小學語文教案
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的小學語文教案7篇，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
學習目標
1.認識本課3個生字，會寫10個生字.
2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性.
3.培養學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣.
教學重點: 了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。
教學難點： 了解鯨的進化過程。
教學準備：
1.搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象.
2.有生字、新詞和重點語句內容的課件.
教學時間：三課時
教學過程
第一課時
一、激發興趣，導入新課
1、出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發言.
2、 今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解.
二、學習生字，讀順課文
1、 自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯，需要注意.
2、 出示要求寫的字1個，注意重點指導容易寫錯的'字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市.
3、 認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論.教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯系上下文來理解.
4、 自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子.
三、整體感知，了解內容
1、默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?
2、精讀課文.體會寫法
A、自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀.指名匯報，大家補充，讀出體會.
B、 出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.
C、從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?
D、 出示句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.
E、自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大.體會用列舉
數字方法來說明的好處.
F、 你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會.
四、 小結寫作方法：作者運用了作比較和列數字的方法把鯨的大描寫得非常具體.
五、引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法.
六、全班交流，試著用列數字的方法說明一事物.
第二課時
一、圍繞重點，全班研討
1、自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程.
2、 學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活.所以，我們并不是魚，而是哺乳動物.
3、快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽.
4、 鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性.)
5、 鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性.填好表后在小組內交流.
吃食 呼吸
(吃什么，怎么吃，特點) (用什么怎么呼吸）
共同點 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣 須鯨 小魚小蝦吞進吃的多 噴出的水柱垂直細高 齒鯨 大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短
6、鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來.
7、輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?
二、回顧內容，朗讀記憶
1、 我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來.
2、出示資料，延伸擴展
3、 出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受.
4、通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解.其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索.布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文.
三、板書設計：
體形：大
進化過程：陸地——淺海——深海（哺乳動物）
分類：須鯨和齒鯨
生活習性：吃食、呼吸、睡覺
繁殖生長
小學語文教案 篇2
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課2個生字，理解由生字組成的詞語。
3.知道這則寓言的故事，理解寓意并能從中獲得教益。
教學重點：
引導學生準確理解寓意。
教學時間：
一課時
教學過程：
一．導入新課
1．同學們，上節課咱們學習了第12課《伊索寓言》的前兩則寓言《狐貍的葡萄》、《牧童和狼》，今天，咱們接著學習第三則《蟬和狐貍》。（齊讀課題）
2．說起狐貍，還記得咱們學過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？誰來簡單地說一說？（指名說）
3．你對其中的狐貍和烏鴉各有什么看法呢？（指名說）
4．這則寓言告訴我們一個什么道理呢？（指名說）
（出示幻燈片：愛聽奉承話的人容易上當受騙。）
二．初讀感知
1．今天，狐貍又使出了它的老辦法——說奉承話來欺騙別人了，不過，蟬可沒上它的當，這是怎么回事呢？咱們一起來學習課文。（打開書）
2．自讀課文，要求讀準字音，讀通順句子。
3檢查自學生字、新詞情況。
出示幻燈片：圈套故意贊嘆歌唱家
察覺有詐糞便戒心
（其中“糞”和“戒”為紅色）
先自讀，記住兩個紅色字。
指名讀，再齊讀。
4．請一名同學讀課文，其他同學思考：這篇寓言說了件什么事？（指名讀課文）
5．課文讀完了，誰能根據黑板上的這些詞語說說課文說了件什么事呢？
（先自由練說，再指名說。）
三．細讀寓言，體會寓意
師：蟬憑借自己的智慧，戰勝了狐貍的花言巧語，沒上它的當，在這個故事里，你對誰印象比較深刻？再讀讀課文，適當地做些記號，針對具體語句，談談你的想法。（生自由讀悟課文）
生：我對狐貍印象比較深，因為它和在《狐貍和烏鴉》里一樣，仍然用老辦法來騙人，說明它的本性是陰險狡猾的。
師：從哪兒能看出來？
生：它想吃蟬，便“設下圈套”，而且還“故意”站在蟬的對面贊嘆蟬。
（師相機板書：設下圈套、故意贊嘆）
引導學生理解“圈套”及設下了個什么圈套。[
（隨著學生的回答，出示第二自然段文字）
引導學生讀好這段話，說出自己的感受。
生：“故意”說明狐貍的言行舉止是假心假意的。
生：蟬的叫聲從來就很難聽，夏天時總讓人覺得煩躁，所以這里的“多么美妙”也體現了蟬虛偽的夸贊。
生：我覺得說蟬是“歌唱家”也太夸張了。
師：請大家帶著自己的理解讀一讀這兩句話。
生：狐貍的最終目的是把蟬騙下來，因為它說“您能下來”讓我見識一下，另外“見識”也體現出它對蟬的歌聲的羨慕。
生：我覺得狐貍為了騙得蟬的信任，對它很尊重，用了四個“您”。
師：說得真棒，你能讀好這句話嗎？
（引導學生讀這句話。）
師：你們還能讀出狐貍的什么？
生：我還能讀出狐貍的貪婪。我是從第三自然段中讀出來的。狐貍把樹葉當成蟬，“猛地撲了過去”，說明了它很貪婪，早已迫不及待了。
師：大家說得真好。狐貍說了這么多花言巧語，但它的`本意卻是——騙蟬下來，吃掉它。你們能用一些詞形容一下這個壞家伙嗎？
生：心懷鬼胎、居心不良、居心叵測、口蜜腹劍。
師：說得太棒了，狐貍給大家留下了很不好的印象，那蟬給你們的印象如何呢？
生：它很聰明，它能察覺出狐貍的話中有詐，并當機立斷扔下樹葉來試探。（板書：察覺有詐）
師：你能讀好這句話嗎？（引導學生讀）
生：我覺得蟬聽了狐貍的話后，一定思考過，繼而察覺其中有詐，所以我認為它很愛思考。
生：我認為蟬的警惕性很高，很機智，它扔下樹葉來試探，說明它沒有輕易地相信狐貍，對它保持著警惕，并且很短的時間內就想出了對付它的辦法，所以它很機智。
（引導學生說說蟬扔樹葉試探前的想法。）
師：這還是一只怎樣的蟬呢？
生：這還是一只善于觀察和吸取教訓的蟬。因為它注意觀察，所以發現狐貍的糞便里摻雜著同伴的翅膀。這恰恰告誡蟬：不要上狐貍的當而被它吃掉，所以蟬對它一直懷有戒心。
（板書：懷有戒心。出示第四自然段，引導學生讀好這段話。）
師：說得真好！大家對蟬的認識也很深刻。這是一只聰明的、善于觀察、警惕性高、機智的并且善于吸取教訓的蟬。[
點明寓意
1．文章想告訴我們一個什么道理呢？（指名說）
（出示幻燈片）：一個聰明的人，總能從別人的災難中吸取教訓。（齊讀）
這也是這篇寓言故事的——寓意。（板書：聰明、吸取教訓）
2．生活中不總有災難，蟬和狐貍的故事告訴我們，一個聰明的人，要善于從別人的錯誤、失敗中吸取教訓。
3．在你聽過的故事中，或你的生活中，有沒有一些人的錯誤或失敗能給我們提供教訓？（生說：拔苗助長、自相矛盾、守株待兔、濫竽充數等。）
4．同學們說得真棒，那讓咱們帶著自己的體會再來讀讀課文吧，男生讀狐貍，女生讀蟬，老師為你們讀旁白，好嗎？（讀課文）
5．學到這兒呀，老師有兩句話與大家共勉：
（出示幻燈片）從錯誤中吸取教訓是教育極為重要的一部分。
——英國哲學家羅素
善于吸取教訓會使一個人迅速成長起來。
（師引讀，生跟讀）
6．是啊，狐貍使出它的老辦法來騙人，烏鴉上當了，而蟬卻沒有，答案已經很明顯了，誰來說說看？（指名回答：烏鴉愛聽奉承話，容易上當受騙；蟬善于從別人的災難中吸取教訓，所以沒上狐貍的當。）
7．大家說得真好。老師這兒也有一個故事與大家共享，想不想聽？（生齊答：想）但不動筆墨不讀書，讀完故事后，請大家動動筆，寫一寫。
（出示）
烏鴉聽說了蟬和狐貍的故事后，很佩服蟬，特地登門拜訪。圍繞“受騙”這個話題，它們會說些什么呢？
烏鴉說：
蟬說：
烏鴉說：
蟬說：
（生練筆，師行間巡視，尋找寫的較好的展示用。）
實物投影儀反饋學生練筆情況，并紅筆批改，邊改邊評邊肯定好的地方。
四．介紹書籍，課外延伸。
1．（出示：《伊索寓言集》實物投影展示）。上節課給大家介紹過這本書，咱們今天學的《蟬和狐貍》就選自這本書，這里面精彩的故事一個接一個，想不想好好讀讀這本書呀？（生齊答：想）那通過咱們今天的學習，你覺得在讀這本書的時候就注意些什么呢？（點明讀法。）
①每則寓言的最后都以一句話點明寓意，應好好體會它的寓意。[
②不動筆墨不讀書，應隨手寫下自己的感想。
2．師總結：
同學們，《蟬和狐貍》的故事告訴我們：要善于吸取教訓，它出自《伊索寓言集》，而像《伊索寓言集》這樣的一本一本的經典的書籍，仿佛廣闊的森林，仿佛無垠的大海，里面藏著無窮無盡的寶貝，但愿我們從書籍中學到更多的知識，獲取更多的快樂。讓我們——熱愛讀書吧！
板書：
伊索寓言
蟬和狐貍
察覺有詐設下圈套
懷有戒心故意贊嘆
聰明吸取教訓
小學語文教案 篇3
一、教學目標：
1、了解張衡其人，知道他從小愛科學，喜歡鉆研，長大后成為著名的天文學家。培養學生觀察、研究自然現象的興趣。
2、學會本堂課的7個生字，掌握多音字“數”和“撒”，理解“無數、珍珠、碧玉盤、鉆研、天文學家”等詞語。
3、能用“著名”說話、寫話。
二、教學重點：
學習生字新詞，有感情地朗讀。
三、教學難點：
理解第一段的第一句話，體會這個比喻句的妙處。
四、教學準備：
幻燈片或課件或小黑板（課文句子、比較音節、當堂練習等）
五、教學過程：
（一）、切題。
1、唱《小小的船》。
2、從歌中“月兒”引出“星星”。（板書課題）
3、讀課題，正音：數shǔ。“星星、孩子”讀輕聲。
（二）、初知。
1、比較拼讀音節：
zhēn
héng
sǎ
shǎ
kào
rào
zǔ
chǔ
yáng
yán
màn
hàn
珍---衡
撒---傻
靠---繞
組---楚
仰---研
慢---漢
2、分組分段讀通課文。
（三）、賞析課文最后一段。
（出示此段：這個數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以后刻苦鉆研，成了著名的天文學家。）
1、剛才大家讀通了課文，知道課文主要講誰？（板書：張衡）
講他干嗎？（數星星——板書）
2、指名讀最后一段，問：張衡是什么時候的人？（板書：漢朝）簡介張衡。
3、衡取得了什么成績呢？請找出有關詞句讀讀。
他長大以后刻苦鉆研，成了著名的天文學家。（板書：天文學家）
（1）、學習“著名”：聞名、有名。并用“著名”說話、寫話。
（2）、簡要討論“天文學家”。
（3）、誰知道他怎么成為著名的天文學家的？
刻苦鉆研。（板書之并討論）
4、學習生字：
（1）、衡：指名讀，說結構、偏旁。教師故意板書一個極差的“衡”字，請學生說說該怎么寫，并上臺板書。
（師述：三部分要緊靠在一起，形成一個整體才好看，也就是說大家團結起來才有力量。寫字如此，學習也應該互相幫助才能學好。希望大家團結一條心搞好學習。）
（2）、漢：指名讀，比較：漢——汗。給“漢”組詞。
（3）、研：指名讀，換偏旁：研——形（研——妍、刑）
5、齊讀最后一段。
（四）、賞析課文一段。
過渡：張衡長大以后成為著名的天文學家，他小時候是怎么樣的呢？我們來學習第一段課文。
1、自由讀此段，先說有幾句話，再上臺來標序號。
2、指名讀第一句：晚上，滿天的星星像無數的珍珠撒在碧玉盤里。
（1）、大家晚上去看過星星嗎？像什么？
（2）、討論“滿天”和“無數”。
（3）、學習此句的比喻含義：
散
滿天的星星——晴天的夜空
↓
撒
↓
無數的珍珠——碧玉盤
（可拿涂了黑底的托盤撒上粉筆頭以作簡單演示，有條件的可放“星空”的課件以加深理解。）
（4）、學習這個句中多音字：
數shǔ
數星星
撒sǎ
撒珍珠
數shù
無數
撒sā
撒網
（5）、張衡把看到的`星星寫得這么美，說明他心里對星星的（）之情。
（據回答板書“喜愛”或“喜歡”）
（6）、用“喜愛”的語氣齊讀此句。
3、學習第二句：一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空數星星。
過渡：看到星星這么美，張衡是怎么做的呢？
（1）、請多生讀此句：
（2）、請圈出數星星的動作的詞：坐、靠、仰、指、數。（板書）
（3）、學生表演數星星的動作。同座互演或上臺表演。
（老師或其他學生朗讀相關語句）
（4）、從這些動作當中可以看出張衡數星星的時候做得怎么樣？
（據回答板書“認真”或“仔細”）
（5）、有感情地齊讀這一句。
4、學習第三句：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。
（1）、喜歡讀的都讀此句。
（2）、數星星要仰著頭，多累呀！回去睡覺好了，張衡這樣做了嗎？
他“一直數到了幾百課”，這說明什么呢？（他不怕煩、不怕累。）
（3）、比較句子：
一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。
一顆，兩顆……數到了幾百顆。
（讓學生自由闡述，討論。）
（4）、齊讀第三句。
5、教學生字：
珍：提醒右下部三撇的寫法。同音字比較：真、針、珍。
靠：告+非。用“靠”組詞。
仰：換偏旁“迎”。“仰—卵—柳”比較。
百：獨體字。給“百”組詞。
6、有感情朗讀第一自然段。
（五）、小結本堂課。
（六）、當堂練習：
1、猜字謎：
①天真熱，一連三杯水，我喝了又喝。（漢）
②我不斷地用力，終于推開了一塊石頭！（研）
③這事太有趣了，我非告訴你不可。（靠）
④白娘子被一根扁擔壓住了。（百）
2、改錯字：
一個孩子座在院子里，造著奶奶，仰著頭，只著天空書星星。
（）
3、補句子：
彎彎的月兒像小小的船。彩虹
（七）、課外作業：
1、抄寫生字新詞3次。
2、每位同學夜里去看看星星，下堂課我們一起交流一下看到的情景。
附板書：
28、數星星的孩子
數星星
張衡———————————天文學家
（漢朝人）坐、靠、仰、指、數（刻苦鉆研）
喜愛、認真、不怕累
小學語文教案 篇4
【設計理念】
本節課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。
【學習目標】
１、認識１４個生字，會寫９個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
３、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【課前準備】多媒體課件、卡片等。
【教學方法】情境式教學法。
【學習方式】采用自主、探究、合作的學習方式。
【課時安排】２課時。
【教學過程】
第一課時
一、創設情境，趣味揭題
１、師問：同學們，我們國家的國寶是什么？（生答）
大熊貓最愛吃什么？（生答）
竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）
出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。
出示竹子圖：這就是竹子。
小筍芽是怎樣長成一株健壯的'竹子的？今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。
２、板書課題：
提醒學生“筍芽兒”的讀法，學生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
１、學生自由朗讀課文，注意讀準字音。
２、出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。
３、把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。
４、小組討論交流識字方法，全班交流。
５、出示課文中出現的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。
６、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？
（根據學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學生練習有感情朗讀，采取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評）
三、朗讀感悟
１、師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？
小組討論、全班交流。（根據學生的回答，教師相機板書）
２、春天這么美，小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。
以小組為單位，分成：
筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。
讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評。
３、再讀感悟，啟迪思維：
你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？
四、指導寫字
指導寫口字旁的字：
“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。
三個帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。
小學語文教案 篇5
學習目標
1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、學習課文寫景狀物的敘述順序，以及抓住特點描寫事物的表達方法。
3、了解頤和園的美麗景色，培養學生的愛美情趣，增強民族自豪感。
4、培養學生搜集材料，整理材料，想象作畫，學寫廣告詞，編寫順口溜等綜合能力。
設計特色：
感情朗讀，讀中體會，搜集材料，想象作畫。
學習重點：1、了解課文按空間變換順序記敘的方法。
2、培養學生的綜合能力。
教學過程 ：
一 導：
（師）同學們都去過哪些地方游玩？談談自己的感受。
今天我們就到富有皇家園林博物館之稱的頤和園去走一走、看一看那里的美麗風光。板書課題。
（師）快坐上小火車，向北京出發啰！（放課件：火車開啦）
二 憶：
（課件打出頤和園的平面示意圖）
（師）作者重點寫了頤和園的哪些景點？按什么順序介紹的？
（生）在課文中把二至五自然段每段開頭的第一個句子畫下來。
（師）結合學生回答板書：長廊 萬壽山 昆明湖
三 觀：
１、指導學生觀看長廊的風光片。
２、指導學生談觀后感。
（過渡）師：景色美，作者的語言更加生動形象，讓我們從作者的描寫中再次感受長廊的特點。
四 讀：
１、選擇自己喜歡的方式讀第二自然段。邊讀邊畫自己印象深刻的詞語、句子。
２、與同桌交流，說說自己喜歡的原因。
３、引導學生探究，加深感悟長廊的特點：
①此處可讓學生搜集有關長廊的圖片，來進一步理解長的特點，以及長廊內部和外部的`特點來體會古代勞動人民的智慧和技藝。
②通過與自己身邊事物作比較，如700米長的馬路來體會作者運用數字描寫的好處。
五 悟：
運用學習上一自然段學習方法去感悟一下第三、四自然段的內容
1、交流自己搜集到的有關萬壽山的圖片資料，談感受。
2、觀看佛香閣與排云殿的風光片，談感受。
3、自讀課文，邊讀邊畫出寫得優美的句子，多讀幾遍。
4、討論分析重點詞語：如聳立、一排排、金碧輝煌、黃、綠、朱紅滑過為什么不用劃過。
重點句子：①一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發光。②昆明湖靜的像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。
5、練習朗讀，注意語調。
六 說：
學習第五自然段讓學生在充分朗讀的基礎上扮成小導游員以自己喜歡的方式分組進行導游，向游客們介紹碧波浩渺的昆明湖，最后評出優秀導游員。
七 品：
學生用欣賞、陶醉、贊美的情調去讀課文，邊讀邊想象，在腦海里再現頤和園的美麗景觀。
八 練：
1、放風光片，欣賞祖國的風景名勝，談感受。
2、交流自己搜集到的有關頤和園，及其他風景名勝的圖片，文字資料。
3、選擇課文中喜歡的一處景點進行作畫，提高學生的審美能力。
4、為頤和園寫一句導游詞，也可以提出自己的希望，提醒人們要保護自然環境。
5、總結：以三字經的形式總結如：頤和園、景色美、長廊長、真神奇、排云殿、面積大、萬壽山、高又高、昆明湖、景色秀
小學語文教案 篇6
教案設計
教學目標
1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、規范學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。
3、積累關于語言的詞語，學會使用形容詞細長的、雪白的、茂密的、綠色的。
4、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩
的興趣，進一步感受古詩的魅力。
5、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。
重點難點
1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興趣。
課前準備
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學生)
課時分配
三課時
第一課時教學目標
1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、規范學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。
3、積累關于語言的詞語，學會使用形容詞細長的、雪白的、茂密的、綠色的。
重點難點
學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
教學過程
一、識字加油站。
1、學生借助拼音認識生字。
2、讀生字自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、學生動手連線。
4、仔細觀察這些生字，看看有什么發現
5、學生匯報自己的發現。
6、小結識字的方法。
二、字詞句運用。
1、讀一讀，猜一猜詞語的意思。一言不發不言不語三言兩語千言萬語豪言壯語少言寡語自言自語甜言蜜語
2、你可以將這些詞語進行分類嗎試試看。
3、選兩個說一句話。
4、全班交流。
5、讀句子。
(1)細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白
的小花。
(2)茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠
色的`涼棚。
6、和同桌用“細長的、雪白的、茂密的、綠色的”
說話。
7、全班交流所說的句子。
8、補充句子。
(1)天空飄著氣球。
(2)池塘開滿荷花。
9、學生匯報。
三、書寫提示。
1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什
么。
2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中
遇到的問題。
3、學生書寫，老師巡視指導。
4、進行全班評比。
第二課時教學目標
1、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩
的興趣，進一步感受古詩的魅力。
2、有主動識字的愿望，繼續培養愛閱讀，愛積累的
好習慣。
重點難點
熟讀并背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興
趣，進一步感受古詩的魅力。
教學過程
一、直入課題，了解詩人
1、今天我們來學習唐代文學家、哲學家、唐宋八
大家之一的柳宗元寫的《江雪》。
2、板書《江雪》，學生讀課題，理解課題意思(江
上雪景)。
二、檢查預習，讀準詩句
1、出示全詩。
2
、指名朗讀，齊讀。
3、解疑你們在預習的過程中遇到不懂的字詞了嗎
4、送詞入詩說詩意。
5、根據學生的表現及時給予肯定。
6、讓我們一起讀一讀整首詩。
三、了解背景，體會感情
1、體會環境的寒冷寂靜
2、體會詩人的孤獨寂寞
3、體會漁翁精神的不屈
4、總結，感情朗讀全詩，背誦全詩。
四、我愛閱讀騎驢-
1、讀一讀。
2、看誰能以最快的速度將這個故事講下來。
3、討論老爺爺應該怎么做呢說說為什么
4、全班交流。
5、師小結。
五、教師總結，布置作業。
小學語文教案 篇7
教學目標：
<情感態度價值觀>：
體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情。
<知識與技能>：
1.學會10個生字，認識7個字。
2.有感情地朗讀課文。
3.體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情，培養學生的想象能力。
<過程與方法>：
感情朗讀，邊讀文邊想象句子所表達的情景。
教學重點：
朗讀課文，理解課文內容，知道大海給孩子們帶來的歡樂。
教學難點：
結合上下文及自己的生活經驗，想象課文中重點詞句所表達的情景，體會作者在字里行間的`情感，感受孩子們對大海的熱愛之情。
教學準備：
收集海濱風光圖片及有關資料。
教學安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、創設情景，激趣導入
看孩子在大海邊嬉戲玩耍的場景，他們快樂嗎?你想知道他們怎樣和大海親密接觸的嗎?(教師板書課題，齊讀課題)
二、初讀課文，認讀生字詞語。
1.自由讀課文，借助拼音讀準每個字的字音，讀通課文。
2.查字典理解“珍藏”等詞語的意思。
3.檢查學生認讀生字詞語的情況。
三、再讀課文，整體感知。
1.指名分自然段讀課文，其他同學認真聽：他們讀準了沒有?句子是否通順?
2.自由讀課文，思考課文主要寫了什么?(用自己的話說說)
3.根據學生回答，教師板書：踏浪堆城堡拾貝殼看船出海
四、學習課文第一自然段。
1.自由讀課文的第一自然段。邊讀邊想孩子們是怎樣踏浪的?畫出相關句子。
2.學生回答，教師相機出示句子，指導學生想象畫面。
句子：孩子們踩在軟軟的細沙上，叫著，跳著，笑著奔向大海，留下一串串小腳印。
3.學生自讀句子，想象畫面。
4.小組交流，全班反饋。
5.結合學生回答，指導學生感情朗讀，讀出孩子們心中的喜悅，讀出大海給孩子們所帶來的歡樂。
6.另外幾句，著重指導學生讀出浪花的可愛與頑皮，在讀中體會作者的觀察能力和表達能力。
7.齊讀第一自然段。
五、教師小結，交代下節課學習的內容。
第二課時
一、復習導入
1.上節課，我們學習了第一自然段，感受到了孩子們在海邊踏浪的快樂。
2.一起讀第一自然段。
3.那大海給孩子們還帶來了哪些快樂?今天繼續學習下面餓內容。
二、學習課文的二——四自然段。
1.自由讀2、3、4自然段，把你感興趣的自然段多讀幾遍，并想一想，你對哪些地方感興趣?
2.小組交流自己感興趣的句子或內容。
3.全班交流。
(a)堆城堡：在沙灘上，孩子們是怎樣尋找快樂的呢?
指導朗讀。
他們除了堆城堡，還堆了什么?
(b)拾貝殼。渴望了解大海的孩子們還想到什么呢?
4.齊讀第五自然段。
三、總結全文，整體回歸。
1.齊讀課文。
2.學完了課文，你知道大海個孩子們帶來了哪些快樂呢?
3.師總結：大海給孩子們帶來很多的快樂，大海也帶給了孩子們許多的神秘，孩子們徜徉其中是那樣的幸福。
四、小練筆。試著有課文中的相關詞句寫句子。
板書設計：
小孩與大海
踏浪
堆城堡
樂趣
拾貝殼
看船出航
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