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部編版一年級上冊《畫》語文教案
作為一位兢兢業業的人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的部編版一年級上冊《畫》語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
部編版一年級上冊《畫》語文教案1
教學目標：
1、認識10個生字，認識走之底和斜刀頭2個偏旁，會寫4個生字。
2、正確朗讀課文。背誦課文。圖文結合，感受詩中描繪的景象。
教學重點：
1、認識10個生字，認識2個偏旁，會寫4個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
了解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
教學時間：
兩課時，本課第一課時
教學過程：
第一課時
一、猜謎語，引入詩句。
1、同學們愛猜謎語嗎？今天我們來猜一個謎語。（燈片出示謎語）學生先讀后猜。
2、我們再來猜一個。（燈片出示一幅畫，畫上有山、水、花、鳥，并題寫詩：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”）大家看到了什么？
3、（燈片圈出“山、水、花、鳥”四個字）會認這四個字嗎？（引導學生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）
4、這是一幅畫，學生讀詩題，老師板書課題。
5、現在我們就來學習這首詩。
二、初讀古詩，正確識字。
1、（燈片出示自讀要求）先請同學們自由朗讀，你會認哪些字呢？讀一讀。哪些字不會認，請用鉛筆標出來，借助課文的拼音多讀幾遍。
2、學生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發現同桌讀錯了，一定要教同桌多讀幾遍。
3、指導朗讀，糾正字音。
（1）你們都會讀了嗎？誰愿意讀給大家聽？
（2）想聽聽老師是怎么讀的嗎？（示范讀）
（3）誰來說說老師是怎么讀的'？（燈片出示朗讀節奏）請你跟我畫一畫朗讀節奏。
（4）請你跟我這樣讀。（教讀，自讀，抽讀，帶讀，齊讀）
三、熟讀成誦，感知大意。
1、同學們朗讀得很棒，我想很多同學都已經熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背誦得最快。
2、學生自由背誦。
3、教師抽背，表揚背誦得好的同學，鼓勵背誦稍慢的同學。
4、（燈片出示第一二句）同學們，“遠看山有色，近聽水無聲”這句是什么意思呢？（引導學生說）
（1）這兩句里，有兩對反義詞，你能勾出來嗎？（燈片出示反義詞遠近，有無）
（2）色，你是怎樣記住這個字的？這個字的偏旁叫刀字頭。（燈片出示刀字頭），請你跟我說一說，刀字頭，刀字頭。撇，橫撇，刀字頭。
（3）你平時看到的景象也是“近聽水無聲”嗎？這里為什么說近聽水無聲呢？因為這里說的是——畫！
5、（出示最后兩句詩），讀“春去花還在，人來鳥不驚”，這兩句又什么意思呢？
（1）這兩句里有一對反義詞，你能勾出來嗎？（燈片出示反義詞：去，來），你知道的反義詞還有哪些？（學生說）我也搜集了一些反義詞（出示燈片），請你跟我讀一讀。
演一演下面幾組反義詞，然后再說一說，讀一讀。
來——去。找學生現場演一演，體會“來、去”的相反意思。
高——矮。通過兩個學生的比較，體會“高、矮”的意思。
遠——近。哪里和我們近，哪里和我們遠？通過說說，體會“遠、近”的意思。
白——黑。什么東西白，什么東西黑呢？找學生說說現實生活中的例子。體會“黑、白”的意思。
早——晚。找學生說說知道的例子，體會“早、晚”的意思。
（2）這兩句詩說的是什么意思呀？
（3）我們平時看到的景象也是“春去花還在，人來鳥不驚”嗎？那為什么這樣說呢？因為——這是一幅畫！畫里的花兒不會謝，鳥兒不會飛走。
6、總結引導：我們游覽時，看到的自然景色大多數是“遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？（引出課文題目。）
四、鞏固生字，書寫生字。
1、認讀生字。
同學們，現在，這些生字寶寶離開了課文，你還知道嗎？現在我們來玩一個游戲吧！這個游戲叫“青蛙跳傘”，生字寶寶出來，請你使勁喊他的名字。（開始游戲）
2、我們再跳一次吧！不過這次的玩法和上次不一樣，我們的玩法是，請你喊出生字寶寶的反義詞。（開始游戲）
3、游戲真好玩！現在請翻書67頁，我們一起來寫字吧。
4、引導學生觀察、跟著書空，書寫四個生字。
5、講評學生寫的字。
五、布置作業。
1、請你把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。
2、預習第7課《大小多少》
部編版一年級上冊《畫》語文教案2
教學目標：
1．學習4個生字，認識2個偏旁，分別是走之旁、斜刀頭。
2．會認10個字。
3．知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。
4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
1．學會4個生字，認識2個偏旁。
2．能理解每句詩的意思。
3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學難點：
理解詩句的意思
教具準備；
投影 課件 卡片
教學時數：兩課時
教學過程：
第一課時
一、謎語導入
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜？（學習說，學習猜）。
老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準，猜得對。“遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。”你們猜出是什么了嗎？我們學完這篇課文，你就會知道的。
二、看圖
（一）出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什么？
（二）請同學說說圖上畫了什么？引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？
三、初讀課文，認識生字
（一）借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。
（二）畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。
（三）同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準確。
（四）指名讀課文，大家糾正讀音。
四、學習生字的字形結構及字義
（一）先讓學生識記生字，識記時可以聯系詩句內容，也可以聯系生活實際記憶字形，了解字義。
（二）同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的？
（三）請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。
遠：半包圍結構，先認識“辶”走之旁。加一加方法記憶：元加走之旁就是遠。組詞：遠處，遠方。
色：上下結構，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。
近：半包圍結構。加一加方法記憶：今加走之旁就是近。形聲字方法記憶：今與近發音比較相近，走近某處要有腿走路。
聽：認識“口”字旁。左右結構的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。
無：獨體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎鉤鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎變鉤。“無”就是沒有的.意思。組詞：無有、無用、無人。
（四）抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。
五、正確書寫生字
（一）讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。
（二）在書上描紅。
（三）教師重點指導“水”和“來”兩個字。
（四）其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫，教師巡視，進行個別輔導。
（五）學生在生字本上正確、規范地書寫每個生字。
第二課時
一、學習詩句，理解意思
（一）學習前兩行詩句
1、自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？
2、指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠 山 有色 近水 無聲
3、讓學生找找二行詩句中的相對應的詞。
“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應的詞。
4、認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？
眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜
到這則謎語的謎底了嗎？（畫）
5、指導朗讀。
教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。
（二）學習后兩行詩句。
1、總體學法：
（1）讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。
（2）想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。
（3）聯系實際想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯系。
2、學生結合學習方法自學后兩行的內容。
3、小組內互相說一說。
4、指名說說對后兩行詩句的理解。
（春天已經過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去 花 還在 來 鳥 不驚
5、聯系生活實際說說又是什么樣的情況？
（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）
6、指導朗讀。
教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。
學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。
7、朗讀全首詩。
（1）在詩句中找出意思相反的詞。
（2）找出相對應的詞讀一讀。
花——鳥山——水聲——色
二、結合板書練習背誦
1、自己練習背誦。
2、同桌互背。
3、指名背誦。
三、作業設計
書寫“來、不、”兩個生字。
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