小學語文教案

小學語文教案優秀[3篇]

　　作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的小學語文教案3篇，歡迎閱讀與收藏。

小學語文教案 篇1

　　教學目標

　　1、認識 11個生字，會寫”七、八、九、無” 4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　教學重、難點

　　認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　教具準備

　　生字卡片、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。

　　課時安排 2課時

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1、認識 11個生字，會寫”七、八、九、無” 4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

　　二、教學重點：

　　認字和練習朗讀。

　　三、教學難點：要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬�、導入

　　師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看幻燈。

　　看圖片（連續出現課文中的4幅圖。）。

　　師：這4幅圖分別畫的是什么季節？怎么看出來的？用簡短的話說一說。

　　生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。

　　師：這四幅有趣的圖和幾句優美的`文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題：四季）

　　齊讀課文。

　　（二）、探究新課

　　1、初讀課文

　�。�1）請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數一數課文中有幾句話。

　�。�2）師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？

　　生：“葉”、“圓” 的音節是整體認讀音節。

　　生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

　�。�3）師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。

　�。�4）師：剛我們讀了課文，讀了生字，現在誰能說說這篇課文有幾句話？（生答）

　　2、請一位小朋友來讀一讀第一句。（示圖和第一句話的投影。）

　　（三）、再讀課文，理解內容

　　1、學習第一句。

　　師：說一說（板書：說），這句話寫了什么？

　　生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。（板書：草芽[圖]。）

　　2、師：在這句話當中，你有什么不懂的問題？請你問一問。（板書：問）

　�。�1）生：“草芽”是什么？

　　誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來說一說？

　　（“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。）

　　（2）生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？

　　師：誰來說說看？

　　生：課文中，把草芽當成人了。

　�。�3）生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的？

　　師：因為草芽、小鳥是春天特有事物。

　　誰能用“是”說一句話？

　�。�4）師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認一認（板書：認）

　　生：春天燕子飛回來了。

　　生：春天花開了。

　　生：春天氣候暖和了……

　　（5）師；大家說得真好，春天是萬物復蘇的季節，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧！（板書：讀。）

　�、僦该麅晌煌瑢W，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。

　�、谀小⑴�生分角色讀。

　�、蹘熒�分角色讀。

　　3、總結。

　　師：同學們學得真不錯，現在讓我們回憶一下我們是怎么學的。首先我們說一說，第一句話寫了什么？然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認一認，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。（結合板書總結。）

　　（四）、學習二、三、四句話，四人一小組，自學開始。

　　1、師：誰來說一說這三句話各寫了什么？

　　生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。

　　第三句寫谷穗說：他是秋天。

　　第四句寫雪人說：他是冬天。

　　2、師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？

　�。�1）生：“谷穗”是什么？

　　帥：誰來說？

　　生：是谷類植物的果實。

　�。�2）生：什么是“鞠著躬”？

　　師：請一位小朋友來做一做這個動作。

　�。�3）生：什么是“一挺”？

　　大家做一做挺的樣子。

　�。�4）生：什么是“頑皮”？

　　師：誰來做個頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調皮。

　　3、師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

　　4、師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。

　　5、課間操。

　　四、分角色讀課文。

　　師：現在老師給小朋友一個表現的機會，讓幾個小朋友來表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發揮，表演起來。

　　六、作業布置：回家收集關于四季的資料。

　　七、板書設計： 春 夏 秋 冬

　　八、課后反思：

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　2、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　二、教學重點：認字和練習朗讀。

　　三、教學難點：要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　四、教學過程：

　　（一）、復習導入

　　誰能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗，可愛。

　　實踐活動：以四人小組為單位，選擇喜歡的小節進行朗讀表演。

　　（二）、指導背誦

　　出示四幅圖，學生借助圖背誦課文。先自由背，再請學生上臺背誦，最后全班一起背誦。

　　（三）、分組繪畫四季

　　師：老師再給大家一個表現的機會。我們學習了《四季》，大家能畫出四季嗎？現在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）

　　學生聽音樂畫畫。

　　師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。

　�。ㄋ模�、總結

　　師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。

　　播放音樂和四季的風景畫面。

　　師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。

　　師：你學了這一課懂得了什么？

　　生：四季很美。

　　生：我們要保護自然，使四季更美。

　　師：最后讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。

　�。ㄎ澹�、指導書寫

　　1、教師范寫“七”，學生觀察，并說說發現了什么。（橫有點上揚，豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線）

　　2、出示“兒”在田字格的位置，學生自己觀察并書寫。

　　3、出示“九”讓學生觀察，說說自己的發現。（橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線）用紅筆強調。

　　4、出示“無”，學生自己觀察并書寫。

　�。�六）、練習

　　1、有感情背誦課文。

　　2、連一連。

　　草芽 彎彎

　　荷葉 尖尖

　　谷穗 圓圓

　　3、讀一讀，說一說。

　　這些話真有意思，你能學著說幾句嗎？

　　春天草芽尖尖， 春天（ ）。

　　夏天荷葉圓圓， 夏天（ ）。

　　秋天谷穗彎彎， 秋天（ ）。

　　冬天北風呼呼。 冬天（ ）。

　　六、作業布置：回家畫四季。

　　七、板書設計：草芽 彎彎

　　荷葉 尖尖

　　谷穗 圓圓

　　八、課后反思：

小學語文教案 篇2

　　教學目標

　　1、觀察圖畫，了解畫面內容。

　　2、學會發現別人的優點，學習真誠而又實事求是地夸贊別人。

　　3、培養學生謙虛的品質，養成善于發現他人長處的習慣。

　　重點難點

　　1、發現別人的優點，真誠夸贊別人。

　　2、交談時自然大方，說話內容具體真實。

　　教學過程

　　課前導語

　　今天的值日生可真能干！把教室打掃得這樣干凈！在我們身邊，還有許多人值得我們夸一夸，這節課我們就來夸一夸他們吧�。ò鍟�課題：夸一夸）

　　一、出示幻燈片，指導學生了解圖意。

　　1、仔細觀察圖畫，了解畫面內容，引發話題。

　　2、師：圖中的三個小朋友在交談什么？他們在夸誰？

　　3、模擬圖中的.小朋友夸一夸，注意說話的語氣和態度。

　　4、小結提示：我們身邊有很多值得稱贊的人，只要你留心觀察，一定會有很多新發現。善于發現別人的長處的人就是虛心的人。

　　二、在情境中練習交際。

　　1、投影出示以下鏡頭：同學認真讀書、媽媽做飯、爸爸下棋、教師講課等。

　　2、學生根據出示的情境練習夸一夸，注意說話的語氣和態度。

　　三、小組合作交流學習，夸一夸身邊的人。

　　1、播放《我有一個好爸爸》《世上只有媽媽好》等歌曲，將學生帶入交際情境，并分別設立“好爸爸”、“好媽媽”、“好鄰居”、“好老師”“好同學”等小組。

　　2、調查課前學生發現、了解的情況。

　　3、學生自由選擇參與各個小組的交流活動可參與一個小組交際，也可參與多個小組。

　　4、分組匯報交流情況，評一評誰說得好。評價時注意態度是否誠懇，是否客觀，語氣是否恰當。

　　四、課堂總結。

　　這節課，小朋友們都真誠地夸獎了別人。只要大家多觀察，你會發現每個人身上都有優點值得自己學習希望同學們今后不但要發現別人的優點，而且要學習別人的優點。

小學語文教案 篇3

　　一、學習生字

　　1、自學黑板上的生字，不會讀可以相互請教。

　　2、讓學生當小老師領大家讀。

　　3、先檢查帶拼音讀生字，再監察部帶拼音讀。

　　4、交流組詞和識字方法。

　　二、整體認知

　　1、本課有幾個自然段？把它們標出來。

　　2、讓學生開火車讀這五個自然段。

　　3、問學生：課文講了一個什么故事？那些動物參加競選？誰當上了萬獸之王？

　　三、、朗讀感悟，體驗想象

　　1．學習第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞。

　　（1）學習“神氣極了”一句。

　　比較：“神氣”和“神氣極了”。

　　觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉動的雙眼、昂首挺胸等）

　　指導學生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。

　　（2）學習“議論紛紛”一句。

　�、賱撛O情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。

　　②引導：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。

　　（3）學習“叫苦連天”一句。

　　想象、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦？學生發言，體會“叫苦連天”。

　　2．學習第三自然段。

　�。�1）指名試讀。生評議。

　�。�2）生練讀袋鼠的.話，體會“激動”。

　　3．學習第四自然段。

　　生質疑問難，師相機歸納、梳理：動物們“擔心”什么？他們為什么會“非常擔心”？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”？

　　4．學習第五自然段。

　�。�1）齊讀。2）課件演示

　�。�2）引導對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？

　　四、作業

　　1、續編故事：小猴子當上了萬獸之王之后，動物們生活的怎么樣？

　　2、說說我們的班長哪些地方做得好，如果你是班長，你怎么做？

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