語文教案

語文教案經典[3篇]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的語文教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　【課文簡說】

　　課文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強烈地感染著學生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現出的精神。

　　【教學目標】

　　1．認識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。

　　3．學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

　　【教學重難點】

　　1．體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。

　　2．理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。” 句子的深刻含義

　　【教學時間】2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1.介紹搭石。

　　2.如果沒有搭石人們的生活會怎樣？

　　3.在詩人劉章的筆下，搭石是怎樣的呢？

　　二、初感課文

　　1．自讀課文，交流：課文中哪些情景給你留下了深刻的印象？

　　2．逐節(jié)指讀課文，梳理課文，知道課文中描寫了人們“擺搭石、整搭石、走搭石、讓搭石、背老人過搭石”等情景。并結合教學生字新詞。

　　三、指導書寫

　　1.學生自己分析字形。

　　2.臨寫。

　　3.檢查鞏固。

　　四、課外拓展

　　1.熟讀課文。

　　2.抄寫生字新詞。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　上節(jié)課我們初步學習了《搭石》這篇課文，同學們從中讀懂那些內容？

　　二、初步感知——尋找美

　　1.這些小小的搭石，構成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風景。讓我們一起走進它，睜大雙眼去發(fā)現美，欣賞美。

　　2.細細地讀讀課文。要求：一邊讀一邊體會，你感到課文中都流淌著怎樣的`美呢？

　　三、品讀體味——欣賞美

　　（一）學習第一自然段

　　1.指名朗讀第一自然段。要求：仔細聽，在書上圈畫你認為最能體現美的詞句。

　　2.說說你從課文中感受到怎樣的美，從哪些詞句感受到的。

　　重點體會“平整方正”、“按照兩尺左右的間隔”中體現出來的鄉(xiāng)親們心中有他人的美德。

　　3．指導朗讀。

　　（二）自主學習2、3、4自然段。

　　1.學生從2、3、4自然段中選擇最喜歡的一段以學習小組或個人為單位欣賞，體會其中流淌著的美。

　　2.學生自主學習，教師巡視指導并參與其中，從中發(fā)現有創(chuàng)意的學習方式。

　　3.全班交流，展示學習成果，評議。

　　4.隨機指導各種形式的朗讀，以求達到品品讀讀、以讀促悟的效果。

　　（三）學習中心段。（最后一段）

　　1.思考：為什么說搭石構成了家鄉(xiāng)的一道風景。

　　2.齊讀最后一段。

　　（1）說說你對這句話的理解。

　　（2）搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系？

　　引導學生體會鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無聞中凸現出的精神。

　　四、走向生活——發(fā)現美

　　1.是啊！美無處不在，有看得見的美，看不見的美，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。你現在對美有了哪些更深的認識？

　　2.藝術家羅丹說過：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現美的眼睛。”作者就是從一件很小的事物中發(fā)現了美。在我們的身邊哪里也可以找到美？

　　美就在身邊，美就在媽媽千萬次的嘮叨。

　　美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰。

　　美就在身邊，……

　　五、課外拓展

　　寫出自己發(fā)現的美。

語文教案 篇2

　　【教學目標】

　　１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、理解課文內容，體會魯迅關懷進步青年的高尚品質。

　　３、學習作者抓住特征描寫人物外貌的方法。

　　【教學重點、難點】

　　１、感受魯迅先生關懷進步青年的高尚品質。

　　２、揣測抓住外貌描寫刻畫人物的方法。

　　【教學準備】

　　課前讓同學閱讀有關阿累、《毀滅》、《鐵流》和魯迅的資料。

　　【教學過程】

　　一、回顧，導入新課

　　通過學習《我的伯父魯迅先生》，我們對魯迅有了一定的了解。魯迅一生中做了許多令人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅定的斗爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人，年輕的汽車公司售票員阿累，因為魯迅與他的一面之交而感念不已。在他的眼中，魯迅又是一個什么樣的人呢？今天我們將一起走近阿累眼中的魯迅。

　　板書課題：

　　一面

　　二、初讀課文，整體感知

　　默讀課文，想一想課文主要講了一件什么事。

　　勾畫出表示時間、地點的詞語和句子，按時間順序復述課文內容，弄清事情起因、經過和結果。

　　同桌交流以后老師再指名提問。

　　（只要同學說出自身的理解即可，老師指導同學把語言說完整、正確。）

　　三、深入探究，體會重點語句

　　１、在阿累眼中，魯迅是什么樣子？快速瀏覽課文，畫出描寫魯迅外貌的語句，仔細朗讀。

　　（文中有六次對魯迅先生的外貌描寫。）

　　２、與魯迅的一面之交，留給作者的印象是什么呢？這六處的外貌描寫有什么相同和不同之處？

　　３、為什么他如此瘦？

　　４、通過細讀這些外貌描寫，你體會到魯迅是一個什么樣的人了嗎？

　　以上問題小組進行深入討論以后，再全班交流。讓同學體會到魯迅先生的性格剛毅堅強，他用筆當槍，與xxx派、黑暗社會進行著不屈的斗爭。

　　５、熟讀描寫魯迅外貌的'句子，寫下自身的感受。

　　四、仔細品讀，體會魯迅先生對青年的關懷

　　１、在這短短的一面中，魯迅先生給予了作者怎樣的關懷呢？你從中體會到了什么？

　　２、從哪里能感受到作者當時的心情？

　　３、這一面對作者發(fā)生了怎樣的影響呢？結合課文談談自身的感受。

　　（小組討論、交流，每個小組選一個代表回答問題。老師引導同學談出自身內心真實的想法，并積極鼓勵，讓同學敢于大膽發(fā)言。）

　　歸納：

　　一面給人的印象是深刻的，魯迅先生廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動人民的深切關懷；魯迅先生誠實地推薦他人的書，蘊含了魯迅先生對青年一代的信賴和希望。

　　正是與魯迅先生見的這一面，給了作者極大的鼓舞，是作者獲得了生命的支柱──魯迅是同我們一起的！這是作者在種種艱苦和險惡面前堅強不屈的力量源泉，是這“一面”給了作者巨大力量，是這“一面”鞭笞作者不時進步。

　　五、總結全文，升華感情

　　１、這一面給作者留下了深刻的印象，發(fā)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的一面。

　　２、本文最大的勝利之處是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的高尚形象，表示了魯迅先生“俯首甘為孺子牛的精神。”請同學們仿照本文的寫法，對你熟悉的一個人進行外貌描寫。

　　３、研討：

　　題目《一面》除了可以理解為與魯迅一面之緣，你還有其它不同的理解嗎？

　　（還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個側面，即“俯首甘為孺子牛”的精神。）

語文教案 篇3

　　學習目標

　　1．朗讀背誦文言課文

　　2．整體感知課文，理解文章大意。

　　3．積累一些文言詞語。

　　重點難點

　　1．重點：

　　(1)朗讀背誦文言課文。

　　(2)整體感知課文，理解文章大意。

　　2．難點：翻譯文言文，積累一些文言詞語。

　　教學時間

　　教學過程

　　第一課時

　　一、預習

　　1．朗讀課文3遍，查字典，看注釋，試翻譯。

　　2．思考課后研討與練習。

　　二、導入

　　1．作家作品簡介。

　　劉義慶(403—444)，南朝宋文學家。彭城(現在江蘇徐州市)人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學，招納文士。原有集，已佚。

　　《世說新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多地反映了當時士族的思想、生活和清談放誕的風氣。魯迅曾指出：“這種清談本從漢之清議而來。漢末政治黑暗，一般名土議論政事，其初在社會上很有勢力，后來遭執(zhí)政者之嫉視，漸漸被害，如孔融、禰衡等都被曹操設法害死，所以到了晉代底名士，就不敢再議論政事，而一變?yōu)閷Ｕ勑�理；清議而不談政事，這就成了所謂清談了。但這種清談的名士，當時在社會上仍舊很有勢力，若不能玄談的，好似不夠名士底資格；而《世說》這部書，差不多就可看做一部名士底教科書。”

　　2．導語。

　　《世說新語雅量第六》有這樣一則故事：

　　王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之信然。

　　王戎為什么未嘗一口能知道這一定是苦李?這是因為他雖小卻能注意觀察，認真思索的結果。樹在路旁，如果李子甜早就讓人家摘光了這是其一；結果很多，樹枝營養(yǎng)供應不足，李子一定很苦，這是其二。從這里可以看出王戎的聰穎機智的性格。

　　我國自古以來，出現過許許多多聰穎機智的少年兒童，關于他們的美談，至今流傳。我們今天學習的課文，就有兩位這樣的兒童。

　　三、正課

　　1．朗讀《詠雪》。要求語音正確，節(jié)奏合理，讀出感情。

　　2．指導學生翻譯課文，一人一句。

　　翻譯：一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會在一起，跟子侄輩談詩論文。不久，雪下得大了，太傅高興—地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撤在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。道韞是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

　　3．探究質疑：文中“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛?

　　討論并歸納：家庭氣氛融洽、歡快、輕松、

　　4．探究質疑：文中的“兒女”指子侄輩，指家庭中年輕一代。現在的“兒女”指什么

　　討論并歸納：指子女，這是古今詞義的變化。

　　5．探究質疑：文中的“擬”指什么，現在的“擬”又指什么?這是文言中什么現象?

　　討論并歸納：古義指相比，今義指打算、仿照。這是古今詞義的變化。

　　6．探究質疑：“公大笑樂”的原因是什么

　　討論并歸納：有不同的解釋。(1)對子侄輩的答案都很滿意(2)“笑”前喻，“樂”后喻。

　　(3)為“柳絮”——喻而“笑樂”。

　　古人稱謝道韞為才女，曰“詠絮才”就是從這里來的。

　　7．探究質疑：你認為兩個比喻哪個更好?

　　討論并歸納：有兩種相反的意見。

　　(1)認為“撒鹽”一喻好，雪的'顏色和下落之態(tài)都跟鹽相似，而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得很高很遠，跟雪花飄飛方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎。因此說，前一喻好，后一喻不好。

　　(2)認為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，正如英國大詩人雪萊所說，“冬天到了，春天還會遠嗎?”(《西風頌》)，有深刻的意蘊；而“撤鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊——“撒鹽空中”，干什么呢?且形象不美。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒鹽”一喻僅有物象而無意蘊，所以說不好。

　　8．探究質疑：你知道古人有哪些喻雪的名句?或者你給雪來一個恰當的比喻。 討論并歸納：可自由發(fā)言。

　　示例：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

　　像鵝毛漫天飛舞 像蒲公英子

　　四、小結

　　文章客觀地敘述了謝家子弟“詠雪”一事的始末，以描寫人物語言為主，全篇語言簡練。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情發(fā)生的時間、地點、緣由以及經過和結果。雖未作一字議論，但從文末補充交代道韞的身份可以看出，作者更贊賞道韞的才氣。

　　第二課時

　　一、預習

　　4朗讀《陳太丘與友期》3篇，查字典，看課文注釋，試翻譯課文。2．思考課后研討與練習

　　二、導入

　　上節(jié)課，我們認識了謝道韞這個才女，這節(jié)課我們將再認識陳元方這個神童。

　　三、正課

　　1．朗讀課文。

　　2．指導學生翻譯課文

　　翻譯：陳太丘跟一位朋友約定一同出門，約好中午時碰頭。正午已過，不見那個朋友來，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才來。太丘的長子陳元方那年七歲，當時正在門外玩。那人便問元方：“你父親在家嗎?”元方答道：“等你好久都不來，他已經走了。”那個朋友就發(fā)怒了，罵道：“真不是人啊!跟人家約好一塊兒走，卻把別人丟下，自己走了。”元方說：“您跟我父親約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對人家的兒子罵他的父親，就是失禮。”那個朋友感到慚愧，就下車來拉元方(想討好他)，元方連頭也不回地走進自家的大門。

　　3．探究質疑：元方是個什么樣的孩子?何以見得?討論并歸納：

　　(1)他認為客人“無禮”“無信”譴責他，維護了自己及父親的尊嚴，說明他聰穎、機智，懂禮識義；

　　(2)對粗俗的客人“入門不顧”，又表現他正直不阿的性格。

　　4．探究質疑：元方“入門不顧”是否失禮

　　討論并歸納：有兩種看法。(1)如探究質疑3、(2)。

　　(2)認為客人已經認錯了，就應當原諒他，而他居然“入門不顧”，弄得客人尷尬之極，無地自容，這也算無禮。

　　5．當堂朗誦這兩篇文言文。

　　四、小結

　　本文主要記述陳元方和來客的一段對話。對話以責備客人“無信、無禮”為核心，既表現了陳元方懂禮識義的品質，又從反面說明了“信”和“禮”的重要性。結尾“入門不顧”的動作細節(jié)，再次強化了他正直不阿的性格特征

　　五、作業(yè)

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