小學語文教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的小學語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教學要求
1、認識13個生字，會寫7個生字。
2、正確流利，有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中讓學生感受升旗儀式的莊嚴隆重。
4、激發學生愛國旗，愛祖國的思想感情。
教學重點
認識13個生字，會寫7個生字。
教學難點
通過朗讀，讓學生感受到升旗儀式的莊嚴隆重，激發學生愛國旗，愛祖國的思想感情。
教學準備
生字卡片 教學掛圖
教學時間
2課時
第一課時
教學內容
初讀課文，認識生字。
教學要求
初步了解課文，認識13個生字。
重點難點
正確認識13個生字。
教學過程
一、看錄象，激情并揭題。
1、看錄象。
2、說說你有什么體會。
3、這就是每天早上天安門廣場上的升旗儀式。這節課我們就要來學習第一課《國旗和太陽一同升起》（出示課題）。看看課文是如何描寫這一激動的場面的。
二、初讀課文，了解大意。
1、聽錄音，思考：課文寫了些什么？
2、反饋，集體討論課文的主要內容。
三、學習字詞。
1、自由讀課文，要求：讀準生字，讀通課文。
2、出示要認的生字。
旗 旦 京 廣 儀 式 班 護 隊 曲 令 衛
3、學生識記，齊讀 分組讀 男女比賽讀
4、出示詞語指名認讀。
國旗 元旦 北京 廣場 莊嚴 隆重 儀式
四、寫字。
1、出示要求會寫的字：廣 嚴 曲 旦 京 眾 式
2、學生認讀并組成詞語。
3、分析字形，說識記方法。
4、教師范寫，學生練習書寫。
五、作業：
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時
教學內容
書寫生字，學習課文。
教學要求
1、會寫7個生字。
2、有感情的朗讀課文，激發學生愛國旗，愛祖國的'思想的思想感情。
重點難點
1、規范書寫生字。
2、通過朗讀，讓學生感受到升旗儀式的莊嚴隆重。
教學過程
一、復習。
1、 聽寫詞語。
2、 指名分段朗讀課文。
二、學習課文。
（一）學習第一自然段。
1、指名朗讀第一自然段。
2、找出升旗儀式的時間，地點。
3、指名朗讀。
（二）自學第二和第三自然段。
1、從課文哪些地方可以看出升旗儀式是莊嚴隆重的呢？
（自由朗讀）
3、 學生自由匯報結合指導朗讀。
（三）精讀第四自然段。
1、自由讀，思考：課文寫了哪些人？他們分別是怎樣表現的呢？
2、指名回答。
3、知道朗讀。
三、總結課文。
1、全班齊讀全文。
2、我們學校的升旗儀式又是怎樣的呢？你能說說嗎？想想你還在什么地方見過升旗儀式？
四、作業：
1、朗讀課文。
2、畫一面國旗。
板書設計
國旗和太陽一同升起
升旗手 升旗
軍樂隊 莊 奏國歌
國旗護衛隊員 行持槍禮
軍人和少先隊員 嚴 行舉手禮
小學語文教案 篇2
⊙教學目標
1.了解課文內容，知道動物是以怎樣的運動方式趕來開會的。在理解課文的同時滲透遵守時間的品德教育。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.會認13個字，會寫4個字。
4.參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
⊙教學重點
1.認識13個字，會寫4個字。
2.指導學生有感情地朗讀課文。
⊙教學難點
了解課文內容，知道各種動物趕來開會的方式，受到遵守時間的教育。背誦課文。
⊙教學準備
生字卡、詞語卡、動物圖片、課文插圖、朗讀課文的音帶。
⊙教學時數
2課時。
⊙教學過程
第一課時
（一）創設情境、質疑導入
1.（出示老虎圖片）小朋友，瞧，誰來了？你知道的老虎是一種什么樣的動物？對了，今天老虎大王到這兒來是想召開動物大會呢！（板書課題）看到這個題目，你想知道哪些問題？
2. 學生質疑。
3.小朋友真愛動腦筋。我們一起來讀讀課文，看看大家的問題能不能在課文中找到。
4.聽課文錄音，標出自然段。
（二）自讀課文、隨文識字
1. 自讀課文，教師巡視，看看哪些同學需要個別指導。
2. 學生讀完課文后，再讀一讀生字表中的生字，邊讀邊在文中畫出生字，借助拼音，讀準字音。
（三）檢查反饋、學習生字
1. 出示生字卡，采用多種方式讓學生認讀。
（1）開火車讀。
（2）請小老師帶讀。
（3）去掉拼音直接讀生字。
2. 識字方法。你用哪些方法記住這些字？
3. 游戲鞏固。
（1）給動物掛牌：出示老虎、烏龜、大象、牛的.圖片，指名上臺在圖片下貼上相應的生字卡。
（2）猜字游戲。老師和學生互相出字謎考考對方。如：豎橫橫鉤撇，七幾下面藏。猜猜這是哪個字？
（3）給生字娃娃找朋友。（用線連字組詞）
開怎遲虎
么會王到
（四）指導書寫、細致到位
1.請學生認真觀察4個范字，說一說每個字每一筆在田字格中的位置。個別字先指導學生整體觀察，然后再說重點筆畫在田字格中的位置。如“分”是上下結構，“八”要寫在橫中線上，撇、捺伸展開，蓋住下面的“刀”。“烏”字和“鳥”字進行比較，找出相同和不同之處。
2.學生提出難寫的字，教師范寫。
3.學生臨寫。
4.反饋糾正、評議。
5.學生在寫字本上書寫兩個。
6.展示作業。
（1）誰覺得自己的字寫得好看？請把你寫的字給同學們看一看。
（2）評選出本課的“小書法家”，將名字寫在黑板上。
小學語文教案 篇3
【片斷一】
師：請大家閉上眼睛，用想像去欣賞陽光下那美麗的景色。清晨，一輪紅日緩緩地從東方升起，金色的陽光灑遍了大地上的每一個角落。聽聽！小鳥唱起了歡快的歌兒。聞聞，花兒散發出迷人的香味。看看！田里的禾苗在陽光的照耀下更綠了；山上的小樹在陽光下更高了……
（同學閉上眼睛，聽得陶醉了，陷入了美好的遐想之中……）
師：小朋友們,美嗎?讓老師也來分享你美好的想像.誰先來說說?
生１:我看到了一個紅紅的太陽升起來了，把天邊的云兒都給染紅了。
師：祝賀你！你的想像可真美！
生２：我看到了草地上的花兒開得很美，蝴蝶都在花兒上跳起舞來。
師：能想像出美麗的蝴蝶在陽光下舞蹈，了不起！
生３：我看到了可愛的鳥兒正在樹枝上唱著歌兒，鳥媽媽聽了可高興了。
生４：我想到了陽光下的公園最美，小朋友在玩耍，爺爺奶奶在打太極拳，叔叔阿姨在跳舞，嘿，真熱鬧！
師：是的，陽光給大地帶來了生機，給生命帶來活力，我們喜愛陽光，也感謝陽光！今天，我們一起來學習《陽光》這篇課文，想讀一讀嗎？
生（響亮地）：想！
師：那就請你們用自身喜歡的方式大聲地讀讀課文吧！
【片斷二】
師：金色的陽光像金燦燦的金子，灑遍……（引讀第一自然段）。禾苗、小樹、小河在陽光下和平時可不一樣喲！哪里不一樣呢？讀一讀第二自然段就知道了。
（同學自由讀課文第二段）
師：你讀了這一段，懂得了什么？
生：我懂得了田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。
生：我懂得了山上的小樹，因為有了陽光，長得更高了。
生：我懂得了小河在陽光下像長長的錦緞。
師：“更綠”、“更高”是什么意思？請你們結合這兩個句子，再認真讀一讀。
（出示第二自然段的一、二句話。）
生１：“更綠”“更高”就是比原來綠、比原來高。
生２：我知道了小樹在陽光下生長，所以“更高”了。
生３：禾苗在陽光下會進行光合作用，所以“更綠”了。
師：你怎么知道光合作用的？
生３：我從《少年兒童百科全書》上看到的。
師：能從課外書上獲得知識，這種學習方法非常好！
（引讀第一、二句，同學再次朗讀，加以體會。）
師：可見，田里的禾苗，山上的小樹因為有了陽光，長得比原來更好了。你還知道哪些東西因為有了陽光，長得更好了呢？大家學著課文里的句子來說一說。
（出示：_______的______，因為有了陽光，更_____了。）
生１：地里的茄子，因為有了陽光，更紫了。
生２：地里的辣椒，因為有了陽光，更紅了。
生３：地里的.西瓜，因為有了陽光，更大了。
師：除了地里，也可以說說其它地方。
生４：果園里的蘋果，因為有了陽光，更紅了。
生５：路邊的小草，因為有了陽光，更綠了。
生６：公園里的花，因為有了陽光，更美了，也更香了。
師：除了植物，也可以說說動物呀！
生７：草原上的馬，因為有了陽光，跑得更快了。
生８：山上的小兔，因為有了陽光，變得更可愛了。
師：能不能把這些動物說得更可愛一些，就好像我們看見了他們一樣。可以先在四人小組里說說。
（同學在小組里邊比劃著邊述說著。）
生９：花園里的小蜜蜂，因為有了陽光，更忙了。
生１０：樹上的小鳥，因為有了陽光，叫得更歡了。
師：這個“歡”字用得好！讓我們也看見了小鳥開心的樣子。
生１１：學校里的小朋友，因為有了陽光，笑得更開心了。
師：同學們個個都像小詩人，說的句子真美！書中還有一個很美的句子，能找出來嗎？
（指名讀、引讀第三句。）
師：誰見過“錦緞”？
生：我見過，媽媽裝首飾的盒子里鋪著塊錦緞，我帶過來給大家瞧瞧。
（同學見了皆贊嘆不已。）
師：錦緞漂亮嗎？誰來說一說？
生１：錦緞是用絲綢做的，摸上去滑溜溜的，很舒服！
生２：錦緞在陽光下會發光，非常漂亮！
生３：閃光的錦緞在陽光下像小河。
師：能說“錦緞像閃光的小河”，真不錯！為了獎勵各位小朋友的出色表示，請你們觀賞一條錦緞般的小河。
（出示掛圖“河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗”）
師：陽光下的小河真美呀！其實，何止是小河美，陽光下的景色都很迷人。讓我們一起來美美地讀讀這一段吧！
（齊讀，賽讀第二段。）
【片斷三】
師：同學們的想象力令老師折服！老師從你們的讀中，真的感覺到了陽光的魅力與偉大。現在，你們肯定有很多話想對陽光說吧？
生１：謝謝你陽光，你給我們帶來了快樂。
生２：陽光，你的身手真大，你太了不起了。
生３：陽光，我們真的感謝你！
生４：陽光，你使世界變得更美好，我們都愛你！
師：是呀，因為有了陽光，世間萬物都有了生機，世界也變得更美好了。同學們，你們愛不愛陽光呢？
生：（齊聲喊）愛！
師：那么，請大家有感情的朗讀全文，讀出對陽光的愛，好嗎？
小學語文教案 篇4
教學目標：
1．繼續朗讀課文，進一步理解松鼠的尾巴的用處。
2．了解別的.動物的尾巴的用處，擴展學生視野。
3．鞏固字詞，完成課堂作業。
教學過程：
（一）復習生字詞
（1）抽讀生字卡片。
（2）口頭擴詞。
能（）（）（）身（）（）（）
原（）（）（）別（）（）（）
（二）練習分角色朗讀課文
自由讀--指名讀--分四人小組讀。
（三）課文，擴展視野
（1）說話訓練：用“松鼠的尾巴用處真大啊”這句話開頭，
說一說松鼠的尾巴的用處。
（2）你還能說說別的動物的尾巴有什么用處嗎？
（3）念兒歌（邊拍手邊念）
老黃牛，尾巴趕蠅子，
小鯉魚，尾巴當船槳，
小燕子，尾巴是個方向盤。
小小動物真有趣，
認真觀察長知識。
（四）作業
課堂作業本第5、7題。
課后作業第3題：把“暖”和“軟”、“能”和“扔”、“身”和“生”作比較，重點區別n和r兩個聲母，以及前后鼻音，自己試讀，糾正。
小學語文教案 篇5
案例背景：
《白楊》被安排在九年義務教育六年制小學語文（北京版普通）教材中，本課文的教學目標是了解白楊的特點，體會爸爸服從祖國需要，扎根邊疆，建設邊疆的感情以及他對下一代的希望。其中，我把了解白楊的特點，體會爸爸服從祖國需要，扎根邊疆，建設邊疆的感情作為教學重點。體會爸爸對下一代的希望作為教學難點。本課文典型的特點就是借物喻人，以神態描寫為主線，結構全，在課文中幾次出現描寫人物神態的句子。為了突破重難點，我設計了讓學生扎住不同人物對白楊樹的特點的理解，從而發現幾個人對白楊樹認識的不同，進一步了解“他也在表白自己的心”，從而抓住課文的重點。與此同時，讓學生劃出爸爸神態的變化，重點體會兩個“沉思”，從而突破難點。
課程片段：
生：齊讀下列詞語
戈壁、撫摸、介紹、表白、敘說、昏黃一體、高大挺秀、
師：高大挺秀什么意思？
生：高又大。
生：應該是向上的。
師：在本課文中“高大挺秀”是用來形容什么的？
生：讀文中句子“每隔幾秒鐘，從窗口飛快地閃過一個高大挺秀的身影。”是作者對白楊樹的描寫。
師：我們能把高大挺秀換一個詞語嗎？
生：高大挺拔。
師：非常好！大家一起讀一讀這兩個詞語，體會這兩個詞語的不同。
生：高大挺秀有秀氣的意思，應該是說白楊樹長得比較細又高。
生：高大挺拔更強調向上。
師：同學們說得非常好，不同的詞語所描寫的特點各有不同，那你們見過白楊樹嗎？白楊樹留給你們怎樣的印象？你覺得這兩個詞語那個更貼切，或者用別的詞語來形容。
生：……
師：同學們，這是白楊樹留給你們的印象。那文中的主人公分別對白楊樹有怎樣的印象呢？請你拿筆用“——”劃出白楊樹的特點。
生：（默讀課文，動筆劃。）
匯報：作者： 高大挺秀
兒子和小女兒： 高 大 直
爸爸： 直、高 生命力強、適應能力強 堅強
師：分別讀一讀這四個人對白楊樹特點的不同理解，有什么不同？
生：作者、兒子和女兒說的是白楊的外表，而爸爸不是。
師：那爸爸說的`是白楊的哪些方面呢？
生：（讀第十三自然段）體會爸爸說的話。
……
（結合第1、15、16自然段理解爸爸的話。）
……
（讀第十七自然段，體會“借物喻人”的說法。）
……
（找到文中兩次出現的“沉思”，進一步體會爸爸兩次沉思的不同，加深對文中重難點的理解。）
分析：
為了讓學生從抓住白楊的特點來理解課文，我從兩個詞語的區別，引出對白楊樹的特點的描寫。然后從不同人的不同角度歸納白楊樹的特點，包括學生對白楊樹的印象，從而體會爸爸的描述的不同，了解爸爸話語中的深刻含義，從而讓孩子們體會到爸爸服從祖國需要，扎根邊疆，建設邊疆的感情以及他對下一代的希望。這樣的設計輕松的把學生帶入課文情景中來，開始探索白楊樹的特點，體會父親的話。
小學語文教案 篇6
原有情況分析（雙基掌握程度、智力水平和學習態度、習慣等）
本班大部分學生活潑好動，好學上進，接受能力也較強，語文學習興趣比較濃厚。通過一年的學習，能夠養成良好的學習習慣，上課專心聽講，積極發言，嘗試合作學習，掌握了基礎知識，形成了一定的學習技能，并能正確寫字，書寫規范，掌握字的音、形、義，理解常用詞語，并進行簡單的運用。絕大多數學生愿意與別人進行口語交際，能說會寫一句或幾句話，意思比較完整。能正確流利地朗讀課文，有感情地背誦指定的課文。當然，也有一些在學習上暫為落后的學生，在學習上缺乏主動性，學習效率不高，做事有頭無尾等。針對這些問題，本學期在教學中，要注意因材施教，面向全體學生，使每一位學生在原有基礎上有不同程度的提高，讓每位學生都能體驗到學習所獲得的成功和樂趣。
本冊教材分析（教材的地位、作用及重點、難點）
全冊教材由“培養良好的學習習慣（3）”與“識字”、“課文”組成。“識字”安排了2個單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個單元，每單元3～5課，共23課。1、關于識字。本冊繼續采用“識字分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字406個，其中要求會寫的為276個，另外的130個只要求認識。“識字”課有三種形式：（1）詞串識字。（2）看圖會意識字。（3）形聲字歸類識字。2、關于課文。全冊教材安排課文23篇，其中韻文6篇。有些課文內容與秋季風光有聯系；有些課文從不同的側面反映了多姿多彩的兒童生活；有些課文讓學生認識社會，認識人生等。3、關于練習。全冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習以綜合性為主，內容包括學用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際等。
教學重點為識字寫字、朗讀背誦、口語交際和寫話。教學難點是學會字詞并運用字詞、口語交際和寫話。順應兒童的認知特點和學習語文規律，將采取模仿、遷移等訓練方式，讓學生進行語言的積累和內化。
本學期教學目標（包括知識、智能、情意）
本冊教學內容包括漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際等部分，具體要求如下：
1、學習習慣
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。
（3）培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的.習慣。
2、漢語拼音
（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。
（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字
（1）準確認讀406個生字。并掌握課本安排的27個常用偏旁。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字276個；能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。
4、口語交際
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、語句連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整。
（4）愿意與別人進行口語交際，態度大方，有禮貌。
5、閱讀
（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
（2）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（3）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。&6、寫話
（1）能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。
（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單的事物，寫幾句連貫的話。
（3）學會“祝賀”“購物”“待客”等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。
（4）學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。
教學措施
1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發揮創造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。
2、重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯系生活實際，幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思并能有感情的朗讀出來。
3、注意每組教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，創造性地使用教材。教學時要充分發揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，充分利用多媒體教學，把視聽與思考相結合，使學生的認識從感性階段向理性階段發展，由形象思維向抽象思維轉化，設計好教學的每一個環節，適時演播，恰當講解。也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
4、引導學生積累好詞佳句、優秀篇段并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。
5、鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
6、充分利用“晨誦”、“午讀”的時間，培養孩子的閱讀興趣，增強語文素質。堅持寫小練筆，打好作文基礎。
7、與家長保持聯系，及時進行教學反饋，減少學生之間的差異。
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