小學(xué)二年級語文《窗前的氣球》教案

小學(xué)二年級語文《窗前的氣球》教案[優(yōu)選]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的小學(xué)二年級語文《窗前的氣球》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)二年級語文《窗前的氣球》教案1

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　在語境中初步認(rèn)識7個(gè)生字；正確流利有感情的朗讀課文，理解體會(huì)氣球代表了同學(xué)之間相互關(guān)心的友情。教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)內(nèi)心體驗(yàn)，談話導(dǎo)入課文。

　　1、你生過病嗎？生病的時(shí)候你有什么感受？

　　2、生病了可真不舒服，看看一位名叫科利亞的，小朋友生病時(shí)，讓他感到不舒服的是什么？請讀讀《窗前的氣球》

　　二、初讀課文，感知大意（把課文讀通順，讀正確）

　　1、帶問題讀全文，標(biāo)小結(jié)，讀準(zhǔn)生字字音。

　　2、指名分節(jié)讀課文正音，3、看，課文中有這么幾個(gè)生字，你已經(jīng)把它讀準(zhǔn)了嗎？同桌互查。

　　4、指名讀生字。

　　5、在科利亞小朋友生病住院期間，他的心情有了什么變化？

　　聽同學(xué)們再讀課文，劃出有關(guān)的詞句。

　　6、指名匯報(bào)。

　　板書：真沒意思

　　心情好了許多

　　高興地笑了

　　三、研讀課文，體會(huì)理解第1-2小節(jié)。

　　1、課文哪幾小節(jié)寫科利亞覺得沒意思？指名讀。

　　2、最讓科利亞覺得沒意思的是什么？請你找出有關(guān)句子讀給同桌聽一聽。

　　3、誰愿意讀給大家聽一聽？板書誰也不準(zhǔn)

　　誰也不能

　　能看到什么呢？

　　4、真是太沒意思拉！誰愿意帶著這種感覺讀一讀1-2小節(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)3-5小節(jié)。

　　1、過渡：可后來，科利亞怎么變了？請你們讀讀3-5小節(jié)。找出有關(guān)的句子來回答這個(gè)問題？

　　2、指名匯報(bào)，揭示關(guān)鍵句體會(huì)。論：

　　a、突然，一個(gè)紅色的氣球搖搖擺擺地飄上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。（師 導(dǎo)語：這是怎么回事？幫助學(xué)生讀好設(shè)問句）

　　b、他好像看見米沙拉動(dòng)栓著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。

　　3、你覺得還有什么地方令你覺得特別感動(dòng)的？再讀讀課文3-5小節(jié)，找一找。（指導(dǎo)有感情讀好課文）

　　4、課文說窗前的氣球，代表同學(xué)們問候科利亞，還代表了什么？誰會(huì)說。（激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。）

　　5、多么逗人的氣球啊！多好的同學(xué)啊1請同學(xué)們再讀讀課文。

　　五、拓展，作業(yè)

　　在我們班里有發(fā)生過許許多多同學(xué)間互相關(guān)心愛護(hù)的感人故事，誰愿意站起來說一說？

　　總結(jié)：同學(xué)們的友情是最美好的，生活在這樣溫暖的集體中，我們每個(gè)人都是幸福的，誰能想課文一樣，把班里發(fā)生的最令人感動(dòng)的`故事講給你們的父母聽，讓他們也來感受我們之間友誼的美好。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、初步體會(huì)設(shè)問句的用法。

　　2、掌握7個(gè)生字，在田字格中正確書寫8個(gè)生字。

　　3、會(huì)用“可愛的，高興的”說話。

　　完成《隨堂練習(xí)》。

小學(xué)二年級語文《窗前的氣球》教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情誼。

　　3、懂得珍惜友情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們看，今天老師給大家?guī)�來了什么？（出示氣球�?/p>

　　想一想，你們用氣球做過哪些游戲？（吹氣球、踩氣球、頂氣球、拍氣球……）

　　氣球除了用來做游戲之外，還有別的用處呢，同學(xué)們想知道嗎？

　　2、揭示課題：

　　學(xué)了今天這篇課文，你就知道答案啦！（板書課題：窗前的氣球）

　　請同學(xué)們齊讀一遍課題。課題讀的這么好，老師相信你們課文一定會(huì)讀的更好。

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

　　（一）下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文：

　　⑴遇到不認(rèn)識的字可以請教課文下面的大樹葉。

　　⑵讀不準(zhǔn)的字音還可以問問老師或同桌。

　　⑶遇到難讀的句子可以用筆畫出來。

　　（二）識記生字

　　1、現(xiàn)在老師要考考你們認(rèn)識了多少生字，哪個(gè)同學(xué)能第一個(gè)站起來讀給大家聽聽？請讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　2、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們生字讀得真熟練，那你能不能給它組個(gè)詞呢？指名組詞。

　　3、交流：剛才認(rèn)識了這些生字，用什么好辦法把它們記住？誰能說說？

　　4、指導(dǎo)書寫“床”“病”“周”“逗”，看一看你發(fā)現(xiàn)了什么？（半包圍結(jié)構(gòu)）

　　教師邊講解邊板書：

　　“周”字里面的部分不能超出包圍圈。

　　“床”和“病”的偏旁不同，書寫時(shí)上橫要短，左撇要長。

　　“逗”的走之旁的捺要向右下方伸展。

　　學(xué)生在書上描寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　5、我把生字寶寶放在兒歌里，你還能認(rèn)出他們嗎？

　　三、再讀課文，感悟深化。

　　過渡：同學(xué)們真了不起，記住了這么多生字。現(xiàn)在，我們再來讀讀課文，看看你會(huì)有什么新的收獲。（學(xué)生自由朗讀課文）

　　1、通過讀課文，你知道了什么？

　　2、你知道什么是傳染病嗎？科利亞得了傳染病，他的心情會(huì)怎樣？

　　3、朗讀理解第2自然段：

　　⑴誰愿意讀第二自然段？

　　⑵你認(rèn)為這一段該用怎樣的'語氣讀？（傷心、難過、孤獨(dú)、寂寞）

　　⑶誰還想試著讀一讀。

　　⑷出示多媒體，大家把你體會(huì)到的心情再讀一讀。配樂朗讀。

　　4、過渡：科利亞一個(gè)人呆在病床上，該有多么孤單啊！（出示課件）瞧，又發(fā)生了一件什么事？我們一起來讀讀第3自然段。指導(dǎo)疑問句的讀法。

　　5、理解第四自然段：

　　⑴看到紅氣球，科利亞的心情變得怎么樣？誰來讀讀？指導(dǎo)朗讀

　　⑵出示例句，練習(xí)用“可愛地”說句話。

　　⑶出示：科利亞的心情好了許多。

　　科利亞的心情一下子好了許多。

　　讀一讀，你覺得哪一句好，為什么？

　　6、理解第五自然段：

　　⑴剛上課時(shí)，老師說氣球除了用來做游戲之外還有別的用處，現(xiàn)在你們找到答案了嗎？

　　⑵出示例句，練習(xí)用“高興地”說句話。

　　⑶小組討論：想一想米沙和他的同學(xué)們會(huì)對科利亞說些什么呢？

　　⑷讓我們一起來分享一下科利亞的快樂吧。齊讀第5段。

　　四、拓展延伸：

　　1、科利亞住進(jìn)了醫(yī)院，孤獨(dú)、寂寞伴隨著他，是他的同學(xué)們用氣球給他帶來了關(guān)心和問候，這是多么珍貴的友情啊。相信科利亞一定會(huì)很快地好起來，重新回到小伙伴的身邊。

小學(xué)二年級語文《窗前的氣球》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：認(rèn)識七個(gè)生字，會(huì)用“可愛的”“高興地”造句。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：通過多種形式的朗讀，感受同學(xué)之間的真摯情誼。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得珍惜友情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)有感情地讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受同學(xué)間的情誼。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、 問題導(dǎo)入

　　你喜歡氣球嗎？為什么？

　　（預(yù)設(shè)：喜歡。因?yàn)闅馇驎?huì)帶給我們快樂。）

　　今天，我們學(xué)習(xí)第22課，看看氣球會(huì)給文中的小主人公帶去什么？

　　二、 初讀課文

　　１、學(xué)生讀課文，并交代自讀要求：讀準(zhǔn)音，讀通句，遇到生字多讀幾遍。畫出自然段。

　　２、（1）這兒有許多氣球（出示），一起看看他們叫什么名字？（認(rèn)字）

　　科 亞 呆 始 猜 拴 逗

　　會(huì)組詞嗎？

　　（2）出示詞語，試著用其中一個(gè)喜歡的詞語造句。

　　（3）出示兒歌認(rèn)生字：

　　病床躺著科利亞，

　　靜靜躺，呆呆望，

　　張大眼睛四周看，

　　繩子拴個(gè)紅氣球

　　逗人笑臉表問候，

　　一片真情暖心房。

　　三、 范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，回答問題：課文講了一件什么事？

　　（科利亞得了傳染病住進(jìn)了醫(yī)院，同學(xué)們不能去看他，放了一個(gè)氣球去問候他。）

　　四、 講讀課文

　　1、醫(yī)院對得傳染病的人有什么規(guī)定？什么是傳染病？

　　（醫(yī)院規(guī)定，誰也不準(zhǔn)來看他，他也不能到病房外面去。）

　　2、科利亞在忍受病痛的同時(shí)，他能做些什么？

　　（他只能靜靜地躺在床上，呆呆地望著外。）

　　3、心情怎樣？出示第二段。將體會(huì)到的用讀的方式讀出來。

　　4、這幾天天氣陰冷，我們班許多同學(xué)都生病了，誰來說說生了病有什么感受？結(jié)合自己的感受讀讀。

　　5、哪個(gè)詞最能體現(xiàn)科利亞的心情？

　　（靜靜地、呆呆地）這兩個(gè)詞說明什么？

　　（“靜靜地”說明病房里真安靜，沒有一個(gè)人跟科利亞說話；“呆呆地”說明科利亞也不能做）

　　帶著對詞的`理解再讀這一句。

　　6、引讀

　　（1）科利亞就是這樣孤零零地躺在病床上，望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）

　　（2）科利亞就是這樣每天打著點(diǎn)滴，寂寞地望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）

　　（3）科利亞就是這樣靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗外，從三樓能望到什么呢？（跟讀）

　　７、這時(shí)他的內(nèi)心感受是什么呢？用一個(gè)詞說出來。

　　（預(yù)設(shè)：孤獨(dú)、郁悶、傷心、難受、孤單……）

　　８、他呆呆地望著窗外在想什么？

　　（預(yù)設(shè)：想爸爸、媽媽，想病好了，和同學(xué)們一起快樂地玩耍、游戲；想同學(xué)們來看望他……）

　　９、再讀，深入體會(huì)。

　　五、學(xué)習(xí)第三、四、五段

　　１、就在科利亞望著窗外發(fā)呆的時(shí)候，突然，他看見了什么？

　　（他看到一個(gè)紅氣球在窗外停了一會(huì)，還一上一下地動(dòng)起來。他還看到紅氣球上畫著一張可愛的小臉。）

　　2、我看到教室里有５１張可愛的笑臉，誰會(huì)用“可愛的”說一句話？

　　3、如果你是科利亞，現(xiàn)在心情很么悶，一個(gè)紅氣球在你窗前停住了，會(huì)想些什么？心情怎樣？

　　用筆畫出科利亞高興的語句。

　　用高興的心情讀“科利亞的心情一下子好了許多。”“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了。”

　　４、米沙他們在窗外干什么？為什么氣球要先停住，然后再一上一下地動(dòng)？

　　（同學(xué)們想跟科利亞說話。）

　　同學(xué)們想透過笑臉，跟科利亞說什么呢？（預(yù)設(shè)：科利亞，你快點(diǎn)兒好吧，我們還等著和你一起學(xué)習(xí)、游戲呢！……）

　　5、這普通的氣球代表什么？

　　（預(yù)設(shè)：問候、心意、關(guān)心、祝福、驚喜……）

　　小結(jié)：紅氣球折射出的是教室里朗朗的書聲，是操場上的奔跑和歡笑。

　　透過這個(gè)紅氣球，科利亞的心飛到了窗外，飛到了小伙伴的身邊．傳染病房把科利亞和伙伴們隔開了，但它無法隔開孩子們的心．這窗前的紅氣球，使科利亞的心離開了“真沒意思”的病床生活，回到了小伙伴的身邊．科利亞“高興地笑了。”

　　６、在生活中，你有沒有問候、關(guān)心過身邊的人？

　　（預(yù)設(shè)：學(xué)生談同學(xué)，談夏勇同學(xué)）

　　出示，播放學(xué)生為夏勇獻(xiàn)愛心的活動(dòng)場面。同時(shí)播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。

　　將我們的愛獻(xiàn)給所有需要幫助的人。

　　７、在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，知道哪些關(guān)于友情、愛心方面的成語？

　　（預(yù)設(shè)：鼎力相助 情同手足 千里鵝毛 雪中送炭 助人為樂 情深譚水

　　驛路梅花 血濃于水 情重如山……）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　問候 心意 祝福 關(guān)心 驚喜 愛心 笑臉……

　　教后反思：

　　本課的教學(xué)，主要通過科利亞的情感變化為線索，在閱讀中培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力，并結(jié)合自己在生活中的感受而體會(huì)。另外，我還注重了學(xué)生的積累，尤其是成語的積累，別看學(xué)生才二年級，他們已能說出不少關(guān)于愛心的成語，令聽課的老師刮目相看。

小學(xué)二年級語文《窗前的氣球》教案4

　　教學(xué)目的：

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

　　2、正確書寫8個(gè)生字。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　4、感受同學(xué)之間的友愛，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)。

　　5、能用“可愛的”“高興地”造句。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、識字、寫字

　　2、體會(huì)同學(xué)之間的友愛

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、小黑板

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學(xué)嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會(huì)以怎樣的方式來探望你呢？（抽學(xué)生說一說）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

　　2、板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，并用“□”勾出要求認(rèn)識的生字。

　　2、認(rèn)記生字。

　　（1）出示生字卡片。

　　（2）借拼音齊讀生字。

　　（3）選一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語。

　　（4）記一記生字，并給同桌說說自己是怎樣記住的。

　　（5）抽學(xué)生說說你覺得哪個(gè)字最好記？你是怎樣記住的？哪個(gè)字最難記？

　　（6）用多種方法讀生字。同桌互相抽認(rèn)生字條，不認(rèn)識的作上記號。并教會(huì)同桌怎樣記住這個(gè)生字。

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、在認(rèn)識字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。

　　2、同桌讀課文。

　　3、想聽老師讀嗎？師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽，聽聽老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫“？”

　　4、請生評價(jià)老師讀的課文。

　　5、歸納學(xué)生不懂的地方。

　　指手畫腳：說話的時(shí)候手腳都在動(dòng)。

　　逗人：惹人喜歡。

　　招兒：辦法。

　　6、在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？

　　7、同桌說，抽生說。

　　8、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說多少就說多少，師加以引導(dǎo)，體會(huì)科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛）

　　9、假如你的.同學(xué)生病了，你會(huì)怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說說）

　　10、齊讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、抽生說說課文講了一件什么事？

　　二、學(xué)習(xí)寫字。

　　1、出示要求會(huì)寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。

　　3、學(xué)生自由觀察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個(gè)字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

　　戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎 撇要立起來。

　　亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。

　　周：中間的上面是“土”，不是“士”。

　　病：注意介紹病字旁及其寫法。

　　4、學(xué)生描紅、寫字，老師巡回指導(dǎo)。

　　三、完成課后練習(xí)。

　　1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。

　　2、讀句子，將“可愛的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動(dòng)作。

　　3、請學(xué)生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。

　　四、拓展訓(xùn)練。

　　課文中樹葉里的字還有兩個(gè)我們沒學(xué)，你認(rèn)識嗎？認(rèn)一認(rèn)。

　　教學(xué)反思：

小學(xué)二年級語文《窗前的氣球》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從具體的語句中感受同學(xué)之間純真的友愛。

　　2、用圖文等方式表達(dá)自己的閱讀感受，在語言實(shí)踐中，積累語言。

　　3、在認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字的過程中，激發(fā)學(xué)生識字興趣，鞏固識字方法，進(jìn)行漢字文化的滲透。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、介紹朋友，揭示課題。

　　從互相介紹自己的朋友人手，導(dǎo)人新課，板書課題。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　1、了解學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，鼓勵(lì)生活中識字。

　　科（kē）亞（yà）呆（dāi）始（shǐ）猜（cāi）拴（shuān）嘰（jī）喳（zhā）逗（dòu）

　　教師隨機(jī)點(diǎn)撥：

　　（1）多看書，就能多認(rèn)識字。

　　（2）幫同學(xué)發(fā)作業(yè)還可以認(rèn)識字，多好啊。

　　（3）從電視上認(rèn)字，輕松又愉快。

　　（4）從商品的包裝袋上認(rèn)字，真有辦法。

　　總結(jié)：生活中處處有漢字，細(xì)心的孩子會(huì)和他們交朋友。剩下的字讓我們在學(xué)習(xí)窗前的氣球時(shí)了解它們、掌握他們

　　2、帶著目標(biāo)，讀課文。

　　學(xué)生自由讀課文，試著和書中的文字交朋友。

　　3、合作讀書，互相學(xué)習(xí)。

　　（1）教師引導(dǎo)合作讀書。

　　你讀好了嗎？想讀給別人聽嗎？如果你覺得自己沒讀好，再練一練，想得到別人的幫助，那就兩個(gè)人互相讀一讀，聽一聽。

　　4、認(rèn)讀生字，聯(lián)系語言環(huán)境點(diǎn)撥音、形、意。

　　用生字卡片或課件。（課件先出示字，點(diǎn)擊放大出詞或字）

　　（1）認(rèn)讀的字詞：戶（窗戶）、角（一角天空）、始（開始）、周（四周）、張（一張小臉）、病（傳染病）、科里亞、呆呆地、猜、栓、逗、床

　　（2）認(rèn)讀時(shí)了解學(xué)生對傳染病的了解。

　　（3）學(xué)寫"角、戶、床、張、亞"五個(gè)生字。

　　5、指名讀課文，指正字音，鼓勵(lì)學(xué)生會(huì)聽、敢讀。

　　教師從以下幾方面點(diǎn)撥：

　　三、默讀感受，把自己想到的畫下來。

　　1、默讀課文，獨(dú)立感受故事內(nèi)容。

　　2、把自己讀書時(shí)想到的畫下來，想畫什么就畫什么。

　　第二課時(shí)

　　課前活動(dòng)

　　游戲：我說你猜

　　教學(xué)過程：

　　一、讀一讀，回憶故事。

　　1、確定內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)方式。

　　上節(jié)課我們不但讀了這個(gè)小故事，還畫了一幅畫，這節(jié)課你最想干什么？

　　2、指名讀文，回憶故事內(nèi)容。

　　二、講一講，深化感受。

　　1、自由練習(xí)，憑借圖畫將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為語言。

　　2、合作交流，說出各自心中獨(dú)特的感受。

　　3、從看圖到讀文，由認(rèn)讀具體語境中的詞語到學(xué)習(xí)生字，了解病中科利亞的單調(diào)生活，感受他失去伙伴后的沒意思。帶著自己的感受，進(jìn)行有感情地朗讀。

　　三、演-演，溝通情感。

　　1、準(zhǔn)備道具，在情境中體會(huì)"可愛的"和"逗人的"。

　　2、飄送氣球，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)文章的的語言。

　　3、抓住誤點(diǎn)，在具體的語境中理解"開始"學(xué)習(xí)生字"始"

　　4、嘗試對話，將氣球賦予生命，以動(dòng)畫拓展想象，用童心感受童真。

　　四、想一想，感受友愛。

　　1、憑借圖畫，感受氣球下面同學(xué)們的心意。

　　2、學(xué)習(xí)表達(dá)，在語境中學(xué)習(xí)"四周"，學(xué)會(huì)生字"周"。

　　3、學(xué)習(xí)生字，由"猜"感受米沙的調(diào)皮、聰明、熱心，和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛。

　　教學(xué)反思：

　　《窗前的氣球》一文講述了科利亞得了傳染病，住進(jìn)了醫(yī)院，醫(yī)院規(guī)定：誰也不能來看他，他也不能到病房外面去，科利亞覺得很沒有意思。之后米莎等小朋友通過一個(gè)飄在窗前的紅氣球給躺在病床上的科利亞送去問候，送去關(guān)愛，這個(gè)紅氣球，對于生病的科利亞來說就是一張笑臉，一陣驚喜。它代表了科利亞和同學(xué)們之間珍貴的友誼。窗前的氣球凈化了孩子們幼小的心靈，引領(lǐng)著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。

　　1、教學(xué)中抓住課文的.重點(diǎn)“一個(gè)窗前的紅氣球，對躺在病床上的科利亞來說，就是一個(gè)驚喜，就是一聲問候。”激發(fā)學(xué)生情感，提出問題，把學(xué)生帶入文本的情境。讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式閱讀課文。使學(xué)生先從整體上把握課文的內(nèi)涵，理清課文線索。

　　2、初步感知課文之后，再次激發(fā)學(xué)生閱讀欲望，讓學(xué)生深入閱讀中發(fā)現(xiàn)問題。讓學(xué)生聯(lián)系自己生病時(shí)的感受，以我心比他心，有了這樣的情感體驗(yàn)，學(xué)生逐漸讀出情感，讀得到位。并讓學(xué)生參與評價(jià)，在評價(jià)中提高朗讀能力。

　　3、激發(fā)聯(lián)想，注重語言表達(dá)，這節(jié)課我在多處環(huán)節(jié)，給學(xué)生搭建說話的平臺。比如讓學(xué)生說的：你覺得同學(xué)們會(huì)通過這個(gè)氣球給科利亞說什么？等等。再比如說：在用“高興地”說話時(shí)，我先讓學(xué)生想一想你在什么情況下會(huì)很高興，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)想象的空間，然后再讓學(xué)生用“高興地”來說話。學(xué)生表達(dá)很全面、而且語言很有創(chuàng)意。

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