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小學語文教案

時間：2023-11-08 08:29:06 小學語文教案我要投稿

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小學語文教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的小學語文教案9篇，歡迎大家分享。

小學語文教案

小學語文教案篇1

　　學習目標：

　　知識與能力：

　　1、獨立學會小字格的生字，會認雙橫線里的生字;

　　2、聯系上下文或查字典理解詞語的意思，初步理解內容。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　過程和方法：

　　閱讀文本，查找資料，分組交流討論。

　　情感態度價值觀：感受大海給我們的歡樂。

　　教學重難點：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀中感悟大海給孩子們帶來了多少樂趣。

　　教學準備：生字卡片、插圖

　　學習時間：

　　2課時

　　第一課時

　　一、創設情景，激趣導入

　　1 你們在大海邊嬉戲玩耍過嗎?有什么感受?

　　2、教師相機板書課題，齊讀課題。

　　二、根據下列要求初讀課文。

　　1、讀準每個字的字音，讀通課文。

　　2、查字典或結合上下文理解詞語：珍藏、神秘、出航細致

　　3、思考：這篇課文主要寫了什么?用自己的話說一說。

　　4、檢查預習情況。

　　三、學習課文第一自然段

　　1、

　　自由朗讀課文第一自然段。邊讀邊想象孩子們是怎樣踏浪的?

　　畫出相關的句子。

　　2、學生回答，教師相機出示句子，指導學生想象畫面。

　　句子：孩子們踩在軟軟的細沙上，笑著，叫著，跳著，奔向大海，留下一串串小腳印。

　　3、學生自由讀句子想象畫面。

　　4、小組交流，全班反饋。

　　5、結合學生的回答，教師相機出示CAI中孩子們嬉戲玩耍的興奮場面。

　　指導學生感情朗讀，讀出孩子們心中的'喜悅，讀出大海給孩子們所帶來的樂趣。

　　6、另外幾句，著重指導學生讀出浪花的可愛與頑皮，在讀中體會作者

　　觀察能力和表現手法。

　　第二課時

　　一、學習課文第二自然段

　　1、讀了第二自然段，你想到了什么?

　　2、他們除了堆城堡還會堆什么?他們在玩沙時會說些什么?

　　3、小組里演一演。

　　4、堆城堡多么高興呀，咱們一起來讀一讀。

　　二、學習課文第三自然段

　　1、他們拾到了什么，請用筆在書上勾畫下來。

　　2、想象一下他們會用貝殼做什么呢?

　　3、有感情地朗讀第三自然段。讀出孩子們的好奇之心。

　　三、學習課文第四、五自然段新

　　1、讀了四、五自然段，你想到了什么?你有什么夢想?

　　2、全班交流。

　　四、總結全文

　　大海給孩子們帶來了哪些樂趣?

小學語文教案篇2

　　學習目標

　　1.能就春游活動講清楚自己的計劃，并參與商討，培養學生的自主合作參與意識。

　　2.能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此引發的聯想。

　　3.感性認識排比句的特點及其表達作用。

　　4.積累描寫景物的古詩詞，激發課外閱讀興趣。

　　5.學習瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。

　　第一課時口語交際

　　導語

　　不知不覺春天已經來到我們身邊。看窗外，春光多美好。我知道同學們最想去春游了，記得往年我們去了哪里？今年我們還要去，不過需要由大家來自己安排。

　　準備計劃

　　先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍做記錄。

　　分組討論

　　恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行。看哪一組計劃的周密、妥當，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準備，談談自己的計劃，再由小組長統一意見，推選一人作好發言，師生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。

　　第二、三課時習作

　　啟發談話

　　我們在校園里生活了三年，對環境應該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經常在那里做些什么？（鼓勵學生自由說，放開說，教師做適當補充指點）

　　小結：有的同學平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

　　實地觀察

　　現在給大家30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來。可以選一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經在那里發生過的'事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細觀察。

　　交流觀察所得

　　指名說說你已經觀察到什么，準備怎么寫，讓學生在相互交流中得到啟發。教師結合學生的交流進行點評。

　　學生完成習作

　　同桌互相交流，評改

　　改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。

　　第四課時我的發現日積月累

　　復習導入

　　檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。

　　我的發現

　　分角色讀讀對話，說說小林和小東發現了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進行摘抄。我們在哪些課文中也學到過類似的句子？

　　日積月累

　　自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點評釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。

小學語文教案篇3

　　1、學生匯報自學情況，師相機點撥。

　　①朗茨第二自然段，回答描寫小蜒樣子的詞句：二三十英尺長，又窄又深，船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。

　　②這段話用新月、水蛇比喻小艇

　　點撥：“像掛在天邊的.新月”是說船的樣子

　　“仿佛田溝里的水蛇”是說船的行動輕快靈活。

　　③朗讀第三自然段，回答這段話中哪句話寫出小艇座位的舒適？（第一句）哪句說出乘船游覽的樂趣？（第二、三句）

　　④本段的中心句是第三句。

　　⑤朗讀第四自然段，理解“操縱自如”。

　　⑤回答作者從哪幾個方面具體描寫船夫的駕駛技術特別好：行船的速度快；來往船只很多，他操縱自如，毫不手腳忙亂；遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，還能作急轉彎；老師點撥：以上三點是從正面描寫船夫駕駛技術好，第五句話“兩邊的建筑飛一般地往后倒退”是從側面寫船夫駕駛技術高。

　　2、朗讀第二段。

　　六、讀練三一一一自學程序與方法三（自學第三段）

　　學生借助旁批，采用“讀、想、劃、批、說、寫”的方法，自學五至六自然段，老師巡回輔導

小學語文教案篇4

　　【學習目標】

　　１、認識“坑、考”等６個生字，會寫“著、藏”等１４個字。能正確讀寫“奇怪、著名”等２０個詞語。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、理解第二段并能有感情地朗讀

　　第二段。

　　４、了解童年李四光為什么對大石頭產生疑問，并設置懸念，引發下幾段內容的求知欲。

　　【教學過程】

　　一、談話導入課題

　　１、談話激趣：

　　小朋友你們有沒有玩過捉迷藏？誰來說說，你都喜歡藏在什么樣地方呢？為什么喜歡藏在那兒？

　　２、介紹李四光：

　　你們都是聰明活潑的好孩子，跟李四光一樣。（板書：李四光）李四光是誰？你們知道嗎？

　　３、導出課題：

　　今天我們就來學習一下，李四光和奇怪的大石頭之間的故事。

　　（板書：奇怪的大石頭）

　　二、初讀課文，檢查預習

　　教師：同學們趕緊讀讀課文，難讀的字詞多讀幾遍，不懂的詞句問問同桌！（學生讀課文）大家都是認真的好孩子，把課文都預習好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來考考大家：

　　轉來轉去、考察、秦嶺、遺跡、研究、

　　嚴嚴實實、躲閃、突兀、流域、砸、

　　孤零零、成果、震驚、大坑、隕石

　　（個別讀，開小火車檢查）

　　三、學習第二段

　　１、給合課文上的圖片來認識“孤零零”“嚴嚴實實”“轉來轉去”在文中所有的效果。

　　２、再認讀第二段，找一找其中精彩的字詞，并說明原因。

　　３、看著圖畫把第一段中，捉迷藏的內容復述下來。

　　四、觀察圖片，設置懸念為下一課時做準備

　　１、哪一位是李四光，并說明原因。

　　２、他在想什么？此時此刻的李四光臉上又會有什么樣的表情？

　　３、請帶著這樣的表情讀讀“這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？”

　　４、“接下來的故事又會如何發展？這個問題會不會一直困擾著李四光？”請小朋友課后自己學習以下內容。

　　五，書寫指導

　　１、認讀生字。

　　２、觀察生字，說說哪些地方容易寫錯。（在寫“紀”時，要注意右邊是“己”不是“已”；“旅”要和“旋”易混，“藏”和“臥”筆順易錯，要注意區分，不要寫錯。）

　　【我的反思】

　　聽了糜老師的評課受益匪淺，在此真誠地感謝糜老師。以下我從課堂教學情況和自身原因兩個方面談談自己從中得到的感悟。

　　就課堂教學情況而言，我重點地思考了三點：

　　一、時間的`把握上不夠充分

　　對于課堂時間的把握，我還欠成熟。教案中，我還設計第五個環節，就是書寫指導，但在課堂上我還來不及實施這個環節。在詞語教學這一環節，糜老師幫我計算了一下時間，總共花了十分鐘的時間。之后是學生讀詞、還有問學生問題的時候，都顯得在時間銜接上不夠緊湊，存在一些脫節的問題。這些應該把握好時間的地方，我應該在下次引導好學生，使整個課堂教學緊湊，從而讓整個課堂顯示出一種精神抖擻的氣氛。

　　二、目標意識不夠強烈

　　很慚愧，一個教了兩年書的語文教師還不能用自己的語言準確的概述一堂課所要達到的目標。以往僅會認真地參考教參中的教學過程，而對于課堂教學的整體目標給于的關注偏少。對于本節課的設計，也是過多的把時間花在了過程的設計上，對整體上所要達到的教學目標卻沒有充分全面的思考。上完課之后，特別是聽了糜老師的評課之后，才真正認識到目標的重要性。當一個環節沒有明確目標的時候，環節便淪落為只是老師的一種修飾，而學生只能是吃力地配合老師的演出。這怎么能夠是一堂有利于學生發展的課呢？而又怎能是一堂好課呢？

　　所以，一堂課設計的好與壞以及學生上課情緒的調節很重要，但是這些都是要建立在一個整體目標的基礎上的。

　　三、發展觀念不夠明確

　　剛才說了目標重要性，通過反思我認識到對于課堂教學目標中的不足和缺陷：我確定的目標太低，以及缺乏足夠的發展意識。我潛意識中還只是停留在一、二年級只要會讀詞，讀通課文的要求上。而對于三年級的學生，這遠遠是不夠的。三年級學生還更需要的是培養概括能力和思維能力。而我卻一直都擔心學生答不上來，從而沒有設定專門為培養概括和思維能力為目標的環節。糜老師說的對，如果我一直都不敢提、不敢教，這些學生到了六年級還是不會。所以，通過這個課我認識到，定目標很重要，更重要的是要定準確目標，要努力的根據學生的學習能力和思維的發展情況來確定目標。

　　我再仔細地反省了一下，我會出現以上問題的主要原因首先是我對學生的了解還不夠，不清楚三年級已經有了什么樣的能力、什么樣的基礎。其次還有自身的語言缺乏魅力，缺少一股像糜老師那種引人入勝的，想要把所有內容一字不落聽進耳朵、記在心里的力量。最后是我自己還只是把自己定位在“陪著學生快快樂樂地學習”的位置上，還沒有意識到“老師應該有引導學生在已有的基礎上向更高的難度挑戰的精神。”

　　面對教學中存在的這么多問題，糜老師能讓我及時發現問題關鍵所在，是我今后進步的前提。以后我會花更多的時間和精力在教學和學生上，也會找對教學的方法，努力做好自己的教育工作，也希望各位老師在以后能給我提出更多寶貴的意見，以此使我得到更大的進步。

小學語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，認識新偏旁，會寫“醫”和“急”及左右結構的字。

　　2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續學習默讀課文。

　　3、學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。

　　教學重點：

　　1、識字、寫字

　　2、朗讀課文、默讀課文

　　教學難點：

　　1、體會并讀出文中人物的不同感受。

　　2、通過閱讀，了解愛迪生想出的方法的操作過程。

　　一、激趣導入

　　1、聯想游戲：你會想到誰？（愛迪生）

　　2、出示愛迪生圖片。

　　3、導入。板書課題，讀題，注意輕聲。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文。

　　2、再讀課文，這次要給自己定個更高的目標：正確、流利。

　　3、指定學生讀課文第一小節，仔細聽認真看的同學接著讀，及時糾正錯誤。

　　三、學習課文，隨文識字

　　1、愛迪生怎么會想到要發明電燈的呢？

　　（1）要從媽媽得的'急性闌尾炎說起。

　　出示人體解剖圖，指出闌尾，學生摸一摸。

　　讀詞。

　　（2）認讀生字：急、性，點出偏旁。

　　讀詞。

　　（3）闌，邊音，讀

　　炎：出示字典中的解釋

　　教師簡介急性闌尾炎。

　　（4）情況多么危急呀，讓我們一起走進那個大雪天的晚上。

　　出示第一小節，自由讀。

　　（5）這里還有幾個生字，點出：請、醫、術，讀一讀。

　　（6）指學生讀第一小節。

　　2、在這危急時刻，在場的有哪些人？

　　（1）貼板書

　　（2）在場的這些人是什么表現呢？自由讀第二小節，找一找。

　　（3）．出示這幾句

　　A媽媽的痛苦你能讀出來嗎？

　　B醫生為什么猶豫呢？

　　C爸爸和愛迪生當然很著急，這可以從他們手部的動作看出來，找一找是什么動作

　　E爸爸為什么只搓手，不行動呢？

　　F攥，做動作，從攥看出了什么？讀詞語，句子，讀出愛迪生的焦急。

　　（4）（播放秒針走動聲音）（引讀板書）

　　指定讀這一段。

　　3、突然，愛迪生的眼睛一亮：“醫生，我有辦法了！”是什么辦法？默讀第二小節，用波浪線畫出愛迪生是怎么做的。

　　（1）出示相關句子

　　指定讀，，邊聽邊在頭腦中像放電影一樣想象過程。點出動詞

　　（2）用自己的話說一說這個過程。

　　（3）師讀，請一個學生上臺來用實物擺一擺。

　　（4）這個辦法好嗎？好在哪里？

　　真是個好辦法，指定再讀一讀。

　　4、總結，叫他的名字。

　　5、課文還有一部分內容下節課繼續學習。

　　四、學習寫生字

　　1、游戲：開火車讀詞語。

　　2、搶讀生字游戲。

小學語文教案篇6

　　【學習目標】

　　1。學會本課六個生字，正確讀寫“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語。

　　2。有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。

　　3。理解父親的話的含義，明白花生最可貴的好處，懂得做人應該做一個對他人有好處的人，不要做只講體面，只求外表而對別人沒有好處的人。

　　【課前準備】

　　1。學生搜集作者和有關落花生的資料，教師準備關于落花生的課件。

　　2。準備一塊小黑板，上面抄寫好本課生字、新詞

　　【教學過程】

　　第一課時

　　*解題導入

　　1。齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎？你是怎么知道的？

　　2。出示落花生的圖片，教師補充講解花生為什么叫做“落花生”。

　　3。本篇課文的作者是許地山，他有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢？今天這節課，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。

　　*初讀課文，整體感知

　　（1）自主識字：

　　1。小聲讀課文，畫出生字新詞

　　2。指名讀課文，全班正音。（如，“空地”的`“空”讀四聲kograve；ng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）

　　3。拼讀生字，著眼學法，重點強化。（由學生提出易錯的字，并展示自己的學法）

　　4。在預習的過程中，你都理解了哪些詞的意思，用什么方法理解的？（注重結合上下文或生活實際理解詞語的意思和用法，不要死背詞典中的解釋）

　　（2）讀順課文，感知文本內容

　　1。同桌互讀，把課文讀通讀順。（給足時間讓學生讀書）

　　2。由同學互相推薦讀，老師要鼓勵讀書不太好的同學展示自己，多鼓勵他們。

　　3。選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對課文都有了哪些了解？

　　*默讀課文，理清思路

　　1。課文主要寫了一件什么事？請大家默讀課文之后用自己的話說一說。

　　2。本文是按什么順序寫的？你準備怎樣給本文分段，為什么？（討論并明確分段）

　　*布置作業

　　熟讀課文，抄寫生字、新詞

　　第二課時

　　*回憶課文內容，整體感知

　　齊讀課題，回憶課文內容，想想課文圍繞“落花生”寫了哪些內容？

　　*細讀課文、突破重難點

　　默讀課文，看看你對哪部分內容更有感受，再好好讀一讀。（根據學生發言情況相機引導）

　　1。種花生、收花生：（略處理）利用評讀的方式指導學生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜

　　2。充分讀書、突破重難點：

　　（1）自由讀、指名讀出花生的好處。

　　（2）學生根據收集的課外資料補充花生的好處。

　　（3）出示第10自然段，體會花生的可貴之處。

小學語文教案篇7

　　一、教學要求

　　1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個自然段。

　　2、掌握課文中的6個生字，理解由生字組成的詞語。會用提心吊膽、嘗試造句。

　　3、在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進而體會人類在征服自然過程中表現出來的本質力量。

　　4、模仿最后一段的構段和表達的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。

　　二、教學重難點

　　了解羊皮筏子的特點和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發現、去體會艄公的形象內涵。

　　三、教學時間

　　2課時

　　四、教學準備

　　1、預習

　　（1）讀讀課文，劃出生字新詞，認清字形，讀準字音，朗讀要正確，通順。

　　（2）通過結合上下文和理解生詞，無法自己理解的詞語或句子請做上記號。讀不懂或有疑問的地方可通過問題的形式記下來，準備課上討論。

　　（3）收集課文中和課外書中描寫黃河的'詞語和句子，準備課上交流。

　　（4）從課外書或網上去尋找黃河上的交通工具--羊皮筏子，了解它的制作、特征和功能，最好能附上圖片。

　　（5）在人與外界的各類挑戰中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請你收集一些介紹他們的有關資料。

　　（6）理解詞語（帶點的字先理解）

　　筏子竹篙膽戰心驚驚濤駭浪如履平地提心吊膽

　　2、課件制作

　　3、其它準備工作

　　（1）課前教師提供一些關于羊皮筏子和艄公的資料，分發給學生。

　　（2）課上準備好電腦，實物顯示頻、投影儀器等

　　第一課時

　　一、導入課文，解題質疑

　　1、談話引入，師：今天老師和大家一起來學習一篇與黃河有關的課文，（板書：黃河）同學們，在你腦海中，黃河給你留下的印象是什么，請誰來說一說。

　　2、課文寫到了黃河，作者面對黃河時，他的所見所感也是通過豐富的語言傳達出來的，出示：黃河滾滾萬馬奔騰濁浪排空波浪滔滔驚濤駭浪激流湍急洶涌膽戰心驚提心吊膽如履平地。

小學語文教案篇8

　　一、設計意圖：

　　這篇課文介紹了偉大發明家愛迪生小時候，發揮自己的聰明智慧，幫助醫生救助了病危的母親生命的故事。情節生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優秀教材。

　　課文內容的生動性，自然激發學生的讀書愿望。教學中教師應該抓住文章故事性強的特點，引導學生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深刻感悟愛迪生的機智表現和優秀品質，同時從讀中受到感染和影響。

　　教學時將語文知識、能力，情感、態度，價值觀這三維教學目標有機地整合，通過讓學生讀懂課文，學會生字詞，學習說話，同時引發學生對自然科學的興趣，激發愛科學的思想情感。還著力于語文實踐能力的培養，通過朗讀、看圖、填空等手段，鞏固了所學的生字詞，發展了學生的語言，將學生引向更廣闊的語文學習時空。

　　二、教學目標

　　1．會認11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“夸獎、斥責”這四個字。

　　2．正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。

　　3．從愛迪生想出的辦法中領會他的聰明，愛動腦、多動手、善發現的意識。

　　三、教學重點

　　在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，領會愛迪生的聰明可愛。

　　四、教學準備：

　　教師：制作CAI課件。

　　學生：查找資料了解愛迪生。

　　五、教學流程

　　（一）介紹人物，揭示課題

　　1．（出示圖片）今天老師給大家介紹一位著名的發明家-----愛迪生（出示愛迪生圖片）這就是愛迪生晚年的照片。誰能想出方法記住他名字中的一個生字：“迪”（生識記字形）

　　2．看老師把它的名字寫在黑板上，看仔細了，寫字的時候要把字寫端正。

　　3．說說你對愛迪生的了解。（學生交流課前收集的材料，教師適當評議）

　　4．老師也把收集到的信息打在屏幕上，誰愿意讀給大家聽。（請一生讀）

　　內容出示：愛迪生是舉世聞名的美國電學家和發明家。他的一生發明了很多東西，如電燈、電話、電報、電影等，在***局登記過的發明就有1000多項，為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。

　　5．過渡：是啊，愛迪生的一生發明了很多東西，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢！（板書：救媽媽）

　　6．齊讀課題

　　（二）自讀課文、反饋檢查。

　　過渡：想讀一讀這個故事嗎？先來看看屏幕，老師可有讀書的要求哦。

　　1．出示自讀課文的要求：

　　（1）讀準生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　（2）給每個自然段標上小節號。

　　（學生按要求學文，教師巡回指導）

　　2．檢查自學情況：

　　（1）檢查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開火車讀）

　　（2）檢查詞語（加點的是生字）

　　檢查

　　急性

　　斥責

　　委屈

　　亮堂

　　明晃晃

　　闌尾炎

　　恍然大悟

　　一溜煙似的

　　（指名讀、男女生分讀、小組讀、齊讀）

　　教師點撥指導如下：

　　①這些生字把它放到詞語中，有的讀音發生了變化，如：“堂”單個的讀第二聲，放到詞語中讀輕聲。（生練讀“亮堂”）

　　②明晃晃：這里的“晃”是多音字，單個字讀第三聲，連成詞語組成了ABB結構，在讀的時候讀音要變化了。當第一個（A）不讀第一聲的時候，后面兩個讀第一聲，如“明”讀第二聲，連起來就讀明晃晃（míng

　　huāng

　　huāng）（學生練讀）。當遇到第一個音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（jīn）燦燦（càn

　　càn）

　　③對“闌尾炎”一詞的理解，先讓學生結合生活實際理解，教師再補充解釋：闌尾就是我們平常所說的盲腸，它長在我們的右下腹。它一發炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發作又非常厲害的.闌尾炎就叫急性闌尾炎。

　　④一溜煙似的：“溜”這是個多音字（注意第四聲），“似”也是個多音字，在文中和“的”連成詞語讀翹舌音。讀這個詞語：一溜煙似的

　　這個詞語是什么意思呢？我們把這個詞語放到句子中，誰能讀一讀，其他同學想一想。出示句子：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。”（學生朗讀、交流）

　　（3）課文一共有幾個自然段？（5個自然段）

　　（請五個學生讀課文，師生互相正音。）

　　（三）整體感知課文。

　　1．讀了課文，你想對愛迪生說什么？（生自由交流，教師及時表揚鼓勵發言好的學生，同時及時指正語言不規范，表達不順暢的毛病）

　　2．課文里也有一句是醫生夸愛迪生的話，老師把醫生夸獎愛迪生的話放到了屏幕上。

　　出示句子：“醫生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”

　　①學生讀句

　　②給“多虧”換個意思相近的詞（幸虧）

　　③小結：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽（板書：聰明）誰能用夸獎的語氣讀好這句話。（指名讀、齊讀）

　　（四）學習第四、五自然段

　　過渡：下面請大家默讀課文，課文中的哪個自然段是在寫愛迪生救媽媽的？請先在這個自然段前面用“☆”表示，然后捧起書讀一讀。

　　1．出示文本，請一生讀。

　　2．大家再靜靜地認真地讀一讀這個自然段，用“”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。（學生交流，教師指點，屏幕出示句子）

　　突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。

　　愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。

　　（1）指名讀再男生、女生分別朗讀句子。

　　（2）（出示課文插圖）看圖說話。（指導學生在說話過程中用上學過的詞語“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞）

　　（3）指導讀好這幾句話。

　　3．師生合作讀課文。

　　師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫院已經來不及了，只能在家里做手術。可是，家里的光線太暗了。正當大家急得團團轉時，愛迪生他怎么做——

　　生讀：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。”

　　師：爸爸見了又急又氣，斥責道：——

　　生：“什么時候了，還胡鬧！”

　　師：愛迪生委屈地說：——

　　生：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

　　師：愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。——

　　生：“爸爸恍然大悟，醫生也露出了滿意的笑容。”

　　4．學習爸爸和愛迪生的對話。（屏幕出示句子）

　　爸爸見了又急又氣，斥責道：“什么時候了，還胡鬧！”

　　愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

　　（1）師引導：誰能抓住“斥責、委屈”這兩個詞語來當當爸爸和愛迪生讀好這個對話呢？

　　（2）通過說話來理解“恍然大悟”一詞。

　　爸爸恍然大悟，明白了_________________________。

　　他對愛迪生說：“_________________________。”(老師要引導學生在說話時用上文本中詞語，如“斥責、委屈”等詞)

　　5．師小結：是的，正因為這樣做，手術做得很成功，媽媽得救了，所以醫生對愛迪生說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”（再次出示句子，指導讀好這句話。）

　　6．用“夸獎”一詞聯系說話。

　　填空：爸爸夸獎愛迪生，說：“____________________________________。”

　　小伙伴夸獎愛迪生，說：“__________________________________________。”

　　……

　　（五）學習第一、二、三自然段

　　過渡：看，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴重，切除闌尾的手術必須馬上進行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。我們一起來讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發生的，當時的環境又是如何緊急的呢？

　　1．你從哪些詞語當中體會到媽媽病情的嚴重？（學生交流板書）

　　2．帶著你的理解讀讀這三個自然段

　　3．請你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來不及、搖頭、急得團團轉”說說當時情況的緊急。

　　（六）鞏固生字詞，書寫

　　1．創設語言環境，讓學生鞏固生字詞

　　①找找形聲字：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢

　　②游戲“對口令”（如：豎心旁，光字邊——“恍”字記心間。）

　　③全班交流識字方法。（如用口訣、順口溜、組詞等記憶生字）

　　2．書寫：“油、團、炎”三個字和“檢查、斥責、夸獎”三個詞語。

　　①出示“我會寫”圖標，讓學生仔細觀察田字格里的生字。說說發現了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字。“團”字里面的豎勾要寫在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“責”字中間一橫要寫長些……）

　　②重點指導、范寫

　　斥：聯系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點。

　　責：上下結構，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長，下面的“貝”略長，橫折的橫在橫中線上。

　　夸：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧”

　　獎：大字要托住上半部分，最后筆是捺

　　炎：上小下大，第四筆是點，第八筆是捺

　　（七）板書設計：

　　30愛迪生救媽媽

　　聰明

　　（鏡子）

　　昏暗———————亮堂

　　直打滾

　　來不及

　　急得團團轉

　　（備注：此課在學校的青年教師展示課比賽中獲銅獎）

小學語文教案篇9

　　【教材分析】

　　動物，是孩子們都喜歡的一個話題，課文《跑進家來的松鼠》，是人教版十一冊第7單元的一篇略讀課文。課文中作者以兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。語言清新自然，生動有趣。

　　在課文中，松鼠接二連三地發生了一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了;天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。松鼠雖然一而再，再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，

　　因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：讀讀記記“儲備、苦笑不得、躥、不甘落后、千方百計”等詞語。有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：以讀為本，通過多層次、多形式地讀來感悟課文，并創設一些情境，在情境中體會重點詞句的含義。

　　3、情感與態度：引導學生理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物，愛自然的情感。

　　【設計理念】

　　《跑進家來的松鼠》是人教課標版小學語文六年級上冊第七單元的一篇略讀課文，課文較長，要繼續讓學生練習較快的速度閱讀課文。在教學中，可讓學生根據“自主學習卡”，通過小組學習和交流、匯報展示完成學習任務，根據主動教育的理念、思想將學習的權利還給學生。

　　【學習者特征分析】

　　一般特征：本課的學習者是六年級學生，有自己一定的想法，自主學習能力，自我表現欲望;有一定的情感認知。

　　初始能力：學生從一年級開始就接觸到有關松鼠的文章，到六年級，學生的思維判斷能力不僅僅停留在對松鼠生活習性的了解上，而應上升為人與動物怎樣和諧相處的這個層面上來。

　　信息素養：學生的信息素養有待提高，情感閱讀能力較差，對課堂學習停留在機械的接受。

　　【教學策略闡述】

　　1、創設情境策略：通過創設與生活實際緊密聯系的問題情境，激發學生對語文的興趣，樹立學生大語文的思想。

　　2、小組合作策略：在探究松鼠的生活習性及人與動物如何和諧相處的問題時采取合作交流的形式，鼓勵形成多樣化的解決問題策略，增強學生的群體意識，培養協作精神。

　　3、自主探究策略：放手讓學生自主探究，形成多種解決問題策略，從而培養學生自主探究,主動獲取知識的能力。

　　4、拓展延伸：進一步加深對課文的理解，真正理解松鼠的生活習性和各方面特點。

　　【教學重難點】

　　品讀重點詞句，體會松鼠的可愛和我們對松鼠的喜愛。

　　【教學媒體】

　　PPT教學課件

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　課前作動物游戲

　　一、問題質疑(9分鐘)

　　談話導入：1、同學們老師有一件禮物要送給大家，請看大屏幕。

　　2、學生欣賞松鼠圖片。

　　3、你看到了什么?交流松鼠的特征。

　　預設：漂亮、乖巧、可愛

　　松鼠是一種美麗的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。它四肢靈活, 行動敏捷。玲瓏的小面孔上，鑲著一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。

　　4、你們真會學習讓我們跟隨作者一起走進課文吧!

　　5、幻燈片出示課題：跑進家來的松鼠。

　　6、齊讀課題

　　7、在組內交流自主學習卡的內容，篩選出1-2個值得探究的問題班上交流。

　　問題預設：老師隨機板書有探討價值的問題。

　　1、哪些事?

　　2、體會到了什么?

　　3、態度怎么樣?

　　二、問題探究(6分鐘)

　　過渡語：就讓我們帶著這些問題一起了解松鼠吧!

　　1、請看學路建議

　　2、幻燈片出示學路建議

　　3、指明學生讀學路建議

　　學路建議

　　學習內容：松鼠做的事

　　學習流程：

　　1、自由朗讀課文勾畫出松鼠在我家做事的重點語句。

　　2、在感動深的句子旁邊簡單批注感受。

　　3、圈出主要事件的詞語，選擇喜歡的方式向全班展示交流。

　　(建議時間：6分鐘)

　　學生：朗讀課文，動手勾畫詞句，選擇展示方法，組內交流。

　　過渡語：同學們真會學習，下面我們就來分享你們的探究結果吧!

　　三、解疑分享(18分鐘)

　　1、交流情況：學生可按課文敘述的.順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內容。(預設板書：儲備冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過冬)

　　2、幻燈片出示三件事的句子指導朗讀感悟。

　　過渡語：真會學習我們一起來讀一讀三件事的句子。

　　3、幻燈片出示三個句子，指導朗讀。

　　老師讀第一個句子，男生讀第二個句子，女生讀第三個句子。

　　4、你們體會到了什么?

　　(因為松鼠在野外時，一到秋天就開始為自己儲備冬糧，這是它的天性，即使到了人類的家中，它也改變不了這種天性。)

　　5、想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢?假如我們看到松鼠晾曬的蘑菇，心情會怎樣?從中體會出什么?

　　6、作者一家對這只松鼠的態度怎樣?(喜歡)

　　你從課文中哪些句子看出作者一家喜歡這只跑進家來的松鼠?

　　學生交流句子。

　　7、幻燈片出示四個句子

　　A、它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活地驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。(從“驚人、從來沒有”中可以看出作者對小松鼠的行為并沒有絲毫的怨恨，相反有的是稱贊。)

　　B、有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了，可我又上哪兒給它找去呢?(這句話可以看出松鼠和“我”是多么地親密無間，我又是多么了解松鼠的需要。從“跳、蹭、輕輕咬”這些動詞不僅寫出松鼠的可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。)

　　C、爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢!咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧，這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后!(知道是松鼠偷吃了糖，發現自己一直錯怪了孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。爸爸對松鼠的喜愛而產生的寬容溢于言表。)

　　朗讀，齊讀。(讀出令人驚訝的語氣。)

　　D、“有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許他跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的。”(松鼠不見了，一家人到處去找，卻又哪兒也找不找。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里卻“空落落”的，他們是多么舍不得這只可愛的松鼠啊。)

　　朗讀深化，體會寫作

　　8、.交流作者表達方法。

　　與《松鼠》一文比較，寫法上有什么不同，《松鼠》著重介紹松鼠的特點，而《跑進家來的松鼠》著重寫人與動物之間發生的感人故事。應用了用具體事例來表達喜愛之情的方法。

　　四、思維拓展(5分鐘)

　　過渡語：生活中，作者一樣愛護動物的人還有很多，有你，有我，有大家，就讓我們去感受生活中人與動物之間發生的感人故事。

　　1、幻燈片出示圖片。

　　2、交流事件。

　　五、課末作業(2分鐘)

　　1、學生獨立完成

　　2、巡視指導