語文教案

[集合]語文教案4篇

　　作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的語文教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、體味本文生動形象的描寫。

　　2、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。

　　3、了解中國畫和西洋畫的不同特點。

　　學習重點：學習本文生動形象的描寫，體會文章表現的童真、童趣。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、 導語：

　　在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當然也會有小小的煩惱。今天，讓我們一起走進著名的畫家豐子愷的童年，一起來了解他的童年生活。

　　二、介紹作家。

　　三、整體感知：

　　請同學們速讀課文，感知課文大意。

　　1、你認為哪些字容易讀錯？給大家提示一下。

　　2、用簡潔的一句話概括課文的內容。

　　3、課文題為竹影，它是寫景-------竹之影呢？還是主要寫人物活動？

　　4、本文除寫人物活動外，作者在體文中究竟要表現什么樣的中心？

　　（過渡語）童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們開始本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術功底的基本特征。讓我們也來領略一下這種寓教于樂的匠心美。

　　四、你品味到美了嗎？

　　再次瀏覽課文，勾畫文中你認為最美的語句，并試著說明理由。（分組合作，每組選代表發言）

　　（總結）通過大家的'細細品味，我們可以發現本文的作者運用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界……

　　五、比較鑒賞（了解中國畫與西洋畫的不同點）。同學們各抒己見，言之成理即可。

　　六、欣賞延伸：

　　（1）名人與竹：搜集有關畫竹的名家或關于竹的成語，名句。

　　成語：胸有成竹，青梅竹馬，勢如破竹

　　詩句：竹外桃花三兩支，春江水暖鴨先知。/當涂慈老山，竹堪為簫管。（慈老竹 唐·李白 ）/《山居秋暝》詩句：竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。/宋·蘇軾 ：可使食無肉，不可居無竹。/宋·王安石： 爆竹聲中一歲除, 春風送暖入屠蘇

　　（2）竹之悟：有人說，竹---每前進一步都要做一個小結；

　　也有人說，竹----外強內干。

　　你認為呢？請你聯系實際，說說你的感想。

　　七、質疑大挑戰：

　　你還有什么不明白的問題嗎？

　　（過渡）大家在童年時都做過哪些游戲？（生答）

　　其實，你留心一下，你也許進行著一種藝術的創造，也許會有藝術上的發現，讓我們走進童年

　　八、走進童年：

　　敘說一下一段童年的往事

　　要求：用語簡潔，盡表現童真、童趣。

　　（小結）一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發現生活中美好的東西無處不在。

語文教案 篇2

　　教學要求

　　1、語文與生活：認識農具，了解它們的用途，加深對古詩的理解。

　　2、誦讀與欣賞：了解《夏日絕句》的大意，感受詩人的滿腔激憤感慨之情，了解詩人鮮明的人生價值取向。

　　3、寫好鋼筆字：訓練學生書寫硬筆行楷，并培養良好的寫字習慣。

　　4、口語交際：引起學生對國家、社會問題的關注，學會并善于表達自己的觀點，培養學生的綜合能力。

　　重點難點：語文與生活、口語交際。

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學目的：語文與生活：認識農具，了解他們的用途，加深對古詩的理解。

　　教具準備：實物投影。

　　教學過程

　　一、認識農具

　　1、你見過哪協農具？能說說他們的名稱，樣子及用途嗎？

　　2、出示文中的農具圖片，認一認，并將名稱與圖片相連。

　　3、交流，讀準每一種農具。

　　二、弄清農具用途

　　1、你知道這些農具的作用嗎？查查字典，寫下他們的用途。

　　2、交流。

　　木犁：農田或旱地翻土用的農具，古時用畜力牽引。20xx多年前的西漢時期便有關于犁的記載。木犁的下端有用來翻土的略呈三角形的鐵器，稱作犁鏵。犁鏵的上方一般有用來把犁起的土翻到一邊的犁鏡。木犁后端豎起彎曲的木柄可供人手扶，掌握方向。

　　有鐵齒，木齒或竹齒。

　　耬：播種用的農具，耬為三腳，前方有牲畜牽引，后方有橫木扶手由人扶著，中部安置耬斗，同時能夠完成開溝和下種兩項工作。有的地區稱耩子。

　　鐮刀：由刀片和木把構成，有的刀片上帶有小鋸齒，是收割莊稼和割草的農具。

　　鋤頭：松土和除草用的農具，上有竹竿為柄，下有平刃鐵器。

　　三、讀讀詩句，說說下面帶點的詞語和什么農具有關。

　　1、指名讀題。

　　2、自由讀詩句，想想詩句的意思，再交流。

　　3、判別加點詞語和什么農具有關。

　　耕田：鋤草，與鋤頭有關，也可泛指種田。

　　耕：耕田，用犁把土翻松，與木犁有關。

　　鋤禾：用鋤去掉禾田間的雜草，翻松土壤，與鋤頭有關。

　　種：播種，與耬有關。

　　收：收割，收獲，與鐮刀有關。

　　4、小結后齊讀詩句。

　　第二課時

　　教學目的

　　1、誦讀與欣賞《夏日絕句》

　　2、寫好鋼筆字。

　　教學過程

　　一、誦讀和欣賞

　　1、讀題，明確要求。

　　2、根據課后注釋正確的朗讀全詩，借助注釋體會詩的大致意思。

　　3、介紹李清照及其生活的時代背景。

　　1129年，李清照與丈夫照明誠由江寧乘舟去蕪湖，途經當年西楚霸王項羽兵敗自刎的烏江渡口，觸發了她痛國傷時的`無限感慨。“生當作人杰，死亦為鬼雄”————就是李清照的人生觀，是她在國家危亡之際的感嘆，也是對南宋統治者強烈的諷刺和譴責。

　　4、再讀詩句，了解四楚霸王項羽，體會詩句中所要表達的思想感情。

　　5、有感情地誦讀，并背誦。

　　二、寫好鋼筆字

　　1、審題

　　2、指讀要描寫的文字。

　　3、讀貼，注意行楷的行筆、運筆過程，還應注意整幅字的行款和章法。

　　4、練習描紅，要一氣呵成。

　　5、反饋。

　　第三課時

　　教學目標

　　1、口語交際：關注當前熱點問題。

　　2、學寫毛筆字。

　　教學過程

　　一、口語交際

　　1、審題。

　　2、讀對聯：風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。

　　3、在生活中，一段時間會有一些大家都關注的問題，如當年的申奧成功、伊拉克戰爭、抗擊非典、“神舟”五號升天等。同學們，你們知道最近人們又在關注什么樣的話題嗎？讓我們也來關注一下。

　　4、交流話題

　　5、選擇奧運會的話題交流，充分表達。

　　6、小結

　　二、學寫毛筆字

　　1、審題

　　2、觀察辨析

　　3、練習

語文教案 篇3

　　【教學目標】

　　1.在快速閱讀中，捕捉有價值的信息。

　　2.學習本文運用多種說明方法突出主題的寫作技巧。

　　3.了解“綠墻”的創意和價值。

　　【教學重難點】

　　1.聯系生活實際，了解“綠墻”的價值。

　　2.通過閱讀，理解“綠墻”在環境保護方面的價值：綠化美化城市、保護生態環境、減噪防塵、凈化空氣、調節溫度等。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1.教師播放音樂，出示幾幅綠墻圖片，組織學生思考：“聽著這優美的旋律，看著這樣幽深的畫面，你想到了什么？”

　　學生自由發表看法后，教師明確：

　　2.在我們還沉醉于文明的祖先留下的紅墻碧瓦、深宅大院的時候，我們似乎漠視了世界正悄悄的開放；當我們城市建設中的圍墻在一步步地吞噬著寶貴的土地的時候，世界上早已是風行綠墻了。綠墻不但美化了環境，裝飾了家園，更保護了土地，凈化了環境。今天就讓我們一起來學習宋淑遠的一篇文章《環球城市風行綠墻》，去感受一下這綠色圍墻。

　　二、整體感知

　　1.請學生自由朗讀課文，用圈點勾畫的方法在文中各段前標好段序，畫出生字詞和不理解的詞語，掃清字詞障礙。

　　2.引導學生讀第1、2兩個自然段，明確中國圍墻的特點。

　　提問：這些數字給你一種什么感覺？你是否曾經想過？作者是如何形容的？

　　3.引導學生閱讀3、4兩個自然段，體會外國圍墻與中國圍墻的不同之處。

　　4.引導學生閱讀5--13段，以小組合作的方式弄清下列問題：

　　（1）這幾段與3、4兩段是什么關系？

　　（2）作者以哪幾個國家為例介紹外國圍墻的特征的？

　　（3）這些國家的圍墻各具有怎樣的特征的？

　　（4）這些“綠墻”有什么樣的共同特點？在環境保護方面有什么樣的價值？

　　（5）文章運用了哪些說明方法，它們各具有什么樣的作用？

　　5.小組討論后質疑、師生答疑。

　　6.小結性提問：造成中外圍墻差異的根本原因是什么？

　　7.作者認為現代中國城市應該提倡建筑怎樣的圍墻？

　　8.教師小結后強調，我國以綠墻代替磚墻，是時代的要求，也是環保的需要。中國建造綠圍墻勢在必行。國務院早就出臺了城市綠化條例，把城市綠化建設納入了城市總體規劃。

　　三、研讀探究

　　1.找一找

　　文章在講解說明對象“綠墻”時，為了將其說明清楚，用了一些說明方法，請學生找一找，并說出運用這些方法的作用。（學生討論交流）

　　作比較、舉例子、列數字、打比方、作詮釋等

　　（1）作比較

　　從全文來看，中外圍墻的比較，庫里蒂巴市戰前戰后綠化的比較，都運用了作比較的說明方法。通過比較來增強說服力。

　　（2）舉例子

　　作者為了說明環球城市建設綠墻的情況，舉了世界各國的典型例子。在說明巴西綠墻建設的成果時，又舉了巴西利亞被聯合國定為“人類文化遺產”，庫里蒂巴市被命名為“生態之都的例子；在說明澳大利亞

　　教案《蘇教版九年級語文上冊《環球城市風行綠墻》教案》，

　　的建設成果時，舉了墨爾本和悉尼的例子。這樣例中有例，環環相扣，使說明更加具體可感。

　　（3）列數字

　　據不完全統計，我國公共單位的圍墻總長500多萬千米，可繞地球125圈，占地面積1100多平方千米，加上兩側墻腳不能利用的死角，共達3350平方千米。說明公共單位圍墻之長，圍墻的占地面積之大，使人觸目驚心。

　　庫里蒂巴市人口雖然從戰后的50萬猛增到150萬，人均綠地面積卻從0.5平方米增加到54平方米。說明人口大幅度增加，人均綠化面積也大幅度增加。

　　（4）做詮釋

　　所謂“綠色圍墻”，就是利用植物代替磚、石或鋼筋水泥“砌墻”。介紹了什么是“綠色圍墻”。

　　2.說一說

　　師：“或許有的同學會說，即使文章用再多的說明方法，講解得再清楚，我也不會喜歡學說明文。因為它的語言既不象記敘文那樣生動形象，也不象議論文那樣字字飽含哲理，但是我們也不能因此而否定說明文語言的一些重要特色。”

　　請學生合作找一找文中一些句子，說一說本文的語言特點。

　　（1）語言準確嚴密

　　①綜觀各國城市，中國與外國最大的不同就是圍墻。

　　“最大”表明圍墻的'不同是最突出的，但不排除其它特點。

　　②中國筑墻已有幾千年歷史，筑墻雖有安全分界的功能，但在科技發展的今天已無多大作用。

　　“多大”說明在安全分界方面還有一點功能，但功能已不大。

　　③這種植物不僅具有審美價值，而且可以減少噪音和空氣污染。

　　“不僅……而且……”表遞進，強調植物墻具有可減少噪音和空氣污染的功能。

　　④“在巴西首都巴西利亞，人均綠地近百平方米，雄踞世界第一”句中“近”一詞表明接近百平方米，是概數。

　　（2）語言生動形象，有情趣

　　①砌墻壘門的材料是填滿泥土的塑料磚，磚的孔洞向外，內植花草蔬菜。苗木出土后，伸出洞外，彎曲向上吸取陽光，怒放各色花朵，結出苞米棒、向日葵、辣椒等，長短不一地垂掛著絲瓜、葫蘆等，一墻青菜，滿門鮮花。

　　擬人：生動形象，充滿情趣。“垂掛”準確地寫出了形態。“青菜”、“鮮花”色彩鮮明。

　　②“綠場地上龍牙樹高僅60厘米，橫生的枝杈抱成一團，剪平如枕木橫陳，怒放綠葉，形如草質臺地”一句，動詞“抱”和“怒放”的運用，比喻句“剪平如枕木橫陳”和“形如草質臺地”的描繪，使語言顯得生動、形象。

　　四、課堂小結

　　在科技發展的今天，人們在環境保護方面的意識越來越強烈。世界也一天比一天綠。

　　今天我們所學的是利用綠色圍墻來美化環境，同學們對這個顯得日益重要的環保問題的看法有什么好的建議或者觀點嗎？

　　五、拓展延伸

　　有人認為，中國的圍墻,如北京故宮和各地的寺院黃色的墻，顯示出肅穆的氣氛，江南水鄉的粉墻黛瓦，北方深宅大院的風火墻，都別有一番韻致，中國墻文化自有其內涵，你怎么看？用筆寫下來。

　　六、板書設計

語文教案 篇4

　　“兒”連在別的音節后面作詞尾時，就失去獨立性，和前面的音節融合成一個音節，使前一個音節的'韻母帶上一個卷舌動作的韻尾，成為卷舌韻母即兒化韻。這種現象叫做“兒化”。同學們別小看“兒化”，它在意思的表達上是有一定作用的。

　　一、有些詞兒化后表示喜愛的心情。如：

　　鮮花兒、女孩兒、好玩兒、山歌兒

　　二、有些詞兒化后表示“小”、“少”的意思。如：

　　小孩兒、竹棍兒、門縫兒、一會兒

　　三、有的詞兒化后表示溫和的態度。如：

　　您慢慢兒地說、我和你說說貼心的話兒

　　四、有些動詞、形容詞兒化后變成名詞。如：

　　蓋（動詞）——蓋兒（名詞）

　　畫（動詞）——畫兒（名詞）

　　尖（形容詞）——尖兒（名詞）

　　五、有些詞兒化后意思變了。如：

　　眼（眼睛）——眼兒（“小洞”之義）

　　頭（腦袋）——頭兒（“負責人”之義）

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