對稱”的理解與掌握。
三、教學難點：
利用所學的知識完成活動內容，經歷從數學到生活的過程。
四、教具準備：
玩具汽車（不同方位的圖形）、一幅雪花圖案、水中小房子的倒影簡筆畫、動畫圖片一組。
五、學具準備：
白紙、剪刀、彩筆、動物圖片一組
六、教學過程：
學生回憶：
我們都學過了哪些觀察物體的`方法和對稱的知識？
學生自由談論，教師指明進行補充。明確所學的主要知識點：軸對稱、平面對稱、鏡面對稱
找準位置：
出示一輛汽車玩具和從“前、后、左、右、上”觀察到的圖形
出示表示方向的詞語“前面”、“后面”、“左面”、“右面”、“上面”。
學生根據教師所出示的每一個形狀，選擇觀察的位置
同位兩人相互判斷對錯
個人操作：
1、“我會剪”（出示一幅雪花的圖案）
現在利用我們學過的對稱的有關知識，思考如何才能既簡便有迅速地完成作品？
課堂交流各自的方案。
2、根據自己的愛好，選擇合適的圖形和形狀，自己設計、剪出一朵美麗的雪花。
找不同層次的學生交流自己的剪法，并說出知識依據。
那么你還見過生活中哪些地方用到了這些內容？舉例說明
小組討論之后。再集體進行課堂評價
同位合作：
1、“我能畫”（出示一幅簡筆畫）
根據小房子在水里的倒影，你們能夠畫出它在陸地上的樣子嗎？
2、學生同位合作完成
3、班級繪畫展評：
指明對不同的作品進行講評。那些地方較好？哪些地方需要改進？說明自己的理由。
小組探索：
1、“我能做”（出示一組不同的動畫圖片）
根據要求貼圖畫：
小貓的左手拿著一支筆。
小猴的右手里有一個桃子。
小狗左腳的鞋子有一個洞。
小豬的右邊有一把鑰匙。
學生根據要求，把每一個小動物的畫像補充完整。
2、小組之間相互評價。
指名讓學生自愿選擇小組成果進行評價，也可以對自己進行評價
快樂舞蹈：
播放一塊歡快的音樂，師生一起面對鏡子做舞蹈動作。
根據教師的口令，邊做邊觀察鏡子中的“你”是如何做的？
應該發出什么樣的口令，才能讓鏡子中的“你”聽從你的指揮？
課堂小結：
誰來說一說你這節課有哪些收獲？
你覺得你在這節課的表現如何？（小組之間說一說）
反思：
三年級數學活動教案4
教學目標：
1. 通過動手，進一步感知物體的對稱、平移和旋轉現象。
2. 使學生能更清楚的認識平移與旋轉的.現象。
教學重難點：
學生能獨立設計出自己想要圖案。
導學過程：
一、課前準備案：
課前動手收集一些圖案。
二、學生自主合作制作：
1.說一說
學生把自己課前收集的圖案拿出來，同桌互相說說自己覺得它美麗的地方在哪里？然后說說這些圖案是如何設計出來的。
2．找一找
學生取出自己的水彩筆，把自己所拿的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的圈出來。
3．畫一畫
老師可以取出一幅圖片，將其中一幅，對折撕掉，指名生畫出它的軸對稱圖形。
三、檢測達標
1．剪一剪
學生取出自己的剪刀，剪出自己最喜歡的圖形，通過平移或旋轉繪制出一幅圖案。
四、評比結束本課：
學生把自己設計圖案拿出來，先小組比，選出優秀的圖案，然后教師在評比出優秀的圖案三份。
課后反思：
三年級數學活動教案5
【導學內容】
導學內容（西師版）三年級下冊第123～124頁。
【教學目標】
1.復習鞏固長方形和正方形的面積、對稱等相關知識，培養學生綜合運用測量、計算等知識的能力。
2.經歷測量、計算、設計、選擇方案、探討交流等學習過程，在此過程中培養學生的創新精神和實踐能力。
3.滲透審美教育，環保教育。
【導學過程】
一、觀察自己的教室(或參觀其他教室)
1笨唇淌
教師：同學們長時期在這個教室里學習，想仔細看看它嗎?然后說說你看到的情況。
學生獨立觀察后向同伴說說，再全班交流。
學生可能有以下發現：
學生1：我們教室墻壁舊了、臟了，抹也抹不干凈。
學生2：我們教室窗戶沒窗簾了。
學生3：我們教室地板有的地方壞了。
2苯渙
教師：同學們真不錯，發現了這么多問題。你們覺得我們的教室怎么樣?
學生4：舊了。
學生5：不太美。
教師：想不想美化我們的教室呢?(想)
教師：怎樣美化我們的教室呢?
二、獲取美化教室的相關信息
1笨詞
學生獨立思考后，提醒學生可看書122～123頁，從中獲取相關信息。
2苯渙
學生1：老師，我看了書，看了我們的教室，發現需美化的地方有很多，如：講桌、窗戶、墻壁、地板等，這么多地方，怎么辦呢?
教師：對呀，怎么辦呢?大家想想辦法吧!
學生2：一些美化講桌，一些美化墻壁，一些美化窗戶，一些美化地板。
教師：你的`意思是說先分組，再每一組負責美化一處，對不對?
學生2：對，這樣節約時間，而且還可比比看哪組美化得好些。
教師：大家認為呢?學生：行，就這么辦。
三、分組設計美化方案
1比范美化的處所
以自愿組合為原則，個別學生由老師協調安排，然后協商定出每組負責美化的處所。
2碧教置闌方案
以組為單位探討美化的方案。動手測量前強調分工合作：誰測量，誰記錄，怎樣計算等。
提醒學生注意安全，測量要準確。
設計方案時，提醒學生：可參考書上提供的信息，也可參考自己在電視、報紙、雜志、網上等其他渠道獲得的信息。
學生先獨立思考，然后教師提醒學生可看書122～123頁，從而獲取相關信息。
3.提出購買方案
包括在哪里買、單價、總價、質量怎樣等都應作出具體建議。
4.寫方案
讓同學根據自己的購買方案，用書面的形式表達出來，寫出方案。
5.交流、點評方案
其他同學點評方案。在此過程中，教師要注意引導學生說出設計方案好在哪里，哪些地方還可修改。在自評、同學評、師評中滲透美育教育、環保教育、消費觀教育，感受用數學知識解決實際問題的好處，體驗創造的樂趣、合作的樂趣，從而更加喜歡數學。
四、修改、完善方案
教師：剛才展示了方案，交流了方案，想調整修改嗎?
給出時間讓他們修改。如有不想修改的小組，可讓他們檢查方案，看看有無算錯的地方，以便及時糾正。
五、小結
教師：這節課有什么收獲?
之后提出課后建議：看看自己的家里需怎樣美化，給父母提出美化建議；看看居住的小區或小院需怎樣美化，給居委會或鄰居提出美化建議。
三年級數學活動教案6
教學內容：
一位數乘多位數的筆算乘法。
教學目標：
1、整理和復習筆算乘法。
2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。
教學過程：
一、整理和復習筆算乘法
1．做整理和復習中的第1題。
指名不同的學生讀出每個算式，并說出得數．
2．做第2題；
先讓學生說一說筆算乘法的'計算法則，再說一說哪些地方最容易出錯。
二、整理和復習口算乘法
讓學生口算下面各題．
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讓學生豎著口算每一組題目．然后讓學生說一說每一種口算乘法應該怎樣算．接著讓生口算第3題。
三、課堂練習
1．做整理和復習中的第4題．先讓學生獨立做一做，然后集體訂正．訂正時，指名讓學生說一說是怎樣想的．
2．做整理和復習中的第5題．
先讓學生自己做，訂正時，讓學生根據豎式說得數是怎么樣算的。
3．做練習七中的第1題．
讓學生獨立列式計算，教師行間巡視，個別指導．然后集體訂正．
4．做練習七中的第2題．
讓學生用豎式計算，并把得數寫在教科書上。
四、數學游戲
教師先說明游戲的內容并把2、3、4、5、6寫在黑板上并舉例說明一個數，把這個數連續乘2、3、4、5、6的意思．然后說一個14以內的數并宣布游戲開始，讓全班學生一起。
三年級數學活動教案7
一、活動目標：
二、教學目標
1．使學生初步體驗事件發生的確定性和不確定性。
2．使學生學會列出簡單試驗所有可能發生的結果。
3．使學生知道事件發生的可能性大小是不同的，能對一些簡單事件發生的可能性大小進行比較。
三、活動過程：
以連環畫的形式來展示活動的過程。
（一）示范游戲
1．體驗確定現象與不確定現象，列舉所有可能的結果。（運用組合的知識，判斷哪些和不可能出現，哪些和可能出現。）
2．教師提出游戲規則，學生猜想結果。11個可能結果中教師選5個，學生選6個，學生錯誤地認為贏的可能性比教師大。
3．開始游戲。學生總是輸，產生認知沖突，從而引起進一步探索的欲望。
（二）小組內游戲，探索結論。
通過小組內游戲的方式，進行實驗，利用統計的方式呈現實驗的`結果，初步探索教師總能贏的原因。要引導學生在實驗的結果中尋找統計學上的規律。
（三）理論驗證
通過組合的理論來驗證實驗的結果�？梢杂貌煌姆绞絹磉M行組合，讓學生探討每個和所包含的組合情況的多少與這個和出現的次數之間的關系。
四、師生共同小結本次活動。
本次活動通過讓學生猜想、實驗、驗證等過程，讓學生在問題情境中自主探索，解決問題，既發展了學生的動手實踐能力，又充分調動了學生的學習興趣。
三年級數學活動教案8
一、設計思想
我在本節實踐活動課的設計上力求體現新課標精神，讓學生參與教學的全過程，深入體驗知識的形成過程，學生經歷了"猜想——實驗——驗證——概括——運用"五個階段，在愉快的活動中獲得知識，再利用所學知識解決實際問題。整堂課以學生為主體，注重培養學生的動手能力，合作意識。創設情境讓學生在"玩"中獲得數學知識，在學中感受數學的趣味。
二、教材分析
本節課內容在人教版三年級上冊118~119頁。教材在學生學完了"可能性"這一單元后，設計了這個以游戲形式探討可能性大小的實踐活動。通過本活動，可以使學生通過猜想、實驗、驗證的過程，鞏固"組合"的有關知識，探討事件發生的可能性大小。通過與老師比賽的形式，還可以提高學生的動手實踐能力和學習數學的興趣。
教材以連環畫的形式來展示活動的過程。從知識內容上看，整個活動分為以下三個層次：
1、組合（質疑）
教材通過讓學生同時擲兩個相同的骰子（六個面上分別寫著數字1~6），把兩個朝上的數字相加，看和可能有哪些情況，這是一個"組合"問題。根據前面所學的"組合"知識，學生可以把兩個數字相加的和的所有情況列出來。
2、事件的確定性與可能性（實驗）
在上面的所有"組合"中，最小的和是1+1=2，最大的和是6+6=12，所以，兩個數的和是2，3，4，…，12都是可能發生的事件，但不可能是1和13，這是一個確定事件。
3、可能性的大小（驗證）
雖然擲出的兩個數的和可能是2，3，4，…，12中的任一個數，但發生的可能性大小是不同的。教材通過游戲的方式，讓學生探索、比較擲出各種和的可能性大小，由于學生還不會求擲出每個和的確切"概率"，所以只是通過實驗粗略地比較一下。
三、學情分析
知識的學習固然重要，以知識學習為載體的滲透數學思想、方法更重要。這節課的內容就是一個很好的例子，這個內容是在學習了可能的基礎上，利用組合來探討可能性的大小。對于中、低年級學生來說，這些數學方法主要通過動手操作和實踐進行滲透，讓學生在活動中體會這些數學思想和方法。這主要靠老師合理利用教學的資源，采取有效的教學方法，把抽象的知識變為學生可接受的有趣的知識。
四、教學目標：
1、通過本活動，使學生初步獲得一些數學活動的經驗，經歷"猜想、實驗、驗證"的過程，引導學生在活動中發現問題，分析問題，體會數學在生活中的應用。
2、初步滲透比較、歸納，概率統計及有序思考等多種數學思想，頭國現象看本質感受偶然性后面的必然性。
3、結合學習內容，對學生進行思想教育，使學生體會到生活中處處有數學，增強學好數學的信心和應用數學的意識。
4、通過合作，培養學生的合作意識。
五、重點難點
教學重點：探索兩個骰子點數之和在5、6、7、8、9居多的原理。
教學難點：探討事情可能性
六、教學策略與手段
通過情景的導入，增加學習的神秘感和趣味性。在活動中，通過小組合作的`形式進行分組探討學習，使學生在飽有激情的情境中，產生探索的欲望，更加積極主動的參與學習。
驗證自己的猜想對不對，只要自己親自動手做一做，就會知道得更多，掌握得更牢。學生不斷的實踐操作，在實踐操作中得到結論，既而思考解決問題。
七、課前準備
每小組兩個骰子及"和"的組合統計表
八、教學過程
�。ㄒ唬﹦撛O情景，生成問題
1、小朋友都玩過骰子嗎？（板書"骰子"）一顆骰子中藏著哪些數學知識？（骰子上有6個數、有6個面，是個正方體……）
2、小朋友們真有數學眼光，擲一顆骰子，擲出的數可能是哪些？最小是幾？最大是？
3、師：有些人利用骰子進行，這是不好的行為，可其實呢，這骰子中藏著不少的數學知識，只要我們合理利用，它還是我們學習的好幫手呢。
4、同時擲兩顆骰子，擲出的兩個數可以解決哪些數學問題？（求和、差、積商）
5、今天我們主要通過"擲一擲"研究兩顆骰子"和"中藏著的奧秘。
（1）同時擲兩顆骰子，得到兩個數的"和"可能有哪些？
（2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12）
�。�2）擲出的兩個數的和可能是1或13嗎？為什么？
�。ǘ┨剿鹘涣鳎鉀Q問題。
師：說起和的奧秘，倒讓老師想起了一個人（課件出示阿凡提圖片）。當時有個地主"八一"老爺，十分奸詐，經常欺壓百姓，這一天呀"八一"老爺又想出了個詭計，想要再一次提高窮人的田租，這次陰謀如果讓他得逞，窮人的日子就更不好過了，在這危難時刻阿凡提來了，他代表窮人跟"八一"老爺進行談判，談判決定，雙方利用擲骰子比勝負，如果八一老爺輸了，他將不再加租，比賽方法是：將同時擲顆骰子得到的這些"和"分兩組，一組是"5、6、7、8、9"，另一組是"2、3、4、10、11、12"這六個數。雙方各選一組"和"擲出的次數多，哪
方就獲勝。小朋友，你們想讓哪方獲勝？的確，聰明的阿凡提戰勝了八一老爺，取得了勝利！
1、"猜一猜"，阿凡提選了哪組"和"？為什么？
師：小朋友們各有各的猜想，那到底阿凡提選了哪組"和"呢？你們希望老師直接告訴謎底呢？還是希望自己研究？
2、你們打算怎樣研究呢？
�。ㄈ╈柟虘茫瑑然岣�
（同桌合作，實驗驗證）
1、為便于研究，老師給大家提供了一些材料
實驗材料：每兩人一張統計表，兩顆骰子
實驗方法：①兩人一組，一人同時擲骰子并算出兩數字和。一人根據擲出的"和"完成統計圖，"和"是幾就在幾的上面涂一格，涂滿其中一列，游戲結束。
�、谶厰S邊想一想，擲出哪些"和"的次數比較多？你發現了什么？
2、分析記錄表，提升猜想：
師：請小朋友仔細觀察統計圖，現在你認為阿凡提選的是哪組"和"？為什么？
�。ㄋ模┗仡櫿�，反思提升
1、為什么擲出和是5、6、7、8、9的可能性較大？里面藏著什么奧妙呢？可組成四人小組交流討論。
2、反饋板書，展示結果：
6+1
5+15+26+2
4+14+24+35+36+3
3+13+23+33+44+45+46+4
2+12+22+32+42+53+54+55+56+5
1+11+21+31+41+51+62+63+64+65+66+6
和：23456789101112
從板書上，我們可以直觀地看出
三年級數學活動教案9
教材分析
《捐書活動》是北師大版三年級上冊第三單元《加與減》的第一課。學生在二年級下冊已經掌握了筆算三位數加減法的方法，懂得了一些運算順序，本單元的教學是對以前學過的知識的延伸�！毒钑顒印肥窃诖嘶A上讓學生探索并掌握三位數連加的計算方法，并能正確地進行計算。發展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。能結合生活實際解決問題。因為學生有一定的計算能力，所以本節課的重點是探索連加的計算方法，并能正確進行計算。難點是提高學生的估算能力。
學情分析
學生在二年級下冊已經掌握了列豎式計算三位數加減法的法則。三年級的學生已經有了一定的計算能力和分析問題的能力。但三位數連加的數目比較大，計算時容易發生錯誤，因此，本節課學生要通過探索活動熟知算理，提高計算正確率。再次培養學生估算意識和認真細心的計算習慣也是本節課的目標。
教學目標
知識與技能
探索并掌握三位數連加的計算方法，并能正確地進行計算。發展從表格中獲得信息，提出問題及估算的能力。
過程與方法
體會連加計算與生活的密切聯系，運用連加等有關知識解決一些簡單的實際問題，感受數學在生活中的作用。
情感態度與價值觀
在情境中解決實際問題，體會數學與生活的密切聯系，感受數學在生活中的作用。對學生進行德育教育。
教學重點難點
教學重點：探索連加的計算方法，并能正確進行計算。
突破方法：利用學生熟知的情境，理解運算順序。
教學難點：提高學生估算的能力。
突破方法：利用學生熟知的情境，理解算理。
教法與學法
教法：利用教材提供的信息，讓學生在感知生活的同時，感受學習數學的快樂。
學法：學生自主學習，培養整理知識的能力。
教學準備
教師：多媒體
學生：練習本。
教學過程
一、口算天天練
35+25= 24+36= 100+210= 250+250=
300+400= 460+240= 270+320= 430+540=
二、創設情境，發現問題。
師：同學們，我們在這樣寬敞明亮的教室里學習是不是感到很幸福呢？可是，你們知不知道我國還有很多的兒童因為貧困而面臨輟學，請看圖片(貧困山區的圖片)，這些年齡和你們差不多的孩子，因為貧困，只能在艱苦的環境下學習，但他們依然盡自己最大的努力用功讀書，你們說他們這種精神值不值得我們學習？你們愿意為他們做些什么呢？（引出課題），老師吧他們捐書的情況做了個統計，一起來看看吧！
三、合作探究，解決問題。
1、看一看，說一說。
出示統計表。
師說：我給大家十秒的時間仔細觀察兩張表，看看你能從中找出那些數學信息。
學生匯報。
2、提出問題。
師：根據這些數學信息，你想說些什么？能提出哪些數學問題？
學生匯報。
預設：
生1：哪個年級捐的書多一些？
生2：三年級一共捐了多少本？
生3：四年級一共捐書多少本？
師：同學們提的問題很好，我們先來解決第一個問題，哪個年級捐書多一些？說說你是怎么想的。
學生根據自己的想法與同桌交流，然后匯報。
預設：
生1：每個年級都有三個班，可以一個班一個班的對比，118比103多15，104比109少5，95比98少3，一班多出來的書，比后比后兩個班少的書的數量多，所以三年級多。
生2：估算一下每個年級一共捐書多少本？
生3：三年級每個班都補成100后，尾數是17，四年級每個班都補成100后，尾數是10，所以三年級多。
師：同學們的方法真多，如果我們算出每個年級的本書再比較就更準確了。要解決這個問題你知道怎樣列式呢？
學生嘗試列算式，交流后匯報。
三年級：118+104+95。
四年級：103+109+98。
3.解決問題。
師：觀察這兩個式子有什么特點？
揭示課題（三位數連加），這就是我們今天研究的新知識。（引出課題）
師：我們先來解決第一個算式：118+104+95.
估算。
師：先估一估，大約有多少本？并指名說一說你是怎樣估的.？
（設計圖意：讓學生經歷&ldqu;估&rdqu;的過程，得出結果的大致范圍。）
�。�2）算一算（學生獨立計算）
師：請選擇一種你喜歡的方法在練習本上算一算。
師：有同學已經算完了一種方法，試試你還能想到第二種方法嗎？（學生總共想到了四種方法）
（設計意圖：鼓勵學生很據情況采用多種方法進行計算）
�。�3）四人小組交流。
師:請把你的方法在四人小組中介紹一下（請幾名同學代表上臺板演）
師：讓我們一起來看看這些同學的方法跟你想的一樣嗎？你能看懂他們的算法嗎？
�。ㄔO計意圖：運用已有的知識經驗，對三位數連加的計算方法進行探究，并在其中培養孩子的傾聽能力、合作學習能力）
�。�4）全班匯報。
�。▽⒂嬎愕姆椒ò从嬎愕姆绞竭M行分類，口算、脫式的方法請板演的同學介紹。）
師：先來看看這位同學的豎式計算，他用了幾個豎式？（2個）他是怎樣計算的？（先把前連個數相加，再把它們的和與第三個數相加。）他很巧妙的用以前的知識解決了這個問題。
師：這位同學的豎式有些不一樣，他只用了（1個）豎式，這個豎式以前可沒有學過，對比一下，這個豎式和前面豎式有什么不同？（三個數寫成一塊兒，直接三個數相加）
教師板書：
師：三個數相加，怎么計算？思考一下。
師：以各位為例，有沒有同學為我們講解一下到底該怎么計算？
�。▊�位上8加4等于12，12加5等于17，滿十進一……）
師：雖然是三個數在相加，其實計算方法是一樣的。看來新的知識同樣難不倒我們。
�。ㄔO計意圖:在獨立思考解決問題，觀察板演的算式，聽、說計算的過程這樣一系列的活動中，讓學生在學生已有的知識基礎上深刻體會計算的方法）
師：今天我們用多種方法計算出三年級一共捐書317本，和我們的估算比較一下，是不是很接近？看來我們的估算是準確的。
�。ㄔO計意圖：計算的結果與估算的結果相比較，讓學生體會估算的必要性，也體會估算可以驗證計算的結果。）
師：到現在，這道題我們解決完了嗎？對了，還應該寫答語，把問題回答完整。
四、展示交流，內化提升
師：現在我們一起來看看第二個問題&ldqu;四年級一共捐了多少書？&rdqu;
師：用今天學習的新方法算一算吧！
組織交流活動，讓學生在小組內將計算的方法和過程說一說，再全班匯報。
�。ㄔO計意圖：鞏固練習連加的豎式計算。）
師：大家現在能確定哪個年級捐的書多嗎？
五、回顧整理 拓展延伸
師：通過今天的學習，你學到了哪些知識？
生：學會了三位數連加的計算方法。
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