二年級語文下冊《我為你驕傲》教案合集【7篇】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的二年級語文下冊《我為你驕傲》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級語文下冊《我為你驕傲》教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、會認(rèn)９個生字，會寫１２個字。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
３、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲"，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、田字格卡片、字卡。
【教學(xué)重點】
正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)時間】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭示課題激趣
１、出示課題，質(zhì)疑問難。
理解“驕傲”的意思。
２、書寫“驕傲”。
生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。
３、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？
如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會喂“你”驕傲？
二、識記生字
１、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
２、（出示生詞帶拼音）誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。
３、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。
４、生匯報識字方法，重點是難記的字。（師鼓勵生用多種方法識字）
５、識字游戲：
⑴說偏旁猜字。
⑵開火車擴(kuò)詞。
三、初讀課文
１、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。
２、學(xué)生自主評價朗讀情況，正音。
３、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）
４、聯(lián)系實際，解決問題在生活中你砸破了別人的`窗戶，你會怎么做？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
５、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？
四、書寫指導(dǎo)
重點指導(dǎo)“璃、滑、碎”
二年級語文下冊《我為你驕傲》教案2
《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，當(dāng)時由于害怕沒敢承認(rèn)，但內(nèi)心十分內(nèi)疚。后來，“我”用自己攢的送報紙的錢賠給老奶奶并寫了一封道歉信。寬容慈愛的老奶奶同樣以回信的方式把錢還給了我，并用“我為你驕傲”贊揚了“我”的美好品德——誠信。孩子的誠信讓老奶奶感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。按事情發(fā)展的順序來記敘，是以“我”的情感變化為線索來描寫的。沒有豪言壯語，卻深切感人，人文性特別強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)重點
正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點
培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，說說在生活中遇到過類似的事。
信息資料
生字詞語卡片、課件或掛圖、
教學(xué)時數(shù)
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2、初讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
教學(xué)重點：
會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
教學(xué)難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語卡片、課件或掛圖。
教學(xué)過程：
一、切入舉偶
1、釋題引入：課件出示“驕傲”。同學(xué)們，你們知道驕傲是什么意思嗎？教師借助課件演示畫面：a、展示驕傲的貶義意思（如驕傲的公雞）b、展示驕傲的褒義意思（運動員在比賽中獲得金牌）引導(dǎo)學(xué)生觀察體會“驕傲”的不同含義。你們喜歡哪個意思的“驕傲”？教師相機(jī)引出課文。（板題）
（通過觀察比較，引發(fā)思考，豐富學(xué)生的體驗和語言積累，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)文興趣。）
2、挖掘體驗：同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，有過“闖禍”的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時你們是怎樣想的？后來的結(jié)果如何？由此引入課文內(nèi)容，板書課題。
（聯(lián)系學(xué)生生活，啟發(fā)學(xué)生談話，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)。）
二、對話平臺
質(zhì)疑
1、啟發(fā)學(xué)生思考：讀了課題你想知道什么？如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會為“你”驕傲？
2、簡略讀文，交流自讀發(fā)現(xiàn)，初步了解課文內(nèi)容。
（從課題進(jìn)入，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀文的熱情，增強(qiáng)了讀書活動的目的性。）
三、識字
1、用自己最喜歡的方式再次讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方，作上標(biāo)記，并把生字連成詞多讀幾遍。
2、誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。課件出示生字詞語，你還認(rèn)識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的卡片，組內(nèi)交流。
3、匯報識字方法，教師強(qiáng)調(diào)難點字。鼓勵學(xué)生用多種方法進(jìn)行識字。
4、游戲識字：說偏旁猜字、開火車擴(kuò)詞等。
（在讀書中，在生活中，在具體語言環(huán)境中，在與同學(xué)的相互交流中識字，記字，豐富了學(xué)生的識字經(jīng)驗。多種形式的鞏固，促進(jìn)了學(xué)生的識記，為學(xué)生語文能力的形成打下基礎(chǔ)。）
四、統(tǒng)讀
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。
2、學(xué)生自主評價朗讀情況，正音。
3、你讀懂了些什么？還有什么地方?jīng)]有讀懂？
（在識字的基礎(chǔ)上統(tǒng)讀全文，既檢驗了識字和讀文的情況，同時從整體上感知了課文內(nèi)容，為理解課文中的道理和感情奠定了基礎(chǔ)。）
五、寫字
1、出示“我會寫”中的“玻璃、破碎、繼續(xù)、報、拾”
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，抓住這些字的特點。如：三個詞語，都是由偏旁相同的兩個字組成；兩個單字的偏旁一致；“玻”“與”破“的右邊都是”皮“等。
3、教師范寫難點字。重點強(qiáng)調(diào)：”碎“字的右半部分”卒“下面是”十“字，豎要出頭；”繼“字當(dāng)中的”米“與”米“字的書寫有一定的變化。
4、學(xué)生書寫，師生評議。優(yōu)秀作品展示。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
2、知道老奶奶為什么要寫”我為你驕傲“，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)重點：
知道老奶奶為什么要寫”我為你驕傲“，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語卡片、課件或掛圖。
教學(xué)過程：
一、回顧
1、認(rèn)讀聽寫文中的字詞。（出示卡片，讓學(xué)生開火車讀，同桌互相檢查。）
2、正確、流利地朗讀課文，回顧課文大意。
二、讀悟
1、啟發(fā)思考：課文中的”我“的心里是怎樣變化的？引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)，讀書討論。劃出相關(guān)的句子。概括能表示”我“心情變化的關(guān)鍵詞語，寫到黑板上：開心、害怕、不自在、輕松
找出相關(guān)的句子后，引導(dǎo)學(xué)生感悟”我“的心理變化，在學(xué)生充分體驗的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
例如：
開心：想象扔小石頭時開心、有趣的場面，想象當(dāng)時”我“和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，抓住重點句子練習(xí)有感情
讀文。（重點句）我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
害怕：想像當(dāng)”我們聽到玻璃破碎的聲音時“的表現(xiàn)。”像兔子一樣飛快地逃走“體會當(dāng)時我們的.心理活動。
不自在：說說為什么會不自在？
輕松：輕松是一種什么樣的感覺？”我“為什么會輕松了呢？找出”我“的言行，讀書體會。
2、思考：假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？（讓生充分說。）在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章最后兩個自然段。
3、討論：老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？
在學(xué)生充分談出自己感受的基礎(chǔ)上，教師提示：在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠信、孩子的誠信。
（讀書是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，但是二年級的學(xué)生的閱讀能力和水平還有待于發(fā)展，這就要求教學(xué)設(shè)計中注意讀書的層次性、目的性、趣味性問題，引導(dǎo)學(xué)生保持探究讀書的熱情。從而通過讀書使學(xué)生有所得，有所悟，有所提高。）
三、拓展
1、說說讀到這里最讓你感動是什么？
2、你想對老奶奶，”我“說些什么話？
3、你覺得”我“還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失？
4、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？
（課內(nèi)外結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的思考，挖掘?qū)W生的心理體驗，訓(xùn)練學(xué)生思維，在充分交流過程中，提高了學(xué)生的認(rèn)識，促進(jìn)了學(xué)生良好品質(zhì)的形成。）
四、實踐
1、假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？課下寫一寫。
2、課文如果往下繼續(xù)發(fā)展，你想想會發(fā)生什么樣的事情呢？
（抓住文章內(nèi)容上的特點，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作和想像訓(xùn)練，加深學(xué)生對課文的理解，在習(xí)作過程中進(jìn)一步受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶和影響。）
二年級語文下冊《我為你驕傲》教案3
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片。
2.媒體課件。（詞語、句子、練習(xí)題）
第 一 課 時
讀題激趣，導(dǎo)入新課
1.議論對“驕傲”的詞義理解。
2.讀課題，議一議“驕傲”在課題中的意思。
3.圍繞課題提問，激發(fā)閱讀課文興趣。
讀通課文，感知內(nèi)容
1.自讀課文，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫新詞。
2.同桌對讀，讀通每個句子，說說新詞的意思，互相評價、糾正。
3.反饋朗讀中覺得難讀的.字、詞、句，集體練讀。
4.指名或分組逐段朗讀課文，在讀中鞏固識字。
5.整體感知課文。同桌互助完成口頭填空練習(xí)：
a.________為_________驕傲。b.________為__________而__________。
鞏固字詞認(rèn)讀，生字書寫練習(xí)
1.抽認(rèn)生字。（帶拼音卡片）
2.用競賽的形式分組認(rèn)讀不帶拼音的生字，并練習(xí)擴(kuò)詞。
3.認(rèn)讀“我會寫”的字詞，提出書寫疑難問題。
4.觀察老師板書示范字。
5.練寫字詞。（老師隨機(jī)指導(dǎo)并展示出色的作業(yè)）
6.完成“讀讀抄抄”作業(yè)。
第 二 課 時
聽寫詞語，自主評改
1.集體聽寫詞語，指名上黑板書寫。
光滑 玻璃 破碎 繼續(xù) 報紙 伙伴 輕松 驕傲
2.對照課文，自查、自評并訂正錯誤。
3.同桌互評互幫，全對者由同學(xué)畫“”。
據(jù)詞復(fù)述，進(jìn)行說讀訓(xùn)練
出示三組詞語（a.光滑、玻璃、破碎；b.往常、不自在、攢錢、道歉；c.天黑、悄悄地、信箱、輕松），讓學(xué)生根據(jù)詞語聯(lián)想課文內(nèi)容，分別講述故事中的一個情節(jié)。
自選一組詞語準(zhǔn)備。
指名講述，引導(dǎo)聽評。（評議標(biāo)準(zhǔn)：用詞準(zhǔn)確，說得明白）
根據(jù)學(xué)生復(fù)述、評議，出示重點句子品讀。如：
“我們聽到玻璃破碎……逃走了。”
“我還是和往常……不自在。”
“我決定把送報紙……修理窗戶。”
“我把錢……向她道歉。”
“一直……信箱里。”
深入品讀，體驗情感
1.研讀“我心里頓時……輕松”。
a.說說整句話的意思。
b.去掉“頓時”說句意，理解“頓時”的表達(dá)意思。
c.把這個句子放回課文段落中朗讀，說說自己的體會。
2.再讀課文，深入感悟“我為你驕傲”的原因。
a.討論：老奶奶為什么為“我”而驕傲呢？
b.交流反饋。（尊重學(xué)生個性體驗）
說說感受，積累語言
1.小組交流。
a.自己有沒有遇到過相似的事。
b.課文中讓你感興趣的句段。
2.選代表在班上交流。
3.書寫練習(xí)，鞏固運用。
a.抄寫課文中你喜歡積累的詞句。
b.用上“讀讀抄抄”中的詞語寫一兩句話。
二年級語文下冊《我為你驕傲》教案4
《我為你驕傲》講述的是：“我”不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，當(dāng)時由于害怕沒敢承認(rèn)，但內(nèi)心十分內(nèi)疚。后來，“我”用自己攢的送報紙的錢賠給老奶奶并寫了一封道歉信。寬容慈愛的老奶奶同樣以回信的方式把錢還給了我，并用“我為你驕傲”贊揚了“我”的美好品德——誠信。按照事情發(fā)展的順序，以“我”的情感變化為線索來描寫。沒有豪言壯語，卻深切感人。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、田字格卡片、字卡
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、揭示課題激趣。
1、出示課題，質(zhì)疑問難。
理解“驕傲”的意思。
2、書寫“驕傲”。
生在田字格中寫一遍“驕傲”，師巡視。
3、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么？
如：課題中“我”是誰？“你”又是誰？“我”為什么會喂“你”驕傲？
二、識記生字。
1、請大家用自己最喜歡的方式讀課文，（如：輕聲讀、默讀、小組讀、同桌一起讀），遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
2、（出示生詞帶拼音）誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。
3、（出示生字不帶拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。
4、生匯報識字方法，重點是難記的字。（師鼓勵生用多種方法識字）
5、識字游戲：
（1）、說偏旁猜字。
（2）、開火車擴(kuò)詞。
三、初讀課文。
1、想把這篇課文讀給大家聽嗎？小組推薦組員讀。
2、學(xué)生自主評價朗讀情況，正音。
3、你讀懂了些什么？課文講了一件什么事？（指名說）
4、聯(lián)系實際，解決問題在生活中你砸破了別人的窗戶，你會怎么做？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
5、下堂課咱們一起來看看課文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的？
四、書寫指導(dǎo)
重點指導(dǎo)“璃、滑、碎”
第二課時
一、直接導(dǎo)入，板書課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，板書：我為你驕傲
二、感情朗讀，想象感悟。
1、感悟“我”的心里變化。
（1）默讀課文，劃出有關(guān)描寫“我”心情的`變化。
（2）感悟有關(guān)句子：
開心：想象“我”和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情境中
“我”和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
重點練讀：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。
害怕：重點練讀：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
想象當(dāng)時的情境，說說我會想些什么？
不自在：這以后，……我卻覺得很不自在。
說說為什么會不自在？
輕松：為什么會輕松？
把小男孩想的和做的畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。
假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你的心情怎樣？你會怎樣做？（讓生充分說。）
2、課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。
讓生自由讀課文的6.7自然段。
（1）老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢？（小組）討論。
（2）匯報討論的結(jié)果。在慈愛又善良教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情，悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品質(zhì)——誠信、孩子的誠信。
（3）說說讀到這里最讓你感動是什么？
（4）你想對老奶奶，“我”說些什么話？
三、擴(kuò)展延伸
1、你覺得“我”還可以采取什么樣的方法來彌補(bǔ)這次過失？
2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？
四、實踐活動：
假如你就是文中的小朋友，你會怎么跟老奶奶寫信？寫一寫。
二年級語文下冊《我為你驕傲》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)9個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)重點
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開火車認(rèn)讀詞語。
“光滑破碎飛快輕松驕傲往常自在
足夠真誠頓時繼續(xù)風(fēng)和日麗”
二、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、我（做了什么錯事），后來
我（怎么做），老奶奶（怎么
做，怎么說）
2、我（不小心打碎了老奶奶家的玻璃，并飛快地逃走了），后來（我攢錢賠償，并真誠地向老奶奶道歉）。老奶奶（把錢還給
我，說：我為你驕傲）。
3、品讀課文，體驗“真情”。
（1）課文中“我”的`心理是怎樣變化的？找出表現(xiàn)小男孩心理變化的語句，劃出“我”心情變化的關(guān)鍵詞語。
（板書：很開心
二年級語文下冊《我為你驕傲》教案6
教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn)9個生字，會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教學(xué)重點正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點知道老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。
教具準(zhǔn)備生字詞語卡片，課文插圖。
導(dǎo)學(xué)過程二次備課
第一課時
一、談話導(dǎo)入新課。
1、談話：同學(xué)們，你知道“驕傲”是什么意思嗎？（學(xué)生聯(lián)系實際說一說）
2、出示插圖，交待“我為你驕傲”是圖中老奶奶寫給小男孩的一句話。（板書課題）
在這句話中，“驕傲”是什么意思呢？老奶奶為什么要對小男孩說“我為你驕傲”呢？只要大家認(rèn)真地讀課文，就一定會弄清楚答案的。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)分自然段朗讀課文。
3、小組內(nèi)交流：課文講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)生字，掃清字詞障礙。
1、學(xué)生拿出自己的生字卡片，自由認(rèn)讀。
2、同桌交流讀。
3、小組內(nèi)交流記憶方法，將記生字的好方法說給同學(xué)聽。
4、開火車檢查生字讀音，并組詞。
四、練習(xí)朗讀。
1、教師范讀，學(xué)生說說課文講了一個什么故事？
2、自由練讀，用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。
3、分自然段檢查朗讀情況。
4、分組賽讀，看誰讀得正確流利。
五、書寫生字。
1、出示“報、拾、滑、封”等字。
2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫時的注意事項。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練寫，教師提醒學(xué)生注意姿勢。
5、小組內(nèi)互相欣賞，講評。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開火車認(rèn)讀詞語。
“伙伴、報紙、信封、便條、事情、害怕、輕松、微笑”
2、給“害怕、輕松”造句。
二、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、聽讀課文，欣賞“真情”。
（1）教師配樂朗讀課文，學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中感受人格的美。
（2）小組內(nèi)交流聽后的感受。
2、自讀課文，感悟“真情”。
自由朗讀課文，把受感動的地方多讀幾遍。
3、品讀課文，體驗“真情”。
（1）課文中“我”的心理是怎樣變化的？找出表現(xiàn)小男孩心理變化的語句，劃出“我”心情變化的關(guān)鍵詞語。
（板書：很開心——害怕、擔(dān)心——很不自在——一陣輕松）
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
①想象扔小石頭時開心、有趣的場面，想象當(dāng)時“我”和小伙伴的神態(tài)、動作、語言，抓住重點句“我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。”
練習(xí)朗讀課文。
②“我”為什么會“害怕”？想象當(dāng)“我們聽到玻璃破碎的'聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。”時的心理活動。
③“我”為什么又覺得不自在了？
④“輕松”是一種什么樣的感覺？“我”為什么會輕松了呢？
（2）思考：假如你是課文中的老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來的修理窗戶的7美元時，你的心情會怎么樣？你會怎么做？
（3）討論：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？
（4）續(xù)說課文結(jié)尾。
當(dāng)小男孩看到“我為你驕傲”的便條時，是什么心情呢？
三、聯(lián)系生活，領(lǐng)悟真情。
1、說說讀了這個故事，最讓你感動的是什么？
2、你想對“小男孩”和“老奶奶”分別說什么？
3、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？說說你當(dāng)時的感受。
四、寫字。
1、出示“玻璃、破碎、繼續(xù)、驕傲”等詞，讀字音，認(rèn)字形。
2、觀察教師范寫。
3、學(xué)生練寫。
4、同桌展示，互提建議。
五、布置作業(yè)
摘抄課文中讓你感動的句子。
板書設(shè)計22、我為你驕傲
二年級語文下冊《我為你驕傲》教案7
【設(shè)計內(nèi)容】
《我為你驕傲》是人教版語文課標(biāo)實驗教材二年級下冊的一篇課文，講的是一個小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時沒敢供認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感隨同了他三個星期。當(dāng)他用自身攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并和上道歉信時，在慈祥而善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)—誠信。本課設(shè)計充沛發(fā)揮同學(xué)的主動性，鼓勵同學(xué)探究學(xué)習(xí)，積極倡議合作學(xué)習(xí)，使同學(xué)不只學(xué)習(xí)語言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。
【設(shè)計理念】
閱讀是同學(xué)的個性化行為。是一個小故事，小朋友內(nèi)心的悔恨、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以和自我解脫的方法描寫得細(xì)致而動人，而老奶奶回贈的話包括著疼愛、寬容和鼓勵。相信同學(xué)讀了這篇課文，會有更多的感受，會有自身的獨特體驗。在教學(xué)中，教師積極倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給同學(xué)自讀自悟的機(jī)會，給他們個性化表達(dá)的機(jī)會。
【活動目標(biāo)】
積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗、和感受，促進(jìn)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣。引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，去領(lǐng)會故事中的道理和感情，學(xué)會承當(dāng)責(zé)任，學(xué)會寬容。
【活動準(zhǔn)備】
課前同學(xué)上網(wǎng)查詢有關(guān)驕傲的資料、上課時的多媒體課件、田字格、生字卡片。
【活動過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
１、師：公元２００３年１０月１５日上午９時整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢想傲然騰空，我們終于勝利地飛上了太空！太空中終于留下了我們中國人的足跡！祖先美好而浪漫的夢想終于實現(xiàn)了！億萬華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽了老師剛才的介紹，你特別想對楊利偉叔叔說一句什么話？
２、板書課題，質(zhì)疑問難。師：看到這個題目，你有什么問題？楊老師最喜歡發(fā)言的同學(xué)，講對的褒揚，講錯的還是褒揚。
（誰為誰驕傲？我為什么為你驕傲呢？）
（學(xué)貴有疑：同學(xué)圍繞課題提問，不只能培養(yǎng)同學(xué)的質(zhì)疑能力，而且注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，激發(fā)、調(diào)動同學(xué)的主動性、積極性。）
二、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫字
１、出示"驕傲"詞卡：齊讀三遍。
２、仔細(xì)觀察"驕傲"在田字格中的位置，說一說在寫字時要注意些什么？
３、生說師范寫。
（學(xué)會寫一個詞，對照一個詞。）
４、生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。
５、展示同學(xué)作業(yè)，師生一起評議。
人教版實驗教材非常重視同學(xué)寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。在指導(dǎo)寫字的時候，教師板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，讓同學(xué)把字寫端正、寫美觀。同時重視對同學(xué)寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
三、初讀課文，識記生字
１、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中誰為誰驕傲？我又為什么為你驕傲呢？請大家用自身最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
２、出示生詞：誰愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。
３、出示生字：假如大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自身的生字卡片，先在小組內(nèi)說一說，一會兒再介紹給大家。
４、生匯報識字方法，重點是難記的字。
（師鼓勵生用多種方法識字）
５、開火車認(rèn)讀生字并組詞。
識字和寫字是閱讀和寫字的`基礎(chǔ)，是一、二年級的教學(xué)重點。教師尊重同學(xué)的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信同學(xué)能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自身最喜歡、最習(xí)慣的方法識記漢字。充沛利用同學(xué)的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。
四、朗讀感悟，自主探究
１、想把這篇課文讀給大家聽嗎？想怎么讀？請一個同學(xué)當(dāng)小老師來分配朗讀任務(wù)。
２、同學(xué)自主評價朗讀情況，正音。
３、聽錄音讀課文，考慮剛才提出的問題：誰為誰驕傲？我為什么為你驕傲呢？同學(xué)回答。
（板書：老奶奶小男孩）
４、聯(lián)系實際，解決問題：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？（小組充沛討論）匯報討論的結(jié)果：
（板書：老實）
５、咱們一起來看看課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。
⑴出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
（害怕──很不自在──一陣輕松）
⑵（出示課文四、五自然段）請喜歡這個小男孩的同學(xué)一起來讀讀這兩段話。
（指導(dǎo)朗讀）
６、假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你會想些什么呢？
（讓生充沛說）
⑴課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。讓同學(xué)自由朗讀課文的６、７自然段。
⑵ 小結(jié)：人非圣賢，孰能無過。在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是小朋友純潔的情，悔過的心，是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)──誠信。小朋友的誠信讓人感動，老奶奶那廣博寬容的心胸也值得我們稱譽(yù)。
（板書：寬容）
⑶有感情地讀這一局部，演一演圖上的內(nèi)容。
閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)同學(xué)具有感受、理解、欣賞和評價的能力。引導(dǎo)同學(xué)將自身當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗、考慮，去體會作者所要傳達(dá)的感情進(jìn)而通過自身的閱讀表達(dá)出來。在感悟時抓住文中人物心情活動變化這一明線來引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀，并引導(dǎo)同學(xué)對老奶奶這條暗線進(jìn)行挖掘，在感悟過程后升華到入情入境的充沛的感情朗讀實踐中，領(lǐng)會故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學(xué)效果。
五、滲透思想教育，總結(jié)課文
１、老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，非常喜歡課文中的這個小男孩，你喜歡嗎，為什么？
（讓同學(xué)充沛說。）
２、教師總結(jié)課文：
文中的小男孩真是一個老實、知錯就改的好小朋友。老實守信是我們中華民族十分崇尚的美德。現(xiàn)在我們?nèi)Ｒ苍谶M(jìn)行誠信班級的評比活動，希望每個同學(xué)從自我做起，從身邊的小事做起，讓“誠信班級”的許諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光！老師也會為你們驕傲，為你們自豪！
本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編選課文的，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理同時，通過交流自身的見解、感受，形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀、人生觀。
六、擴(kuò)展活動，拓展思維
同學(xué)們，在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承當(dāng)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們在生活中遇到過類似的事情嗎？你犯了錯誤時，有沒有主動供認(rèn)？他人犯錯誤向你認(rèn)錯時，你有沒有原諒他人呢？請大家課下討論討論，下節(jié)課把你的故事說給大家聽，并且收集一些老實守信的故事、格言或成語。
七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》
雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲結(jié)束，師生互道再見。
【板書設(shè)計】
２２我為你驕傲
老奶奶小男孩
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