語文教案

語文教案[精選5篇]

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　1．以“保護環境”為主題展開綜合性實踐活動，培養調查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環境的意識。

　　2．培養學生的觀察能力和發現能力，加強對比喻句的認識。

　　3．積累反義詞。

　　4．背誦描寫景物的優美古詩句，培養對古詩的領悟力。

　　第一課時

　　口語交際

　　1．導入：同學們，我們的家鄉美嗎？但是我們美好的生活環境中卻出現了一些不和諧的狀況。這段時間，你觀察到了哪些環境問題？

　　2．交流：各調查小組派出代表，根據本組的.調查情況，采用數據、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進行匯報交流：調查的哪方面內容？采用什么方法？在調查中有什么發現？了解到周圍的環境受到哪些污染？污染的原因是什么？

　　3．討論：以“我們能為保護家鄉的環境做點什么”為題，對改善家鄉的環境提出幾條切實可行的具體建議。

　　各調查小組先在組內討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學可以共同出謀劃策。

　　習作

　　1．同學們，大家圍繞“環境保護”做了很多調查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護環境有了進一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉環境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發生的有趣的事情。

　　2．學生自由寫作，教師巡視，引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學生有創意的表達。

　　3．交換習作，互相修改，教師就學生習作中存在的共同問題給予指導，對有進步的同學給予鼓勵，并組織學生展示自己的習作。

　　第二課時

　　我的發現

　　1．學生自由讀兩組句子和學習伙伴的話。

　　2．發現了什么？第二句話好在哪里？

　　3．你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？

　　日積月累

　　讀讀認認：

　　1．學生自瀆，借助拼音讀準生字。

　　2．抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。

　　3．拓展：列舉一些自己在平時的學習和生活中積累的反義詞。

　　讀讀背背：

　　1．學生借助拼音自由讀古詩句，讀準字音。

　　2．采取多種形式讀古詩句。

　　3．采取多種形式背古詩句。

　　展示臺：

　　安排學生圍繞“環境保護”這個主題，就其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展示。可以采取制作保護環境的標語牌、保護環境的建議書、保護環境的手抄報等形式，可以單獨制作，也可以多人一起制作。對優秀作品進行獎勵。

語文教案 篇2

　　<教材分析>

　　本詩是清朝詩人張潮寫的一首詩，全詩共9句，前四句寫耳聽自然之聲，五、六兩句寫聽琴聽簫之聲，第七第八兩句又回到自然之中聽瀑布和松風之聲，人與自然和諧共生，融為一體。讀后使人有回歸自然的感覺。

　　<學情分析>

　　這首詩比較好理解，可以通過反復誦讀使學生熟讀成誦，所以本課的教學重點應放在識字寫字和激發學生體會自然的聲音的興趣上。

　　<教學目標>

　　1．認識8個生字。會寫8個字。掌握新部首：禾字旁

　　2．朗讀并背誦這首古詩。

　　3．初步理解古詩的意思，感悟大自然的神奇美妙。

　　<教學重難點>

　　學習生字詞,了解詩意,理解詩的意境.

　　<課前準備>

　　生字卡、多媒體課件或掛圖

　　＜課時安排＞

　　二課時

　　<教學過程>

　　第一課時

　　（一）導入。

　　同學們，你聽過大自然的聲音嗎？大自然是神奇美妙的，如果你用心去聽你會發現許多奇妙的聲音，讓我們跟隨清代的張潮去聽聽大自然的聲音吧。

　　（二）隨文識字。

　　1．教師范讀古詩，要求聽準每個字的字音。生領讀、跟讀。

　　2．生自讀古詩，畫出生字。

　　3．利用自己喜歡的方式識記生字。

　　4．（出示生字卡）認讀，同桌互查，開火車。

　　5．擴展：帶蟲字旁，竹字頭和三點水的字還有哪些？

　　（三）朗讀感悟。

　　1．四人小組合作，組內自讀互讀相結合。讀時思考：

　　（1）你讀懂了什么？

　　（2）學生質疑，鼓勵學生互相答疑。

　　2．師生接力讀，感受詩的韻律節奏美，進一步理解詩意。

　　3．鼓勵學生聯系生活實際，說一說自己所理解的.詩境。

　　4．正確、流利、有感情地朗讀。

　　5．教師描述詩意，引導學生背誦。

　　（四）小結：大自然的聲音千變萬化，只要我們用心去聽，就會與大自然融為一體。

　　（五）課后活動。

　　在小組內比一比誰背的古詩多，推選代表。

　　第二課時

　　（一）復習。

　　1．背誦古詩。

　　2．復習生字詞

　　（二）指導書寫生字。

　　（1）觀察：哪個字中有新學的筆畫“”呢？找一找。

　　（2）用自己喜歡的方式記憶字形。注意琴字下面沒有點。

　　（3）指導書寫。

　　觀察每個字在虛線格中的位置。

　　書空練寫筆順，重點是“夏”字里面有兩橫。

　　教師范寫，學生練寫，當堂反饋。

　　（三）完成課后練習

　　（四）課外活動。

　　觀察大自然的各種現象，傾聽大自然的聲音，看看你有什么發現？

語文教案 篇3

　　一、 導語：你知道古羅馬嗎？你去過斗獸場嗎？今天，讓我們跟著作者一起去參觀古羅馬斗獸場吧！

　　二、初讀課文

　　1、 自讀課文，理清課文脈絡：課文共有幾個自然段？段意是什么？

　　2、 在課文中劃出我們一家參觀的順序。先寫參觀前，我的心情，再寫遠看斗獸場的總體印象，接著寫近看斗獸場的樣子，又寫我在斗獸場的聯想，爸爸的講解，最后寫我們離開了斗獸場。

　　3、 我參觀斗獸場前后的心情有什么變化？在斗獸場的.廣場前，看見幾個武士打扮的人，我高興極了，為什么參觀完后我卻對他們失去了興趣？參觀前，我心里急得要死，參觀后，卻覺得斗獸場的殘垣斷壁顯得有些猙獰可怕呢？這表達了我怎樣的思想感情呢？（對平等、自由、生命的熱愛與理解）文章的情感基調有什么變化？（輕松—沉重）

　　4、 讀完這篇課文后，你想說些什么？暢所欲言吧！

　　三、思考討論：在這篇文章中，作者寫出了自己的所見、所聞、所感，給你印象最深的是什么？

　　四、練筆：自擬題目，寫出自己的感受

語文教案 篇4

　　課前透視

　　教學目標

　　1、認識11個生字，會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。4、理解詩句的主要內容，感受詩中描繪的景色，培養學生的審美情趣。

　　教學重點

　　識字、寫字，練習朗讀。

　　信息資料

　　1、課件或掛圖，民族音樂磁帶、生字卡片，水彩筆。

　　教學時數

　　兩課時

　　第一課時

　　切入舉例

　　1、同學們喜歡猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？(同學之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中)老師也出個謎語大家猜一猜好嗎？“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”(學生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學習的課文《畫》。(板書課題)

　　(好動、好奇、愛表現是低年級學生最大的特點，利用他們感興趣的謎語引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發了孩子們學習課文的熱情，為教學成功地展開打下良好基礎。)

　　2、(出示掛圖或課件)同學們，今天老師給你們帶來了什么？(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么？(指導學生按一定的順序觀察)今天咱們就來學習一首謎語詩《畫》(板書課題)

　　(用一幅畫引出課題，讓學生感受美，欣賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的熏陶，體現課程整合的思想。)

　　對話平臺

　　欣賞

　　教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊欣賞“畫”。

　　(讓學生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。)

　　識字

　　1、同學們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關，你們有沒有信心？

　　2、出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認識這些字的'。(引導學生交流識字經驗，增強學生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學生及時鼓勵。)

　　3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。

　　4、利用生字卡片在組內交流識字方法。(認識“辶、忄”兩個新偏旁。)

　　(交流識字方法，有利于學生擴大視野，相互促進，豐富識字經驗，提高識字效率。)

　　5、你想提醒大家在識字的時候注意什么？(注意區分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠、近、還”；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識字“來”。

　　6、認讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領讀，齊讀，開火車讀)

　　7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎？請你通過這一關!

　　(識字教學中，要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，還應適當滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復再現生字，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。)

　　朗讀

　　1、生字寶寶對大家的表現非常滿意，他們設的關卡你們順利通過了，可他們又調皮地跑回課文中去了，你還認識他們嗎？(自由朗讀課文)

　　2、指名讀課文，引導學生相互評價。

　　(引導學生學會正確評價他人，是教學活動的一個重要任務，從一年級起教師就應該組織學生進行積極有效的評價活動，培養學生正確的評價態度和良好的評價能力。)

　　2、多種方式練習朗讀。

　　(堅持以讀為本，讓學生真正成為語文課堂的“讀者”，通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領讀、引讀等多形式的朗讀，引導學生圖文對照，感悟詩句的內容和表達的感情。另外，文中句子的節奏感很強，朗讀時教者應注意指導學生讀出詩的節奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。)

　　寫字

　　1、出示要寫的字“人、火”，認讀，說說這兩個字應該怎樣寫，書空。(注意筆順規則：先撇后捺。)

　　2、引導學生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆，“火”字第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)

　　3、教師范寫，示范筆畫的寫法。

　　4、學生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導。)

　　5、組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

　　作業

　　回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節課開展猜謎語竟賽活動。

　　第二課時

　　對話平臺

　　導入

　　摘蘋果游戲：每個蘋果后面都有一個上節課學過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。

　　(用游戲的方式將上節課的生字再現，達到鞏固認字的目的)

　　感悟

　　1、自由朗讀課文，，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？(引導學生簡單地說出詩意，發現問題并質疑。)

　　2、結合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。

　　背誦

　　給合對課文內容的理解，練習背誦。

　　表演

　　啟發學生展開想象，根據個人的感悟設計動作，結合音樂進行表演。先組內練習，再指名表演，最后大家一齊表演。

　　(根據學生好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學。增強學生學習語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。)

　　游戲

　　找朋友：找14名同學到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學做裁判，給找對的同學以掌聲鼓勵。(這14個字是遠---近、高----低、來----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----無)你還能說出其它的反義詞嗎？

語文教案 篇5

　　——采用“異步滲透識字法”

　　基本教法：閱讀課文的識字教學，執教者采用“異步滲透識字法”，即識字教學的“四會”分四步在語言環境中進行。第一步側重利用學生已掌握的拼音能力，自己讀準字音;第二步側重在閱讀課文中理解字詞義;第三步側重通過指導書寫與書寫練習掌握字形;第四步在綜合練習中側重在字詞的運用。但，各步之間有機滲透，不截然分開。

　　第一教時

　　教學過程

　　一、揭題：“大雁”，讓學生讀準“雁”(y2n)，然后打出幻燈——大雁投像，教師簡介大雁的外形特征，它是一種侯鳥。

　　評析：揭題中，在讀準“雁”的字音后，介紹大雁的有關知識，這就是在讀準字音時有機地滲透字義教學。

　　二、預習課文。要求學生運用已掌握的拼音能力自己去讀準全部生字的字音，并讀通課文。給予自讀課文5～7分鐘時間。

　　(1)讀準生字字音，對讀錯的字音進行強化矯正。如：

　　“往”(w3ng)，第三聲讀音要到位。

　　“一群”、“一會兒”、“一字”的三個“一”，根據語言環境要變調，初步教給變調規則。

　　“一會兒”的“兒”，在這里要讀輕聲。

　　(2)讀通課文。看生字回到課文中，有否讀準字音。強化課文中“，”、“。”的語氣停頓時間。

　　評析：這一步教者重視拼音能力的遷移，側重讀準字音，采用邊看漢字邊看音節讀出字音的方法。這一方法體現在讀準字音中滲透字形;在讀準字音后，生字回到課文中去鞏固，體現整體性識字原則。

　　三、閱讀課文，理解字、詞、句意義。

　　指名學生朗讀課文和指導學生觀察幻燈上投影——大雁飛翔在課文插圖后問：

　　圖上畫的是什么季節?你是從什么地方看出來的?為什么大雁要在這個時候往南飛?(引導理解“來”、“涼”兩字意思，對“來”與“去”、“涼”與“冷”作字義的比較。

　　指名學生讀：“一群大雁往南飛，一會兒排成個人字，一會兒排成個一字。”然后提問：

　　(1)讀讀這個句子，看看插圖，“一群大雁”的“一群”是多少只?(學生甲說，我從圖上看出一群是七只，學生乙說，不對，“一群”不一定是七只，是很多只。教師引：“一群”，正確地說應該是多少只呢?老師給大家舉例：“一群小朋友在玩耍。”“一群小雞在尋食。”“一群羊在山坡上吃草。”這些句子中的“一群”是多少只呢?經過老師啟發后，這個班的一名優等生發言：“‘一群’，‘七只’不準，‘很多’不夠明確。應該是三只以上的數字。”老師表揚他肯動腦筋，是“最佳發言”。)

　　(3)句子中“往南飛”的“往”，誰能換一個意思相近的詞說說。(往——向(xi2ng)、朝(ch2o)“往南飛”的“往”與“來來往往”的“往”意思是不是相同?(“來來往往”的“往”是“去”的意思。)

　　(4)“一群大雁往南飛”的“南”，誰能在黑板的掛圖上指出“南”的方位。課文中的插圖大雁飛的方向是往南嗎?(插圖是往“西”飛的。)

　　(5)“一會兒排成個人字，一會兒排成個一字”，這兩個“一會兒”說明大雁飛行時隊形怎樣?(大雁的.飛行隊形不斷在變化。教師并用幻燈動片片基在投影上表示大雁飛行的隊形在不斷的變化。那么，“一會兒……一會兒”表示前后間歇的時間多長?(間歇的時間不太長)

　　指名學生朗讀課文的第二句話。(進一步矯正“往”。三個“一”的讀音。)

　　評析：這一步側重理解字詞意義，而字詞教學在課文的整體中進行。這樣，通過教學既理解了字詞意義，同時也讀懂了句子。并在字詞意義的理解過程中鞏固了字音，滲透了字形。

　　四、指導書寫和書寫練習。

　　教師教學“雁、往、群、排”四個字的部首名稱。“(廠字頭)，(雙人旁)，(羊字旁)，(提手旁)”。

　　教師用小黑板出示全部生字：“雁、群、往、兒、排”后問：哪幾個生字的字形你已經記住?是怎樣記住的?哪幾個有困難?動腦筋怎樣把它們記住?(前后座四人小組討論，啟發學生運用已學習過的八種識字方法——數筆畫法、分析結構法、部件法、象形法、比較法、聯想法、猜謎法、編兒歌法，提出自己識記生字的思路。)

　　指導書寫，不平均使用力量。“排、群、往”這三個左右結構的字，選“排、群”，指導在田字格上書寫。“排”，左邊占1/3格;“群”左右各占1/2格。

　　書寫練習(5分鐘)

　　第二教時

　　教學過程

　　一、檢查

　　(1)聽寫生字。中下類型學生四人到黑板上寫，其余學生把生字寫在“聽寫本”上。

　　(2)朗讀課文(檢查“，”、“。”號的語氣停頓時間是否對;生字字音是否讀準確、到位)。

　　二、填空練習

　　秋天來了，天氣()，樹葉()，菊花()，大雁()

　　三、口頭擴詞練習

　　群——一群、群眾、合群、羊群

　　往——來往、往來、往東、往西

　　排——排成、排隊、排長

　　口頭詞語搭配練習：

　　一群(大雁)一群(小孩、小朋友)

　　一群(山羊)一群(小蝌蚪)

　　小紅一會兒(唱歌)，一會兒()

　　小玲一會兒()，一會兒(笑)

　　四、看圖說話。看課文插圖，展開想象，用自己的話，說說圖中的意思。(這一環節的要求是促使學生把學過的生字、新詞在口頭中正確運用。)

　　五、你喜歡大雁嗎?為什么?

　　六、默寫課文(包括標點)

　　評析：以上五個過程，是進行聽說讀的綜合訓練和思想教育，但側重在字詞的口頭運用。

　　總評：低年級閱讀課文的識字教學，目前有的老師仍采用“同步教學法”，而王老師迥然不同，采用“異步滲透法”。根據評者去該班實地了解，采用這一教法后，生字“四會”要求落實，階段教學目標明確，教學思路清晰，效益高;既培養了學生自主識字的能力，又提高了學生的閱讀水平。

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