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二年級下冊數學《10000以內數的認識》教案

時間：2023-11-10 18:19:54 二年級數學教案我要投稿

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　　作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的二年級下冊數學《10000以內數的認識》教案，歡迎閱讀與收藏。

二年級下冊數學《10000以內數的認識》教案

二年級下冊數學《10000以內數的認識》教案1

　　教學目標

　　1、正確數出10000以內的數，理解10個一千是一萬，認識計數單位“萬”。

　　2、會寫、讀10000以內的數（不含0），說出數的組成，掌握數位順序表。

　　3、體驗遷移類推的方法，發展學生的數感。

　　學情分析

　　學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”，對兩位數的數位也都有所了解。本單元將認數的范圍擴展從兩位數擴展到四位數。學生將認識萬以內的數，并會萬以內數的讀寫。萬以內數的讀寫是進一步的學習萬以上數的讀寫法的基礎。因此要切實的學好本單元，進而培養學生學習數學的.興趣，逐步發展學生的數感。

　　重點難點

　　重點：認識10000以內的數，掌握數的組成和數位順序表。

　　難點：理解數位的意義與作用。

　　教學過程

　　活動1【導入】一、復習舊知，引入新課

　　1、課件展示家電用品及其價格。復習最高位、各數位的意義等。

　　2、學生試讀更大的數。（板書：萬以內數的認識）

　　3、由課題想到這節課要學習的知識。

　　活動2【活動】二、動手操作，探求新知

　�。ㄒ唬┙虒W例4

　　1、數數時，可以一個一個地數，一十一十地數，一百一百地數，還可以一千一千地數。（數小方塊）（板書：10個一千是一萬）

　　2、（用計數器）一千一千地數，從一千數到一萬

　　3、練習數數（課本第75頁第2題）

　　4、感受身邊的數（一萬）

　　（二）數位順序表

　　1、“萬”所在的數位是“萬位”，之前還認識個位、十位、百位、千位。

　　2、擺一擺：小組合作，把5個數位進行排序。

　　3、數位順序表，從右數起，第一位是個位，第二位是十位，……

　　4、練習

　　（三）教學例5

　　1、課件逐一出示小方塊，讓學生數；最后所有的小方塊加在一起有多少個？

　　2、用計數器撥出這個數，并寫數和讀數。

　　3、說出這個數的組成。

　　活動3【練習】三、鞏固練習，知識考查

　　大考驗——尋找密碼

　　1、第一關【讀一讀，說一說】（課本第75頁第1題）

　　提示1：密碼是一個四位數，最高位是5。

　　2、第二關【撥一撥，數一數】

　　要求：同桌兩人比賽，看誰說得又快又準！

　　(1)十個十個地數，從1260開始往后數5個數

　�。ǎǎǎǎǎ�

　　(2)一百一百地數，從3700開始往后數4個數

　�。ǎǎǎǎǎ�

　　提示2：十位的數字是3的3倍。

　　3、第三關【聽一聽，寫一寫】

　　老師報數，你來寫。

　　1313 3258 4735 9999 10000

　　提示3：百位和個位的數字相同，它們的和是4。

　　密碼門打開，感受生活中的萬以內的數

　　活動4【練習】四、課堂小結，知識比賽

　　1、這節課學會了什么知識？

　　2、知識比賽（練習紙）

　�。�1）從（）邊數起，第一位是個位，第三位是（）位，第五位是（）位。

　　（2）5236是一個（）位數，它的最高位是（）位。

　　（3）由3個一，5個十，6個百和8個千組成的數是（）。

二年級下冊數學《10000以內數的認識》教案2

　　教學內容：人教版義務教育課程實驗教材數學第四冊P73—75的例4、例5。

　　主要知識：

　　數數，認識萬以內數的計數單位“萬”，中間和末尾沒有零的數的組成以及數位順序表。例4：通過呈現小方塊圖，一千一千地數，10個一千是一萬；例5：通過小方塊圖具體呈現2個千，3個百，5個十和6個一，讓學生在計數器上畫一畫，再進行寫數讀數說說數的組成。

　　做一做：根據計數器讀一讀并說一說數的組成；做一做：根據計數器讀一讀并說說數的組成；一個一個數，從994數到1000，從9995數到10000。

　　教學作用及地位：這一內容是在學生已經學習了萬以內數的認識單元里千以內數的認識的基礎上進行教學的，又是為以后多位數的認識打下基礎的，顯得十分重要。由于在1000以內數的認識里安排了數數，數的讀寫，數的組成以及數的大小比較，萬以內數的認識內容與它比較相似（如數數，數的讀寫，數的組成等）通過知識的遷移，學生能較好地掌握。根據本班學習情況，對教材有些地方作了調整與處理，具體如下：

　　教學目標：

　　1、使學生認識計數單位“萬”，感受10個一千是一萬，經歷數數的過程，體驗數的發展。

　　2、會讀寫萬以內數（中間、末尾沒有零），知道這些數的組成，了解萬以內的數位順序。

　　3、會用具體的數描述生活中的大數，發展學生的數感和估算能力；體驗數與生活的密切聯系，培養數學應用意識。

　　教學重難點：萬概念的建立，接近整十整百整千拐彎處的數數

　　教學過程：

　　一、匯報數據引入新課

　　在教學中，課前引導學生大數材料的收集，利用學生經歷的生活中的數進行簡潔而豐富的信息交流，讓學生了解大數，感受更大的數與生活的緊密聯系，激發了學習的愿望和信心，學生愉快地參與到探索新知的活動中。

　　二、操作體驗探索新知

　　1、認識計數單位萬：

　�。�1）猜測：

　　師：一萬是多少呢？

　�。�2）驗證：

　　A、數小方塊，初步驗證；

　　B、數計數器

　　C、齊讀結論：10個一千是一萬。

　　以小木塊和計數器為素材，借助木塊的直觀，讓學生親身經歷“一千一千”地數小正方體的全過程，建立形象的感性認識；計數器的半抽象，直至最后數的概念的'抽象概括，讓學生經歷從“數小木塊”到“用計數器數”這個知識的抽象概括過程，體會十進制計數的原理，理解十個一千是一萬，認識計數單位“萬”，在展現學生數學學習的過程中培養數感。

　　2 、復習：10個（）是（），導出數位順序表：

　　3、萬以內數（沒有零）的讀寫及組成。

　　4、數萬以內的數：

　�。�1）兩同桌一起一個一個地數：9986→10000

　　（2）搶答：

　�。�3）按規律數數

　　把知識化為多層次的活動，學生的學習就會變得更有趣，更快樂，更有進步。

　　通過“自由數”“搶答”“按規律數數”等多種多樣的學習活動，讓學生在輕松愉快和緊張有趣的活動中，循序漸進地學會數數，突破學生在數數的拐彎處時的難點，感受學習數學的樂趣。

　　三、應用知識培養數感

　　在情境中感知10000的大小，發展學生的數感：

　　經歷“10000個字有多少”“10000米有多長”“幾個我們這樣的學校學生是10000”，使學生理解千位、萬位上數的意義，形成數的概念，不但突破了學習難點，而且培養了學生自主建構的學習態度和習慣。

　　四、總結評價布置作業