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四年級上冊語文教案《綠葉的夢》
作為一位兢兢業業的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的四年級上冊語文教案《綠葉的夢》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級上冊語文教案《綠葉的夢》1
一、回憶導入，梳理內容。
在上節課的學習中，同學們提出了許多問題，通過自主學習，已經嘗試解決了一些問題，這節課我們再次走進作者的童年生活，一起尋找問題的答案。
默讀課文，說說作者童年有什么美好的回憶？
二、細讀課文，理解感悟。
（一）學習第一自然段。
1、自讀，說說讀懂了什么。
2、大自然提供給我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？
（二）學習二至六自然段。
1、齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點？（是下文的總述，同時也解釋了上文的懸念）
2、從哪些地方看出“我”對綠葉非常著迷？為什么綠葉會使“我”那么著迷？根據學生回答，逐段學習3——6自然段。
（學習3——6自然段，不一定按順序，學生最喜歡哪個自然段，讀一讀，然后深入學習即可）
（1）默讀第三自然段，說說從哪些地方感受到作者采集綠葉的快樂，畫出句中的動詞，認真讀一讀。
指導朗讀，體會“我們”采集綠葉的快樂及對生活的'熱愛。
（2）自讀第四自然段，思考：采集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這與快樂有什么關系？
（3）指名讀第五自然段，說說自己為什么最喜歡這部分內容。
自讀本段，想象文中描述的場面。
指導練習有感情朗讀。
試背誦本段。
⑷自讀第六自然段，結合文中語句，交流課前搜集的有關樹葉的知識。
說說自己對最后一句話的理解。
三、回歸整體，感悟內化。
1、解題：課文為什么以“綠葉的夢”為題？
2、回憶作者的表達方法，說說有什么值得借鑒的。
3、小結：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印象。同學們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應該羨慕他們富于創造的一雙小手。會創造快樂的孩子永遠不會寂寞，我真心地希望你們有自己的快樂的生活，有一個美好的、難以忘懷的童年。
四、布置作業。
1、繼續練習有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。
2、說說自己童年有趣的事，跟同學一起分享快樂。
3、簡介葛翠琳，推薦閱讀《野葡萄》《會唱歌的畫像》等作品。
四年級上冊語文教案《綠葉的夢》2
教學目標：
1. 認識9個生字，會寫10個生字，能正確地把要求會寫的生字寫下來。
2. 抓住課文的重點部分，讀懂課文內容，體會作者的思想感情。
3. 有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
重點難點：
重點：抓住關鍵語句去理解感悟。
難點：體會文中作者的思想感情。
教具準備：生字卡片、掛圖、各種樹葉的標本。
教學時間：2課時
第一課時
一．創設情景，激發興趣
1.出示文中的掛圖，引導學生進行觀察：請看這兩幅畫面，圖中的小朋友在做什么？指導學生說出童年的樂趣。
2.師述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每個人都有許多童年的回憶。這節課我們來學習《綠葉的夢》（板書課題），看看作者童年有什么美好的回憶。（齊讀課題）
二. 初讀課文自主識字
1.學生自由朗讀課文，把生字圈出來。
2.教師配樂朗讀課文，要求學生聽清楚生字詞的讀音。
3.請同學們自由朗讀課文，親自感受一下作者的童年生活。注意把課文讀正確、讀流利，讀不好的地方反復讀幾遍。并想一想：讀了課文，你有什么話要說嗎？
4.指導識字。
（1）教師出示生字卡，學生自主識字。
（2）四人小組自學字音，給生字組詞。
（3）利用字典理解字義，引導學生根據字的不同特點，采用不同的方法記憶字形。
（4）讓學生找出容易寫錯的生字。如：搜、匯。
三. 表情朗讀，整體感知
1.再讀課文，想想文中回憶了作者童年的什么事？哪幾個自然段寫了這些事？
2.選擇自己喜歡的`部分進行朗讀練習，看誰讀得好。
3.播放配樂，齊讀課文。
四、作業
1.抄寫字詞。
2.背誦第五自然段。
第二課時
一. 復習引入
1.認讀生字詞。
2.提問：通過上一節課的學習，我們知道了什么？
二. 品讀課文理解感悟
過渡：同學們這一節課我們再一次走進作者的童年生活。
1. 自由讀第一自然段，想一想，你讀懂了什么？（如：綠葉最使我著迷）
2. 綠葉為什么會使我著迷？齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點？（是下文的總述，同時也解釋了上文的懸念）
3. 同學們請看，多快樂的場面！（播放錄像）
4. 通過看錄像，你們看到了什么？（“我們”采集綠葉的快樂）
5. 默讀第三自然段，把你感受到的作者收集綠葉覺得很快樂的地方畫出來，把重要的動詞勾出來，認真讀一讀。
6. 秋天的收獲更大，請你們采用老師剛才指導學習第三自然段的方法來學習第五自然段的內容，看看有什么收獲。先默讀，再討論。（動詞）
7. 教師配樂朗讀第3和第5自然段，讓學生想象畫面，并把想象的內容說出來。
8. 綠葉不僅單帶給“我們”快樂，還讓“我們”了解了許多豐富的生活知識。指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最后一句的。
三. 朗讀課文，加深感悟
1.朗讀自己喜歡的語句，比一比，看誰讀得最投入，最有感情。（可以邊讀邊做動作來感悟課文的內容）
提示學生要讀出深深的留戀之情，濃濃的喜愛之情。
2.讀到這里，你想對老師說些什么？
四. 拓展內容，講述自我
1.小組同學互相說說自己的童年生活。
2.指名把最有趣的童年生活說給大家聽。
五. 布置作業
1.摘抄好詞佳句。
2.小練筆：寫寫自己童年有趣的事。
四年級上冊語文教案《綠葉的夢》3
教學目標
1、抓住課文的重點部分，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第5自然段。
3、認識9個生字，會寫10個生字，掌握“匯攏、土崗、陳列、樂章” 等詞語。激發學生熱愛
掌握“匯攏、陳列、土崗、樂章”等詞語。
3、學習××××××××××。
教學重點
抓住課文的重點部分，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。
教學難點
邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當時的快樂心情。
教具準備
生字卡片、搜集有關樹葉的知識。
導學過程
二 次 備 課
預習題綱
1、自讀課文，識記生字，通過查找工具書或聯系上下文，理解“匯攏、樂章、陳列”等詞語。
2、了解課文的主要內容，思考：童年的“我”為什么對綠葉那么著迷？
3、查閱有關樹葉的知識和作家葛翠琳的資料。
第一課時
一、明確單元學習任務：
1、導入：今天我們開始新學期、新單元的學習，同學們做好準備了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！
2、明確本單元學習任務。
這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？在新的學期里，我們又將開始怎樣的語文學習？提高哪方面的能力？
（瀏覽“單元導讀”，找出問題的答案。）
3、交流體會。
①匯報“讀懂了什么”。
②說說自己想怎樣學習這個單元，或說說自己學習中存在的難題。
二、審題導入，設疑激趣。
童年的生活多姿多彩， 每個人都有許多童年的回憶，這節課我們來學習《綠葉的夢》（板書課題），看看作者童年有什么美好的回憶，課題為什么又叫《綠葉的夢》（懸疑）。
三、自讀課文，識記生字。
1、檢查生字自學情況：
出示生字卡片，檢查認讀情況，指導難寫或易錯字，如“戒、刺”。
2、畫出自己喜歡的詞語，摘錄到“詞語花籃”中。
四、默讀課文，整體感知。
1、邊讀邊思考：文中重點回憶了作者童年的'什么事？哪幾個自然段寫了這些事情？給你留下了怎樣的印象？
2、交流感受。
3、小結：作者就是抓住與綠葉有關的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產生羨慕之心。
五、再讀課文，質疑問難。
1、默讀課文，看看哪幾個自然段是講同一個意思的。（用//分段）
2、選擇自己最感興趣的部分進行朗讀。
3、在沒讀懂的地方做標記，提出需要解決的問題。
六、布置作業。
1、抄寫本課生字詞。
2、繼續熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。
四年級上冊語文教案《綠葉的夢》4
教學目標：
1引導學生抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。
2有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。
3按認讀和讀寫的不同要求，學習本課生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語。
4通過本課學習和相關的語文實踐活動，激發學生熱愛自然的情感，激發學生創造美好童年生活的興趣。
教學重點：
抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。
教學難點：
邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當時的快樂心情。
教學準備：
1教學準備：多媒體課件；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）。
2課前學生進行調查：現在的學生都玩些什么。
教學時間：
兩課時
第一課時
教學目標：
1.學會生字新詞；
2.正確、流利地朗讀課文；
3.通過初讀課文了解作者的童年生活。
教學過程：
一、明確單元學習任務：
1導入：今天我們開始新年段、新學期、新單元的學習，同學們做好準備了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！
2瀏覽“單元導讀”：
這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？
在新的學期里，我們又將開始怎樣的語文學習？注意提高什么能力？
瀏覽“單元導讀”，找出問題的答案。(注意抓住文章的重點內容，體會文章表達的思想感情)
3交流體會：
①匯報“讀懂了什么”。
②說說自己想怎樣學習這個單元；或說說自己學習中存在的難題。
二、進入第一課《綠葉的夢》的學習：
1導入：下面我們開始學習《綠葉的夢》這一課。
2釋題激趣：看到這個題目，你有哪些思考？（從“綠葉”、“夢”、“綠葉的夢”三個角度談均可）
[教師提示]①綠葉：哪里見過？象征什么？可以做什么用？等
②夢：可以讓學生組詞，體會“夢”的情感內涵。
③綠葉的夢：啟發質疑。
小結：（整合學生發言，導入課文閱讀）
3范讀課文，初步感受：
⑴聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？綠葉給作者的童年帶來了很多快樂]？
⑵聽讀思考，交流感受：
⑶小結：作者就是抓住與綠葉有關的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎？（導入下一環節）
4學習本課生字詞：
(1)查生字自學情況：
出示生字卡，檢查認讀情況，指導難寫或易錯字
易讀錯的字：崗、戒、棗、刺、
指導書寫：戒
⑵自讀課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀；把自己喜歡的詞語摘錄到“詞語花籃”中。
⑶解詞：（根據學生掌握情況進行選擇,可以聯系上下文，可以結合生活實際，可以查字典，還可以展示圖片理解）
⑷小結：同學們都掌握了生字的認讀，對新詞也有了了解，希望通過學習課文，更好的掌握這些生字、新詞。
5按要求自讀課文：
⑴提出自讀要求：
默讀課文，標出自然段號，看看哪幾個自然段是講同一個意思的。（用▲分段）
出聲朗讀自己喜歡的`段落。
與周圍同學交流自己的學習心得和存在的問題。
⑵學生按要求自學。
⑶組織班內交流：
檢查分段情況；匯總好的詞語；指名朗讀喜歡的段落；提出需要解決的問題。
6作者簡介：（有時間再安排）
葛翠琳，著名兒童文學作家，現任冰心獎評委會副主席兼秘書長。主要作品《野葡萄》、《會唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國內外多種獎項，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯、日本、泰國等報刊對其作品都有過介紹和評論，港臺地區出版過她的繁體字中文版童話圖書。
7布置作業：
⑴抄寫本課生字詞。
⑵繼續熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。
⑶試著自己解決課上提出教學反思
教學反思：初學感知后，孩子們對字詞的掌握能力較強，而且在課前還進行了檢測，其中“棗、刺”的區分較好。同時，孩子們也能抓住課文的重點部分，逐步理解課文。
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