小學語文教案【必備3篇】
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的小學語文教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文教案 篇1
教材分析
這篇課文以一個有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，互相啟發，互相激勵，用不同的辦法把無形的風生動地展現在紙上。課文塑造的是三個敢想敢問、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創造”這一單元之中。本文內容淺顯，學生一讀即懂，但對話較多，因此，教學中要引導學生在分角色有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學習他們敢想敢做、相互協作的精神。同時通過讓學生自己動手畫風，進一步培養他們的創新精神和實踐能力。學生是學習的主人，教學中還應盡量創設情景讓學生樂讀、樂聽、樂思、樂說。
教學目標
１．通過聯系身邊人的姓名及已掌握的識字方法，會認7個生字，正確書寫12個生字。
２．朗讀課文，通過抓課文中的重點句子，探究文中三個小朋友畫風的方法，從而喚醒學生已有的生活經驗，進行創作畫風。
3． 學做生活的有心人，用心觀察和發現，懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教學重點：
有感情地朗讀課文，理解三個小朋友畫風的方法，感受大自然中事物隨風而動的特點，積累語言。
教學難點：引導學生朗讀感悟文中小朋友的創意，同時提高學生積累運用語言的能力。
課前準備
學生：觀察大自然中風動的現象，做小風車，收集幾張畫出風的圖片。
老師：小黑板或幻燈片，生字卡片，一幅畫有房子、太陽、大樹、鳥的畫（參照課本插圖）。
教學時間：2課時
教學基本程序
教 學 調 整
第一課時
一、看圖說話，閱讀第一段，引出畫風。
１．出示一幅畫有太陽、房子、樹、鳥的圖畫（參看課本插圖）。
同學們，這幅圖上畫了哪些景物？
個別學生回答，教師隨機指導：加上合適的詞語說得更具體一些；按照一定的'順序說。
２．這畫呀，是三個小朋友畫的。（出示課文第一段）
自由朗讀，抽讀。
是哪三個小朋友在畫畫呢，你能響亮地喊出他們的名字嗎？
３．卡片認讀“宋濤、陳丹、趙小藝”，貼在黑板上（或教師直接在黑板上端正書寫這三個人名）。
想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。
“宋、陳、趙”人的姓。耳東陳、走肖趙。
我們再熱情地給他們打聲招呼。
４．這三個小朋友不但能畫紅紅的太陽、漂亮的房子、綠油油的大樹、可愛的小鳥，他們還會畫風呢！（板書課題）
５．質疑：風是怎么樣的？（看不見、摸不著、沒顏色、沒氣味）
怎么畫出風來呢？
二、初讀課文，認讀生字。
１．自由朗讀課文，借助拼音讀正確，讀流利。
２．交流：出示詞語，抽讀，正音。
潔白 烏云 眨眨眼睛
忽然 景物 斜斜的雨絲
旗桿 呼呼地轉 顯得更美了
３．出示多音字：
ɡǎn一桿秤 一桿槍 一桿筆 秤桿 槍桿 筆桿
ɡān旗桿 電線桿 欄桿兒
zhuǎn轉身 轉變 轉達 轉送
zhuàn旋轉 轉動
教師指導：“桿”是多音字。讀ɡǎn時，往往形容較小的木條，可以做量詞；讀ɡān時用做較長的木棍。“轉”也是多音字，做改換方向或不是直接的意思時讀zhuǎn；繞著圈兒動的意思時讀zhuàn。在課文中找出有這兩個字的句子讀一讀。
４．指名分段讀課文，正音。
三、深讀課文，合作解疑。
１．風是怎么畫出來的呢？請同學們再讀課文，看看書中的小朋友都用了什么好辦法。找出句子，畫上波浪線。
２．討論交流，根據學生回答出示句子（幻燈片或小黑板上）：
①只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
②說著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
③他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。
④她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。
３．自由讀、抽讀。句子中的“她”、“他”分別用文中的姓名代進去，幻燈片或小黑板上改好：
①只見趙小藝在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。
②說著，陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
③宋濤把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。
④趙小藝畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。
４．他們畫風的方法不一樣，為什么都畫出了風呢？你從哪些詞里感受到風？自由朗讀四個句子，有關的詞下加小三角形。
５．逐句討論，交流，朗讀，改編成小詩。
A“宋濤把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。”
①抽讀，我們感受到風了嗎？你從哪些詞感受到？
②板書“雨絲斜”。簡筆畫。看來我們可不能小看了這個“斜”字，風啊，就藏在斜斜的雨絲里。
③宋濤真能干。如果你是宋濤，畫出了風，高興嗎？高興地齊讀句子。
④我們也很能干，誰能用“風來了，風來了，風把 吹 了，風藏在 里。”這樣的句式編一句詩歌。
B“陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”
①抽讀句子，說說你從哪里感受到風。
②板書“小樹彎”。男女生比賽讀這句話。現在我們都是小樹，如果你覺得自己讀出有風吹過的感受，請你和小樹一樣彎彎樹枝、樹干（手臂和腰）。
③風藏在哪里？能再編一句詩嗎？（“風來了，風來了，風把 吹 了，風藏在 里。”）
C“只見趙小藝在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。”“她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。”
①哪些詞讓你感受到風？
②板書“旗子飄”、“風車轉”。 簡筆畫：沒有風時垂下的旗子和有風時飄動的旗子。玩一玩自制的風車，板畫轉動的風車（風車轉動，三片風葉看不清了）。
③編成小詩：風來了，風來了，風把旗子吹動了，風藏在飄揚（舒展）的旗子里。風來了，風來了，風把風車吹動了，風藏在呼呼直轉的風車里。
D小結：瞧瞧我們多能干，一會兒就作了一首小詩，你愿意有表情地朗讀給大家聽嗎？
６．這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀課文４～８段體會）
四、鞏固生字，寫字指導。
１．填空總結并朗讀下面一段話，復現再記生字。
趙小藝畫了在旗桿上飄動的旗子，呼呼轉的風車；陳丹畫了彎彎的小樹；宋濤畫了幾片烏云和斜斜的雨絲。他們都畫出了風。
２．抽讀生字卡片。交流記字的好方法。
３．比較記憶：烏――鳥 丹――舟 濤――壽 陳――陣
４．指導書寫：藝、丹、濤、陳、絲。
藝：草字頭的橫宜長，下面的“乙”字折筆盡量向左邊斜，彎處較圓，向右稍平，鉤往上。
濤：右邊三橫一長撇，右下的“寸”不要寫得太偏右下。
絲：上面兩個絞絲沒有提，沒有點，下面長橫托住上面的兩個絞絲。
丹：第一筆豎撇，整個字稍瘦長，只有一點。
學生書寫，教師巡回指導，及時糾正錯誤的握筆姿勢和書寫姿勢。
五、作業：
《課堂作業本》第1、2、3、4題。
六、板書：
15 畫風
宋濤 趙小藝 陳丹
雨絲斜 旗子飄 小樹彎
風車轉
（上課時對學生的回答作及時恰當的評價和鼓勵，能夠適時地進行這樣評價：“你真是一個自信的孩子”，“你善于向別人學習”，“你像書中的小朋友一樣，真會動腦筋”，“你能主動修正自己的意見”……這樣不但調動學生學習積極性，而且為第二課時評價人物做準備。）
小學語文教案 篇2
學習目標：
知識與能力：
1．學會10個字，認識10個字。查字典，聯系上下問理解相關詞語。
2．分角色朗讀課文，默讀課文。
3．理解課文內容，了解雷鳥太太在冬天和春天各穿上了怎樣的衣服。
情感態度與價值觀：
激發學生讀科學童話故事及探索自然界奧秘的興趣。
過程與方法：
在整體把握全文的基礎上指導學生閱讀9、24自然段。
教學重點：了解雷鳥太太在冬季和春季服裝的特點。
教學難點：體會雷鳥太太服裝變化與季節的關系，透過課文生動的語句感受自然界的奧秘。
教學準備：電子備課。
教學時間：2課時
第一課時
一、激趣導入
板書（時裝），這個詞語如何理解？（學生發言）。
出示雷鳥的圖片，雷鳥和咱們平時看到的鳥不大一樣，這位雷鳥太太可了不得，她是森林里聰明的時裝專家，隨著季節的變化，她的時裝換了一套又一套，想知道是怎么回事嗎，就跟我們去認識認識雷鳥太太吧！
板書課題，指名讀，齊讀。質疑：看了課題，你最關心的是什么？
梳理問題，教師小結：雷鳥怎么會有時裝呢？它的時裝是什么樣的？
二、初讀課文，掃清學習障礙
１、自由讀課文。
要求：讀準字音，讀正確課文。
２、檢查生字學習情況。
３、師生共同正音、糾錯。
４、指名分段朗讀課文。
三、交流學習體會，初步感知課文
１、指名分角色朗讀課文。
（１）指名朗讀。
（２）師生共同評議。
２、默讀課文。
思考：通過讀課文你都知道了什么？并把不理解的地方做上記號。
３、小組交流學習體會：說說自己知道了什么，并把不理解的問題在小組內進行討論，小組解決不了的問題做好記號。
４、全班交流。
５、教師整理學生提出的問題。（較簡單的問題當場解決）
四、寫字指導
１、獨立觀察生字表中的字，想一想應該如果記憶。
２、小組內交流。
３、將比較難記和易錯的字在全班交流。
五、課堂練習
抄寫生字詞。
第二課時
一、復習導入
１、出示生詞，指名認讀。
２、通過上節課的學習，我們對這個故事的大致內容有了一定的了解，同學們也提出了許多有價值的問題，今天我們就一起來繼續學習這篇課文。
二、自主學習、合作探究
（一）學習課文第1段。
創設情景，課件演示第一段有關冬景的描寫，師配樂朗讀第一段。
師：你們喜歡這雪白的世界嗎？你最喜歡什么？
師：冬天的雪景很美，這段話寫得更美！誰來讀？
（二）學習第2段
過度：大雪整整下了一天一夜，第二天早晨，雪停了！一只名叫跳跳的小松鼠從樹洞里爬了出來，它在干什么呢？趕快讀第2自然段，把你感興趣的句子多讀幾遍。
生自讀，重點體會第4句。
（三）學習3-7段。
1．過度：就在小松鼠津津有味地品嘗著美味的松果時，卻發生了一件有趣的.事情！請同學們自己讀讀課文3-7自然段，看看你知道了什么？
2．分角色朗讀
3．同桌聯系表演-----指名表演------師指導：出示“他那蓬松的大尾巴（就像降落傘）。幫助他（穩穩地）落在雪地上，（一點也不摔不疼）。的填空聯系，重點引導學生抓住文中重點詞語體會小松鼠從樹上跳下來的動作
（四）學習課文8-9自然段。
1．過度：看到小松鼠這么可愛，雷鳥大嬸不再生氣了！接下來他們又會說什么呢？（教師讀）
2．生談知道了什么。
3．課件演示雷鳥在雪地里通過自己的白大衣躲過猛獸的鏡頭！
4．學生用自己喜歡的方式夸一夸雷鳥的白大衣！
5．書上是怎么說的呢？請大家讀課文的10-14段。
6．生反饋，師相機出示：“白色的羽絨密密的，又柔軟，又暖和。”“……和周圍的雪地融成一色。不仔細看，還真的分辨不出來呢！”
小學語文教案 篇3
一、激發學習興趣
俺們到拼音王國中認知了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u {”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天俺們這節課不只要再認知聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那俺們先認知一下聲母“z c s”，一會兒它們帶俺們去整體認讀家族。
二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形
（一）學習聲母z的音形
1、出示“z”的圖，學習字母的音
（１）問：圖上畫的是誰在干什么？
（２）你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。
（３）講：你們可以借助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的`音了。自身試試？
（４）教師范讀“z”。
（５）同學練讀“z”，體會發音要領。
2、記憶“z”的形
（1）問：看看圖有什么好方法記住“z”的形呀?
（2）同學說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２z z z。
（二）學習聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖，學習字母的音
（1）問：圖上畫的是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。
（3）講：你們可以借助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自身試一試？
（3）教師范讀“c”。
（4）同學練讀，體會發音要領。
2、記憶“c”的形
（1）問：看看圖有什么好方法記住它的形呀?
（2）同學說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。
（3）同學讀記憶兒歌。
（三）學習聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖，學習字母的音
（1）問：你們看這是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個字母嗎？同學試讀。
（3）講：你們可以借助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自身試一試？
（4）教師范讀“s”。
（5）同學練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。
2、記憶“s”的形
（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
（2）同學說記憶順口溜：半個８字s s s。
（3）同學讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導書寫
（1）大家看大屏幕：出示四線三格，俺們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？
（2）電腦博士書寫后，讓同學觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。同學不只記住了字形，而且利于同學書寫。
（3）同學練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒同學書寫的姿勢和執筆的方法。
四、小結：這節課俺們又認知了３個聲母朋友，大家不只掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課俺們接著學習這３個字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？
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