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高中政治優秀教案

時間：2024-12-03 09:24:28 秀雯政治教案我要投稿

高中政治優秀教案（精選13篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的高中政治優秀教案，希望能夠幫助到大家。

高中政治優秀教案（精選13篇）

　　高中政治優秀教案 1

　　一、教材分析

　　1、教學重點：貨幣的本質、貨幣的基本職能

　　2、教學難點：外匯、匯率；物物交換的困難；貨幣在商品交換過程的作用3、本節地位：“神奇的貨幣”是思想政治必修1《經濟生活》的起始課，因為在日常生活中，我們離不開貨幣，現代社會“巧婦難過無”幣”之生活”。貨幣既是生活所離不開的，也是經濟學中重要的基本概念。這一節“揭開貨幣的神秘面紗”從歷史的角度，闡述了貨幣的起源，解剖了貨幣的本質，解釋了貨幣的職能。

　　二、教學準備：

　　多媒體技術

　　三、教學目標：

　　1、知識目標：

　　(1)通過教學使學生識記貨幣的本質和基本職能，價格、紙幣、常用的信用工具、外匯和匯率的含義。

　　(2)通過教學使學生理解物物交換的困難和貨幣產生的必然性。

　　(3)通過教學使學生能初步運用所學知識，聯系現實生活中人們對貨幣的看法，說明應當如何正確對待金錢。

　　(4)運用初步掌握的信用工具的知識，聯系實際談談信用工具在現代經濟生活中的作用。

　　2、技能目標：

　　(1)培養學生學會透過現象看本質、運用基本原理分析現實問題的能力。

　　(2)從一個具體材料入手，簡要概括在商品交換的長期發展過程中貨幣出現的必然性及貨幣的本質是一般等價物，使學生在大量感性認識的基礎上，分析總結出對貨幣含義的理性認識。

　　(3)通過簡要說明紙幣的含義和作用，使學生懂得制造假幣是違法行為，并了解愛護和正確使用人民幣的相關知識，提高鑒別假鈔的能力。

　　(4)通過演繹信用卡、支票等幾種信用工具的使用，使學生感受到現代經濟生活中學會正確使用信用工具的好處和便利，增強學生在日常生活中積累相關知識和能力的意識。

　　3、情感目標：

　　通過本課的學習，使學生逐步樹立與市場經濟相適應的商品貨幣觀念；既要認識貨幣在經濟生活中的作用，又不盲目崇拜金錢；樹立正確的金錢觀，做到君子愛財，取之有道，用之有度，用之有益。

　　四、學習內容分析

　　這一課以貨幣的`產生和演變為主線，正文部分分析了貨幣的本質，歸納了貨幣的職能，并簡介了信用工具和外匯。輔助文部分點擊了商品的價值、通貨膨脹、通貨緊縮等重要概念，鏈接了相關事例和資料。在教學中，應引導學生在分析現象、親歷現象中，揭示貨幣的神秘面紗；在演示信用卡、支票、匯票、外匯中，認識信用工具的用途。

　　五、學習過程設計

　　(一)導入新課

　　教師活動：買東西要用錢這是三歲小孩都知道的常識，日常生活中所講的錢，在經濟學中我們稱之為貨幣。商品和貨幣有著密切的關系，同學們在日常生活中可能體會得到，要想得到商品就必須付出貨幣，二者似乎是一對孿生兄弟。那么歷貨幣和商品是同時出現的嗎？貨幣的本質又是什么呢？要弄清這些問題，我們就必須來“揭開貨幣的神秘面紗”。學生活動：通過教師引導，回憶生活活動，感知生活離不開金錢，從而引發探究欲望和興趣。

　　(二)新課教學

　　一、揭開貨幣的神秘面紗

　　1、貨幣的本質

　　教師活動：指導學生仔細閱讀第一段，同時提出問題：要了解貨幣，首先要了解商品。

　　(1)、商品及其價值

　　商品使用來交換的勞動產品。教師活動：引導學生討論，是不是一切物品都是商品？什么樣的東西才能成為商品？

　　學生活動：思考P2兩個問題，討論后作出進行點評。

　　商品必須是勞動產品，不是勞動產品不叫商品；勞動產品只有用來交換才是商品。教師活動：商品既然是勞動產品，它里面就消耗了人類勞動，凝結在商品中的人類勞動叫商品的價值。

　　(2)、貨幣的產生與本質

　　教師活動：指導學生思考，購買商品是需要貨幣的，商品和貨幣是不是一起產生的？

　　學生活動：學生就所提問題展開討論，并發表見解，

　　教師活動：針對學生的見解作點評，對學生可能提出的問題進行解答。貨幣的產生比商品晚的多，是商品交換發展到一定階段的產物。

　　教師活動：指導學生閱讀課本，了解貨幣的產生過程，并思考P3三個思考題。學生活動：閱讀課本，討論問題。

　　在歷，充當一般等價物的商品很多，后來，一般等價物又發生了變化呢？請看課本。

　　學生活動：閱讀課本，找出問題。教師活動：針對學生的回答進行點評。

　　人們固定的用金銀而不是其他商品來充當一般等價物。這是為什么？(引導學生找出金銀的特點)。

　　教師總結：當人們固定的用金銀充當一般等價物的時候，我們就把金銀這種商品叫做貨幣。因此，貨幣就是從商品中分離出來的，固定的充當一般等價物的商品。貨幣的本質就是一般等價物。

　　教學過渡：貨幣產生了，它是干什么的？在商品交換中起什么作用呢？

　　高中政治優秀教案 2

　　教學目標

　　知識與技能目標：理解文化與政治、經濟的關系；理解文化在綜合國力競爭中的重要作用；

　　過程與方法目標：利用電影主題案例，學習文化與經濟、政治的關系的同時，培養理論聯系實際的能力；

　　情感態度價值觀目標：深刻認識到文化對于社會發展的重要作用，增強民族使命感和社會責任意識。

　　教學重難點

　　教學重點：文化與經濟、政治的關系

　　教學難點：文化在綜合國力的競爭中的作用越來越明顯

　　教學過程

　　教學活動

　　活動1【導入】電影城里話電影

　　(以長春電影城為話題，播放視頻《變形金剛4》，輕松、自然地導入新課，同時明確本課的學習目標，重難點交代清楚。)

　　眾所周知，長春又叫做“電影之城”，因為長春有一個的文化標志，那就是“長影”，作為影城的孩子，同學們愿意和老師一起來聊聊電影嗎？好，那我們這節課就以電影為主題來學習新課，學習文化與經濟政治的關系，感悟文化在綜合國力競爭中的重要作用。(板書)

　　教師：同學們在課前已經完成了自主學習的內容，大家對教材知識已經有了初步的了解了。那么我們就回到電影這個話題上來，大家平時看美國電影嗎？都看過哪些美國電影？看來同學們平時還是很關注電影的。接下來，老師給大家播放一小段電影視頻，同學們在觀看之后要談談你的感受。

　　學生：回答感受。教師：這是哪一部電影？

　　教師：這部電影帶給我們的是視覺上的震撼，那同學們在觀看欣賞之余，有沒有想過為什么美國能夠制作出“變形金剛”的傳奇故事呢？請同學們結合材料一，以小組的形式進行討論。

　　(以長春電影城為話題，播放視頻《變形金剛4》，輕松、自然地導入新課，同時明確本課的學習目標，重難點交代清楚。)

　　眾所周知，長春又叫做“電影之城”，因為長春有一個的文化標志，那就是“長影”，作為影城的孩子，同學們愿意和老師一起來聊聊電影嗎？好，那我們這節課就以電影為主題來學習新課，學習文化與經濟政治的關系，感悟文化在綜合國力競爭中的重要作用。(板書) 教師：大家同意嗎？高票房創造了巨大的經濟價值，推動了經濟的發展，同時它也把美國的價值觀念推向全球，實現美國的政治意圖。那么大家能得出什么結論？

　　學生：

　　教師：也就是說一定的政治經濟決定文化，同時文化也對一定的政治經濟具有反作用。總結一下，我們大家通過合作討論，一致得出的結論是文化與經濟、政治相互影響的關系。(板書)寫完后放幻燈片，三者中，經濟是基礎，政治是經濟的集中表現，一定的文化由一定的經濟、政治所決定，同時對政治經濟具有反作用。下面同學們把結論簡單整理在導學案上。

　　我們說文化對政治經濟具有反作用，那么文化都能促進經濟發展嗎？請舉例回答。

　　學生：回答。

　　教師：非常好，有些問題啊，我們往往能夠通過舉例來論證，文化是具有兩重性的，有先進與落后之分，先進的文化能夠促進經濟的發展，落后的文化則會阻礙經濟的發展。那么經濟相前發展，文化也一定隨之向前發展嗎？舉例回答。

　　學生：回答。

　　教師：經濟發達的社會，也存在一些不良的文化現象，所以我們不能說二者是同步的，文化具有相對獨立性和傳承性。

　　《變行金剛》第四部即將上映，值得期待，但我們更加期待的是中國電影能夠走向世界，贏得世界影迷的`青睞，接下來同學們再次思考，美國電影具有哪些值得我們借鑒的經驗，又存在哪些需要我們警惕的問題呢？同學們以小組的形式進行討論。

　　教師：先說說經驗吧。(板書)

　　生：回答。

　　教師：其實同學們說的這些都體現了文化與經濟越來越分不開，就拿科技來說，鄧小平就說過：“科學技術是第一生產力”，文化與經濟相交融。(板書)再說說我們應該警惕的問題。(板書)

　　生：回答。

　　教師：這個問題同學們回答的比較好。某些奉行霸權主義的國家借助文化滲透的方式將自己的價值觀念傳播出去，這實質上是文化霸權主義。這也體現了文化與政治越來越分不開，與政治相交融。(板書)

　　我們來總結一下，我們通過合作探究得出的結論是：文化與政治經濟相交融(板書)，與經濟相互交融體現為科學技術、勞動者素質、文化產業在推動經濟發展方面作用明顯。與政治相互交融，其實不僅體現為國際上某些某家推行文化霸權主義，還體現為國內，公民要參與政治生活，必須具備較高的文化素養。(同學們將結論簡單整理在導學案上)

　　(三)文化在綜合國力的競爭中

　　教師：當前有一個熱詞叫做文化軟實力，其實每一個國家都很重視自身文化的發展，對于我們中國來說，要想實現社會主義文化強國夢就必須重視文化，但是目前我國文化的發展也面臨著挑戰，拿電影來講，面對實力強打的好萊塢電影，你能給長影或中國電影的發展提幾條合理化的建議嗎？小組討論一下吧。

　　教師：哪個小組能和大家分享一下你們小組的觀點。

　　學生：回答。教師板書：(建議)

　　教師：同學們提這些建議都很好，同學們的思路很清晰，其實大家都是想借助文化產業發展來帶動經濟的發展，那么我們來看看長影集團是怎樣做的呢？長影是怎樣做的呢？

　　學生：回答。

　　教師：兩輪驅動，電影創作和電影產業兩輪驅動，也就說通過這兩項措施來推動長春經濟的發展，從而提升長春的城市競爭力，我們角度再開闊一些，推動文化產業能不能夠提升一個國家的綜合國力？

　　學生：可以。

　　教師：所以我們說，文化是綜合國力競爭的重要因素。文化能夠提升一個國家的綜合國力。(板書) 好，我們進行課堂總結，我們這節課學習了文化與經濟、政治相互影響和相互交融的關系，相互影響更加強調的是文化與經濟、政治相互作用，相互交融更加強調的是文化與經濟政治誰也離不開誰。本節課，我們看似在研究美國電影與長影，其實，老師是希望引領同學們去關注和思考中國電影的問題，我們看似是只學習文化與經濟、政治的關系，其實，老師更希望同學們理解文化對國家、對社會的巨大作用，進而提升增強文化軟實力的自信。同學們，你們能從自身做起關注祖國文化的發展嗎？非常好，今天的課就上到這里，下課。

　　高中政治優秀教案 3

　　一、教學目標

　　1、知識目標：理解和平與發展是當今時代的主題。霸權主義和強權政治的存在是解決世界和平與發展問題的主要障礙。

　　2、能力目標：運用辯證的觀點和方法，分析當今時代的兩大主題，分析建立國際政治經濟新秩序問題。

　　3、情感、態度與價值觀目標：正確認識當今世界和平與發展兩大主題，自覺地為世界和平與發展作貢獻。

　　二、教學重難點

　　1、和平問題與發展問題。

　　2、建立國際新秩序是解決和平與發展問題的有效途徑。

　　三、教學過程

　　（一）預習檢查、總結疑惑

　　檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

　　（二）情景導入、展示目標

　　教師活動：導入新課。

　　和平與發展就是當今時代的主題。

　　學生活動：在圖片情境中，學生聯系已有的生活經驗、認知程度和思維水平，使學生體會和平與發展的重要性。

　　（三）合作探究、精講點撥

　　1、自主學習

　　本課涉及的2個概念：和平與發展的含義。學生獨立查找相關內容，然后通過小組之間修正補充，完成相關概念的建立。設計意圖：培養學生的自主學習能力和協作能力。

　　2、精講點撥

　　探究一：在當代，和平具有了現實的可能性，世界大戰在可預見的時期內打不起來，為什么呢？

　　學生：學生各抒己見，并利用手頭資料，討論出課文主要內容：

　　①飽嘗戰亂之苦的世界各國人民渴望和平，反對戰爭

　　②核戰爭的毀滅性后果，使某些核大國不得不考慮自身的安全而不敢貿然發動戰爭。

　　③經濟全球化的發展，國家之間相互依存的程度日益加深，國際上各種力量互相制約，有利于維護世界和平與穩定。戰后世界和平是主流。

　　探究二：你是怎么看待當前的和平形勢？（學生分組討論）

　　1.各小組進行交流，相互之間展開討論，學習別人觀點。

　　教師：當今的和平形勢仍然很嚴峻，總體和平，局部戰亂。

　　探究三：在當代，發展成為世界的主題，是因為發展有了現實的可能性。那么，當前世界經濟發展的形勢是怎樣的呢？

　　二戰后，在相對和平的國際環境中，世界經濟發展的規模和速度在人類歷均為罕見。世界經濟有了很大發展，經濟全球化趨勢日趨加強，各國經濟發展的速度明顯加快。各國在追求物質財富增長的同時，更注重經濟的可持續發展，更注重知識、科技在經濟發展中的作用。但是，我們也應看到世界經濟發展問題的.嚴重性。全球發展的最突出問題是南北發展不平衡。

　　（四）反思總結，當堂檢測

　　教師組織學生反思本節課的主要內容，進行總結。

　　設計意圖：對本節課的內容進行小結，學生的概括過程也是檢驗學生對本節課理解程度的過程。再次明確學生是學習的主體，并能夠發現，問題解決問題。

　　（五）發導學案、布置預習

　　1、同學們把優化叢書上相關的知識做一做，以鞏固今天所學的“和平與發展問題”的知識點。

　　2、請同學們根據我們發下去的導學案把下一框世界多極化的有關知識點預習一下。

　　高中政治優秀教案 4

　　一、教學目標

　　1、知識目標：公民在享受權利的同時必須履行義務；我國憲法規定的公民基本義務的內容；道德義務含義，法律義務和道德義務的關系。

　　2、能力目標：增強對公民在行使權利的同時必須履行義務這一道理的理解能力，提高對履行道德義務重要意義的認識能力，提高踐行法定義務和道德義務的能力。

　　3、情感態度和價值觀目標：明確履行法定義務和道德義務的重要意義，明確忠實履行應盡的義務的要求；增強對國家、對社會、對集體、對他人的責任意識，做負責任的公民。

　　二、重點和難點重點

　　公民為什么在享受權利的同時必須履行義務？

　　三、課前準備

　　制作多媒體課件；讓學生填好教師事先發下來的調查表，目的是了解學生對有關義務知識的'認識狀況；請學生總結自己升入中學以來履行過哪些道德義務，并寫成書面材料，共班級展評；將自己了解的三類行為，即法律鼓勵做的行為、法律要求做的行為、法律禁止做的行為，寫成書面材料，為參加教學活動做好準備。

　　四、教學方法

　　課前調查法；情感激勵法；小品表演法；設疑討論法。

　　五、教學過程

　　導入新課：從活動“小明履行了哪些義務？”導入（幫助學生認識義務來自親情、道德、法律等各個方面，法定義務是必須履行的義務。）

　　1、請學生仔細閱讀圖文資料。

　　2、經過思考，分x組分別討論其中的一個方面，將相關內容分別填在表格中。

　　3、幾個學生介紹自己填寫的內容后，教師對此發表自己的見解。

　　4、小明的上述活動，分別履行哪方面的義務？哪項是法定義務？哪一項義務是我們必須履行的？

　　小結：我們在社會中生活，不僅享有憲法規定的各項基本權利，還要對他人、對社會履行相應的義務。這些義務來自親情、道德、紀律、法律等各個方面。其中，法定義務是憲法和法律規定公民必須履行的。我們不能只獲得而不付出，不能只享受權利而不履行義務。對于法定義務，我們必須履行。

　　高中政治優秀教案 5

　　一、教學目標

　　1、知識目標：識記生產與消費的關系、社會再生產四個環節、發展生產力的決定因素；理解我國大力發展生產力的意義及如何發展生產力；運用生產與消費的關系，解釋現實生活中的相關經濟現象。

　　2、能力目標：通過對“生產與消費關系”的學習，培養學生從實例中分析認識生產的決定作用，消費對生產的反作用的觀察、分析問題能力。

　　3、情感、態度與價值觀目標：通過本框學習，使學生衷心擁護中國共產黨，擁護初級階段基本路線，認識社會主義根本任務，自覺堅持以經濟建設為中心。

　　二、教學重難點

　　生產與消費的關系；發展生產力的意義。

　　三、教學方法

　　遵照以教師為主導、學生為主體的教學原則，運用“探究—交互”式教學，積極采用啟發式、談話法、案例分析法、情緒激勵法。

　　四、教具

　　電腦多媒體。

　　五、教學過程

　　（一）新課導入

　　同學們，我們前面學習了商品與消費的有關知識，我們知道了商品是生產出來的，有了商品的出現，我們才有消費，大家看看我們使用的課桌，還有風扇等，都是生產出來后由學校買來供我們使用的。由此可以得出：從生產可以推出商品，由商品可以推出消費，依據數學知識，我們可以從生產推出消費，但是，從我們生活常識和經濟學角度講，能否由生產推出消費呢，生產與消費到底是什么關系呢？這是我們這節課要回答的問題。我們今天就來共同學習第x課第一框——《發展生產滿足消費》。

　　（二）新課教學

　　學習導航：必須帶著問題學習：生產與消費的關系是什么，大力發展生產力（為什么，怎么樣），社會再生產的四個環節是什么？

　　（三）課堂總結、點評

　　這節課我們重點學習了生產與消費的`關系，以及大力發展生產力問題。讓學生明確生產決定消費，同時消費反作用于生產。我國社會主義的本質和現實情況決定了，必須以經濟建設為中心，大力發展生產力。

　　練一練：

　　1、出謀劃策：請大家談談我們中部地區應該怎樣大力發展生產力？堅持以經濟建設為中心；堅持改革開放，大力發展科學技術，走自主創新的道路；提高勞動者的素質，重視人才；利用我們的優勢，發展我們的優勢產業。

　　2、“不顧生產力發展的可能，提出過高的消費要求是錯誤的；而在生產發展允許的范圍內，一味限制消費也是不對的。”你同意以上觀點嗎？請說明理由（理論：生產與消費）。

　　高中政治優秀教案 6

　　一、教學目標

　　【知識目標】

　　識記并理解發展的實質。

　　【能力目標】

　　通過案例分析、小組合作，學會運用判斷新舊事物的依據去觀察和分析社會問題，提高辨別是非、正誤的能力。

　　【情感、態度與價值觀目標】

　　樹立發展的意識和觀點，增強對社會發展的信心，認同并自覺堅持科學的發展觀。

　　二、教學重難點

　　【教學重點】

　　理解發展的實質。

　　【教學難點】

　　辨析“新舊事物”的內涵，能夠區分新舊事物。

　　三、教學過程

　　環節一：導入新課

　　詩歌導入，大屏幕呈現詩句：

　　①“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”

　　②“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰”

　　③“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”

　　教師提問：結合對發展普遍性的理解，請同學們判斷，以上詩詞哪一句描述的是發展？

　　學生回答，教師追問：那為什么③是發展呢？順勢導出課題《發展的實質》。

　　環節二：新課講授

　　1.是事物的前進和上升

　　活動一：看圖話“發展”

　　① ② ③

　　教師提問：哪個圖是“發展”？

　　學生回答，教師總結：三幅圖都體現了運動、變化，但只有圖③體現了發展。因為發展是事物具有前進、上升性質的變化，不是循環往復，也不是單一的下降趨勢，而是波浪式的前進或螺旋式的上升。事物都是運動、變化著的'，但并非任何運動、變化都是發展，只有前進和上升的運動、變化才是發展。

　　2.新事物的產生和舊事物的滅亡

　　活動二：合作“析”發展

　　大屏幕呈現案例：

　　①電腦算命②新中國成立③袁世凱復辟④共享單車

　　組織學生以政治小組為單位，進行分組討論：哪些是新事物？理由是什么？同時分析概括出，什么是新事物、舊事物？判斷二者的根本依據是什么？

　　小組代表回答，教師總結：區分新舊事物的根本標準：是否同事物發展的必然趨勢相符合。新事物是指符合客觀規律，具有強大生命力和遠大前途的事物。舊事物是違背事物發展的必然趨勢、正在日趨滅亡的事物。

　　環節三：鞏固提高

　　結合本課所學，判斷下列哪些是發展？哪些是運動變化？

　　①社會主義市場經濟體制代替計劃經濟體制 ②新的社會制度代替舊的社會制度

　　③大氣變暖，海平面上升④士別三日，刮目相看⑤春夏秋冬四季更替

　　學生回答，教師總結：①②④體現了事物的前進和上升，體現了新事物的產生和舊事物的滅亡。

　　環節四：小結作業

　　小結：教師總結。發展的實質是新事物的產生，舊事物的滅亡，不能以時間的先后來判斷新舊事物。

　　作業：課下至少搜集身邊的10個“新事物”，下節課分享。

　　高中政治優秀教案 7

　　一、本課地位

　　本課內容為《文化生活》（人教版）第二單元“文化傳承與創新”第五課“文化創新”的第二框。如何進行文化創新既是一個社會熱點，具有很強的思想理論性，也具有很強的探索實踐性。在前面的學習探索的過程中同學們基本明確了文化的交流、傳播和發展，也明白了文化的繼承和發展需要創新。那么，怎樣進行文化創新便是本課探討的內容，也是本單元的重點、難點和落腳點。

　　二、教學目標

　　（一）知識目標

　　（1）文化創新的根本途徑：立足于社會實踐。

　　（2）文化創新過程中要認識、處理好的兩對基本關系：傳統文化與現代文化的關系；民族文化與外來文化的關系。

　　（二）能力目標

　　（1）分析判斷能力：結合具體實例初步具備分析判斷文化現象中的正確與錯誤、先進與落后、高雅與庸俗等的能力。

　　（2）實踐探究能力：在合作、探究中體驗生活、生成認識、構建知識的能力。

　　（3）思辨創新能力：結合具體實例初步具備正確認識和處理傳統文化與現代文化、民族文化與外來文化關系，提出富有創意的方案的能力。

　　（三）情感、態度和價值觀目標

　　（1）激發學生熱愛祖國優秀傳統文化的熱情，關注世界文化發展。

　　（2）積極參加文化學習、創作活動，具有積極學習借鑒各民族文化優點，特別是對中華文化發展創新的態度。

　　（3）要堅持辯證的觀點對待傳統文化與外來文化；堅持先進文化的發展方向，反對文化生活中的“守舊主義”、“歷史虛無主義” 和“封閉主義”、“民族虛無主義”等錯誤傾向。

　　三、重點難點

　　重點：

　　（1）文化創新過程中要處理好的兩對關系。

　　（2）文化創新過程中要堅持的正確方向。

　　難點：

　　（1）如何正確處理傳統文化與現代文化、民族文化與外來文化的關系。

　　（2）文化創新的根本途徑。

　　四、教學構思

　　（一）設計理念

　　（1）教學過程中努力貫徹新課程的理念，充分調動和發揮學生這一學習的主體和主人的主動性、積極性和創造性，讓學生“自主、合作、探究、創新”地學習，體現新的學生觀。

　　（2）教學過程中引導同學們觀察文化現象、體驗矛盾沖突、引發辯證思考、合作探究解決、生成構建知識、啟發正確觀念、反思踐行提升，體現新的學習觀、知識觀。

　　（3）教學過程中大膽突破教材局限，重新生成和整合知識結構，從中國和世界兩個角度深化對文化正確方向的理解。

　　（4）教學過程中以典型的文化現象——“奧運會開閉幕式”的品評、設計、展示等活動貫穿始終，充分發揮和體現思想政治課新課程改革的.方向和特點。

　　（5）教學過程中積極創設情境，調動同學們的生活經驗，激發同學們的創造熱情，通過文化創新途徑的實踐與探索培養同學們的思辨能力、實踐能力和社會責任感。

　　（二）教法學法

　　（1）教法：情景教學法、實踐探索法等 (2)學法：合作學習法、自主探究法等

　　（三）教學手段：多媒體輔助教學等

　　五、教學過程

　　教學環節

　　活動內容

　　活動形式

　　活動目的

　　品

　　評

　　與

　　思

　　辯

　　課前視頻：《茉莉花——文化南京》

　　觀看視頻

　　感受南京獨特的文化內涵，拉近與學生的情感距離，提出探討課題：文化創新的途徑。視頻內容：雅典奧運會閉幕式上中國文藝表演

　　觀看視頻

　　在極其富有爭議的視頻欣賞、玩味中，積累復雜的情感體驗，等待宣泄。

　　自由辯論：

　　正方：驚喜多過遺憾反方：遺憾多過驚喜

　　即席辯論

　　在民主與開放的自由辯論中，讓學生初步領會到文藝表演無論是驚喜多過遺憾，還是遺憾多過驚喜，都需要在傳統文化與現代文化、民族文化與外來文化中找到平衡點，堅持先進文化的發展方向。

　　現場調查：

　　1、您最想在北京奧運會開幕式看到什么？ 2.您最不想在北京奧運會開幕式看到什么？ 3.你希望北京奧運會開幕式有什么突破？

　　現場調查

　　為模擬設計“2008北京奧運會開幕式”收集素材。

　　理論儲備：教材及溫馨提示

　　自主學習

　　閱讀教材和相關資料，整合文本，生成知識，為創意做好理論儲備。

　　感悟經典：《他山之石—開幕式精彩瞬間》

　　觀看視頻

　　借助極富視覺沖擊力、情感震撼力的視頻，激發學生激情創意的靈感。

　　創新設計：設計點火儀式和開幕式片段

　　合作探究

　　結合實踐調查、理論準備以及“他山之石”的啟發，寫出具體創意片斷。

　　創新與競爭

　　創意展示

　　分組展示

　　分組展示創意片斷，說明元素取舍和使用。

　　創意比拼

　　分組對決

　　自評，陳述本組構思中精妙之處；互評，修繕別組構思中的瑕疵。通過自評互評讓學生發現文化創新應該繼承傳統、推陳出新；面向世界、博采眾長，堅持正確方向，克服錯誤傾向。文化創新的根本源泉是社會實踐。

　　生成與構建

　　構建體系：在學生自評與互評基礎上的點評總結生成文本的體系創建

　　知識小結

　　知識結構圖（見板書設計）

　　六、板書設計七、資料鏈接

　　溫馨提示(一)2008年北京奧運會

　　開幕時間： 2008年8月8日20點（考慮時代風貌、現代氣息）

　　主會場：中國北京，國家體育場“鳥巢”（注意主辦方傳統文化、民族文化的展示）觀眾：幾十億中、外觀眾（考慮中外觀眾的需求）

　　主題口號：同一個世界，同一個夢想

　　三大理念：綠色奧運、科技奧運、人文奧運

　　（綠色奧運強調人與自然的和諧；科技奧運體現科技進步和社會發展的和諧；人文奧運則體現人與人、人與社會甚至國與國之間和諧等。）

　　溫馨提示(二)“北京奧組委”開幕式創意方案征集要求

　　1、主題突出，特色鮮明，內涵豐富，充分體現中國風格、人文風采和時代風貌；

　　2、蘊含“綠色奧運、科技奧運、人文奧運”三大理念；

　　3、促進世界對中國的了解，增進中國人民和世界人民的友誼；

　　4、創意方案的藝術表現形式要創新，并充分運用高科技手段展示奇思妙想，令人耳目一新。

　　八、教后評價

　　今年10月18日，本節課在參加了“全國第四屆思想品德、思想政治優質課評選活動”的高中組現場授課，受到專家評審組和現場聽課老師的一致好評，榮獲全國一等獎。全國著名特級政治教師、本屆優質課高中評審組主任沙福敏教師在總結大會上對本堂課的創新設計和教學方式作了全面的介紹和高度的評價。她總結到：“從教學方式的選擇與教學實效性的關系來看，教學方式的多樣化正是課堂改革中出現的可喜的現象，它已經改變了教師一人講、滿堂灌的教學方式。多種多樣的教學方式可以說是異彩紛呈，但是教學方式的選擇必須把握好教師教學的核心主旨，離開了教學主題，教學的任何形式都是不可取的。要真正記住有實效性是課堂教學的核心，一定要防止偏離主題的形式化。

　　高中政治優秀教案 8

　　教學目標

　　知識：從所有制、分配方式和國家宏觀調控三個方面來分析社會主義市場經濟的基本特征。

　　能力：培養學生運用經濟原理分析實際問題的能力，培養學生透過事物的現象認識本質的能力。

　　覺悟：使學生懂得，我國經濟是市場經濟，并且我國社會主義市場經濟要優于資本主義市場經濟，從而堅定走社會主義市場經濟之路的信念，更加熱愛我們社會主義國家。

　　教學重點

　　社會主義市場經濟的基本特征

　　教學難點

　　社會主義國家能夠對市場經濟的運行實行強有力的宏觀調控

　　教學方法

　　閱讀法講授法讀書指導法討論法練習法比較法

　　教具準備

　　多媒體教學設備；CAI課件

　　學生活動設計

　　1．課堂活動：閱讀——討論——比較——練習

　　2．課外活動：結合實例，討論社會主義國家能夠對市場經濟的發展實行強有力地宏觀調控，證實社會主義制度的優越性。

　　教學過程

　　導入新課

　　展示課件：

　　2000年春節前夕，武漢連降大雪，受市場供求的影響，一些個體經營者把罐裝液化石油氣由以前的48元/15千克漲到60元/15千克，而且還有上漲趨勢。市民頓感困難。國有企業武漢煤氣公司卻堅持不漲價，有效地平息了物價上漲勢頭，為廣大的人民群眾分憂解困。

　　教師導入：要搞清武漢煤氣公司這一行為的正確性，需要學習：

　　社會主義市場經濟的基本特征（多媒體顯示）

　　1．發展市場經濟，是振興我國經濟的必由之路（多媒體展示）

　　展示課件：

　　廣東省是我國市場經濟發展最早的地區之一，其經濟社會發展速度在全國居領先地位。1991—1996年，國內生產總值每年平均增長17.8%，高出全國5.85個百分點。社會商品零售總額年均增長13.6%，幾年來一直居各省市區的前列。1996年，全省城鎮居民人均生活費收入7488元，農民人均純收入3183元，分別比全國平均水平高出3111元1257元。

　　教師提問：材料中的數字說明了什么？

　　學生回答后教師歸納分析：廣東省經濟發展的數字，表明充分發展市場經濟調節作用有利于促進經濟發展。實踐證明，市場經濟越發達，市場的調節作用發揮得越充分，經濟就越具有生機和活力，生產增長和人民生活水平提高的幅度也越大。我國要實現國民經濟的持續發展，實現2010年遠景目標，最終實現社會主義現代化，必須走市場經濟之路。

　　展示課件：

　　自從1979年到1999年底，我國已在160多個國家和地區設立了近6000家境外投資企業，投資金額約為70億美元。投資領域涉及家用電器、紡織服裝、農業開發、生產加工、交通運輸、醫療衛生、旅游餐飲、資訊服務等。特別是我國的海爾集團，1999年在美國建立了電冰箱生產基地，由此帶動了機電產品和成套設備出口。

　　教師提問：材料中的情景反映了什么經濟現象？

　　學生討論、回答（略）。

　　教師歸納：材料反映了我國改革開放20年來，通過市場經濟，對外經濟關系發生了重大變化，取得了豐碩成果。在當代，世界上幾乎所有的國家都實行市場經濟，我國也只有走市場經濟之路，才能同國際市場接軌，公平的參與國際競爭，真正納入國際分工的體系中，為自身的發展創造條件。

　　引導過渡：既然社會主義經濟也是市場經濟，那么它具有哪些特征呢？下面我們一起來學習這個問題。

　　2．社會主義市場經濟的一般特征（多媒體顯示）

　　展示課件：

　　資本主義已有幾百年的歷史，各國人民在資本主義制度下所發展的科學和技術，所積累的種種有益的知識和經驗，都是我們必須繼承和學習的。

　　——鄧小平

　　教師提問：我們可以從鄧小平的論斷中明白什么道理？

　　學生回答后教師小結：既然社會主義和資本主義經濟都是商品經濟，就具有商品經濟的一般特征，資本主義經濟制度已經有幾百年的歷史，發達的資本主義國家是完善的市場經濟，因而資本主義國家一切反映社會化大生產和市場經濟一般規律的經營管理方法，如股份制，發行股票、債券集資，資金、技術、勞動力進入市場等，社會主義國家完全可以借鑒和吸收，以推動社會主義市場經濟的不斷完善。

　　教師提問：社會主義市場經濟除了市場經濟的一般特征以外，還具有哪些特殊特征呢？

　　請同學們閱讀課本第59頁至第61頁的內容，并對此問題做出回答。

　　學生回答后教師講解：

　　（1）堅持公有制主體地位是社會主義市場經濟的基本特征（多媒體顯示）

　　在我國現階段，社會主義公有制居于支配地位，非公有制經濟是社會主義市場經濟的重要組成部分。我國既要實行市場經濟，又要堅持公有制的主體地位。其原因是：第一，生產資料公有制是社會主義的根本經濟特征，是社會主義經濟制度的基礎。第二，只有確立公有制的主體地位，人民民主專政的社會主義國家才有堅實的經濟基礎，勞動人民在社會生活中的主人翁的地位才能得到實現，在社會產品的分配上也才能防止兩極分化，實現共同富裕。生產資料公有制是社會主義市場經濟與資本主義市場經濟的根本區別所在。

　　教師提問：不同地方，不同產業公有制所占比例有所不同，會不會動搖公有制的主體地位？

　　學生回答后教師小結：公有制經濟居于主體地位是從全國來說的，在不同的地方和不同的產業，由于經濟發展和經營特點的不同而會有所差別。另外，在實行公平競爭的市場環境中，公有制經濟特別是國有經濟應當適應社會主義市場經濟的發展要求，通過改革開放增強控制力和競爭力，使自己不斷得到發展和壯大。

　　（2）社會主義市場經濟以實現共同富裕為根本目標（多媒體顯示）

　　展示課件：

　　材料一：1994年2月，國務院召開全國扶貧開發工作會議，公布了《國家八七扶貧攻堅計劃》，出臺了一系列有力的政策：

　　①對于貧困戶和扶貧經濟實體使用扶貧信用貸款，要從實際出發，在保證有效益、能還貸的前提下，貸款條件可以適度放寬。

　　②國有商業銀行每年安排一定的信用貸款資金在貧困地區有選擇的扶持一些效益好、能還貸的項目。

　　③對國家確定的“老、少、邊、窮”地區興辦的企業，其所得稅可在3年內予以征后反還或部分反還。

　　④各級政府要把扶貧資金列入財政預算，保證用于扶貧開發。

　　⑤國家制定和執行產業政策時要考慮貧困地區的特殊性，保證用于貧困開發。

　　材料二：到2000年底，除喪失勞動能力的民政救濟對象和極少數需要移民開發的人口之外，全國貧困人口的溫飽問題基本解決，我國政府確定的扶貧攻堅目標基本實現。

　　教師提問：上述材料說明了什么問題？

　　學生討論回答后教師小結：實現“八七扶貧”攻堅目標，縮小貧困地區與發達地區差距，實現全國經濟社會的協調發展，最終達到共同富裕，是社會主義市場經濟的根本目標，體現了社會主義公有制的優越性。

　　教師提問：在社會主義市場經濟的條件下，如何通過合理分配實現共同富裕的'目標？

　　學生討論回答后教師歸納：

　　第一，效率優先。由于經濟條件和主觀努力程度的差距，使收入上的差距成為自然。堅持“效率優先”就是承認收入分配中差距的存在，允許一部分人和地區通過誠實勞動、合法經營先富起來，以激發人們的積極性和創造性，促進效率的提高和經濟的發展。

　　第二，兼顧公平。如果收入懸殊，而且任意擴大，就會造成多方面的嚴重后果，甚至影響社會的穩定。所以，既要堅持效率優先，又必須堅持“兼顧公平”的原則。貧困不是社會主義，平均主義不是社會主義，兩極分化也不是社會主義。

　　（3）在社會主義市場經濟的條件下，國家能夠實行強有力的宏觀調控（多媒體展示）

　　展示課件：

　　1997年是亞洲金融市場的多事之秋。繼7月2日泰國銖出現暴跌之后，馬來西亞、菲律賓、印度尼西亞、新加坡等國也發生連鎖反應，接著韓國、日本也出現了金融危機，不但如此，這一危機還像一場瘟疫一樣迅速傳播到世界各地，是世界各大股票市場產生動蕩。

　　在這場使東南亞等國家損失巨大的金融危機中，我國至今未受大的影響，國民經濟繼續保持健康、快速增長，人民幣匯率穩定，國家外匯儲備持續增加。

　　教師提問：上述材料對比說明了什么道理？為什么？

　　學生回答后教師小結：說明了在社會主義市場經濟條件下，國家能夠實行強有力的宏觀調控。原因主要有以下幾點：第一，公有制決定了社會各部門、各企業及勞動者利益上的一致性，使國家可以集中力量辦大事。第二，國有經濟起主導作用，控制和影響國民經濟的發展方向；第三，黨有能力統一全國人民的意志。

　　總結

　　通過這節課的學習，我們懂得了社會主義市場經濟除了都具有一般市場經濟的一般特征外，還有自己獨具的特征。社會主義市場經濟是同社會主義基本制度結合在一起的，是社會主義制度下的市場經濟。它具有的特征是：第一，堅持公有制的主體地位是社會主義市場經濟的基本標志；第二，社會主義市場經濟以實現共同富裕為根本目標；第三，在社會主義市場經濟條件下，國家能夠實行強有力的宏觀調控。

　　高中政治優秀教案 9

　　【教學設計的基本理念】

　　以學生的發展為本，切實落實學生的主體地位，讓學生自主學習和合作交流相結合。開發多種課程資源，將知識的傳授過程轉變為知識的生成過程，使學生在知識的生成和構建過程中，積極思考，增強辯證思維能力。緊扣時代特征和學生的生活實際，將知識探究、能力培養和思想教育有機統一，力求實現三維目標。

　　【教學目標】

　　1、知識目標

　　通過剖析自然界與社會生活中的實例，領會世界是永恒發展的。列舉具體事物，在判斷分析中理解發展的實質是新事物的產生和舊事物的滅亡，并進一步把握判斷新舊事物的根本標準，走出判斷新舊事物的認識誤區。

　　2、能力目標

　　引導學生從自然界、人類社會和人的認識三大領域來認識事物是變化發展的，培養學生歸納概括和邏輯思維能力；通過對變化與發展的分析判斷以及知識網絡的構建，培養學生的合作學習、自主探究能力；通過對傳統文化與時尚文化的討論，培養學生的辯證思維能力，并能用發展的觀點作出正確的價值判斷和行為選擇的.能力；從對蘇南模式的分析討論中，培養學生關注社會生活、理解和諧社會和解決實際問題的能力。

　　3、情感態度與價值觀目標：

　　樹立學生的主人翁意識，關注社會發展，樹立科學發展觀。

　　【教學重點】

　　本框中心內容是講馬克思主義的發展觀，而理解發展觀的關鍵是對發展實質的理解，只有理解了這個問題，才有助于認清發展與運動、變化之間的關系，確立科學的發展觀。

　　【教學難點】

　　判斷新舊事物的根本標準。

　　這個問題在理論上容易理解，但在實際生活中卻難以區分和把握。因為在實際生活中存在各種各樣的錯誤標準，而且具有很大的迷惑性和欺騙性，如果不運用辯證思維方法，就難以分辨和認識其錯誤的實質。

　　【教學設計】

　　一、激發思維，引入課題

　　（1）展示資料：《南京長江大橋：炸還是不炸？》（學生對此發表個人看法）

　　（2）針對學生發言，教師引導歸納，讓學生初步體會“事物是變化發展的”這一哲學道理。

　　（1）以生活中帶有思辨性的問題引發學生思考討論，開啟學生思維，較快地進入課堂情境。

　　（2）學生討論后體會到“事物是變化發展的”道理，教師引出本課課題。

　　二、合作探究，構建知識

　　（1）結合南京長江大橋炸與不炸的討論過程，引導學生體會到人類社會、人的認識都是變化發展的，并結合人類的進化圖，讓學生體會到自然界是變化發展的。同時，進一步從三大領域列舉相關事例說明事物是變化發展的，從而使學生認識到整個世界都是變化發展的。

　　（2）提供背景資料（六幅圖片：春夏秋冬四季更替；鷹擊長空，魚翔淺底；袁世凱復辟帝制；超級雜交水稻畝產突破847公斤；從單一GDP到綠色GDP核算體系；社會主義新農村建設等），學生自主探究，合作交流，判斷上述哪些事物屬于“發展”，進而認識到發展與運動、變化的區別，得出發展的實質是新事物的產生和舊事物的滅亡。

　　（3）再次分析上述六幅圖片，在分析過程中體會什么是新事物？什么是舊事物？并掌握區分新舊事物的根本標準。

　　（4）學生動筆，自主構建本課知識網絡，教師展示學生的學習成果并予以完善。

　　三、學以致用，走出誤區

　　（1）播放Flash情景小品《傳統與時尚的沖突》。

　　（2）學生思考討論，評析小品中的相關觀點，并運用所學知識談談對傳統與時尚的看法。

　　（3）通過學生的思考討論，進一步歸納出判斷新舊事物的錯誤標準。

　　以貼近學生生活實際的現象為切入點，激發學生思維，并引導學生運用所學知識來客觀全面地分析社會生活，進一步深化對本課知識的認識，走出誤區。

　　四、拓展延伸，提升自我

　　（1）展示《人民日報》評論文章《蘇南模式下的環境之痛》，學生暢談感想。

　　（2）設置問題情境：鼓勵學生以網民身份，發Email到省長信箱，為江蘇的發展提出合理化的建議。

　　（3）展示新蘇南模式典范——昆山的相關材料，讓學生進一步理解科學發展觀的科學內涵和實際意義。

　　結合社會發展的熱點問題，引導學生關注社會，關注生活，提高學生分析和解決實際問題的能力，使學生對發展觀點的理解有新的提升，進一步體現思想政治課的時代性、科學性。

　　高中政治優秀教案 10

　　一、教學目標

　　【知識目標】

　　理解文化對經濟政治的作用不同，能夠理解先進的文化對社會發展具有促進作用，落后的文化對社會發展起阻礙作用。

　　【能力目標】

　　能夠通過貼近生活的實際例子，提高學生分析問題理解問題的能力。

　　【情感、態度與價值觀目標】

　　通過學習，樹立正確的文化觀念，能夠辨別先進文化和落后文化帶來的不同作用，激發學習先進文化的熱情。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　理解文化對經濟政治的作用不同，能夠理解先進的文化對社會發展具有促進作用，落后的文化對社會發展起阻礙作用。

　　【難點】

　　通過學習，樹立正確的文化觀念，能夠辨別先進文化和落后文化帶來的不同作用，激發學習先進文化的熱情。

　　三、教學方法

　　活動法、案例分析法、小組討論法

　　四、教學過程

　　環節一：導入新課

　　圖片導入。通過多媒體展示出我國不同時期的傳統文化和不同國家、地域的不同文化的圖片，并提問：同學們看到這些圖片有什么想法？為什么會有這么多不同地域的文化呢？這些文化給我們帶來怎么樣的影響呢？今天讓我們走進本課：不同的文化對社會發展的作用不同。板書：不同的文化對社會發展的作用不同。

　　環節二：新課講授

　　【展示案例】封建社會的農耕文化對當時經濟政治的影響、現代社會的文化對當前經濟政治的影響？

　　提問：封建社會農耕文化對當時的封建經濟政治的發展產生了怎樣的影響？相比較而言，與當代文化對經濟政治的`影響有和不同？

　　學生回答：(略)

　　教師總結：不同的文化對于經濟政治的影響是不同的。

　　教師：文化除了對于經濟政治有一定的影響，對于社會發展又起到了什么作用呢？

　　學生回答(略)

　　【展示視頻】中美文化的差異對中美兩國發展道路的不同影響的紀錄片。

　　教師提出問題：中美兩國之間為什么會有不同的發展道理？紀錄片說明了什么道理？

　　學生回答：(略)

　　教師：不同民族文化，影響不同民族和國家各具特色的發展道路。

　　【展示案例】圖片展示景觀墻上的社會主義核心價值觀的內容

　　問題：社會主義核心價值觀，對于我們社會起到了什么作用？

　　學生回答：(略)

　　教師總結：社會主義核心價值觀是一種文化，維護了社會的和諧穩定。

　　教師提問：是不是所有的文化都能夠對社會的發展起到正面的作用呢？

　　【展示圖片】迷信算命害人不淺主題漫畫和弘揚航天精神給人們帶來的鼓舞作用的圖片

　　【小組討論】請同學們針對兩幅圖片展開討論，不同的文化對社會有著怎么樣不同的作用？

　　學生回到(略)

　　教師總結：通過圖片中的內容我們可以知道，迷信算命的落后文化阻礙了人和社會的發展，而航天精神是一種先進文化，弘揚了社會正能量和愛國主義的精神，鼓舞了人們推動了社會的發展。所以，先進的、健康文化促進社會發展，腐朽的、落后的文化阻礙了社會的進步發展。

　　環節三：鞏固提高

　　列舉案例：請同學們說一說身邊有哪些先進文化？這些文化怎么樣影響了你？又是怎樣推動了社會的發展？

　　環節四：小結作業

　　小結：本節課我們主要不同的文化對社會發展的作用不同，能夠理解先進文化對于社會發展的進步意義，以及明確了腐朽、落后文化對于社會發展的阻礙作用。在日常社會中要努力弘揚先進文化，抵御腐朽和落后文化帶來的不良影響。

　　作業：課下請同學們針對不同文化給學生帶來的不同影響做一個小調查，并提出解決方案。

　　高中政治優秀教案 11

　　一、說教材

　　在課程內容開始之前，我先談一談我對教材的理解。

　　《對具體問題進行具體分析》是《哲學常識》第三課《堅持矛盾分析的方法》第二節第兩框的內容。主要是講唯物辯證法“矛盾的特殊性”原理的方法論“具體問題具體分析”。在這一課中學生要根據上節課掌握的矛盾特殊性原理，來掌握其方法論要求：具體問題具體分析。

　　本課是對第一節“矛盾的普遍性”的繼續和深化，也是后面教學內容“善于把握重點和主流”的前提，是教育學生學習和堅持矛盾分析方法的關鍵環節。

　　二、說學情

　　教學必須符合學生的天性和身心發展的規律，我將學生的情況分析如下：

　　哲學是比較抽象的東西，而高二學生只是容易把握形象思維，卻缺乏一定的辯證思維能力，因此對哲學有關知識的理解有一定的困難。本目內容與學生生活的關系比較密切，學生已經具有一些的哲理儲備，因此，可以充分利用學生的知識能力，讓學生自己閱讀來闡釋其中的哲學意義。并列舉社會上存在的一些富有哲理的故事，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對哲學的興趣更盎然。

　　三、說教學目標

　　本著提高學生的學習能力，結合教材和學情，我確定了以下三維目標：

　　知識目標：

　　知道具體問題具體分析的基本含義；

　　理解具體問題具體分析在馬克思主義體系中的重要地位；

　　理解具體問題具體分析是我們正確認識事物的基礎，是我們正確解決矛盾的關鍵。

　　能力目標：

　　學生初步理解和掌握具體問題具體分析的科學方法，培養對這一科學方法的運用能力，即運用這一方法去觀察和分析實際問題的能力。

　　情感、態度與價值觀目標：

　　堅信具體問題進行具體分析是我們正確解決矛盾的關鍵。

　　四、說教學重難點

　　根據新課標的要求，為了實現本課的教學目標，我將教學的重難點確定為：

　　重點：

　　理解具體問題具體分析是正確解決矛盾的關鍵。

　　難點：

　　學生結合生活實例，做到具體問題具體分析。

　　五、說教學方法

　　本節課堅持“教與學、知識與能力的辯證統一”和“每個學生都得到充分發展”的原則，采用情景教學法、討論法等，努力提高課堂教學效益。

　　六、說教學過程

　　本節課為了培養學生的主體意識和互助、參與、合作意識，真正實現知識與能力的同步提高，我設計了以下幾個環節。

　　環節一：圖片導入

　　我向學生展示格里膜斯維特火山圖片，讓學生觀察圖片此火山噴出的是不是火焰。設疑：火山噴發噴出的一定是火嗎?

　　我總結：我們發現這張圖片中火山噴出的不是火焰，而是冰塊，原來是因為附近有個冰川，擠壓通過火山口噴出。這奇特的現象，告訴我們一個哲學道理：矛盾具有特殊性，我們需要具體問題具體分析。這就是我們接下來要學習的內容《堅持具體問題具體分析》。

　　環節二：講授新課

　　在講授新課的過程中，我將從整體把握教材，著重突出學生的主體作用，培養學生的學習能力。

　　1.具體問題具體分析是正確認識事物的基礎。

　　首先是連連看活動

　　我通過PPT出示連連看題目：

　　如果你是廠長，你會怎么安排這些職工的工作?(連連看)

　　“吹毛求疵”者民事調解員

　　“謹小慎微”者產品質量檢查員

　　“一團和氣”者突擊手

　　“求勝好強”者安全監督員

　　讓學生分組討論并派代表回答問題：進行人員與職位的匹配，并說明原因。

　　通過連連看活動引出知識：具體問題具體分析是正確認識事物的基礎。用連連看的方式，提高學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，在分析問題的同時鍛煉了解決問題的能力。

　　2.具體問題具體分析是正確解決矛盾的關鍵。

　　此環節采用探究教學法，首先出示材料：孔子對不同的`人問的同一個問題，往往給予不同的回答。魯國的大夫孟懿子問孝，他說：“無違。”不違背禮儀就是孝。孟武伯問孝，他說“父母唯其疾之憂。”父母最擔心孩子生病，保持自身的健康就是孝。弟子子游問孝，他說“今之孝者，是謂能養。至于犬馬，皆能有養，不敬，何以別乎?”孝的關鍵是敬，而不是簡單地養活父母。子夏問孝，他說：“色難”，在父母面前經常保持愉悅的容顏就是孝。

　　出示課堂探究問題：孔子的上述做法包含著什么哲學道理?

　　可能一部分同學對材料中四個學生的基本情況不了解，所以我出示探究提示，說明四個學生的特點：

　　孟懿子：魯國最有勢力的三家大夫之一，但有時候不僅用魯公(諸侯)的禮儀，甚至還有用天子禮儀的時候，這就叫僭越。(禮儀要求：一是要虔誠恭敬盡到禮數，不能敷衍塞責；二是要按照既定的禮教，即天子、諸侯、大夫、士、庶人各有差等，不得僭越。)

　　孟武伯：孟懿子之子。出身貴族，驕奢淫逸，有聲色犬馬諸多切身之疾。

　　子游、子夏：孔子的高徒，供奉父母的禮節對他們來說不成問題，孔子唯恐他們的敬愛之心不夠懇切，用這話來警示弟子，讓他們知道，侍奉父母之道不在于外表，而在于內在，因此不應該求之于外，要求之于內心。

　　學生進行探究，并分組討論，代表發言。

　　教師總結：孔子對不同人所問的同一個問題有不同的回答，包含了具體問題具體分析是我們正確解決矛盾的關鍵這一哲學道理。(注：根據學生情況簡單介紹)

　　通過探究和討論活動，讓學生積極參與課堂中來，通過討論、發言提高學生的語言表達能力及知識的運用能力。

　　環節三：鞏固提高

　　本環節通過小組對抗賽大比拼的形式對學生所學的知識進行鞏固。

　　讓學生說出蘊含具體問題具體分析的成語、俗語以及舉出違背具體問題具體分析的成語或者俗語。

　　通過學生舉例子的形式，能夠更好地檢測學生的學習效果，使學生更深切地體會到具體問題具體分析的重要性，從而實現教學目標。

　　環節四：小結作業

　　在課程即將結束時，我會結合板書內容，采取學生總結的形式，并進行補充和說明，回顧本課內容，突出重難點，幫助學生理解和記憶。

　　授課結束后，我會給學生設置一個寫作型作業：讓學生撰寫小論文，寫出自己運用具體問題具體分析方法分析了哪些具體問題，有哪些感受，從而領悟并掌握這一馬克思主義活的靈魂的重要性。

　　高中政治優秀教案 12

　　一、教材分析：

　　從特定意義上講，“前言”是最難教的。前言的特點是：內容涉及知識面廣，理論概括性極強，問題對學生非常陌生，卻又要使學生通過它第一次從整體上了解哲學，因此，在教學中，要處理好這幾個關系：①少說理論，多說事實，②以粗線條為主，不必細致展開；既要對全面內容有一定程度的解釋，但要抓住最基本的東西，突出重點，著重解釋什么是哲學。

　　二、教學目標：

　　1、知識方面：應以識記為主，主要掌握世界觀、方法論以及哲學的含義。使學生知道人類社會兩類基本活動是什么。

　　2、能力方面：著重應理解世界觀與方法論、具體科學與哲學、以及世界觀與哲學的關系，從而提高學生分析與概括的能力。

　　3、覺悟方面：通過對馬克思主義哲學的初步了解，認識到掌握馬克思主義理論的重要性，從而產生學習馬克思主義理論的熱情。

　　三、教學方法：

　　因為本課為哲學的起始課，教學應以啟發式講述為主，適當進行提問。

　　四、教學重點及難點：

　　關于哲學的概念的抽象，既是本課重點，又是本課難點，學生要一下子從已經習慣了的具體科學思維水平上升到高度抽象的哲學思維，困難是相當多的，所以它成為難點，而這又為以后的學習提供基礎，所以它又是重點。

　　五、教學過程及板書設計：

　　開始可播放原始人認識、改造世界活動的flash動畫或其他的相關圖片，引出人類兩項最基本的活動：

　　[（板書）一、人類的基本活動]是認識世界和改造世界，在此基礎上，進一步引導學生分析說明，由于人類認識和改造的對象及領域的不同，從而形成了：具體科學知識，在此，由老師提問：具體科學知識的特點。由學生討論，教師總結。它們的研究對象不同，內容各異。老師接著繼續設問，那么，它們有沒有共同的東西呢，進一步引導學生思考總結，從而得出。

　　[二、世界觀]（板書）：即：人們對于整個世界以及人和世界的'關系的根本觀點，根本看法。在此，要引導學生分析這一觀點和看法的根本性與總體性，從而分清它與我們具體科學對某一領域的具體看法與觀點的區別，從而分清哲學與具體科學的不同。在此，可多舉一些唯物主義或唯心主義關于世界觀看法的事例。加強學生的感性認識，比如，有些人認為世界是上帝創造的，而有些人認為世界上沒有鬼神等的。緊接著，老師進一步提出問題：“你們有世界觀嗎？”“其他的正常的成年人有世界觀嗎？”用這兩個問題引起學生思考，并得出結論：“世界觀人人都有。”教師在此，再以提問的方式讓學生思考，那么，“你們的世界觀是哲學嗎？”進而再引出：

　　[三、哲學的含義（板書）]并在此基礎上，分析哲學與具體科學的關系。然后，教師進一步啟發學生；當人們以一定的世界觀觀察問題、處理問題時，世界觀也就有了方法論意義。

　　[四、方法論（板書）]，進而，再分析世界觀與方法論的關系。使學生形成一個整體的知識框架。然后教師可用多媒體播放動畫的方式，向學生簡單介紹一些中外富有哲學思想的故事，提高學生的學習興趣并引出馬克思主義哲學是科學的世界觀與方法論，是偉大的認識工具這一論斷，揭示主題：我們學習的是什么哲學及學習的意義及方法，讓學生閱讀課本的相關內容，教師加以引導，使學生懂得學習馬克思主義哲學不僅對國家、對社會意義重大，更對我們的人生具有重大的指導作用，從而提高學生學習馬克思主義哲學的熱情。那么，我們如何才能學好馬克思主義哲學呢？由學生討論，最后教師總結出最重要的方法。即：著重于理解，著重于應用。從而結束全課。

　　[五、馬克思主義哲學（板書）]。

　　1、人類的基本活動

　　2、世界觀前言

　　3、哲學

　　4、方法論

　　5、馬克思主義哲學