小學語文教案
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的小學語文教案10篇，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
學習目標
1.認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
3.通過自讀，知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。
課前準備
1.生字、詞語卡片。
2.小實驗：種兩粒花種（其中一粒是煮熟的）。
第 一 課 時
激趣導入新課
今天我們學習的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）
讀課題后，你們想知道什么？（學生自由提問）
初讀課文
1.老師范讀課文，初步了解課文內容。
2.學生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。
3.標出自然段序號。
檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字、詞語，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學生“并”、“盛”是后鼻韻。
2.指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。
分段練習朗讀
1.第1自然段。
a.自由讀第1自然段。
b.老師引讀。師問：什么時候？誰要干什么？他宣布了什么？
學生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人）
2.第2自然段。
a.自由讀第2自然段。
b.教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學一學。（注意指導：十分、天天、看啊、看啊）
c.指名讀、分小組讀。
3.第3、4自然段。
a.自由練讀。
b.練習人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，注意人物的.身份，讀出不同的語氣。
c.指名分角色讀，小組分角色練讀。
通讀全文
第 二 課 時
檢查復習
1.出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字的讀音。
2.朗讀課文。
討論
1.國王為什么要選雄日做繼承人？
a.小組討論交流。
b.匯報討論結果。
指導書寫
1.學生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。
2.學生先描紅，再臨寫。
完成課后“讀讀想想”
1.指名朗讀，齊讀。
2.“十分”可以換成什么詞？（“非常”“特別”“格外”等）
3.試著用“十分”說一句話。（鼓勵與眾不同）
拓展練習
續編故事：雄日當了國王以后……
小學語文教案 篇2
教學目標：
1、理解本課詞語“貧民窟、干涸、祈禱、愛心”等。
2、自主閱讀課文，了解主要內容。
3、理解文中含義深刻的句子，感悟道理：一個人的成長既要有別人的愛心，也要有自己愛心的奉獻，只知道被人愛，不知道愛別人，他絕不可能幸福，更不可能成材。
教學重點、難點：
理解文中含義深刻的句子，感悟道理。
學生準備：
預習課文 搜集貝利相關資料
教學過程：
一、啟發談話，揭示課題。
1、 出示圖片，猜猜他是誰? ( )
2、 簡介貝利相關資料。 ( )
3、揭示課題 導語：貝利的成功不是一蹴而就的，人們稱他為“足球皇帝”是對他的認可。可是在他成為天才的道路上經歷了許多的事情。今天，讓我們一起跟隨貝利回顧他的“天才之路”。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，自主感悟。
1、 自讀課文，思考：天才之路是指什么?
2、 默讀課文，用“——”劃出回答這個問題的句子。
3、 交流出示最后一節(指導朗讀)。 “天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成這條路的愛心中有天才自己的一顆。”
4、 小組學習：怎樣理解句中的“愛心”?你覺得它包含哪些方面?
5、 學生交流。
(1)“愛心”——一顆樂于幫助別人、關心別人的善良的心。
(2)既包括別人對自己的關心，幫助，也包括自己的一顆感恩的心。文中具體指貝利的一顆對足球的熱愛之心、教練對貝利的關愛之心以及貝利對教練的感恩之心。
三、品讀課文，重點學習。
1、師小結，包含三方面內容：貝利對足球的熱愛 教練對貝利的無私關愛 貝利對教練知恩圖報
2、學習課文第1節，感受貝利對足球的熱愛之心。
(1)導語：從哪里可以看出貝利非常熱愛足球?
(2)學生默讀課文，要求：用“——”劃出文中描寫貝利執迷足球的句子并試著以朗讀理解。
(3)出示：“于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱撿來的椰子殼。” “他在巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢。”
3、學習第2節，感受教練對貝利的'無私關愛。
(1) 學生默讀課文第2節，思考：教練是怎樣幫助貝利的?
(2) 組織交流活動。 “他發現這男孩踢得很是那么回事，就主動提出送給他一只足球。”
(3) 認真讀第2節，找出貝利在受到教練的幫助后，具體的表現。 出示：“小男孩得到足球后踢得更賣力了。” “不久，他就能準確地把球踢進遠處的隨意擺放的一只水桶里。”
4、學習課文第3-5節，了解貝利對教練的感恩之心。
(1)默讀課文第3-5節，概括貝利做了一件什么事? (圣誕節時為教練的圣誕樹挖了一個樹坑，為教練祈禱祝福。)
(2)討論教練所說的“的禮物”是指什么?
(是貝利的一顆感恩之心。)
(3)說話練習。小男孩抬起滿是汗珠的臉蛋，( )說：“教練，圣誕節到了，我沒有禮物送給你，我愿給你的圣誕樹挖一個樹坑。” 教練把小男孩從樹坑里拉上來，( )說：“我今天得到了世界上的禮物。明天你到我的訓練場去吧。”
5、師小結，引出貝利最后的輝煌成就。 導語：教練被小貝利的一顆善良的心感動了，提出帶小貝利進入訓練場的要求，這對小貝利來說，無疑是打開他通向天才之路的大門，這是小貝利自己的努力換來的，當然也離不開教練。得到了這么多人的幫助，小貝利終于成功了引讀第7節。
四、升華情感，拓展實踐。
1、回顧課文，總結內容。 出示貝利成名后做的對社會有意義的事例，激發學生的認知。
2、學習完小貝利的故事后，要求學生在明理的基礎上，將平時難以開口的感激寫下來，作為情感上的共鳴。
板書設計：
天才之路 貝利 不為人知 傳遍世界
小學語文教案 篇3
教學目標
1、品詞析句，感受課文描繪的自然美，語言美。
2、學會課文中的10個生字，理解“柳葉、蜻蜓、消息、洗澡、乘涼、散步、鏡子”等詞語的意思。
3、能用“有人……有人……”寫一句話。
4、有感情地朗讀課文，并能背誦寫雷雨后的幾段課文。
教學重點
學會生字新詞，通過朗讀，欣賞雨后的美麗景色。
教學難點
體會雷雨給“柳葉、小花、小魚及人們帶來的'歡樂。
教學準備投影片生字卡片
教學時間3課時
教學過程
第一課時
教學目標
1、初讀課文，了解課文是按“雷雨前、雷雨時、雷雨后“的順序寫的。
2、學會課文中的7個生字，理解“蜻蜓、乘涼、散步、鏡子“等詞語的意思。
3、學習課文第1、2自然段，了解雷雨前的景色。
教學過程
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、理解文言文中虛詞的含義。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、結合課后注釋理解課文內容，初步感知文言文和議論文的意義，感受舍生取義的真諦。
重難點：
理解文言文中虛詞的含義。結合注釋理解課文內容。
教材分析：
《舍生取義》節選自孟子的《魚我所欲也》，是一篇富含哲理的議論文。“生，亦我所欲也。義‘亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。”這個論點是有“魚”和“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更為美者。二者不可兼得，取其中更為美者合乎情理也呵護邏輯。
教學設想：
學生由淺入深的理解課文，從題意入手，層層深入，理解舍生取義的真諦。
教學過程：
一、游戲導入，激發興趣
同學們，我們已經學習了五年的語文了，你們一定積累了很多的成語，今天，我們來玩個成語接龍的游戲好不好?師：眉開眼笑。生接龍。我們再來玩個看字想成語的游戲，師板書：義。你們想到了哪些成語?生答。(隨機板書：大義凜然、義不容辭、義無反顧)
師：看到這些成語，你們想到了哪些人誰?用上這些詞。(學生回答想到的英雄)
師：這三個成語中，你認為哪個字的分量最重?生答：義。
師：因為義，才不畏懼，因為義才不容辭，因為義才無反顧。義是一個永恒的話題。我們一起看看兩千多年前的孟子是怎么說的。
二、初讀課文，走進作者
1、出示豎版文言文
師：我們這是第幾次接觸文言文了?(第二次)對于學習文言文，你們有哪些好的方法?生答。那么這篇文言文和我們以往學過的有什么不同?(豎版的，沒有標點)有誰知道這其中的原因呢?
2、初讀文言文
自由讀一讀這沒有標點的文章，看誰能讀好?(指名讀文)
師：現在我們將這段文字還原成今天的寫法，誰有信心讀得更好?(再指名讀文)
3、走進作者
我們看文中說“孟子曰”，曰是什么意思?孟子又是誰呢?誰能把你課前了解的孟子介紹給大家?(生利用課前搜集的資料匯報)師出示關于孟子的資料。
4、揭示課題
孟子共說了幾句話?指名分別讀句子。孟子的話說了幾層意思呢?(兩層)分層讀句子。孟子的話道出了一個什么觀點?用一個詞來概括。(舍生取義)師板書課題。齊讀課題。
三、再讀課文，理解意思
1、請同學們再讀一讀課文，看一看你們有什么發現?生答。
師：也字在句子末尾有什么作用呢?(也是語氣詞)你們還知道哪些語氣詞呢?那么也字在句子中該讀哪一種語氣呢?出示句子：魚我所欲也，熊掌亦我所欲也。(指名讀句子)者也又是怎么讀呢?出示：二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。
兩句放一起，你再來讀一讀，比較一下有什么不同?那么下兩句怎么讀呢?
2、現在老師考一考大家，得兼，我們現在怎么說?(兼得)為何古人說得兼呢?(古漢語倒裝現象)
3、打開書，默讀課文和注釋，你又會有什么發現?(注釋給的不同)誰來讀一讀注釋?我們知道了大意之后，就以小組為單位，討論交流給這篇文言文字詞做注釋。(小組推薦一名匯報注釋)
4、嘗試給文言文做注釋，讓我們對課文有了更深的'理解。現在我們來看“生與義”選擇，孟子的觀點我們隊容易捕捉的一種選擇是?(舍生取義)
那是不是孟子就不珍愛生命了呢?從哪看出來的?(生，亦我所欲也。)孟子最不希望看到的選擇是?(舍義取生)孟子的擔心是不是多余的，我們生活中有沒有這樣的人?以下的種種行為，你會想到哪些成語?用上“義”字。
(出示漫畫)不法商販為一己之私不惜坑蒙拐騙。兇殘的狼要吃掉救其生命的東郭先生。德國法西斯撕毀與蘇聯簽訂的互不侵犯條約，出動5000多架飛機向蘇聯發動襲擊。師板書：見利忘義、忘恩負義、背信棄義
5、舍義取生者在，舍生取義者更在。古往今來，又有多少人追隨孟子先賢?
出示：我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。這句話里體現出義了嗎?用詩句中的詞表示?對于譚嗣同而言他所追求的義師生命?
出示：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。齊讀。這里有沒有義?哪個詞告訴我們了?你還搜集了哪些這樣個關于舍生取義的詩句。
時代不同，人物不同，但是他們卻用相同的行動追尋孟子先賢，做出了人生的抉擇。齊讀。
文天祥英勇就義后，人們在他的衣袋間找到這樣的人生絕筆：(出示句子)誰來讀讀?找到孟子說的話了嗎?誰能解釋一下這句話?文天祥他后悔了嗎?從哪看出來的?面對生與義抉擇，她會義無反顧的說，齊讀句子。
四、拓展延伸
師：生命誠可貴，道義價更高。我們來聽一段老藝術家的詩歌朗誦《相信》。聽一聽，這段朗誦中贊揚了那些人?他們的義在哪里?
這是現在的義。這是繁體的義，上面是一個羊但不出頭，下面是一個我字。天下興亡——匹夫有責。繁體的義多么復雜，今天的義看似簡單，卻又多么不簡單。幾千年來，義字由繁到簡，但內涵去亙古不變。人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。這一切正是緣于他們不同的選擇，看看這些成語，假如這就是我們認識需要面對的選擇，你會擦去哪個?
五、總結
同學們讀得好，說得好，也要做得好，將來，也許你們會成為英雄，也許平凡一生，但老師希望“舍生取義”成為你們永恒的追求。
小學語文教案 篇5
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
2、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
學習重難點：
有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。
學習流程：
一、激情導入，提示課題。
大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇妙的聲音。這節課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）
二、整體把握，細讀品味
（一）齊讀課文第五段想一想你讀懂了什么？
（二）找生逐段讀思考課后練習題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？然后回答下面的問題。
（三）賞讀第二自然段。
1、過渡：同學們，我們一起來看看秋雨的顏色吧！
2、自由朗讀第二自然段。
3、喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。
（把描寫顏色的詞語畫下來，課后抄到積累本上。）
4、說一說，填一填描寫顏色的詞語。（課件展示）
（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野
（）的果樹（）的菊花
5、睢，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？
（學生欣賞美麗的多媒體畫面）
6、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？
（學生暢所欲言，各抒己見，老師適時鼓勵、點評。）
7、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照例句說一說。
例：秋天的雨把（紅色）給了（楓樹），（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。
秋天的雨把（）給了（），（）像（）。
8、小結：秋雨顏色真多！有黃色、紅色……，秋雨的顏色真是……，你能用課文里的.一個詞語嗎？（領悟“五彩繽紛”）
9、把你喜歡的那種顏色的相關句子讀一讀。
（四）、賞讀第四自然段。
1、指名讀一讀。
2、秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？
3、四人小組一個水果，讓學生感覺水果的氣味。
4、除了課文里說的水果，你還想到有哪些水果的氣味嗎？（說中擴展）
（五）、賞讀第五、六自然段。
1、四人小組自由學習，解決下面的思考題。
A、有哪幾種動物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了？
B、你還知道有哪些動物要冬眠的？
2、檢查學生學習的情況。
3、同學們喜歡秋天的雨嗎？
4、激情朗讀最后一段。
三、小小展示臺：
1、是啊，秋天給咱們又帶來些什么呢？
學生展示收集的好詞佳句、自己畫的秋天的畫，豐收的莊稼和水果
小學語文教案 篇6
【教學目標】
１、學習課文內容，了解有關鯨的知識。
２、學習作者用列數字，作比較，打比方等說明事物的方法。
３、學習生字新詞。
４、朗讀課文。
【教學重點】
認識鯨的生活習性，學習幾種說明事物的方法。
【教學時間】
２課時。
【教學過程】
第一課時（簡）
一、揭題激趣
同學們，你知道世界上最大的動物是什么嗎？（板書：鯨jing）
出示投影：
你們看，這就是鯨。文中向我們介紹了許多有關鯨的知識，讓我們一起來學習課文。
１、初讀感知：
⑴ 檢查預習情況，出示小黑板，檢查生字讀音。
⑵ 說說你在預習時，發現哪些字，詞容易寫錯或讀錯。
⑶ 說說你通過預習，理解了哪些詞是用什么方法理解的，還有哪些詞你不理解。
２、指明分節讀課文。
３、理清脈絡：
說說每節各講了什么？給課文分段。
４、教師小結。
５、布置作業：
課后每人畫一條鯨。
第二課時
一、聽說訓練
鯨是海洋中最大的哺乳動物。
鯨可以分為須鯨和齒鯨兩大類，它們的生活習性既有相同，又有不同。
（以上兩句話第一句聽一遍，第二句聽兩遍，再分別請若干學生練說。）
老師把這兩句話寫在了大屏幕上。（媒體出示）請大家再一起讀一讀。
二、講讀第一段
是的，鯨是海洋中最大的哺乳動物，它到底有多大呢？
指名讀第一段，其他同學邊思考邊圈畫有關詞句。
（最大的鯨有１６萬公斤重，最小的也有２０００公斤。）
鯨很大很大，最大的鯨有１６萬公斤重，最小的也有２０００公斤。
你覺得哪一句話意思更明確讀第二句，琢磨一下怎么讀才能讀出鯨的大。這種用具體數字來說明事物的特點是說明文中常用的.方法。（板書：列數字。）
這段中還有哪些句子也能說明鯨很大呢？（其它各句）
師生小結：
（投影出示畫面。）
根據投影，師生一起說第一段重點內容。這里，作者把我們并不熟悉的鯨與我們平時熟悉的大象，大肥豬等進行比較，這也是說明文中常用的方法。（板書：作比較。）
三、講讀第二段
這里，作者用列數字，作比較的方法都是為了說明鯨的特點：大。（板書：大）這
很大很大的鯨就生活在海洋里，因為形體象魚，許多人管它叫鯨魚，可它為什么不屬于魚類呢？
自由輕聲讀第二段，思考上述問題。
請你概括地說說鯨變成魚的樣子必須有哪幾個條件？
１、很長很長的年代。
２、環境變化，器官退化。
四、引讀第三段
鯨生活在海洋里，它可以分為兩大類，一類是須鯨，沒有……（牙齒）；另一類是……（齒鯨），有……（鋒利的牙齒）。這是須鯨和齒鯨最大的區別。
１、自學第四段：
須鯨和齒鯨的生活習性中又有哪些相同和不同之處呢？請同學們快讀第四段，然后分小小組討論。并試著用“我發現它們在＿＿方面有＿＿同，表現在＿＿”（填空
句式媒體出示）的句式匯報你的自學結果。
２、匯報自學結果：
⑴ 吃食方面：
相同點是它們食量大，吃食速度快；不同點是吃的食物不同，方法也不同。指明１～２位學生上臺演示須鯨吃食進程的抽拉式投影片。
⑵ 呼吸方面：
相同點是它們都是用肺呼吸，換氣時都有噴潮現象；不同點是噴潮的水柱各不相同。出示投影片：說說圖上的哪一頭是須鯨，哪一頭是齒鯨，你是怎么知道的教師相機揭示另一說明事物的方法：打比方。
⑶ 睡覺方面：
方法相同，請同學們畫一畫鯨睡覺時的樣子，選擇２位同學的作品在實物投影上出示。議一議：他們畫的對嗎？
⑷ 生長方面：
相同點是胎生，生長速度快，壽命很長。說說這段中主要用到了今天學到過的哪一種說明事物的方法？
３、質疑：
你還有什么不理解的地方嗎？
五、總結課文
根據板書小結本課內容。
創設說話情境：
假如我國捕獲的那頭四萬公斤重的鯨被運送到常州，陳列在動物園里，來觀看的游人絡繹不絕，你能給他們當一回解說員嗎？根據你今天學到的知識，結合你平時看到的知識，同桌先練說，再指名上臺表演。
六、布置作業
請你運用今天學到的一種（或幾種）說明事物的方法介紹一種動物或植物。
【教學體會】
《鯨》是一篇說明文，文章語言平實，通俗易懂，學生學起來難免會感到有些枯燥，為了避免這一點，我在教學時努力做到了這幾點：
一、變語言文字為生動的畫面
由于小學生的好奇心強，喜歡新異的事物，所以我運用多媒體的演示，將鯨的形象展示在學生面前。醒目的顏色，鮮明的對比很快吸引了學生的注意力，文章中的語言文字不再只是簡單的句子了，而成了學生頭腦中的一幅幅生動的畫面。
二、變教師講解為學生自學
小學五年級的學生已經掌握了一些學習方法，只要提出恰當的自學要求，學生就能主動叩開知識的大門。在第四段的教學中，我以“須鯨和齒鯨的生活習性中有哪些相同，哪些不同？”這一問題引發學生思考，再以“我發現它們在＿＿方面有＿＿同，表現在＿＿”的句式練說，使每個學生都有練說的機會。而且這一問題又照顧到全體學生，一般同學能從文中字面上找到答案，還有一些優秀生則能在讀懂課文的基礎上自己進一步概括，這樣便使每一位學生在自學時都能摘到“果子”了。
三、變簡單刺激為多種感官協同作用
心理學指出：多種感官協同作用更能增強學習的效率。課堂上，我除了讓學生聽，說外，還安排讓學生看，畫，思，寫，既鞏固了所學知識，又多角度地刺激了學生感官，學生眼，耳，手，腦并用，大大提高了學習效率。
由于做到了以上幾點，學生的學習積極性明顯提高了。所以在最后創設情境讓學生當解說員時，學生興趣濃濃，爭著上臺表演。其實，學生的解說就是對本課內容的總結，這比老師生硬地總結內容生動多了，也巧妙多了。
小學語文教案 篇7
一、確立辯論雙方
１、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點。
２、根據觀點異同分組：
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的`謊言。
二、觀摩錄像，了解辯論特點
１、導語：大家各有各的觀點，也各有各的根據。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學生電視辯論大賽》。
２、總結辯論方法，辯論程序，明確注意事項。
三、推薦人選，全班辯論
１、全班推選出６人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
２、點評辯論情況，評出優勝方。
３、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參與
１、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內展開辯論。
２、各組評委評出優勝方，并給出理由。
五、師生總結，明確認識
通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？
小學語文教案 篇8
第二課時
教學目標：
1．認識2個偏旁“白字旁”和“小字頭”正確、規范地書寫生字。
2．會認3個字。
3．會寫練習2中的6個字。
4．完成課后練習第3題。
教學重點：
1．認識2個偏旁，學會6個生字。
2．積累詞語，完成課后練習第3題。
教學難點：
正確指導學生書寫“尖”和“看”字。
教學過程：
一、配樂背誦全文。
二、識字教學：
（一）學習生字的音：
1．自己借助拼音讀讀生字和會認字。
2．同桌同學互讀不帶拼音的生字和會認字。
3．抽讀不帶拼音的生字和會認字。
4．做猜字游戲鞏固字音。
（二）學習生字的字形：
1．認識新偏旁“白字旁”和“小字頭”。
2．學生自學生字分析字形結構，結合詞語和課文內容了解字義。
3．小組內互相說一說，比比誰記憶字形最巧妙？組的詞語最多。
4．小組匯報：
的：左右結構，左邊是白字旁，右邊是“勺”字，筆順是撇、橫折鉤、點。組詞：紅的、尖尖的。
尖：上下結構，上面是“大”字。凡是上面小，下面大的，這種形狀稱為“尖“。讓學生說說哪些東西是尖的.？（筆尖：針尖……）
只：上下結構，上面是“口”字，下面像“八”字，注意“撇”改成“點”。還可以用“葉”字，換一部分記憶“只”的形。組詞：只有只要……
看：半包圍結構，包圍部分“”有些像“手”字，被包部分是“目”字。讓學生抬起左手放到腦門上向遠處張望就是“看”字。在做動作中記住了“看”的字形。組詞：看見看書……
見：獨體字。用數筆畫方法記憶。認字多的學生可以用“貝”字記，最后一筆“點”改成“豎彎鉤”就是“見”字。組詞：看見見到……
星：上下結構，用偏旁加筆畫的方法記字。上面是日字頭，下面是“生”字，筆畫是生。組詞：星星、星空、說句：晴朗的夜空，我看見無數顆星星。.
三、寫字教學：
1．請學生描紅，（課后練習2）邊描邊記住生字的筆順和字形結構。
2．學生自己觀察每個字的重點筆畫位置，照著范字把每個字獨立書寫一遍，寫完后與范字進行比較。
3．學生提出難寫的字。（星、看）
4．實物投影出示帶田格的“星”字和“看”字，大家觀察重點筆畫位置，觀察后說一說。
5．教師范寫“星”字和“看”字。學生在書上練習書寫“星”字和“看”字。學生改完后在實物投影上進行評改！
6．實物投影出示帶田格的“尖、只、見、的”字。讓學生觀察這幾個字重點筆畫位置，然后說一說。提醒學生書寫時注意“尖”字，上面“小”字頭的第一筆是“豎”不是“豎鉤”；“只”字最后一筆是“點”。
7．學生在書上寫“尖、只、見、的”四個字。寫后進行同桌同學評改！
8．小組內評選書寫大王和書寫進步獎。
四、鞏固練習：
1．大生字本上抄寫生字，每個字寫3遍，教師巡視糾正寫姿和執筆方法。對于書寫有困難的學生教師幫助輔導。
2．抄寫詞語。
星星五星只有看見聽看見尖尖的
3．課后練習3，讀一讀，說一說。
（1）讀讀左邊的短語。
（2）啟發學生聯系生活經驗想想，還有哪些東西是“彎彎的”、“藍藍的”、“閃閃的”。先自己想一想，然后同座同學互相說一說，最后全班進行交流。
4．朗讀全文，背誦全文。
五、小結：
兒歌中的小女孩在晴朗的夜晚看見彎彎的月亮，那么可愛，像只小小的船，于是她就想自己坐在小船上，想了很多。剛才你們也到了這美麗的夜空中去遨游，夜空中有很多奧秘等待著你們去發現、去探索。
板書：
小學語文教案 篇9
《果園機器人》是一篇科普文章，重點是讓學生了解機器人有趣的地方，并通過自己對實際情況的理解來當一回小小的設計師。設計一個能幫助果農摘果子的機器人。以下是本人的課堂設計，請大家多提寶貴意見。
一、創設情境，導入課題
小朋友，秋天到了，果林里滿是成熟的果子，那一串串、一顆一顆惹人喜愛的果實，可把果農們樂壞了。
１、小朋友，果農們怎么會這樣高興呀？
⑴水果豐收了。
⑵果子賣了能賺錢。
⑶看到自己的勞動成果而高興。
２、是呀，果農們看到自己辛勤付出的汗水結出了豐碩的果實，真是喜上眉梢呀！我們一起去果園看看吧。出示果園的圖片。
３、啊，水果豐收了，可以賺很多錢了，果農們為什么還要發愁呢？
打開課本，大家從第一自然段中找找劃劃原因吧：
⑴要把果子從樹上摘下來。
⑵要把它們運到很遠的地方去賣。
⑶有太多的事情要做，實在忙不過來：
①出示：要把果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠的'地方去賣，實在忙不過來。
聽你這么一分析（讀），老師覺得果農們真是太忙了。需要做得活太多了，人手不夠，忙不過來，你能想個辦法幫助他們嗎？
請人幫忙。
（不錯的主意！）
請果園機器人幫忙。
（你會運用高科技的產品了，真了不起！）
果園機器人。
（出示課題）
②讀題，我們來一起認識這個新朋友。
二、感受機器人的能力和缺點
１、果園機器人能幫果農做些什么呢？你能讀讀課文第二自然段告訴大家嗎？
出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。
你覺得這個機器人干起活來怎么樣？
（能干、厲害、有條理、很聽指揮）
你是從哪些詞語中體會到它的這些特點的。
（成熟、整齊、指定）
２、小朋友，這些機器人真能干，有了這些好幫手，果農們就能省心多了，可派這些機器人去摘果子后，發愁的事又來了。到底是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。
（找到發愁的事情把他劃下來）
沒有電“罷工”──果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。──這樣怎么不行？
⑴要很長的電線。
⑵走來走去會把電線繞在果樹上了。
“餓倒”──讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。──這樣怎么不行？
⑴果林這么大，怎么找，要花太多的時間了。
⑵果農本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，那他們就是幫倒忙了。
⑶機器人這么重，怎么把他們背回來呀，真是麻煩的事。
三、小小科學家，自學第４、５自然段。
１、這樣看來，如果沒有電的話，機器人就會“罷工”，會“餓倒”，就不能幫助果農了。我們能不能設計一個不會“罷工”，不會“餓倒”的機器人呢？
２、現在我們來當一回小小的科學家。請大家自學課文的４、５小節。找找你想設計發明的機器人有什么特點，并把它劃下來，可以和同學交流交流。
３、匯報：
⑴這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
⑵要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。
這種設計真不錯，昨天，小朋友在預習的時候有幾個同學就已經把自己設計的機器人的模樣都畫出來了，想不想欣賞欣賞。出示圖片。
我們請這幾位同學把他們的作品給大家講解一下。
（他們還有自己獨特的想法，真是個了不起的設計師！──獎勵）
４、小朋友，有了能自己充電、而且又這么多功能的機器人，果農們終于可以放心地讓他們去摘果子了。瞧，到處有機器人在采摘果子，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。
５、齊讀全文。
小學語文教案 篇10
教學要求
1．自學、感悟雷奈克勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
2．結合課文內容，體會表現雷奈克內心感受的句子。
3．有感情地朗讀課文。
教學重點：
通過自主、合作性學習，體會表現雷奈克內心感受變化的內容，并且明白任何一個科學家的發明都是不容易的，要學習雷奈克的勤于觀察、善于思考和勇于探索的精神。
教具準備：教學圖片、語段卡片
課時安排：兩課時
一、知識趣味入新課
1、猜一猜世界上的種種第一個。如中國第一個發明鋸子的是誰？第一個稱量地球的是誰？等等
2、引出世界上第一個聽診器是誰發明的。老師寫課題。
雷奈克讀準名字
（導入新課方法很多，但最佳方法要既能調動學生學習興趣，又要與新課內容密切相關。本課導入運用了趣味題競賽的方法，既有趣又有挑戰性。）
二、抓住課題想問題
世界上第一個聽診器是什么樣子的？為什么要發明聽診器？雷奈克是怎樣發明的？
（“學貴有疑”，學生在上課伊始就處于問題情境中，激發了學生心中自主學習，自主探究的愿望。）
三、自讀課文解初問。
1、學生自讀課文，要求讀準、讀通、讀暢。
2、同桌互讀，相互指正。
3、指名串讀，全班交流，說長論短。
（讓學生充分地閱讀課文、熟悉教材，這是因為學生反復讀書之后就有表達的愿望，這時的感受才是最真切、最自然的。因此學生在評讀讀書情況時才會暢所欲言。）
4、出示生字詞：
聽診器思索緊貼
肺結核分析沿著
木棍改成喇叭狀效果
要求：（1）學生讀詞
（2）根據課文內容，用橫排或豎排的幾個詞語說一段話。
（將識字教學和聽說讀寫的能力有機結合起來，學生邊識字邊進行說話的練習，一方面可以加深對生字新詞的理解，另外，還能促進學生對課文內容的掌握，并且訓練學生說話的條理性，提高學生的概括能力。）
5、交流學生針對課題提出的問題。
（1）世界上第一個聽診器是什么樣子的？
學生讀課文后找到一句話：他把小木棍改成了空心木管，兩端做成喇叭狀，這就成了世界上第一個“聽診器”。補充資料：因為這種聽診器樣子像笛子，所以被稱為“醫生的笛子”。
（2）雷奈克為什么要發明聽診器？（結合課文第一自然段說說）
（3）雷奈克是怎樣發明聽診器的？（可以默讀全文說一說）
第二課時
一、自主讀課文，可以選擇自己喜愛的讀書方式，體會雷奈克的內心感受。
（課標中說“學生是語文學習的主人。語文學習應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的`意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”）
A.“看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過。”
（1）從“難過”一詞你讀懂了什么？
（2）（可以補充資料：他的叔叔居洛木在雷奈克遠行時，這樣告訴他：“我的孩子，醫師這個職業就像鎖鏈一樣，只要搭在了我們身上，我們日夜都不能把它卸下來！”）
（3）朗讀這一句話。
B.“他想：一個人如果有了疾病，他的內臟運動就會出現異常。有沒有辦法及早發現人體內的這些變化呢？他整日思索著。”
（1）“思索”是什么意思？
（2）“整日思索”呢？
（3）雷奈克醫生為什么要“整日思索”呢？
c.“他高興極了，……啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！”
體會雷奈克第一次用自制的聽診器
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