[合集]小學語文教案4篇
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學語文教案4篇，希望能夠幫助到大家。
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小學語文教案 篇1
教材分析：
這個語文園地有四項內容，包括“我的發現、日積月累、口語交際、展示臺”。
教學目標：
復習本單元知識，使學生在知識和能力上得到提高。
學前分析：
學生接觸過AABB式疊詞，但這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構成的，教師要鼓勵學生探究、發現，進而引導學生積累運用這樣的詞語，“讀讀認認”是利用形聲字的構字規律認識具有相同形旁的字。學生學過很多形聲字了，有一定的獨立識字能力，教學時要放手讓學生自學，“我會填”給出四組形近字，學生有能力通過組詞區別形近字的音形義。《一個石頭小姑娘》是一首充滿童真童趣的小詩，學生喜歡讀。教學時要以讀為主，在讀通讀熟的基礎上，再讓學生談談體會到了什么。這次口語交際的話題與本組課文“好品質”的主題是吻合的，教材已為交際提供了情境。可引導學生以討論、提建議的方式進行交際，培養口語交際能力，懂得要做誠實、守信、盡責的人。
第一課時
教學目標：
1、學會AABB式疊詞，引導學生積累運用這樣的詞語；自主發現漢字的構字特點。
2、讀通、讀懂簡短的課外文章，會談自己體會。
3、學習搜集資料，能主動參與展示活動，樂于展示自己學習的收獲和才能，并善于和別人交流。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
導語：同學們，聰明的叮當貓聽說你們學了不少知識，要來考考你們，你們有信心應戰嗎？今天我們以小組為單位進行比賽。希望每個小小組團結合作，為自己的小組爭光。
（課件出示“叮當貓”）
二、第一關“與AABB家族成員會面”
師：叮當貓請來了許多四個字的詞語，要請我們讀詞找規律。
1．自由讀一讀詞語，看看你發現了什么。
2．組內交流發現。和同學說說自己的發現，聽聽同學的發現。
3．同桌互讀詞語。
4．再說出幾個這樣的詞語。
5．鼓勵積累此類詞語。
三、第二關“與形聲字會面”。
師：闖過第一關，叮當貓又請來了形聲字家族的'成員，讓我們來學習生字，看哪一組最能干學得最好。
1．讀一讀，想一想。借助拼音讀四組字和含生字的八個詞語，體會字義，發現漢字規律。
2．說一說，議一議。和同桌說說自己的發現，討論如何記住八個生字。
3．玩一玩，認一認。兩人一組，一人做動作，另一個人找出相應字卡；一人說字，另一人找出生字卡片，兩人再一起讀一讀。
4、給學得最好的小組畫上一顆小星星。
四、第三關“區分雙胞胎”。
師：這一關，叮當貓帶來了四對雙胞胎，請我們想辦法認一認，分清楚。
1、四人小組學習，討論兩個字在音形義上有什么不同。
2、分頭用字組詞，最后再交流。
3、給優勝組畫上一顆小星星。
五、第四關“一個石頭小姑娘”——讀讀背背。
師：叮當貓夸我們很會學習，再考考我們會不會讀詩
1、自由讀詩。
2、師范讀，聽后說說體會到了什么？
3、小組比賽讀，并評議。
4、小組各自背誦，給會背的小組加小星星。
六、第五關“我們的好品質”
叮當貓：小女孩有一顆善良美好的心靈，她在呼喚大家都來愛護環境，保護雕像。這是一種好品質。小朋友們你，們有收集表現優秀品質的故事、諺語、成語嗎？
1、匯報、交流收集的材料。
2、全班交流，小學生要具有哪些好品質。
七、課外作業
課后用收集的材料出一期“六一”黑板報。
第二課時
教學目標：
可引導學生以討論、提建議的方式進行交際，培養口語交際能力，懂得要做誠實、守信、盡責的人。
課前準備：
指導兩名學生表演小華遇到難題這件事。
教學過程：
一、導入揭題。
師：同學們，你們有沒有碰到過令你為難的事呢？（學生各抒己見）
師：有位小朋友小華也碰到了難題，咱們一起來看一看吧。
二、進入交際。
1．再現情境。
2．小組討論。自己先想一想小華該怎樣做，再和小組同學說一說。有不同的意見可以討論、爭辯，確定一名同學做代表給小華提建議。
3．提出建議。
4．辯論賽。根據提建議的情況，教師按“要記下名字”和“不能記下名字”兩種意見，推舉參加辯論的人，其他同學按自己的觀點分坐兩邊做拉拉隊，開展辯論。
5．兩人一組表演從遇到難題到解決問題的過程。
三、總結
小學語文教案 篇2
教學目標
1.認識5個字，會寫6個字。
2.朗讀課文，背誦課文，默寫課文。
3.了解詞的內容，由《憶江南》體會江南春景之美和作者對祖國山河的贊美、熱愛之情；由《清平樂》感受鄉村田園生活的安適悠閑以及作者對農村生活的熱愛和向往之情。
4.查找有關資料，閱讀有關詞作，激發學生學習詞的興趣。
教學重點
通過語言文字，感悟江南春天與鄉村田園生活的美妙意境，使學生受到美的熏陶。
教學難點
理解這兩首詞的意思，想象詞所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來。
教學準備
1.投影。
2.范讀磁帶、配樂磁帶。
3.搜集有關兩首詞及作者的資料。
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
一、詩詞對照，導入課題。
1.出示詩歌，學生自由讀議。
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。（高鼎《村居》）
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇〈春江曉景〉》）
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。（杜牧《江南春》）
這些詩句都是寫什么的？（江南春景）
2.江南春景之美，是歷代文人騷客所吟唱歌詠的，今天，我們學習一首寫江南春景的詞，題目是《憶江南》。（板書課題）
出示文本，讀一讀，比較詩詞有什么不同。
3.簡介詞及詞牌名。
詞是我國古代詩歌的一種，可以配上樂曲歌唱。詞的句子有長有短，因此又叫“長短句”。詞有各種不同的詞牌，比如：“憶江南”“漁歌子”。我們本節課將要學習的這首詞，詞牌名原是“謝秋娘”，自從白居易用“憶江南”為題填了三首詞之后，詞牌名就由“謝秋娘”變成“憶江南”了。
二、檢查預習，了解學情。
通過課前預習，你了解了哪些有關本文的知識？（學生參照搜集的資料進行交流，老師適當補充。）
1.作者簡介：白居易，唐代詩人，字樂天，號香山居士。他的詩大多反映中唐社會生活的重大問題，著重描寫現實的黑暗和人民的痛苦，其中敘事長詩《長恨歌》《琵琶行》最為著名。白居易還是詞創作的有力推動者，《憶江南》《浪淘沙》《花非花》《長相思》諸小令，為文人詞發展開拓了道路。
2.朗讀情況：注意“諳”讀作ān；最后一句讀出反問的語氣。
3.詩意理解。（學生根據預習情況自由說。）
4.提出不懂的問題。（能解決的互相解決，不能解決的問題老師簡要板書，留待課中解決。）
三、朗讀感悟，理解詞意。
1.再讀課文，小組討論。
帶著以上問題，分組讀課文，小組內進行討論。
2.在學生匯報的基礎上，進一步引導探究。
（1）江南好
結合以前學過的有關江南春景的詩詞想象：一個“好”字，包含了哪些江南的春景？（鶯歌燕舞、綠柳紅花……）可以換成什么字？（“美”“妙”……）好不好？為什么？從這個“好”字，你能體會到作者什么感情？（贊美、向往）
這正是作者憶江南的原因。
（2）風景舊曾諳
諳：熟悉。這兒風景之好并不是傳聞，而是作者親身體驗、親身感受的。
白居易曾擔任杭州刺史、蘇州刺史，青年時期，他也曾漫游江南，旅居蘇杭，他對江南有著相當的了解。當他因病卸任蘇州刺史，回到洛陽后十二年，即六十七歲時，寫下了包括本首詞在內的三首《憶江南》，可見江南勝景在他的心目中留有深刻印象。
（3）日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
作者寫江南好，重點寫了什么？（江花、江水）運用了什么方法？（比較：紅勝火；比喻：綠如藍）
這種異色相襯的描寫手法，在大詩人杜甫的詩里也可以見到，例：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
（4）能不憶江南？
這是個什么句子？（反問句）再讀體會這句話表達了作者什么感情？（身在洛陽的作者對江南春色的無限贊嘆和懷念，把讀者也帶入了無限遐想之中。）把反問句改為陳述句。
3.用自己的話說說詩意。
江南真美呀，那兒的風景我曾經非常熟悉：太陽升起，江邊的野花比火還紅艷，春天來了，江水碧綠見底，如同藍草一般。這能不讓我回憶起江南嗎？
4.指導背誦。
（1）再讀體會。
（2）根據詩意想象畫面。
四、閱讀拓展，深入賞析。
白居易的《憶江南》從寫成流傳至今，已是一千多年，而且還將一直為后人吟詠贊頌，那么這寥寥數語為何能成為千古佳句流芳百世呢？下面我們一起來欣賞這三首《憶江南》。
投影出示：
1.江南好，風景舊曾諳：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？
2.江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？
3.江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。
學生反復讀，老師作簡要介紹。
五、作業。
1.朗讀、背誦課文。
2.用自己的`話說說詩意，并把想象的畫面畫下來。
板書設計：
憶江南
唐白居易
江南好江花紅勝火
能不憶江南？
江水綠如藍
第二課時
一、導入，揭示課題。
同學們，詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，每首詞仿佛就是一幅栩栩如生的畫，一曲委婉動聽的歌，一段綿長不絕的情。這節課我們又將學習南宋最負盛名的偉大詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂村居》，繼續感受我國古代文學的魅力。（板書課題）
二、初讀，整體感知。
《清平樂村居》這首詞寫的是什么呢？
1.自讀。請同學們自己反復讀讀課文，想一想，這首詞描寫了什么地方什么樣的情景？
（1）學生說，引出“村居”。
（2）學生結合課前查找的資料簡介作品及作者。
（3）老師補充：辛棄疾是我國宋代著名的愛國詩人，一生主張北伐抗金，可惜受到反對派的排斥，得不到朝廷重用，晚年隱居在江西信州（今天的江西上饒地區），在這期間他寫了許多恬靜安逸的田園詩詞，我們今天學的這首詞就是其中之一。“清平樂”是詞牌名，這首詞還有一個題目就是“村居”，即鄉村農家居住的地方。
2.聽讀。我們來聽聽錄音朗讀，然后模仿錄音朗讀。
3.學生再練讀。
4.指名讀。注意“媚、媼、剝”三個字的讀音。
5.自由練讀課文，要求是讀準字音，通順課文。在不理解的地方做個小記號。
6.檢查學生自讀情況。
（1）指名讀，男女生賽讀，齊讀。
（2）出示字詞卡，指名認讀。
疾茅檐雞籠剝蓮蓬
（3）寫字指導：“茅”字不要掉了最后一筆“撇”；“蓬”字是上下結構，不要寫成半包圍結構。
三、細讀，理解詞意。
同學們，詞和詩一樣，語言十分精練。我們要想理解這首詞講了什么意思，必須得弄明白每個字、詞的意思，并展開豐富的想象，想象詞所描繪的情境，體會作者的感情。
1.自學思考。
2.討論上片。
（1）出示：茅檐低小，溪上青青草。
茅檐：茅屋的屋檐。
“茅檐”“溪上”“青青草”為我們展示了一幅怎樣的畫面？（江南農村的特有景色：一所矮小的茅草房屋，緊靠著一條流水淙淙、清澈照人的小溪，溪邊長滿了碧綠的青草。）
（2）出示：醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？
醉：作者被這恬靜優美的自然環境所陶醉。
吳音：吳地的方言即南方鄉音。
相媚好：聽到用吳地方言對話的聲音，倍感親切悅耳。（誰在說話？翁媼：分別指老年男子、老年婦女。想象：他們會聊些什么呢？）
這里又給我們描繪了一幅怎樣的畫面？
正當我陶醉于這幽美的自然環境中時，突然聽到有人用南方鄉音交談的聲音，多么柔和而親切啊。循聲看去，原來是一對滿頭白發的翁媼，親熱地坐在一起聊天，他們這么溫馨愜意，親密無間，到底是誰家的老人呢？
猜想：老人生活怎樣？他們與下片的幾個人物有什么關系呢？
3.討論下片。
（1）讀下片。
（2）作者是怎樣寫出孩子們的可愛的？（大兒子在河東豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊躺著剝蓮蓬。）
你最喜歡哪個孩子，為什么？（引導學生認識：大兒子和二兒子在為家里做力所能及的勞動，小兒子年齡最小，這里特別寫到的是他躺在溪邊剝蓮蓬吃的樣子，生動傳神，一個“臥”字，表現出了小兒“無賴”的神態。）
4.再讀這首詞，說說你感覺這戶農村人家生活得怎樣？（是啊，鄉村的田園生活是那么的恬靜、那么的安逸，難怪辛棄疾充滿了熱愛與向往，也寫得這樣意境優美、情趣盎然。）
四、品讀，領會詩情。
1.配樂再讀詞，你感覺到詞中哪幾處寫得最有情趣？
2.指名學生說，并講講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現出來嗎？
3.展開想象，描述詞境。
（1）多幸福的鄉村生活啊！作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中，創作了這首詞。請同學們選取課文中描寫的一個情景，展開豐富的想象，把你看到的，聽到的寫出來，或者選用自己喜歡的表現形式和大家交流。
（2）交流、評價。
（3）小結：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。詞也一樣。作者用精煉、生動的語句，通過寫景與敘事，創造了具有詩情畫意的藝術境界，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉村生活圖。這樣的情景作者不但十分喜歡、而且非常熱愛、向往、羨慕。讓我們走入作者的內心同作者一起飽含深情地朗誦這首詞。
五、賞讀，拓展延伸。
清平樂（辛棄疾）
春宵睡重，夢里還相送。枕畔起尋雙玉鳳，半日才知是夢。一從賣翠人還，又無音信經年。卻把淚來作水，流也流到伊邊。
清平樂博山道中即事（辛棄疾）
柳邊飛鞚（kòng），露濕征衣重。宿鷺驚窺沙影動，應有魚蝦入夢。一川淡月疏星，浣紗人影娉婷。笑背行人歸去，門前稚子啼聲。
六、布置作業。
1.背誦課文，默寫課文。
2.想象課文所描繪的情景，寫下來。
板書設計：
清平樂村居
宋辛棄疾
茅檐溪上青青草
翁媼吳音相媚好
鋤豆編籠臥剝蓮蓬醉
安適、悠閑
熱愛、向往
小學語文教案 篇3
一、學習第一段，體會貓的古怪。
１、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？
２、指名學生說說讀懂什么。
板書（卡片）：老實貪玩盡職勇猛高興時溫柔可親
膽小古怪不高興一聲也不吭
３、讀板書。
４、出示：
____________________
()____________________()
____________________
(1)(2)
要求選自己喜歡的一種形式，填進黑板上寫貓性格的詞。
５、指名學生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞。
６、指名學生具體地講講貓的性格為什么古怪？
７、教師領說黑板上的句子。
８、看來，這段是圍繞哪一句來寫的？
我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。
９、教師領讀第一小節。
課文是用什么句式把貓的老實、領玩、盡職的矛盾性格連起來的？（說它的確可是）
10、用上面的句式說說第二自然段的內容。
出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________
可是__________________________。
11、用上面的句式說說第三自然段的句式。
二、再讀第一段，體會情感。
１、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？
比較：
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師：第一句體現出什么感情？
女同學讀出第一句中的討厭感情，男同學讀出第二句中
喜歡的語氣。
２、還找出了哪些句子？（它還會豐富多腔地）
（１）師：貓的`聲音有長有短，有高有低，好像
生：（接答）像唱歌、說話
（２）指名讀這句句子。
３、還找出了什么句子？
４、老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。
（１）盡職、閉息凝視是什么意思？
（２）出示填空：
閉息凝視（）
一連就是幾個鐘頭（）（專心、耐心、決心）
非把老鼠等出來不可（）
（３）指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。
５、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。
三、朗讀第一大段。
師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文。
四、寫作練習。
師：老舍爺爺把這只古怪的貓寫得這么可愛，真不愧為語言大師。老師這里有幾幅圖，同學們可以用說它
的確可是的句式，圍繞一句話來寫。
五、學生寫作。
板書：
貓
老實貪玩盡職
古怪高興時溫柔可親不高興時一聲也不吭
膽小勇猛
摘錄法說它的確可是
小學語文教案 篇4
一、教學目標：
1、理解課文內容，認識動物尾巴的特點。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
二、教學重點：認識動物尾巴的特點。
三、教學難點：培養學生的發散思維。
四、教學準備：教學課件、生字卡、動物頭飾、錄音帶等。
五、教學課時：一課時。
六、教學過程：
（一）導入。
1、同學們，你們喜歡動物嗎？今天我們一起去動物園看動物好嗎？請同學們閉上眼睛，我們一起坐上去動物園的汽車（播放汽車的音樂）。到了，請同學們坐好。
2、出示圖片，問：動物園里有哪些動物？你們想知道它們尾巴的特點嗎？
3、今天我們一起來學習第3課《比尾巴》就能幫我們找到答案了。請同學們齊讀課題。
（二）、初讀課文。
1、請同學們把書打開到第3課，一邊看書一邊聽錄音范讀課文，想一想這課有幾小節？
2、請同桌同學互相幫助來讀課文，把生字讀三次。
3、出示生字卡片，認讀生字。（開火車、齊讀）
4、這篇課文有多少個小節？（有4個小節。）
（三）、學習第二節。
1、請同學們齊讀第一、二節，想一想：你知道了什么？
2、貼動物圖，問：這是第幾節講的？（第二節。）
3、指著沒有尾巴的動物的圖，問：這些動物的尾巴怎樣了？（它們的尾巴沒有了。）
4、出示動物的尾巴圖，問：它們的尾巴在這里，誰能幫它們找回自己的尾巴？
5、你是怎樣知道的？（猴子的尾巴是長的，兔子的尾巴是短的，松鼠的尾巴好像一把傘。）板書：長、短、像傘。
6、問：你們知道猴子的尾巴有多長嗎？兔子的尾巴有多短嗎？
7、問：比兔子的尾巴長的動物有哪些？與猴子比誰的尾巴長，誰的尾巴短？
8、小結：長和短不是一定的，要通過比較才知道。
9、問：你還知道有什么長，什么短嗎？
10、松鼠的尾巴是什么樣子的？傘是什么樣子的？（學生做手勢來表示傘的`樣子。）
11、看黑板的板書來讀第二節。
（四）、學習第一節。
1、在第一、二節里你還有什么不明白的地方嗎？（“？”是什么符號？）
2、教師講解：這是問號，用在問句的后面，表示提出問題。
3、問：第一節提出了幾個問題，分別是什么？板書：誰的尾巴、“？”。
4、學生練習說問句。
5、指導讀問句。教師范讀，指名讀。
6、加上表示尾巴特點的動作來齊讀第一、二節。
7、小結：第一、二節寫得很生動，因為用了一問一答的形式寫出了動物尾巴的特點。課文里還有哪幾個小節用了一問一答的形式來寫其它動物尾巴特點的呢？
（五）、學習第三、四節。
1、請同學們分四人小組來自學第三、四節，邊學邊想：你學到了什么？你想到了什么？
2、問：你學到了什么？（A、尾巴的特點；B、三個問句。）板書：彎、扁、最好看、“？”。
3、問：你還想到什么？
4、指導朗讀：男、女分組讀。
（六）、做游戲《找朋友》。
1、同學們，你們想不想做游戲？老師有個要求：請同學們在做游戲時要邊看游戲的內容邊練習背課文，好嗎？
2、這個游戲叫《找朋友》，想玩的同學請坐好。（教師發動物及相關動物尾巴的頭飾）戴動物尾巴頭飾的同學站到講臺前。開始游戲，（如：A、戴猴子尾巴頭飾的同學問：我的朋友在哪里？B、同學齊答：猴子，猴子快出來！C、戴猴子頭飾的學生走出來說：你的朋友在這里！）
3、看圖加動作來背誦課文，再比賽背課文。
4、總結板書：這節課，我們學過了六種動物尾巴的特點，你還知道哪些動物尾巴的特點？
5、小結：同學們說得很好，只要我們平時多仔細觀察就能發現更多動物尾巴的特點。
（七）、練習（畫一畫）。
1、出示幾種動物的圖片，讓學生來幫它們加上尾巴。
2、畫完后讓學生說說動物尾巴的特點。
（八）總結全文。
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