語文教案

語文教案必備[5篇]

　　作為一名教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　學習目標

　　1．認識“簾、另”等14個生字，會正確書寫“女、氣”等6個生字。

　　2．能正確流利，有感情地朗讀課文3－8自然段。

　　3．結合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。

　　4．感受珍珍照顧媽媽，關心家人的美好行為。

　　學習過程

　　一、詩歌導入，設疑激情

　　1．朗讀詩歌，設置懸念。

　　師：小朋友，我們曾經讀過一首很有意思的小詩《明天要遠足》，還記得嗎？我們一起來讀一讀。（出示小詩，齊讀）

　　師：詩中的小朋友為什么翻來覆去睡不著呢？

　　師：對呀！如果明天要去郊游，你肯定也會像他一樣睡不著覺，可是有個小朋友──珍珍（板書）卻對媽媽說：“媽媽，我不想去了。”這是怎么回事呢？（板書：？）學了課文《月亮的心愿》，你就明白了。（出示課題）

　　2．教學課題中的生字。

　　師：請大家看老師寫課題，仔細看老師是怎么把“亮”字寫漂亮的。（板書課題）

　　師：誰來當當小老師，告訴大家要把“亮”字寫漂亮應該注意什么？

　　二、初讀感知，認讀生字新詞

　　1．自主識字。

　　師：珍珍為什么不想去郊游呢？要想從課文中找到答案，得先把課文讀通順，讀正確。現在就請大家自己讀課文，聽清老師的要求：

　　（1）讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　（2）有困難的地方可請教他人（同學、老師）。

　　（3）請給每小節標上序號。

　　2．交流檢查生字、新詞。

　　（1）生字：

　　師：小朋友讀得好認真，現在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。（老師用出示生字，學生開火車認讀，其間正音）

　　（2）新詞：

　　師：小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎？（出示帶生字的詞語，先讓學生自由認讀，再由學生當小老師帶大家讀）

　　（3）帶輕聲的詞：

　　師：課文中還有些特殊的詞語，你能把它們讀正確嗎？（出示以下詞語，抽讀正音，齊讀）

　　點心、孩子們、太陽公公、商量商量、玩玩吧、窗戶

　　三、讀、悟3—8小節，在詞境中理解詞語

　　師：大家讀得真好，現在請你再去讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確，更流利，同時，請你在課文中找一找，珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游？（生回答）

　　師：你從課文的哪一小節知道的，讀給大家聽聽好嗎？（出示第二節）

　　師：（出示插圖2）誰能根據這幅圖來說說珍珍是怎么照顧媽媽的？（板書：照顧）如果你的媽媽生病了，你會怎么照顧她呢？

　　師：珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說的，那你猜猜看，珍珍這樣對媽媽說時，心里是怎么想的？（生回答）

　　師：多好的孩子呀，你能用一句話來夸夸她嗎？（根據學生回答，板書重點詞）

　　師：大家說得真棒，你能把這幾節課文讀得那么棒嗎？試試看！（朗讀指導）

　　師：這一切剛好被窗外的月亮看見了，她悄悄地離開了窗戶，心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧！

　　師：誰能悄悄地告訴我，從這一小節中你知道月亮的心愿是什么？（讓學生湊到老師耳邊說出答案）

　　師：把你想的悄悄地告訴你的`同桌。

　　師：誰能把這一小節美美地讀給大家聽？

　　師：“明天還是下雨吧！”你從“還是”這個詞中知道了什么？

　　四、小結設疑

　　師：月亮一開始的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有沒有實現呢？我們下一節課繼續到課文中去尋找答案。

　　五、學生自主指導書寫

　　師：今天我們班的每一個小朋友都能主動地學習，老師真為你們高興，最后老師想和大家比一比，看誰能把這五個生字寫得漂亮（出示：女、太、氣、早、去），每個字描一個寫一個，開始吧！（老師故意模仿學生的錯誤）

　　師：先來看看我寫得怎么樣？好嗎？（師故作自豪狀）不好？（故作驚訝狀）不好在哪里？（讓學生對照范字指出老師寫的不足）現在我糾正了，謝謝剛才幾個小朋友的幫助，的確比剛才好看多了。現在請大家看看自己寫的字，有沒有和老師犯一樣的毛病，如果有就趕緊和我一樣把它糾正過來吧！沒有的請在旁邊再寫一個。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、通過復習讓學生掌握這兩單元的生字詞，并能熟練地加以運用和理解。

　　2、通過有感情地朗讀課文，加深對課文的感知，進一步形成良好的積累。

　　3、通過對基礎知識的復習讓學生感知其中的方法，提高自己的認識，形成一定的技能。

　　教學課時：

　　總共四教時。

　　第一課時教學：（總第—課時）

　　教學目標：

　　1、通過復習讓學生掌握這兩單元的生字詞，并能熟練地加以運用和理解。

　　2、通過有感情地朗讀課文，加深對課文的感知，進一步形成良好的積累。

　　教學重點：

　　有感情朗讀，加深對課文的感知。

　　教學過程：

　　一、課文的感知

　　1、《黃河的主人》

　　①、有感情地讀課文，說說作者是如何描寫乘客和艄公的。

　　②、說一說為什么把艄公稱為黃河上的主人。

　　③、注意本課對黃河水的描寫。

　　2、《訪問環保專家方博士》

　　①、讀課文，說一說地球上的江河湖海的水那么多，為什么還會缺水呢？

　　②、注意本課的字音，要讀準字音。

　　③、感知引號的用法。

　　3、《友誼的航程》

　　①、注意文中的過度句的作用。

　　②、注意課文寫了哪兩方面的內容。

　　③、體會軍艦的形象。

　　4、《清平樂村居》

　　①、邊背邊想著詞的畫面。

　　②、讓學生熟練地解釋文中的“相媚好”、“無賴”等詞語。

　　5、《林沖棒打洪教頭》

　　①、讀課文分別說一說林沖和洪教頭各有什么樣的性格特點，并找出有關的語句讀一讀。

　　②、能準確地復述打斗的'場面。

　　二、體會擬人句的用法

　　1、說一說什么是擬人句，注意與比喻句的區別。（教師可舉例說明這兩者的主要區別。）

　　2、讓學生分別造句。

　　3、總結，繼續教給方法。

　　三、把句子補充完整

　　1、出示例題：

　　①、今天的天可真冷啊，。

　　②、早晨的霧可真大啊，。

　　2、感知做法

　　要注意切實寫出具體的情況，一定要突出其中的大、冷等。

　　四、默寫這兩單元的詞。

　　（略）

　　第三四課時教學：（總第—課時）

　　教學目標：

　　1、通過一定的習題練習，讓學生加深對本單元的知識的理解與運用。

　　2、培養學生正確的做題習慣與良好的方法。

　　3、及時發現學生的不足，及時給予糾正。及時改進自己的教學方法。

　　教學重點：

　　感知方法

　　教學過程：

　　一、成語填空

　　依（）附（）雄（）英（）首（）（）步

　　心（）膽（）談笑（）（）專心（）（）

　　驚浪（）（）萬馬（）（）濁浪（）（）

　　●、針對學生的錯誤要找出原因，加強鞏固，讓每個學生都能正確無誤掌握這一項。

　　二、詞語搭配

　　美麗的宮殿

　　壯麗的焰火

　　華麗的山川

　　瑰麗的風景

　　認真地請教

　　刻苦地幫助

　　虛心地勞動

　　耐心地鍛煉

　　●、這道題關鍵是做完以后要再認真地核對一下，試一下還能不能與其它進行連接，最后確定正確的一項。

　　三、擬人句（仿照后一個造一句）

　　1、小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地叫。小鳥在枝頭唱著歌。

　　2、巍巍群山蓋滿了白雪。巍巍群山披上的銀裝。

　　●、擬人句是直接把動物或一些東西當作人來寫，使其具有人的思想，不要寫成比喻句等等。

　　四、照樣子，寫句子

　　例：海洋大得很，一眼望不到邊。

　　1、今天的雨下得很大。

　　2、市民廣場的人可真多啊。

　　3、漓江的水綠得很。

　　4、這輛賽車的速度很快。

　　●、有同學會“言過不其實”，如有同學會說“把我的衣服都淋濕了”來形容雨大。

　　五、修改病句

　　1、小妹妹穿著一條精彩的花裙子。

　　2、夕陽的余輝照耀著校園的每一個角落。

　　3、那榕樹像把大傘，覆蓋了太陽。

　　4、他站在三十層高樓的平臺上，眺望著地面。

　　●、這些句子都是用詞不當，讓學生仔細讀，先找出用錯的詞，然后再進行修改，最后再認真地進行檢查。

　　六、默寫《清平樂村居》

　　●注意加強對一些難寫的字的指導，讓學生能熟練地加以記憶。

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、理清文章的線索。

　　2、學習以“悔”貫穿全文的寫法。

　　3、體會平實的語言中蘊含的強烈感情。

　　教學重難點：

　　重點理解母子深情。

　　難點理清文章的線索并品味平實的語言中蘊含的強烈感情。

　　課時安排：2課時

　　第1課時

　　一創設情境導入新課

　　二自讀感知整體把握

　　1、走近季羨林

　　（請您查找作者的有關資料）

　　2、字詞積累

　　（1）給下列加點的字注音

　　唾手可得懵懵懂懂

　　（2）解釋下列詞語

　　望九：俯拾皆是：唾手可得：立錐之地：

　　背鄉離井：懵懵懂懂：寄人籬下：

　　3、整體感知

　　聽讀課文錄音，學生思考：

　　本文主要敘述了什么事情，文中蘊含了怎樣的情感？

　　4、梳理結構

　　本文表面上是以作者的回憶為線索，然而貫穿始終，時隱時現的一條內在的.主線則是“永久的悔”，全文就是以此為中心展開的。請你邊讀邊理清文章的線索和結構，并思考這樣寫的作用？

　　【學生活動】邊朗讀邊理清文章的線索及結構，然后小組討論交流，派代表上黑板板書。

　　三合作交流解讀探究

　　1、朗讀課文

　　本文題為“永久的悔”，朗讀課文，試說說“悔”的內容是什么，從“悔”中，你體會到了哪些情感？（小組討論交流）

　　2、討論

　　閱讀本文，讓我們感受到了一份濃濃的母愛，也讓我們感受到了作者因為再也無法報答母親的養育之恩而自責、悔恨的思想感情。可作者卻用大量的篇幅回憶了自己“吃的”經歷。試說說作者這樣寫是否離題，并想想作者這樣寫的用意。（小組討論交流）

　　四課堂小結

　　第2課時

　　一溫故知新

　　1、默寫字詞。

　　2、小組有感情的朗讀課文。

　　二合作交流解讀探究

　　1、思考

　　作者深情地回憶了他的母親，是仔細閱讀全文，說說文中哪些地方寫到了母親，母親的哪些話語，哪些事例，哪些細節最讓人動情？（小組討論交流）

　　2、想一想

　　本文語言平實，對母親的描寫著墨極少，只有一處行為描寫和一處語言描寫，卻同樣能觸人心弦，讓人潸然淚下，作者是如何做到這一點的呢？（畫出文中最能表現作者自責、無奈、悔恨知情的語句。朗讀品味。）

　　3、本文描繪了最普通的事件，卻感人至深。找出最感人的語段并賞析。

　　4、人世間，沒有什么感情比母愛更博大，更無私，更圣潔，更令人難以忘懷

　　怎樣體會文中作者對母親深厚的感情？（小組討論交流）

　　三總結反思拓展延伸

　　1、課堂小結（本文的寫作特點）

　　2、查找一篇描寫母親的文章，課后小組交流。

語文教案 篇4

　　學習目標

　　1、圍繞21世紀科技發展使自己所產生的奇思妙想這一話題，進行口語交際；在此基礎上，把自己的奇思妙想寫下來。

　　2、觀察并發現廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。

　　3、學習、理解并積累名人名言，豐富自己的語言，提高認識能力。

　　4、初步認識對聯，在游戲中感受語文的樂趣。

　　課前準備

　　1、布置家庭（或社會）調查：《昨日的夢想——今天的現實》（訪：長輩談一談小時候的夢想）

　　2、搜集反映社會生活、生產建設日新月異的資料圖片。

　　第一課時

　　口語交際

　　談話導入

　　1、同學們，知道一個世紀是多少年嗎？

　　2、在我們剛剛送走的20世紀這100年的時間里，科學技術高速發展，人類的許多幻想已成為現實。課前，我們進行了一次社會調查《昨日的夢想——今天的現實》能簡潔地向大家匯報你調查到的情況嗎？

　　a.學生依據調查情況匯報。]

　　（可以是家庭生活的內容；可以是社會或生產建設巨大變化的內容；可以是有關自然的；可以是有關醫學的；可以是國內的，也可以是國際的。）

　　b.教師相機展示資料圖片。

　　指導學生交流

　　1、我們了解了這么多美夢成真的事情，真讓人激動！你們有夢想嗎？誰來當眾介紹你的“奇思妙想”？

　　a.出示文字屏幕：

　　愿大家，展開想象的翅膀，暢想未來，暢談自己的奇思妙想：可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個人的`制作。

　　b.指名讀以上學習提示。

　　2、討論采取哪種交流形式。

　　邊畫邊說，邊演示邊說，補充說明，提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。

　　3、相互交談，準備發言內容。

　　4、介紹自己的奇思妙想。（教師帶動學生及時并積極的針對情況從“說”和“聽”兩個方面積極評價與指導。）

　　5、師生相機評價。

　　說的方面：內容、表述質量、禮貌、體態語言、應對能力等。

　　聽的方面：神態（舉止、態度）、質量（接收信息容量）、信息反饋（語言及思維機智）等。

　　總結感悟

　　1、在口語交際中，你的內心一定有許多感受，也會從伙伴那里學到許多東西。你能用一兩句話說說嗎？

　　2、學生談個人收獲。

　　（無論是知識方面的、交流技巧方面、內心獨特感受方面的都可以。）

　　第二課時

　　習作指導

　　談話導入

　　1、上節課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學的發言最讓你難忘嗎？

　　2、認真回憶，交談看法。

　　3、在口語交際的基礎上，你愿意把

語文教案 篇5

　　話題新解

　　人教版八年級下冊第六單元的“寫作口語交際綜合性學習”為我們設計了“背起行囊走四方”的活動內容，旨在通過觀覽祖國山水，感受家鄉和祖國的美好，增長見識，陶冶情操，培養健康的`興趣愛好，鍛煉獨立生活能力。

　　于是設計了：

　　1、說一說：去過的地方，描述你的觀感。

　　2、看一看：分類展示照片，天家共享美好瞬間。

　　3、查一查：進行網上旅游，濃縮各地旖旎風光。

　　4、夸一夸：小組推選代表，介紹家鄉名勝古跡。

　　5、寫一寫：以“風景這邊獨好”為話題介紹家鄉的名勝古跡。

　　6、想一想：活動體會。

　　設計意圖

　　學習期間組織長途旅游十分困難，因此我把設計重點放在對當地旅游資源的挖掘上，學生可以利用自己的生活積累，自由組合分成小組實地察看旅游景點，領略當地風光，重點是搜集該景點人文材料，如歷史沿革，文化精品，獨特風情，開展“這個周末去哪里”活動。設計一日游路線圖。

　　比如采用中軸線考察西安的旅游方案，從最南到最北，承載著西安城歷史上最重要的建筑，這些建筑凝聚著怎樣的歷史內涵和建筑知識，請教歷史、政治老師；請教計算機老師，在電腦上做網狀圖來表達線路選擇的優勢，插入動畫及具體時間設置，試圖用定量方法說明觀點，請英語老師幫助他們加上增添英文解說，以增添吸引力，請生物老師教制作植物標本，請語文老師輔導說服別人的技巧……

　　將搜集到的材料按一日游路線圖順序編輯之后再命名，最好制成網頁。

　　同學之間網上交流，網上觀覽，評出最佳旅游路線，考慮時間（一日內完成）、價格（比較各旅行社價格）、文化內涵，對旅游點做客流量趨勢分析，選中的小組就是本次旅游的講解員。

　　在游覽途中積累有關知識，可進行一個楹聯收集活動，暢談旅游感受。

　　之后以“風景這邊獨好”為話題，寫一篇介紹家鄉風貌的文章。

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