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低年級數(shù)學教案

時間：2023-10-11 07:33:07 數(shù)學教案我要投稿

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低年級數(shù)學教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的低年級數(shù)學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

低年級數(shù)學教案

低年級數(shù)學教案1

　　教學內(nèi)容

　　教科書例1、例2及“做一做”中的題目，完成練習二十九的第1～4題

　　教學目的

　　使學生在學過的百分數(shù)的意義和分數(shù)應用題的基礎上，能夠正確地解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的應用題

　　教具準備

　　將復習中的第1題圖畫在小黑板上，第2題寫在黑板上

　　教學過程

　　一、復習

　　1．看圖，回答下面的問題

　　（1）圖中陰影部分占整個圖形的幾分之幾？用百分數(shù)怎樣表示？

　　（2）圖中空白部分占陰影部分的幾分之幾？用百分數(shù)怎樣表示？

　　先讓學生想一想，然后，再指定學生回答

　　2．五年級有學生160人，已達到《國家體育鍛煉標準》（兒童組）的有120人，占五年級學生人數(shù)的幾分之幾？

　　出示上面的復習題后，先讓學生在練習本上做，同時，請3名學生在黑板上每人做一題

　　核對第2題時，教師可以說明：這道題是求五年級學生中已達到國家體育鍛煉標準的人數(shù)占五年級全體學生人數(shù)的幾分之幾

　　然后提問：

　　“解答這樣的題目關(guān)鍵是什么？”

　　“關(guān)鍵是應該以誰作單位‘1’？”

　　“用什么方法計算？怎樣列式？”

　　教師：這是我們過去學過的分數(shù)應用題．百分數(shù)的應用題跟分數(shù)應用題類似．下面我們就來學習百分數(shù)應用題．板書課題：百分數(shù)的一般應用題（一）

　　二、新課

　　1．教學例1

　　出示例1：“五年級有學生160人，已達到《國家體育鍛煉標準》（兒童組）的有120人，占五年級學生人數(shù)的百分之幾？”

　　請學生讀題，提問：

　　“這道題和上面復習中的第2題有什么不同？”

　　“解答這道題應該以誰作單位‘1’？用什么方法計算？怎樣列式？”學生口述，教師板書：120÷160＝0.75＝75%

　　教師：這道題和上面復習中的第2題相比，題目的條件完全相同，只是問題不同．因為這道題的問題是求占五年級學生人數(shù)的百分之幾，所以要把結(jié)果化成百分數(shù)

　　2．出示練習題：“一班種樹40棵，二班種樹48棵，二班種樹的棵數(shù)占一班的百分之幾？”先讓學生想一想，再提問：

　　“這道題怎樣列式？”

　　讓學生討論一下

　　學生討論后，教師說明：解答這樣的題目，必須看清求的是什么，弄清以誰作單位“1”？把數(shù)量關(guān)系弄清楚了，才能確定怎樣列式

　　3．教學例2

　　教師：百分數(shù)在日常生活和生產(chǎn)中的應用非常廣泛．比如在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，要實行科學種田，播種前需要進行種子發(fā)芽試驗，然后根據(jù)發(fā)芽的種子數(shù)占試驗種子總數(shù)的百分之幾，決定單位面積的播種量．這樣既能確保基本苗的數(shù)量，又可以避免浪費種子．通常把“發(fā)芽的種子數(shù)占試驗種子總數(shù)的.百分之幾叫做發(fā)芽率”（口述后再板書發(fā)芽率的概念）．求發(fā)芽率是百分數(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的一種重要應用

　　口述并板書發(fā)芽率計算公式：

　　發(fā)芽率＝×100%

　　教師指著公式中的百分號說明：在這個公式中為什么要乘100%呢？因為發(fā)芽率是指發(fā)芽的種子數(shù)占試驗種子總數(shù)的百分之幾，如果公式只寫成，不加“×100%”，一般來講，這只是分數(shù)形式，除得的商是小數(shù)，而不是百分數(shù)．如果在的后面加上“×100%”，相當于乘1，這樣就可以使除得的結(jié)果化成大小不變的百分數(shù)了．所以在計算發(fā)芽率的公式中必須加上“×100%”．我們在這以后還要學習像出粉率、合格率、出勤率等等，這些也要用百分數(shù)表示，所以它們的計算公式也必須加上“×100%”

低年級數(shù)學教案2

　　教學目標

　　1．學會用畫“正”字的方法收集數(shù)據(jù)，并能按需要對數(shù)據(jù)進行簡單的整理．

　　2．加深對條形統(tǒng)計圖的認識，提高學生看條形統(tǒng)計圖的能力．

　　教學重點

　　數(shù)據(jù)收集和整理的方法．

　　教學難點

　　數(shù)據(jù)收集和整理的方法．

　　教學過程

　　一、復習準備．

　　小華統(tǒng)計一個停車場里各種機動車的數(shù)量．數(shù)出有摩托車3輛，小汽車15輛，大客車8輛，載重車6輛．請你幫助她完成下面的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖．

　　教師：要把題中的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中相應的欄目里，再用條形統(tǒng)計圖表示出各種車輛數(shù)的'多少．從題目的條件中可以看出，要統(tǒng)計的有幾種數(shù)量？（幾種車，每種多少輛．）

　　教師：制成的統(tǒng)計表有幾欄，每欄多少格？

　　教師提問：看一看條形統(tǒng)計圖中，每格表示多少？

　　二、學習新課．

　　（一）用畫“正”字的方法收集數(shù)據(jù)

　　教師：上面復習題中，統(tǒng)計停車場里面的車輛時，由于車輛是靜止不動的，我們可以分類數(shù)出各種車的輛數(shù)，是用逐項數(shù)出數(shù)目的方法收集的數(shù)據(jù)．如果我們要統(tǒng)計一個路口在規(guī)定的時間內(nèi)通過的各種機動車的數(shù)量，還能用逐項數(shù)出的方法來收集數(shù)據(jù)嗎？

　　教師：收集數(shù)據(jù)時，根據(jù)具體條件不同，可以用不同的方法來收集．今天就來學習一種收集和整理數(shù)據(jù)的常用方法（板書課題：數(shù)據(jù)的收集和整理）

　　教師：請同學們作好準備，你們收集過路口的各種機動車數(shù)量

　　學生匯報收集的數(shù)據(jù)

　　教師提問：為什么你們收集的數(shù)據(jù)不統(tǒng)一；有什么方法可以改進？

　　學生討論：小組內(nèi)分工，每人記一種車的數(shù)；先把各種車的名稱寫出來排列好，過車時分別作出“正”字的記錄……

　　學生匯報后教師板書：

　　摩托車：正

　　小汽車：正正正正正正

　　大客車：正正

　　載重車：正正正正

　　（二）填統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖

　　1、教師：上面收集的數(shù)據(jù)，為了清楚地表示出來，要把這些數(shù)據(jù)整理，制成統(tǒng)計表

　　機動車種類

　　輛數(shù)

　　合計

　　摩托車

　　小汽車

　　大客車

　　載重車

　　教師提問：請看條形統(tǒng)計圖，每格表示多少？這個數(shù)能不能改變？

　　教師說明：條形統(tǒng)計圖中，每一格代表多少數(shù)量，要根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)大小而定

　　2、學生練習

　　把課本的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表補填完整

　　3、控制人口過快增長是我國的一項基本國策．從1992年到1996年，全國每年增加的人口數(shù)依次是1348萬、1346萬、1333萬、1271萬和1268萬．完成下面的統(tǒng)計表

　　教師：統(tǒng)計表要分幾欄？為什么？要分幾格？為什么？

　　年份

　　1992

　　1993

　　1994

　　1995

　　1996

　　增加人口數(shù)（萬）

　　三、鞏固練習

　　拿一枚1角硬幣，從桌面上約30厘米的高度自由落下，共做20次，邊做邊記錄落下后的情況，然后填入下面的統(tǒng)計表

　　四、課堂總結(jié)

　　我們收集數(shù)據(jù)的常用方法是什么？

　　五、課后作業(yè)

　　收集本班同學家庭人口的數(shù)據(jù)，并進行整理填入下表

　　六、板書設計

　　省略

低年級數(shù)學教案3

　　第1課時雞兔同籠

　　教學內(nèi)容：p116頁的練習二十五的第20題。

　　教學目標

　　知識與技能：通過復習“雞兔同籠”問題，感受中國古代數(shù)學問題的趣味性。

　　過程與方法：能熟練用列表、假設等不同的方法解決“雞兔同籠”問題，體驗解決問題的方法的多樣性，提高解決實際問題的能力。

　　情感態(tài)度價值觀：通過復習，培養(yǎng)學生的合作意識和邏輯推理能力，在解決問題的過程中，提高遷移思維的能力，進而體會數(shù)學的價值。

　　教學重點：熟練理解和掌握解決問題的不同思路和方法，讓學生再一次親歷列表法、假設法等解題的過程，深刻體會解決問題的.一般性策略。

　　教學難點：建構(gòu)解決“雞兔同籠”問題的數(shù)學模型，運用學到的解題策略熟練解決生活中的實際問題。教具學具：多媒體

　　教學過程

　　一、情境導入

　　師：“雞兔同籠”是一道有名的中國古算題。最早出現(xiàn)在《孫子算經(jīng)》中。許多小數(shù)數(shù)學問題都可以轉(zhuǎn)化成這類問題。

　　師：你知道解決“雞兔同籠”問題有幾種方法嗎？通過比較發(fā)現(xiàn)它們有什么特點？

　　生1：列表法，適合數(shù)據(jù)較小的問題。

　　生2：假設法，一般情況都適合，數(shù)量關(guān)系比較容易理解。

　　師：今天我們復習“雞兔同籠”問題。

　　二、自主探究

　　師：擺三角形和正方形一共用了19根小棒。（任意兩個圖形之間沒有公共邊）你能算出分別擺了多少個三角形和多少個正方形嗎？（學生回答）

　　師：星期日，小英一家八口人到博物館參觀，博物館的票價是成人每人30元，兒童每人15元，買門票共花去210元錢，其中兒童有幾人？（學生回答）

　　師：三年級（4）班48人去北海公園劃船，租了大船和小船共10條，每6人克坐滿一條大船，每4人可坐滿一條小船，且每條船都沒有空位，他們租大船和小船各幾條？（學生回答）

　　三、探究結(jié)果匯報

　　師：通過復習“雞兔同籠”問題，你有哪些收獲？

　　生1：借助列表的方法，解決簡單的實際問題。

　　生2：我學會了化繁為簡的學習方法。

　　生3：用“假設”法解決問題的一般性。

　　四、師生總結(jié)收獲

　　師：通過本課的學習，你有哪些收獲？

　　師生總結(jié)得出：解決數(shù)學問題時，可以先提出假設，如果假設后的情況與實際不符，這時就需要進行調(diào)整。我們可以借助畫圖、列表等方法幫助我們進行調(diào)整，從而推算出正確結(jié)果，最后還要對結(jié)果進行檢驗。（逐一板書：假設、調(diào)整、檢驗）

　　板書設計

　　雞兔同籠假設→調(diào)整（列表、畫圖）→檢驗

低年級數(shù)學教案4

　　在低年級計算教學中發(fā)展聾生的語言

　　——《兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算》教學案例

　　一、問題

　　語言是人類交流思想與表達感情的的手段，聾校數(shù)學教學中所使用的語言，它是一種以描述、表達數(shù)量關(guān)系和空間形式及其相互關(guān)系的數(shù)學語言，又是一種聾生能接受的數(shù)學語言。

　　由于低年級聾生對事物的認識過程處于感性階段，主要借助直觀的實物或表象來進行分析、綜合，并逐漸學會使用簡單的數(shù)學語言，較清楚地說明思維過程。數(shù)學知識系統(tǒng)性強，邏輯嚴密，對于抽象的數(shù)學教學內(nèi)容不容易接受。怎樣才能比較恰當?shù)脑谟嬎氵^程中發(fā)展他們的思維和語言，使我們所教的對象有根有據(jù)地進行解答，以此來提高課堂教學質(zhì)量，這是我們值得探討的問題。

　　二、案例背景

　　（一）聾生背景

　　二年級有8名聾生，多數(shù)失去了聽力，且聾生之間的差異較大。A檔兩個同學的學習能力比較強；B檔四個同學上課比較認真，能較好地完成學習任務，但接受能力不是很強，理解能力和反映都比較慢，對思維方面的題目要教好多遍才行，上述聾生在學校能基本上達到教師的學習要求，家長對孩子學習上要求也比較高；C檔兩個同學是多種殘疾，缺乏數(shù)的概念。

　　（二）教材背景

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）筆算是在兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法口算基礎上進行教學的`，它比不進位加法的難度大一些，而且是二年級第一學期的數(shù)學教學重點內(nèi)容之一。教材采取擺小棒的方法，加強操作，幫助聾生理解算理。結(jié)合操作，教材用圖說明豎式演算的過程和怎樣進位，并把進上來的1寫在十位上靠近橫線的地方，以免忘記進位。還在虛線方框中的算式下面注明計算的過程，從而使聾生明確，因為有進位問題，所以豎式計算要從個位加起，使聾生理解筆算加法的算理。接著通過“做一做”鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的筆算計算方法，關(guān)鍵是讓聾生掌握進位的寫法。

　　1、教學內(nèi)容：

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）P69/例3

　　2、教學目標：

　　（1）使聾生理解100以內(nèi)數(shù)的筆算法則，能比較正確地筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）。

　　（2）在教學中發(fā)展聾生的思維和語言。

　　3、教學重點，難點：

　　重點：掌握筆算法則的第三條。

　　難點：理解個位滿十向十位進1的含義。

　　4、教學準備：

　　小棒、多媒體課件。

　　三、教學過程設計

　　（一）基礎練習，訓練基本技能

　　1、口算：（出示多媒體課件，生輪流口答）

　　6+7=8+3=5+27=

　　4+9=4+8=34+8=

　　2+1+4=1+3+5=4+1+1

　　3+4+1=4+2+1=2+5+1

　　[說明：復習舊知識為學習新知識作準備，口算中的后半部分連加是為進位加打基礎。]

　　2、用豎式計算：

　　2318

　　+5+31

　　34+23=5742+15=57

　　3442

　　+23+15

　　聾生計算后，師問：這是什么算式？

　　聾生回答：這是豎式。

　　[說明：復習用豎式計算為學習兩位數(shù)加兩位數(shù)作鋪墊，幫助聾生回憶豎式的格式，聾生初學筆算還有“相同數(shù)位對齊”、“從個位加起”的問題，如在練習中能夠解決，可以為筆算加法法則掃清障礙。]

　　（二）學習新知，提高計算能力

　　1、、揭示課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算（進位）

　　講述：今天起，我們要學習兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算中的進位加法。

　　2、師生共同活動。

　　教學例3：34+28=

　　（1）先請一個聾生用小棒在數(shù)位表上擺一擺，再用多媒體課件演示。

　　[說明：借助直觀教具的演示，讓聾生從直觀上感受到什么叫“相同數(shù)位對齊”。]

　　（2）老師演示：十個

　　3434

　　+218+218

　　262

　　師板書：個位：4+8=12

　　十位：3+2+1=6

　　并講解：①個位上4加8得12，向十位進1，個位寫2。

　　②十位上3加2再加1得6，十位上寫6。

　　指名聾生上來復述思維的過程。

　　（3）筆算加法法則：

　　筆算兩位數(shù)加法要記住三條：

　　①相同數(shù)位對齊；

　　②從個位加起；

　　③個位滿十，向十位進1。

　　（聾生讀兩遍，老師講解，讓聾生把例題與筆算加法法則對照起來講一講。）

　　[說明：讓聾生復述思維的過程，這樣，有利于對筆算思路的理解和掌握借助直觀教具的演示，特別是通過10根小棒捆成1捆的動手操作過程，更能體會到與十進制計數(shù)法有關(guān)的“個位滿十，向十位進1”這一難點，即發(fā)展聾生的數(shù)學語言，又為以后進一步學習打下了基礎。]

　　3、嘗試練習。

　　47+24=7159+18=77

　　4759

　　+214+118

　　7177

　　（分別請兩位聾生上來練習，其他聾生隨堂練習，師檢查批改，對學習有困難的同學給予指導。）

　　小結(jié)。

　　計算時除了要記住相同數(shù)位對齊，從個位加起外，還要看個位上兩個數(shù)相加滿十，要在十位上添1。

　　[說明：在嘗試練習和小結(jié)中根據(jù)聾生的特點和教材實際，引導聾生正確地運用語言來說明計算過程和關(guān)鍵的“滿十進1”，有利于聾生掌握筆算兩位數(shù)加法的法則。]

　　（三）實踐體驗，發(fā)展聾生語言

　　1、筆算下面各題。

　　45+38=8326+35=6165+13=78

　　452665

　　+318+315+13

　　836178

　　[說明：上面三題，盡管兩題進位，一題不進位，但在計算思路上是相同的，即有共同要素。所以，教學時根據(jù)遷移規(guī)律，應當充分讓聾生運用已經(jīng)學過的知識技能進行類推并加以區(qū)別。]

　　2、下面的計算對嗎？把不對的改正過來。

　　36542825

　　+7+319+416+315

　　4393646

　　（分別請四位聾生上來改錯練習，并說出錯在什么地方。）

　　[說明：在改錯練習中，特別是在找“錯在什么地”，既有利于聾生建立良好的認知結(jié)構(gòu)，又能進一步培養(yǎng)聾生思維和抽象概括能力。]

　　3、應用題。

　　學校大活動的時候小張和小徐跳繩，小張一分鐘跳了35下，小徐一分鐘跳了27下，兩人一共跳了多少下？

　　（聾生讀題后，讓聾生說說條件和問題，然后指兩名聾生上黑板練習。）

　　[說明：通過生活化的題目，一方面引導低年級聾生直觀思維，培養(yǎng)聾生思維的靈活性；另一方面，通過解決生活中的問題，培養(yǎng)他們的數(shù)學語言，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使聾生通過課堂教學把知識和技能轉(zhuǎn)化為能力。]

　　小結(jié)筆算加法的基本法則。（全體聾生復述）

　　（四）作業(yè)。P72/7.8

　　四、反思與體會

　　1、我從低年聾生的實際出發(fā)，充分發(fā)揮聾生的主體作用，精心設計了三個不同的層次讓聾生練習。第一層次復習鋪墊，第二層次教學計算方法，第三層次練習簡單的應用，力求層層遞進，形式多樣，讓聾生在舊知識的練習中發(fā)現(xiàn)新知識，學會新知識，從量的方面安排也較為恰當。

　　2、兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法因為是在20以內(nèi)進位加的基礎上進行教學的，聾生有了在一年級時的口算，學得時候沒有碰到多大的困難。一般說來用豎式來寫出過程聾生的計算的正確率比較高，我在新授和練習中引導聾生用語言來說明計算過程和“滿十進1”，有利于聾生掌握筆算兩位數(shù)加法的法則。

　　3、要使聾生有興趣學習應用題，要盡量結(jié)合教材選用聾生熟悉的材料，使聾生感到應用題就是我們生活中的事，應用題可以幫助我們解決生活中的問題，教師在這方面要逐步創(chuàng)設來源于生活中應用題的情景，調(diào)動聾生學習數(shù)學的興趣。

　　4、注意認知過程，先從直觀感知認識，通過擺小棒的動手操作過程，讓聾生發(fā)揮想象，以取得較好的認知方法，這樣既鍛煉了聾生學習的能力，又讓他們學會知識。

　　5、聾生在接受新知時，我認為本課時的內(nèi)容還是多了一些，導致拖堂，如果在嘗試練習和改錯練習中題目再適當調(diào)整一下，也許效果會更好一些。

　　總之，數(shù)學語言是數(shù)學思維的外殼，兩者相輔相成，缺一不可。數(shù)學語言在教學中運用時，要根據(jù)聾生的年齡特點，既要重視數(shù)學語言的科學性，又要注意教學用語的藝術(shù)性，低年級計算和應用反映了多種多樣生活中的實際問題，解決這些實際問題可以促進聾生語言及思維能力的發(fā)展。