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    小學(xué)語文教案

    時(shí)間:2023-11-20 08:24:16 小學(xué)語文教案 我要投稿

    小學(xué)語文教案

      作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案4篇,希望能夠幫助到大家。

    小學(xué)語文教案

    小學(xué)語文教案 篇1

      教材分析

      本文共有六段,主要寫了達(dá)爾文小時(shí)候喜歡小動(dòng)物,有一次,一只小松鼠爬到他身上玩,他一動(dòng)不動(dòng)地站著,不傷害小松鼠。

      本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字新詞,了解達(dá)爾文怎樣喜歡小動(dòng)物。

      教學(xué)建議

      (一)課前準(zhǔn)備

      教師查找、搜集有關(guān)達(dá)爾文和《進(jìn)化論》的資料,以便深入淺出地給學(xué)生作些介紹,使學(xué)生對(duì)達(dá)爾文有初步了解。

      準(zhǔn)備本課的生字卡片、反映第四和第五段內(nèi)容的放大掛圖、朗讀課文的錄音帶、實(shí)物投影儀或抄有課文的小黑板。

      (二)識(shí)字、寫字教學(xué)

      1.識(shí)字教學(xué)

      在自讀課文時(shí)勾出生字,讀準(zhǔn)字音,教師廣泛抽讀,師生共同糾正錯(cuò)誤讀音。注意“住、穿”都是翹舌音。

      識(shí)記本課生字可以采用多種辦法。

      “百、科、住、壞”等字可用熟字加偏旁的方法記憶,“百”是“一”加“白”。

      “物”可用部件組合的方法幫助記憶,是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。

      “穿”可用“洞穴里面有顆牙”幫助識(shí)記。

      2.寫字教學(xué)

      本課多數(shù)生字是左窄右寬的字,要指導(dǎo)學(xué)生注意字的各部分的比例,把字寫勻稱。

      “穿”的上部分“”要寫得扁寬一點(diǎn),下面的“牙”寫得略微瘦長一些,總體形狀是“”。

      “壞”左右兩部分,左窄右寬,左高右低。

      (三)詞句教學(xué)

      課文第四段的第一句是個(gè)比喻句,教學(xué)時(shí)不要跟學(xué)生講修辭術(shù)語,但要幫助學(xué)生理解。先讓學(xué)生多讀幾遍整句話,然后通過看圖、聯(lián)系生活,認(rèn)識(shí)到樹干是棕色粗糙、一動(dòng)不動(dòng)的,從而明白達(dá)爾文那天的樣子正像一根樹干。第二句和第三句要引導(dǎo)學(xué)生注意表示小松鼠動(dòng)作的詞,如“跑、爬、蹲、看、翹”等,要通過讀來理解、體會(huì)小松鼠的活潑可愛。第五段兩句話表現(xiàn)了松鼠媽媽的擔(dān)心、著急!凹眽牧恕笨勺寣W(xué)生換個(gè)說法來理解,如換成“非常著急”“急得不得了”等,再通過練習(xí)朗讀進(jìn)一步體會(huì)。

      (四)朗讀指導(dǎo)

      本課的朗讀指導(dǎo)可結(jié)合重點(diǎn)句的理解進(jìn)行,指導(dǎo)學(xué)生讀好以下句子。

      1.“天上的鳥,地上的蟲,水里的魚,他都喜歡。他從來不捉弄小動(dòng)物,而是觀察它們?cè)鯓由睢!?/p>

      這兩句話講達(dá)爾文從小喜歡觀察各種動(dòng)物的生活,從不拿小動(dòng)物尋開心。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì),“天上、地上、水里”“從來”這些詞要讀重音,突出達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物的具體行動(dòng)。

      2.“傻孩子,你看錯(cuò)了,那不是樹,是人哪!他會(huì)傷害你的!”

      讀這兩個(gè)句子,要注意兩個(gè)感嘆號(hào),讀得稍快一些,把松鼠媽媽急壞了的樣子表達(dá)出來。

      3.“達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物,怎么會(huì)傷害小松鼠呢!”

      這句話強(qiáng)調(diào)了達(dá)爾文不會(huì)傷害小松鼠。朗讀時(shí),重音可放在“非常喜歡”“怎么會(huì)”等詞語上,突出“不會(huì)傷害”的`意思。

      (五)練習(xí)提示

      第三題,照樣子寫出恰當(dāng)?shù)脑~語,主要是讓學(xué)生掌握“喜歡”“非!迸c后面詞語的恰當(dāng)搭配。練習(xí)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生打開思路,多搭配一些,能寫的則寫,不會(huì)寫的說說也行。

      第四題,讀句子,通過兩個(gè)句子的比較,使學(xué)生體會(huì)到兩個(gè)句子的意思是一樣的,但第一句更能表達(dá)達(dá)爾文喜愛小動(dòng)物的感情。

      (六)擴(kuò)展活動(dòng)

      讓學(xué)生課后去觀察一樣自己喜愛的小動(dòng)物,用各種方式記錄下自己的觀察結(jié)果,然后開個(gè)交流會(huì)。

      (七)課時(shí)安排

      教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

      詞語解釋

      科學(xué)家:從事科學(xué)研究工作有一定成就的人。

      野外:指郊外,即城外比較安靜、有花草樹木的地方。

      觀察:認(rèn)真、仔細(xì)地看。

      粗糙:本文指衣服的質(zhì)料不精細(xì),不光滑。

      招呼:用語言或動(dòng)作表示問候。

      傷害:使身體或思想感情受到損害。

      捉弄:對(duì)人開玩笑,使人為難。

      近、反義詞

      近義詞:野外——郊外喜歡——喜愛捉弄——玩弄傷害——危害

      近義詞:粗糙——光滑喜歡——討厭傷害——保護(hù)錯(cuò)——對(duì)

      句意推敲

      達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物,怎么會(huì)傷害小松鼠呢!

      這句話是作者的聯(lián)想,句子中的“非!备訌(qiáng)調(diào)了達(dá)爾大對(duì)小動(dòng)物喜歡的程度!霸趺磿(huì)傷害小松鼠”用反問句肯定地指出達(dá)爾文是絕對(duì)不會(huì)傷害小松鼠的。

      剖析段篇章

      全文共有六個(gè)自然段。

      第一段:講達(dá)爾文是英國的一位大科學(xué)家。

      第二段:講達(dá)爾文從小喜歡各種小動(dòng)物。

      第三段:講達(dá)爾文在樹林里仔細(xì)觀察小鳥。

      第四段:講小松鼠把達(dá)爾文當(dāng)成樹干。

      第五段:講松鼠媽媽“急壞了”。

      第六段:講達(dá)爾文不會(huì)傷害小松鼠。

      中心思想

      本文記敘了達(dá)爾文到樹林里去玩,遇到一只小松鼠,小松鼠把他當(dāng)作樹干的故事,生動(dòng)地表現(xiàn)了達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物和對(duì)大自然的熱愛之情。

      課文題解

      達(dá)爾文,英國博物學(xué)家,進(jìn)化論的奠基人。本課講的是達(dá)爾文從小就喜歡小動(dòng)物,并仔細(xì)觀察它們是怎樣生活的。

      各自然段內(nèi)容分析

      《達(dá)爾文和小松鼠》這課書共有6個(gè)自然段,講的是達(dá)爾文小時(shí)候喜歡小動(dòng)物,不傷害小動(dòng)物的故事。第一自然段主要講達(dá)爾文是一百多年前英國的科學(xué)家。第二自然段主要講達(dá)爾文小時(shí)候喜歡小動(dòng)物,經(jīng)常觀察小動(dòng)物是怎樣生活的。“從來不捉弄小動(dòng)物”是說達(dá)爾文一向喜歡小動(dòng)物,不傷害小動(dòng)物。第三自然段是寫達(dá)爾文在樹林里觀察幾只從來沒見過的小鳥。因?yàn)樾▲B在高高的樹上,所以達(dá)爾文只好仰著頭才能見到。課文中講“從來沒見過的”是說在這之前,達(dá)爾文沒見過這種鳥,所以這幾只小鳥深深地吸引了他。第四自然段主要寫達(dá)爾文在觀察小鳥時(shí)一只小松鼠爬到了他的身上。這是由于達(dá)爾文穿著不光滑、紅褐色的外衣,又一動(dòng)不動(dòng)地站在那里,所以小松鼠把達(dá)爾文當(dāng)成大樹,才有可能爬到他的身上。這說明達(dá)爾文觀察小動(dòng)物非常專心,站在樹林里一動(dòng)也不動(dòng)。可以讓學(xué)生觀察書中的插圖去體會(huì),達(dá)爾文是多么的喜愛小松鼠呀!第五自然段是寫松鼠媽媽擔(dān)心達(dá)爾文會(huì)傷害它的孩子。第六自然段是一句問句。這句話的意思是達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物,是不會(huì)傷害小松鼠的。

      點(diǎn)評(píng)事理

      小動(dòng)物的確非?蓯,它們和人類和睦相處,我們也要像達(dá)爾文那樣喜歡小動(dòng)物,經(jīng)常觀察小動(dòng)物,熱愛大自然,做動(dòng)物的好朋友。

      《達(dá)爾文和小松鼠》識(shí)字教學(xué)

      在本課的9個(gè)生字中要特別注意讀準(zhǔn):“歡(hu1n)、。▃h))、穿(chu1n)、壞(hu4i)”的音。在識(shí)記本課生字時(shí)可以采取多種方法。

     。1)用順口溜或猜字謎幫助記憶!按保貉纼杭,牙兒硬,上邊咬了一個(gè)洞。“住”:主人在這里呆下去!芭馈保鹤ψ舆B尾巴,緩緩向前爬。

     。2)用熟字加一部分的方法記憶!鞍佟保骸鞍住弊旨右粰M。“壞”:“不”字加提土旁。

     。3)用熟字換一部分幫助識(shí)記:“歡”字用“吹”來記,把“口字旁”換成“又字旁”就是“歡”字!拔铩弊钟脤W(xué)生認(rèn)識(shí)的“忽”來記,去掉“心字底”換成“牛字旁”就是“物”字。

     。4)用部件組合的方法識(shí)記。“喜”字是由這幾個(gè)部件組成的“”。

      (5)用熟字去掉一部分的方法記憶!翱啤保嚎梢杂脤W(xué)過的認(rèn)讀字“蝌”幫助記憶,除去“蟲字旁”就是“蝌”字。

      寫字教學(xué)

      在本課的9個(gè)生字中,左窄右寬的字有五個(gè),分別是“科、歡、物、住、壞”;上下結(jié)構(gòu)的字有2個(gè),分別是“喜、穿”。有一個(gè)半包圍的字是“爬”字。在本課的生字中,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“喜、物、穿、爬”四個(gè)字。“喜”字,上面的“土”字,書寫時(shí)注意上面的橫長些,不要寫成“土”字,中間的“口”字寫在田字格的中心點(diǎn)上。下面的“點(diǎn)、撇”寫在上面“口”的下面,字最寬的部分是“橫”,最下面的“口”字比中間的“口”字書寫時(shí)稍大些!拔铩弊值淖筮吺恰芭W峙浴睂憰r(shí)將“!钡牡诙䝼(gè)“橫”改寫為“提”,注意第一個(gè)橫寫在橫中線上,“勿”字的第一筆“撇”的起筆跟左邊“豎”的起筆一樣高,“橫折鉤”的“橫”寫在橫中線上。下面是“兩個(gè)撇”,第二個(gè)“撇”比第一個(gè)“撇”長一些。“穿”字上邊是“穴寶蓋”,第一筆“點(diǎn)”寫在上半格豎中線中間寫,“穴寶蓋”的“撇、點(diǎn)”分別寫在豎中線兩側(cè),要寫對(duì)稱;“牙”寫在下半格,第一筆“橫”寫短些,在橫中線上寫,下面的“豎折”“折”要長一點(diǎn),“豎鉤”寫在豎中線上,書寫“牙”時(shí)要注意寫得略微瘦長一些。“爬”字的“爪”字第一筆在上半格豎中線中間起筆寫,第四筆“捺”寫得略長些,把“巴”字托住。對(duì)于其他幾個(gè)字,教師可以讓學(xué)生說說書寫時(shí)應(yīng)該注意什么?如“百”字第一筆寫長一些!皻g”字的“又”字“捺”改寫成“點(diǎn)”!白 弊值娜龣M間的距離是等距的,“三個(gè)橫”的長短有變化!皦摹弊值淖詈笠还P是“點(diǎn)”,寫在橫中線下邊!翱啤弊肿⒁鈱ⅰ昂獭弊峙宰詈笠还P的“捺”改為“點(diǎn)”。

       詞句教學(xué)及朗讀指導(dǎo)

      1、課文的第二自然段的第二、三句話。

      “天上的鳥,地上的蟲,水里的魚,他都喜歡。他從來不捉弄小動(dòng)物,而是觀察它們?cè)鯓由!?/p>

      從第二句話可以看出無論是什么樣的小動(dòng)物,他都喜歡,他一次也沒有捉弄過小動(dòng)物。在朗讀時(shí),把“天上、地上、水里、從來不捉弄”這幾個(gè)詞語讀得重些,突出達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物。

      2、課文中的第三自然段朗讀時(shí)教師指導(dǎo)好“從來沒見過、仔細(xì)觀察”的朗讀。

      3、課文第四段的第一句是一個(gè)比喻句,通過多次朗讀和看圖,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到達(dá)爾文穿著一件棕色的外衣,而且很粗糙,站在那里一動(dòng)不動(dòng),就像一根樹干一樣。朗讀時(shí)應(yīng)突出“一動(dòng)不動(dòng)、像”這幾個(gè)詞語,表達(dá)了達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物、怕驚動(dòng)小動(dòng)物。第二、三句教師要引導(dǎo)學(xué)生讀好小松鼠動(dòng)作的詞語。來體現(xiàn)小松鼠的活潑可愛。

      4、第五自然段共兩句話,主要寫松鼠媽媽著急和擔(dān)心,松鼠媽媽共說了兩句話,用了兩個(gè)感嘆號(hào),朗讀時(shí),應(yīng)稍快些,把松鼠媽媽急切的心情表達(dá)出來。

      5、第六自然寫了一句話,“達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物,怎么會(huì)傷害小松鼠呢!”這句話強(qiáng)調(diào)達(dá)爾文不會(huì)傷害小松鼠,在朗讀時(shí)要突出“非常喜歡、怎么會(huì)”這2個(gè)詞語。表達(dá)達(dá)爾文不會(huì)傷害小動(dòng)物的意思。

    小學(xué)語文教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、明白隨意即席采訪的意義及學(xué)習(xí)隨意即席采訪的方法。

      2、明確隨意即席采訪的方法及技巧。

      3、提高分辨是非的能力和禮儀水平。

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、激趣入題,明確要求:

      1、出題激趣:當(dāng)你需要調(diào)查人們對(duì)世界足球賽的態(tài)度時(shí),該怎么辦?

      2、總結(jié)入題:就要走上街道去詢問,那就要去隨意采訪。板題。

      3、提出要求:根據(jù)不同人物采用不同語氣,運(yùn)用不同問題進(jìn)行采訪。

      二、討論明法,學(xué)會(huì)采訪。

      1、出題討論:⑴即席采訪應(yīng)怎樣選擇對(duì)象?⑵在采訪前、中、后應(yīng)采用什么不同的語氣?⑶應(yīng)該怎樣問題?

      2、小組討論,大組交流。

      3、總結(jié)方法:⑴選擇對(duì)象要注意全面性、正確性。⑵根據(jù)不同的對(duì)象,采用不同的稱呼,不同的語氣。⑶問題要小,不斷變換問題角度。

      三、示例采訪,鞏固方法。

      1、出題:調(diào)查人們對(duì)青陽建設(shè)的看法。

      2、小組討論,學(xué)習(xí)采訪。

     、胚x擇對(duì)象。為了調(diào)查某個(gè)問題,首先要選好對(duì)象。一要注意對(duì)象的全面性,對(duì)象選擇中要有老、中、青、少或工農(nóng)商學(xué)兵;二要注意對(duì)象的正確性,要選擇愿意接待你采訪的人,這就需要我們仔細(xì)觀察。

     、七x擇語氣。根據(jù)不同對(duì)象,采用不同稱呼,不同采訪時(shí)間,選擇不同的語氣,開頭運(yùn)用征求意見的語氣。如:“叔叔,我能問你個(gè)問題嗎?”中間可運(yùn)用協(xié)商的語氣,討論的語氣。如:“你這個(gè)意見很好,還能具體說說嗎?”“你認(rèn)為進(jìn)網(wǎng)吧有好處嗎?那你專門去嗎?有同學(xué)迷上了網(wǎng)嗎?”“你看進(jìn)網(wǎng)吧,應(yīng)注意什么問題嗎?”而且,采訪時(shí)根據(jù)情況,要掌握好火候,達(dá)到目的`,對(duì)別人總要表示感謝。如“謝謝你的合作!”“打擾你了,謝謝!”

     、翘岷脝栴}。提問題要小,讓人感到容易回答,抓住采訪人感興趣的進(jìn)行提問。逐步增加問題容量,在采訪中,要不斷總結(jié)提問的方法。更換提問的方式,如上面的提問。

      3、總結(jié)

      注意點(diǎn):態(tài)度要好,采訪者要有思想準(zhǔn)備,不怕碰釘子,不怕別人笑,始終保持微笑待人,寬容大度的心態(tài),這樣才能完成采訪任務(wù)。

      四、大組交流,評(píng)選最佳。根據(jù)不同采訪內(nèi)容,選擇不同對(duì)象在小組進(jìn)行現(xiàn)場模擬即席采訪。并相互評(píng)議,推派代表參加全班展示,并評(píng)出最佳記者。

      五、布置作業(yè):

     。1)調(diào)查人們對(duì)教師節(jié)的看法。

      (2)調(diào)查人們對(duì)青陽建設(shè)的意見。

    小學(xué)語文教案 篇3

      【教材分析】

      《爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言,敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。冬天,熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒;夏天,懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動(dòng)人,富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的,互相幫助,互相關(guān)心的;人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的,而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。

      【設(shè)計(jì)意圖】

     。、小學(xué)1~2年級(jí)要認(rèn)讀生字1600~1800個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中,感受到閱讀課文興趣,因此,本課教學(xué)中,力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué),同時(shí),把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì);讓學(xué)生在整體的`朗讀中,鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。

     。、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢來解讀課文,認(rèn)讀生字,掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計(jì)中,通過讓學(xué)生“說、認(rèn)、讀、找、比”等方法,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過質(zhì)疑、討論,來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。

     。、運(yùn)用想象,延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣,從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹,你會(huì)說些什么?”“爺爺和小樹之間會(huì)說些什么?”來激活學(xué)生的思維,充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累,給小樹加以人物化的想象。本課結(jié)束,以樹木對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔,作為課外的延伸,從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木,珍惜自然的美好情感。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、認(rèn)知目標(biāo):

     、耪J(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“不、開、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

      ⑵正確、流利地朗讀課文。

      2、情感目標(biāo):

      ⑴培養(yǎng)合作互愛的情感,學(xué)會(huì)與人共處。

      ⑵懂得樹木是人類的朋友,人人都要愛護(hù)花木。

      【教材分析】

      教學(xué)流程

      第一課時(shí)

      一、由圖片引出課題

      1、貼“小樹”:

      請(qǐng)學(xué)生用“小樹”一詞說一句完整的話。

     。、貼“爺爺”出示詞語“爺爺”:

      教學(xué)生字“爺”:

      ⑴比較爺──爸。

      ⑵教“父”字頭。

     。场⒃趦煞鶊D中貼上“和”,齊讀課題:

      你們想編一個(gè)爺爺和小樹之間的故事嗎?

      4、出示圖一、二,讓學(xué)生說。(什么時(shí)候,誰在干什么?)

     、抛杂烧f。

     、浦该f。

      看課文是怎么寫的。

      二、讀通課文

      1、自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

     。、同桌互讀,檢查。

      3、出示詞語(請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào)):

      爺爺和小樹

      暖和

      不冷了

      不熱了

     。、齊讀課文。

      三、學(xué)習(xí)生字

     。、在課文中找到生字,圈出來,讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

      2、四人一組合作:

     、拍贸錾挚ㄆハ嘧x。

     、普f說用什么辦法記住生字。

      3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺(tái)說說你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)

     。、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記

      四、再讀課文

      1、四人合作一起讀。

     。病⒈荣悾该〗M讀。

      五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥”

      1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹,告訴學(xué)生,小樹上有許多蟲子,讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥醫(yī)生給小樹捉蟲。

      2、學(xué)生拿出信封里的畫,樹上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁,讀給同桌聽,讀對(duì)了,就劃去一條小蟲,看誰捉的小蟲多。

      3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹。

    小學(xué)語文教案 篇4

      教學(xué)要求:

      1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。

      2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求,養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義,要求,學(xué)會(huì)方法,在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體

      教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      討論:如何寫好作文?

      勤于觀察,勤于積累,把觀察的東西及時(shí)積累下來。

      二、講明寫日記的意義

      寫日記有什么好處?

      分組討論。交流.小結(jié)。

      寫日記能夠?yàn)樽约禾峁⿲懽鳈C(jī)會(huì),幫助提高寫作水平。通過對(duì)看到的、聽到的事情或者一些問題的思考,幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想,提高自己的認(rèn)知水平。

      三、交給寫日記的方法

      日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。

      觀察圖畫,說說圖上畫了什么人,他們?cè)诟墒裁矗?/p>

      日記的主體部分可以寫什么?該怎么寫?

      怎樣才能寫好日記?

      1、要持之以恒。

      2、看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。

      3、用自己的語言寫想說的話。

      4、日記的書寫及格式

      討論交流。

      四、總結(jié)

      這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法,在今后學(xué)習(xí)的過程中,同學(xué)們要堅(jiān)持寫日記,養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

      五、作業(yè)

      1、按照寫日記的要求、格式練習(xí)寫日記。

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      二、指導(dǎo)看圖,投影出示。

      1、講明愛護(hù)圖書的意義

      書架上的圖書保管得怎樣?指名說。從圖中可以看出兩位同學(xué)

      2、講解怎樣愛護(hù)圖書

      為什么要愛護(hù)圖書呢?怎樣愛護(hù)圖書說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書?同學(xué)們,聽了這些破書的哭訴,我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?/p>

      3、如何修補(bǔ)圖書呢?

      三、總結(jié)

      通過今天的學(xué)習(xí),使我們懂得了愛護(hù)圖書的意義,該怎樣保護(hù)圖書,希望在你們今后的日常生活中,從愛護(hù)課本做起,愛護(hù)書、讀好書。

      四、作業(yè):

      給新課本包上封皮。

      做書簽。

      把圖書角圖書分類整理好。

      板書設(shè)計(jì):

      培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(八)

      分類整理

      保持整潔

      愛護(hù)圖書 使用書簽(或絲線)

      及時(shí)修補(bǔ)

      1、走,我們?nèi)ブ矘?/strong>

      教學(xué)要求:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。

      3、理解詩歌內(nèi)容,了解植樹的重要性,體會(huì)少先隊(duì)員們用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國改造自然的決心,幫助學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      理解詩歌內(nèi)容,了解植樹的重要,從小增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體

      教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、情景導(dǎo)入

      1、播放配套《走,我們?nèi)ブ矘洹?/p>

      在音樂聲中,老師談話引入:同學(xué)們,春天已經(jīng)來臨了,在這和煦的春光中,你們想去植樹嗎?

      2、那我們就一起行動(dòng)吧!(板書課題:《走,我們?nèi)ブ矘洹罚?/p>

      二、初讀課文,理解課文思路。

      1、播放課文錄音,學(xué)生聽課文錄音。

      2、學(xué)生自由朗讀課文,找出文中不理解的地方和印象深刻的地方,作上記號(hào)。

      3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決,重點(diǎn)問題可以存疑。

      A、和煦是什么意思?

      B、音符:表示音調(diào)高低的符號(hào)。

      C、版(前鼻音與叛區(qū)別)圖:戶籍和地圖,引申為國家的疆域。

      D、植樹有什么好處?

      E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠,片片樹葉都是快樂的音符?

      4、再讀課文,解決一些簡單的問題。

      A、指名分段朗讀課文。

      B、糾正學(xué)生的讀音。

      C、自由練讀課文。

      三、分段、概括段落大意

      (一)、(1)講少先隊(duì)員積極參加植樹的活動(dòng)。

      (二)、(2-6)講植樹的重要。

      (三)、(7)表明少先隊(duì)員植樹的決心。

      四、學(xué)習(xí)第一段

      1、指名讀第一段。

      2、這一小節(jié)你讀懂了什么?

      3、理解“和煦”

      4、“邁開輕快的腳步”說明了什么?(說明學(xué)生積極行動(dòng)起來,去參加植樹的情景。)

      5、指導(dǎo)朗讀,要讀出歡快、有力的語氣,讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。

      練習(xí)背誦

      六、指導(dǎo)寫字。

      1、觀察生字,分析結(jié)構(gòu),自主記字。

      2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

      注意左邊片

      五、布置作業(yè)

      1、抄寫本課生字詞。

      2、預(yù)習(xí)下一段。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)舊課

      1、第一段告訴了我們什么?

      2、指名朗讀第一段。

      二、學(xué)習(xí)第二段

      1、自由朗讀第二段

      2、說說第二段告訴了我們什么?

      3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹?引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。用一個(gè)詞語概括這些地方——“到處”

      4、感情地朗讀第二小節(jié)。

      5、細(xì)讀3-6小節(jié),思考:植樹有什么好處?

      6、討論、交流并板書:

      綠色工廠

      綠色寶庫

      增添新綠

      綠色希望

      7、進(jìn)一步理解詞句,并指導(dǎo)朗讀。

      A、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”,指導(dǎo)讀好“給我們送來清新的空氣,讓每個(gè)人都幸福健康!

      B、“綠色寶庫”指的是什么?為什么說森林是“綠色寶庫”?除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處?指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。

      C、聯(lián)系上下文,理解“億萬棵樹連起來,就染綠了祖國美麗的版圖”一句,說說什么是“綠色的希望”

      想象祖國處處是“參天的大樹”的景象。練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。

      D、練習(xí)背誦。

      三、學(xué)習(xí)第三段

      請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。齊讀第7段。

      四、背誦指導(dǎo)

      1.看動(dòng)畫,學(xué)生邊看邊小聲跟讀。

      2.指導(dǎo)背誦。

      3.正確、流利、有感情地背誦。

      五、總結(jié)課文

      同學(xué)們,植樹的好處這么多,植樹的意義如此重大,在這春暖花開的季節(jié),讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹吧!

      六、布置作業(yè)

      1、背誦課文

      2、選擇學(xué)校的一種樹木,查閱資料,按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。

      板書設(shè)計(jì):

     。. 走,我們?nèi)ブ矘?/p>

      綠色工廠——健康、幸福

      增添新綠——染綠版圖

      綠色希望——沙退鳥舞

      綠色寶庫——建設(shè)“四化”

      2、第一朵杏花

      教學(xué)要求:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)本課生字,理解有生字組成的詞語。能理解含義深刻的句子。

      3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子,體會(huì)人物的思想感情。學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體

      教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、揭示課題

      1、誰能看圖說說杏花的樣子?

      2、板書課題

      二、初讀課文

      1、自由讀課文

      提出自讀要求:

     。1) 輕聲自讀課文兩遍

      (2) 畫出生字詞,結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音

      (3) 標(biāo)出自然段序號(hào),難讀的句子多讀幾遍。畫出不懂句子。

      2、檢查自學(xué)情況

     。1)出示生字,指讀。

     。2)指導(dǎo)讀長句子。

      指名讀句子,相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。

     。3) 指名朗讀課文 ,簡介竺可楨。

      師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

      三、再讀課文

      1、再讀課文

      2、 出示分段提示,練習(xí)分段。

     。1)按時(shí)間先后順序,本文應(yīng)該如何分成三段?

      (2)最后一個(gè)自然段在文中起什么作用?能不能獨(dú)立成一段?

      3、范讀后根據(jù)提示討論分段。說說段意。

      第一段(1-5):竺可楨要知道第一朵杏花開放的時(shí)間,孩子不明白什么原因。

      第二段(6-15):第二年在孩子的幫助下,竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時(shí)間。

      第三段(16):竺可楨爺爺通過長年精確觀察,掌握了氣候變化規(guī)律。

      四、指導(dǎo)書寫生字

      1、出示生字,分析字形,組詞記字。

      2、重點(diǎn)指導(dǎo):

      五、布置作業(yè)

      1、搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适,下一堂課交流。

      板書設(shè)計(jì):

      2、第一朵杏花——春天

      第一段(1-5)

      第二段(6-15)

      第三段(16)

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      1. 說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事?相機(jī)板書:竺可楨

      2. 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次)分別是什么時(shí)間?(一年前,一年后)

      二、第一次(學(xué)習(xí)第1---5 自然段)

      1. 自由讀,說說你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?

      2. 討論(學(xué)生可相互解答,教師只作點(diǎn)撥)。

      3. 指導(dǎo)朗讀。

      4. 重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段,體會(huì)紅字的作用。

      出示投影片:“是啊,杏花開了!闭f著,竺爺爺彎下腰來,習(xí)慣地問:“你知道杏花是哪天開放的嗎?”(彎下腰來:說明竺爺爺平易近人和藹可親。“習(xí)慣地問”說明竺可楨在堅(jiān)持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索,實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。)

      5. 四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑,一個(gè)讀小孩的話,一個(gè)讀旁白,一個(gè)做評(píng)委。

      6. 指名練讀。

     。ㄈ┑诙慰葱踊ǎ▽W(xué)習(xí)第6---15自然段)

      1.過渡:一年前,孩子對(duì)第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來,帶著竺爺爺?shù)膰谕,一年后,孩子有答案了。?自然段,作者用簡潔優(yōu)美的文筆,描繪了一幅春景圖,誰來讀讀看。

      2.指名讀,突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。

      3.齊讀

      4.重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上

      (1)提出朗讀要求:自由輕聲讀,想想這寫話分別是誰說的?幫它加個(gè)提示語。

      討論之后,出示投影片。

      窗外一個(gè)小孩急切地叫道:“竺爺爺!竺爺爺!”

      竺爺爺()地問:“什么事情呀?”

      小孩子()地說:“竺爺爺,杏花開啦!”

      竺爺爺()地問:“什么時(shí)候?”

      小孩子()地說:“剛才!

      竺爺爺()地問:“是第一朵嗎?”

      小孩子()地說:“是!

     。2)讀第二遍:根據(jù)添上的提示語,讀出他們的語氣:奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。

      (3)分角色讀:指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋(gè)讀小孩子的話,其余讀旁白。(7---14)

      5.師述:從同學(xué)們的朗讀中,不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興?竺爺爺為什么高興?(小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興,竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮。)

      6.除了對(duì)話部分,你還可以從哪里看出?出示投影片,朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲,立即興沖沖地快步走到前院!

      7.“鄭重”什么意思?你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開放的日子又體會(huì)到什么?(“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地記下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。板書:一絲不茍)過渡:是的,“一絲不茍”的科學(xué)態(tài)度,竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。

      四.學(xué)習(xí)第16自然段

      1.出示投影片:“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究,不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼,也不能用估計(jì)和推斷來代替觀察!

      2.自由讀,說說你讀懂了什么?

      3.你怎樣理解“精確”一詞?(非常準(zhǔn)確)能不能結(jié)合前文來說說。

      4.指導(dǎo)朗讀

      5.竺爺爺是一名生物學(xué)家,他的成就是怎么得來的,你找到原因了沒有?

      6.小結(jié):正如竺爺爺所說的,他正是通過長年的精確觀察,才掌握了氣候變花的規(guī)律。

      板書:精確觀察你知道那些有關(guān)竺可楨的研究故事?

      拓展資料:《竺可楨和自然日記》:竺可楨精確觀察大自然:什么時(shí)候第一朵花開,第一聲蛙鳴,第一次雷聲,第一次落葉,第一次降霜,第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

      7.再讀讀竺爺爺?shù)脑,加深體會(huì)

      五.總結(jié)遷移

      1.有感情地朗讀課文

      2.總結(jié):課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事,贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度,說明只有通過精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。

      3.學(xué)了本文,你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么?

      六、布置作業(yè)

      完成課后4、5兩題

      板書設(shè)計(jì)

      2、第一朵杏花

      一絲不茍

      竺可楨

      精確 觀察

      3、 燕子

      一、教材分析:

      《燕子》一文,作者用優(yōu)美簡練的文字,鮮艷明快的色彩,為我們描繪出春天初到時(shí)的燕子。教材的圖上畫的是春天的景色,全圖呈綠色基調(diào),有遠(yuǎn)山、湖水、稻田,桃花盛開,柔柳輕揚(yáng),各種顏色的花競相開放。圖上最引人注目的是燕子,它們有的正在湖上飛行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飛到了柳枝間,還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息,它們給早春的湖光山色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。

      課文以優(yōu)美的語言,講述了燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索,可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。

      選編這篇課文的主要意圖是通過閱讀課文,讓學(xué)生了解春天的特征,了解燕子的外形及活動(dòng)情況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。

      本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。

      二、教學(xué)要求:

     。、通過燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對(duì)大自然的熱愛。

      2、鞏固生字,理解本課生詞:俊俏、陽春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷;體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。

     。场⒆寣W(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn);并通過有順序地看圖和描述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

     。础⒛苡斜砬榈乩首x課文,并能背誦。

      三、教學(xué)重難點(diǎn):

      初步掌握正確理解長句子的基本方法,通過學(xué)習(xí)課文的語言,感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國語言的豐美。

      四、教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      五、教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      教學(xué)要求:

      1、通過燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對(duì)大自然的熱愛。

      2、鞏固生字,理解本課生詞:俊俏、陽春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷;體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。

      一、 揭示課題

      1、導(dǎo)入:

      在日常生活中,我們常常看到各種各樣的動(dòng)物,空中的飛鳥地上的走獸,水里的游魚。但是稍不留心,它們就會(huì)從我們的眼前溜走等到要寫時(shí)不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子(出示燕子圖片),我們會(huì)怎樣描繪它呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)

      今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

      2、讀題:

     。ò鍟把嘧印保

     。1)、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu):象形字,各部分要寫得緊湊

     。2)、齊讀課題。

      二、初讀課文

      1、自瀆課文

      (1)、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)生字詞,劃出不理解的詞、句。

      (2)、檢查:

      A、小黑板出示字詞:自由讀——指名糾正讀——齊讀

      B、讀課文:(分段指名讀)看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。(教師評(píng))

      2、理清課文層次

     。1)、自由讀課文,思考本文主要寫了那些內(nèi)容?(小組討論)

      (2)、指名回答(相機(jī)板書:外形,春天趕來,飛行,休息)。

      三、細(xì)讀第一自然段

      1、理解內(nèi)容

      默讀課文:第一段寫了什么?(一起回答:外形)作者是抓住它的什么特點(diǎn)來寫的?(相機(jī)板書:羽毛——烏黑光亮;翅膀——俊俏輕快;尾巴——剪刀似的)

      2、指導(dǎo)朗讀

     。1)、情感準(zhǔn)備:既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈,大家應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(喜愛、歡快……的語氣)

      (2)、練讀:

     。3)、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀

      3、指導(dǎo)背誦

     。1)、思路:課文是怎樣寫燕子的外形的?(指板書:羽毛——翅膀——尾巴、指圖)

     。2)、請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。(提示:可看板書或看圖)

     。3)、看板書,分一二排、三四排背。

      (4)、齊背。

      四、布置作業(yè)

      1、習(xí)字冊(cè)

      2、抄寫詞語

      第二課時(shí)

      教學(xué)要求:

      1、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn);并通過有順序地看圖和描述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

      2、能有表情地朗讀課文,并能背誦。

      一、復(fù)習(xí)前課

      1、請(qǐng)學(xué)生說說回憶第一段寫了什么?(外形)

      2、作者是怎么寫的呢?(請(qǐng)學(xué)生帶感情背誦)

      二、細(xì)讀課文

      1、學(xué)習(xí)第二自然段

     。1)、通過昨天的學(xué)習(xí),我們知道了燕子的模樣,那么著可愛的精靈是什么時(shí)候來到我們身邊的呢?(春天)

     。2)、自由讀這一段,想想它描繪了春天里的哪些事物?用橫線劃出來。它們是什么樣的?圈出描寫的詞語。(微風(fēng)——吹拂;細(xì)雨——灑落;柔柳……)

     。3)、重點(diǎn)品味描繪春天的句子

      A、出示小黑板。

      指名口頭填空第一句。(吹拂、灑落)你有什么樣的感覺?(舒服、愜意……)你怎么讀出這個(gè)感覺?(示范讀,教師評(píng)價(jià))

      指名口頭填空第二句。(展開)你怎么讀出柳葉的嫩呢?(示范讀,教師評(píng)價(jià))

      指名口頭填空第三句。(趕集似的,爛漫無比)你怎么理解“趕集似的”?說明花草很多,很熱鬧……)你準(zhǔn)備怎么讀?(教師評(píng)價(jià))

      B、在這樣美的春天里,還有燕子從南方——趕來了,為春天增添了許多——生趣。生趣是什么意思?(生機(jī)和趣味)大家想象一下這樣的場面,有什么感覺?(高興、興奮……)

      C、完整地練讀——分小組比賽讀——齊讀

     。4)、指導(dǎo)背誦

      A、理思路:春天到了,微風(fēng)和細(xì)雨怎樣?柔柳怎樣?青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣?小燕子又怎樣?

      B、同桌互背。

      2、學(xué)習(xí)第三自然段

      (1)、理解內(nèi)容:

      A、自瀆:思考這一段寫了燕子的哪個(gè)方面?(飛行的形態(tài))找出描繪的詞語。(斜著、掠過、橫掠……)

      B、掠過寫出了什么?(飛的速度快)(板書:快)橫掠寫出了什么?(飛得輕)(板書:輕)

     。2)、指導(dǎo)朗讀

      A、小燕子飛得又輕又快,我們應(yīng)該怎么讀?(輕快)

      B、指名讀,評(píng)價(jià)——齊讀。

      (3)指導(dǎo)背誦

      A、燕子圖片演示。(指名表演)

      B、練背——齊背(教師同時(shí)演示)

      3、學(xué)習(xí)第四自然段

     。1)、過渡:燕子輕快地飛呀飛,累了,就——停在電線上休息。(板書:休息)

     。2)、默讀。找出比喻句,說明把什么比做什么?(板書:電線——五線譜;燕子——音符)

      (3)、比較:教師故意讀錯(cuò)“痕””為“根”,請(qǐng)學(xué)生說說哪個(gè)好。

     。4)、指導(dǎo)朗讀:飛倦了怎樣讀?春天的歌怎樣讀?

     。5)、指導(dǎo)背誦:

      三、總結(jié)課文

      學(xué)習(xí)這一課,我們認(rèn)識(shí)了春天里活潑可愛的燕子。在外形上,它有著——(指名說),它在春天里到來,輕快地飛到我們身邊,連休息的姿態(tài)都那么美。讓我們以飽滿的熱情一起讀它。

      四、布置作業(yè)

      1、完成練習(xí)冊(cè)。

      2、圍繞春天景物寫一篇日記。

      板書設(shè)計(jì):

      羽毛 烏黑光亮

      外形 翅膀 俊俏輕快

      尾巴 剪刀似的

      3、燕子 春天趕來

      飛行 快,輕

      休息 電線——五線譜

      燕子——音符

      4、古詩兩首

      一、教材分析:

      《古詩兩首》有兩首詩,一首是《江南春》, 一首是《春日偶成》。

      《江南春》是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫景詩。小小的篇幅,描繪了廣闊的畫面。它不是以一個(gè)具體的地方為對(duì)象,而是著眼于整個(gè)江南特有的景色,故題為《江南春》。全詩以高度概括的筆法,勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物,描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明,情味雋永。一首七言絕句,能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫卷,真可謂“尺幅千里”了。

      《春日偶成》,作者宋代詩人程顥,這首詩是作者春日郊游,即景生情,意興所致寫下來的。描寫了風(fēng)和日麗的春日景色,抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。

      二、教學(xué)要求:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩。

      2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,理解詞語及詩句的意思。

      3、想象古詩描繪的畫面,感受古詩語言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

      三、教學(xué)重難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、通過誦讀,理解詩句的含義,體會(huì)詩歌的意境,熟讀成誦。

      2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、誦讀古詩,體會(huì)作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官從多角度觀察事物的方法。

      2、透過詩中描寫的景物,體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫下來。

      四、教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      五、教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      教學(xué)要求:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩。

      2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,理解詞語及詩句的意思。

      一、調(diào)動(dòng)積累,揭示課題

      1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。

      2、引出詩題“江南春”:顧名思義,江南的春天。 全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

      3、介紹作者:杜牧,字牧之,今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過幕僚,很不得志。他關(guān)心民生疾苦,在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名,世稱“小李杜” 。

      二、自學(xué)古詩,整體感知

      1、學(xué)生自由誦讀古詩。

      要求:(1)讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏。(2)邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解的詞句。

      2、借助工具書,自己理解詩意。

      3、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩意。

      4、檢查學(xué)習(xí)效果

     。1)指名朗讀,集體正音。然后齊讀全詩,注意停頓。

     。2)解釋詞語:

      “綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺”

     。3)指名說說詩句的意思。 (大致即可)

      三、反復(fù)誦讀,體會(huì)意境

      (一)前兩行——寫今

      1、學(xué)生自由誦讀古詩,邊讀邊思考:《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),迎風(fēng)招展的酒旗。)

      2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫,共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。

      3、看圖、配樂輔助,指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景,用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

     。ǘ┖髢尚小獞压

      1、提問:詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎?

      2、學(xué)生默讀后兩句詩,體會(huì)一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?

      3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國憂民之情)

      4、教師小結(jié):南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護(hù),永保江山穩(wěn)固?墒菚r(shí)移世易,當(dāng)年的四百八十寺,有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?

      5、帶著理解,學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。

      6、練習(xí)背誦古詩。

      四、布置作業(yè)

      1、背誦課文。

      2、默寫《江南春》。

      3、依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩配一幅畫。

      第二課時(shí)

      教學(xué)要求:

      1、想象古詩描繪的畫面,感受古詩語言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

      一、復(fù)習(xí)回顧,詩題導(dǎo)入

      1、背誦《江南春》。

      2、師:這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的詩歌。(板書詩題:春日偶成)教師簡介作者程顥。[程顥(1032-1085),北宋著名儒家學(xué)者。字伯淳,號(hào)明道。河南洛陽人。少年時(shí)曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)時(shí)名儒周敦頤。嘉祐二年(1057年)登進(jìn)士第。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞等職。在政治下,他雖然堅(jiān)決反對(duì)王安石新政,但并不成司馬光等舊黨官僚東山再起后對(duì)王安石集團(tuán)貶逐無遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要奠基者,世稱“二程”。因二程兄弟長期講學(xué)于洛陽,故世稱其學(xué)為“洛學(xué)”]

      二、自讀古詩,疏通文字

      1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。(要求同前首)

      2、集體交流對(duì)詩歌的理解。

      (1)指名提出自己不理解的詞句,互相啟發(fā)。

     。2)邊讀邊引導(dǎo)想象,逐句談理解。

     。3)師生小結(jié):一、二句寫景——云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠,加上近午的陽光,長流的河水,多么自然有致的大好春景!三、四句抒情——生處這宜人的春色中,詩人完全陶醉了,可有誰知道他內(nèi)心的.快樂,甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢!

      三、反復(fù)品味,精讀古詩

      1、學(xué)生自由讀古詩,思考:從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情?

      2、集體交流,通過誦讀、言說表達(dá)自己對(duì)詩歌內(nèi)涵的理解。

      3、反復(fù)練讀,熟讀成誦。

      四、合作探究,拓展延伸

      1、學(xué)生再讀兩首古詩,思考:讀了這兩首寫春景的古詩,你想到了什么?然后交流。(提倡引用詩中原句,學(xué)以致用。)

      2、回憶自己看到的春景,開展“春游歸來”賽詩會(huì)(既可背誦其它寫春天的古詩,又可以自己創(chuàng)作。)

      五、布置作業(yè)

      1、背誦并默寫《春日偶成》。

      2、改寫《春日偶成》。(將古詩變?yōu)榘自捨模?/p>

      3、辦手抄報(bào):“詩歌里的春天”。(選做)

      板書設(shè)計(jì):

      江南春(杜牧)

      鶯啼 綠映紅 (寫景)

      村郭 酒旗風(fēng)

      南朝 寺 (抒情)

      樓臺(tái) 煙雨中

     。☉n國憂民)

      春日偶成

      云淡風(fēng)輕 余心樂

      傍花隨柳

      習(xí)作一

      一、教材分析:

      要求學(xué)生寫建議,春節(jié)來了,建議班級(jí)舉行一次春游活動(dòng),去哪里好,把自己的意見寫出來?凑l的理由充分。為了使大家更好地了解自己介紹的地方,還可以配上插圖或附上以前去瀏覽時(shí)的照片。

      二、教學(xué)要求:

      1、讀懂“例文”《我的建議》,了解文中“建議”的材料選擇和安排。

      2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”,領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。

      3、按“習(xí)作要求”,選擇一件使自己冬青的事,寫一篇日記,要能表達(dá)真情實(shí)感。

      三、教學(xué)重難點(diǎn):

      1、理解習(xí)作的要求。

     。、要有充分的理由。

      四、教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      五、教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      (一)學(xué)習(xí)例文《我的建議》。

      1、自己先讀讀《我的建議》主要寫了什么?

      2、交流。

      A小作者建議你做什么?

      B你能接受他的建議嗎?為什么?

      3、小結(jié)。

      因?yàn)樾∽髡甙讶サ睦碛蓪懙煤艹浞。是啊,那里的景物雖然很普通,但作者寫得很美,寫出了別人沒有觀察到的東西,寫出了自己的真實(shí)感受。對(duì)“最米人的池塘”,他沒有具體寫,這樣,同學(xué)們不是更想去了嗎?

      二、宣布本次習(xí)作內(nèi)容:《我的建議》。

      春天來了,大家想去春游嗎?你認(rèn)為到哪里去最好?請(qǐng)仿照例文寫個(gè)建議。

     。ㄈ┩卣顾悸,習(xí)作指導(dǎo)。

      1想清楚你知道的哪個(gè)地方最值得人留連往返?

      板書:我的建議

      交代地點(diǎn) 簡潔

      2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點(diǎn),有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚,介紹具體,能吸引讀者。

      板書:

      主要景點(diǎn) 具體 結(jié)尾 點(diǎn)題

     。ㄋ模⿲W(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

      第二課時(shí)

      習(xí)作講評(píng)

      一、簡介本次習(xí)作基本情況。

      大部分同學(xué)能選取一個(gè)地方,抓住關(guān)鍵的景點(diǎn),有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。并把這一景點(diǎn)介紹清楚,介紹具體,能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫得較籠統(tǒng),并不是十分吸引人。

      二、典型習(xí)作集體點(diǎn)評(píng)。

      習(xí)作例文:我 的 建 議

      春姑娘又輕輕的來到了人間。在青翠的山間,留下了她的足跡。我建議同學(xué)們到詩情畫意的山上去走一走,上次在山上看日出的情景,至今都留在我的腦海里。

      走上干凈的階梯,好像走進(jìn)了地球另一邊的世界,那茂密的竹林青翠欲滴,蜿蜒起伏的山路,就像一條隨時(shí)準(zhǔn)備騰空的臥龍,景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰,就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新,松柏向我們點(diǎn)頭,鳥兒向我們歌唱,連路邊平時(shí)不起眼的小草,也歡呼雀躍起來,襯托在小草上的鮮花,也那么透明晶瑩,真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語,把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄,峰頂銀光閃閃,這好像一幅畫。

      我希望老師和同學(xué)采用我的建議,在山上玩一玩,看一看。

      評(píng)價(jià):

      1、用詞不當(dāng),應(yīng)將“輕輕的”改成“悄悄地”

      2、“,”應(yīng)改成“!

      3、這句話過渡很自然。

      4、“,”應(yīng)改成“!

      5、想象力豐富,比喻恰當(dāng)。但“騰空”應(yīng)用“騰飛”更好。

      6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個(gè)詞使增色不少

      板書設(shè)計(jì):

      交代地點(diǎn) 簡潔

      我的建議 主要景點(diǎn) 具體

      結(jié)尾 點(diǎn)題

      練習(xí)一

      一、教材分析:

      《練習(xí)一》安排了如下的內(nèi)容:處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字等五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心主要是讓學(xué)生感受并學(xué)會(huì)“擬人”這種表達(dá)方式;讀讀背背,安排學(xué)生積累描寫景色的成語;寫好鋼筆字,要求學(xué)生正確、美觀的書寫左右結(jié)構(gòu)的字;口語交際,要求推薦或作自我推薦;學(xué)寫毛筆字,安排了書字“散”、“處”。

      二、教學(xué)要求:

      1、了解擬人的修辭手法,并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

      2、熟記八個(gè)描寫景色的詞語。

      3、寫好鋼筆字。

      4、練習(xí)口語交際,推薦或自我推薦。

      5、學(xué)寫毛筆字。

      三、教學(xué)重難點(diǎn):

      處處留心、口語交際

      四、教學(xué)時(shí)間:

      三課時(shí)

      五、教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      教學(xué)要求:

      1、了解擬人的修辭手法,并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。

      處處留心

      1、教學(xué)第一部分

     。1) 要求學(xué)生自讀第一部分,引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對(duì)話。

     。2) 出示《秋天》這首詩里的詩句,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,想想詩句主要寫了什么。

      (3)引導(dǎo)學(xué)生說說爸爸對(duì)詩中的哪些地方感興趣。

      (3) 詩句為什么不直接寫秋天到了,蘋果、葡萄都成熟了,而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢?齊讀,體會(huì)這樣寫的好處。

     。5)從學(xué)過的課文中,你能找出這樣的句子嗎?

      請(qǐng)學(xué)生在課文中勾畫,全班交流。

      2、教學(xué)第二部分

      (1) 把一個(gè)事物當(dāng)作人來寫,讓它和人一樣有感情,會(huì)說話。這樣可以使生動(dòng)形象,讓人特別喜歡讀。其實(shí),這樣的表達(dá)方法我們也會(huì),比如山上的小溪叮叮咚咚地流,我們會(huì)說成小溪在唱歌;荷花在風(fēng)中擺動(dòng),我們會(huì)說成荷花在跳舞。書上也有幾個(gè)句子,請(qǐng)讀讀。

     。2)你能用這樣的方法把下面幾個(gè)句子寫生動(dòng)嗎?

     。3)四人一組交流。

     。4)全班交流。

      3、教學(xué)第三部分

     。1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫,圖上畫了什么?

     。2) 想一想,怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥“寫得更生動(dòng)些?指名交流。

     。3)學(xué)生試寫。

     。4)朗讀。

      第二課時(shí)

      教學(xué)要求:

      1、熟記八個(gè)描寫景色的詞語。

      2、寫好鋼筆字。

      讀讀背背

      1、請(qǐng)學(xué)生借助字典,認(rèn)讀這幾個(gè)詞語。

      2、指名讀詞語,齊讀詞語。

      3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

      春深似海:指春色像大海一樣深廣,形容大地充滿了明媚的春光。

      古木參天:古老的樹木高聳著,直指天空。

      蔚為壯觀:蔚,薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。

      4、同學(xué)們都在哪兒見過這樣的景色?

      5、學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。

      6、指名背誦,集體背誦。

      寫好鋼筆字

      1、指導(dǎo)。

     。1)出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀“植、程、租“這三個(gè)字。

      (3) 引導(dǎo)學(xué)生讀帖,重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié):“植、程、租“都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的右半邊中”橫“畫比較多,并且最后一筆都是橫。

     。4) 教師范寫“植”。提醒學(xué)生注意:“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫,還要寫得穩(wěn)一點(diǎn)。

      2、練習(xí)。

     。1)學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

     。2)教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。

      3、反饋

      (1)展示寫得好的字,并請(qǐng)學(xué)生說說好在哪兒。

     。2)對(duì)寫得不好的字,予以糾正,再練習(xí)。

      第三課時(shí)

      教學(xué)要求:

      1、練習(xí)口語交際,推薦或自我推薦。

      口語交際

      1、審題

      (1) 啟發(fā)談話:新學(xué)期開始了,我們班決定要成立新一屆的班委會(huì),同學(xué)們想用什么辦法來確定組成人員?

     。2)指名讀題,明確此次口語交際的要求。

      2、指導(dǎo)

      (1)新的一屆班委會(huì)將由哪些委員組成呢?

     。2) 你覺得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢?發(fā)表推薦與自我推薦,指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。

     。3)分組練說推薦理由。

     。4)每組推薦代表發(fā)表講話,師生評(píng)議。

      3、反饋。

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