小學語文教案
作為一名教學工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1．有感情地朗讀課文。
2．理解文中新詞及含義深刻的句子。
3．理解課文內容，了解課文的敘述順序。
4．培養學生同情人、幫助人的愛心，受到助人為樂的教育。
教學步驟：
一、導入新課
下雨天，人們往往都是急匆匆地趕路，在慌亂中，會發生一些意想不到的事。今天，我們要學的就是發生在雨中的一件事。（板書課題）
二、自由讀課文；思考
本文主要寫了一件什么事？
三、交流
四、采用自己最喜歡的方式讀課文，思考
文中哪部分內容使你最受感動？請結合具體詞句談一談。
（先獨立思考，再小組交流，最后全班匯報。）
1．孩子們幫姑娘撿蘋果。“跑、撿、說、解、揮、站、喊”寫出了孩子們撿蘋果的動作。
2．過路人幫姑娘撿蘋果。他們當中有年輕的司機，有白發的老爺爺。“伸、笑、跳、撿”寫出了他們撿蘋果的動作。
教師引導：急匆匆冒雨趕路的過路人，他們為什么也和孩子們一起幫姑娘檢蘋果？
（因為他們有助人為樂的好品德，他們被孩子們的行動所感染。）
3．姑娘的心理有什么變化？你從哪兒能讀出來？
（著急、發愁——擔心、焦慮——高興、感動。）
4．出示文中插圖，觀察描述撿蘋果時馬路上熱鬧的`情景。
5．指導學生有感情地朗讀四、五自然段。
五、小組自學，應重點完成以下問題
（l）“這一切來得這樣突然，又結束得這樣迅速”一句中“這一切”指什么？為什么這樣說？
（2）孩子們為什么唱著歌走了？你想對他們說些什么？
六、解決疑點
結合全文想一想，本文重點寫雨中發生的一件事，為什么開頭兩段要寫景呢？
引導學生弄清：
前二段描寫的作用：①點明時間。②突出了當時的環境，為下文姑娘撒蘋果和孩子們撿蘋果作了鋪墊。③美麗的雨景和人們助人為樂的美好品質融為一體。
相機進行感情朗讀的指導。
七、理清順序，練習復述
八、總結
讓學生談收獲。（內容、寫法、思想）
九、布置作業
1．把《雨中》這個故事講給家長或小伙伴聽。
2．積累一些描寫雨景的語段。
附：板書設計
教案點評：
通過聯系上下文、對比等形式理解詞句。通過反復朗讀，看課文插圖、錄像、小組討論等方法理解課文內容，從中受到教育。通過反復誦讀，體會意境之美和心情的快樂。
小學語文教案 篇2
教材分析：
本次練習安排了四項內容：“處處留心”“讀讀背背”“寫好鋼筆字”“口語交際”“學寫毛筆字”。
教學目標：
1.掌握讀書時作記號的方法，便于自己的學習
2.積累詞語和名人名言，體會名言的含義
3.認識歇后語，訓練口頭表達的能力
4.繼續練習鋼筆和毛筆字的書寫
教學重點、難點：
學會讀書做記號。蘇教版小學語文第七冊練習3-教案教學設計不錯
理解成語的意思。
學會在生活中使用贊美語。
教學準備：
卡片、小黑板
教學時間：
三課時
第一課時
教學目標：
1.掌握讀書時作記號的方法，便于自己的學習
2.積累名人名言，體會名言的含義
教學過程：
一. 處處留心
1. 讀題目要求
2. 自己看表格中的.內容，明確對應的記號
3. 你怎樣將這些記號記下來，（學生講自己的方法）
預習15課，嘗試用記號做批注
學生讀名人名言，指生讀，記下來
思考：兩則名人名言是什么意思？作者運用打比方想告訴讀者的是什么？
第二課時
教學目標：
1.熟記成語，理解意思
2.認識歇后語，訓練口頭表達的能力
3.寫好鋼筆字
教學過程：
一.讀讀背背
1.(1)學生自由地讀，要求讀準每一個字的字音。
(2)學生分組討論成語的意思。
(3)交流。
(4)同座的同學互相練背，交流記憶方法。
內容概括：這篇介紹了關于練習3,蘇教版小學語文第七冊練習3-教案教學設計不錯，希望對你有幫助！
小學語文教案 篇3
教學目標：
1、會數數量是6和7的物體，能區分6、7的基數意義和序數意義。
2、會讀、寫6、7。
3、能比較5和6、6和7的大小，了解0-7各數的大小。
4、學會6、7的組成。能從6、7的一些組成推想出另一些組成，培養學生初步的推理能力。
教學重點：
6、7的書寫、組成、大小比較
教學難點：
6、7的組成
教學具準備：
多媒體電腦、學具盒
教學過程：
一、初步感知，揭示課題
師：（出示主題圖）你看到了什么？
生：6位小朋友、7個人。
師：今天我們一起來學習《6、7的認識》。（揭示課題）
師：你想學習有關6、7的哪些知識呢？
生1：我想在田字格里寫好6和7；
生2：我想知道6和7比，誰大誰小；
生3：我想學習6、7的分成。
（設計意圖：直接進入課題，然后借學生的口，讓學生根據前面學習的基礎說出本節課學習的目標。新穎別致，調動了學生的學習積極性。）
二、6、7的認識
1、認識6
師：在學習這些知識之前首先讓我們來看看6、7是怎么來的。
師：（出示5只小雞圖）圖上畫的是什么？
生：圖上畫了5只小雞。
師：（出示1只小雞走來）怎么樣了？
生：又來了1只小雞。
師：（圈起來）現在是幾只？
生：現在有6只小雞。
師：誰能連起來說一說？
生：原來有5只小雞在吃米，又跑來了一只小雞，現在一共有6只小雞。
師：（出示5塊方塊圖）這里有幾塊方塊？現在有幾塊？你是怎么知道的？
生：5塊再添上1塊就是6塊。
師：（演示撥珠的過程）原來有幾顆珠子？又拿來幾顆珠子？一共有幾顆珠子？誰能把老師撥珠子的過程連起來說一說？
生：原來有5顆珠子，又撥上一顆珠子，一共是6顆珠子。
師：哪顆珠子與眾不同？由下朝上數黃珠子是第幾顆？
師：6條魚、6塊方塊、6顆珠子都用6來表示。6像什么？（讀兒歌：6像哨子666。）
2、認識7
師：（在多媒體電腦上把6條魚、6塊方塊、6顆珠子下移）怎樣就能變成7條魚、7塊方塊、7顆珠子呢？
生：都添上一個。
師：從下往上數黃色珠子是第幾顆？它的下面一顆排第幾？7像什么？（讀兒歌：7像鐮刀777。）
師：生活中處處要用到6和7，你能6、7說句話或說個詞嗎？
生：6朵花、6個人、媽媽買了7棵菜、我家有7口人。
三、數的順序
師：找找看你的文具上有沒有6和7。
生：我的直尺上有6和7。
師：仔細觀察，6和7在直尺上的位置是怎樣的？
生：6在前、7在后。
師：（出示斷尺圖）老師這里也有一把直尺，不過刻度只從0-5，6該放哪兒呢？7放哪兒呢？
生：6放在5后面，7應該在6后面。
師：（指斷尺圖）讀一讀，想一想，再討論討論，你會有所發現的。（生讀0-7，再讀7-0后討論。）
生1：我發現從0-7，一個比一個大。
生2：我發現從7-0，一個比一個小。
師：（出示練習六第2題）老師學具盒里的數字卡片跟小朋友桌子上的數字卡片一樣，給弄亂了。你能把他們按照一定的順序排一排嗎？（學生自己排，老師巡視。）
生1：我是從小到大排的，0、1、2、3、4、5、6、7。
生2：我是從大到小排的，7、6、5、4、3、2、1、0。
（設計具有開放性的`問題和環節，有利于提高學生的素質。認識了6，再用同樣的方法認識7就顯得重復累贅了，本課認識7時出示個數是6的物品問學生"怎樣就能變成7個了呢？"教學數的順序時，讓學生讀、想、討論，果然有了不同的發現；讓學生按一定的順序排卡片，學生也有了不同的排法。這樣做就給了學生獨立思考的時間，使學生有了發揮創造力的空間，有了充分表現自己的機會，同時也給了學生體嘗成功的愉快。）
四、6、7的書寫。
1、師：（多媒體電腦出示書寫規范的6、7）你覺得6和7怎樣寫比較漂亮？
2、電腦范寫，學生跟著電腦書空。
3、學生在書上練習寫6、7。
五、數的大小比較。
師：剛才我們學會了寫6、7，那么你能擺出6個圓片嗎？（學生擺）；你能對著上面的圓片擺出7個三角形嗎？（學生擺）
師：比較6個圓片和7個三角你發現了什么？
生：我發現6個圓片少，7個三角形多。
師：7和6比，誰大誰小？7和6的中間添什么號？7>6反過來還可以怎么說？比7小的數還有哪些？
師：6和5比，誰大誰小？你是怎么知道的？填什么號？6除了比5大，還比誰大？
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、認識“霧、霜”等13個生字
2、正確流利朗讀課文
3、初步感知對子
4、會寫“香、秀”等6個生字
教學過程：
一、引入，學習“蜂、蝶”
1、引入：同學們我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的'家園，我們大家都愛她，今天地球小天使也來到課堂，誰來和它們打招呼，出示動物“蜂、蝶”，誰再能大聲叫出他們的名字，出示生字卡，練讀一次。
2、過渡（指導方法）
（1）借助拼音識字
（2）查字典
（3）請教別人
二、初讀課文，學生字。
1、生自瀆課文
2、學生字（出示11個生字）
（1）學生隨機認讀某個生字，帶讀
（2）圖字結合淺析某些字義，組詞或抒發感受
（3）開火車認讀所有生字
（4）歸類同一部首識字
3、種種子寶寶（把生字種到下面，每讀一個讀一次）
三、學詞、學文
1、讀詞（個別讀小組讀）
2、對對子
3、學文（過渡請一位同學大聲讀注：提出讀的要求和聽的要求以多種形式對讀）
四、書寫生字
1、具體教導、范寫“香、秀”
2、學生書寫。
五、擴展
1、歸納：相對、相近事物可以對對子
2、作業：比一比，誰的對子多
3、小結。時間過得真快，小天使們還要忙著到別的地方綠化、美化環境，我們就到這里，跟小天使說：再見！
小學語文教案 篇5
教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課８個生字，理解生字組成的詞語。
3.培養喜愛小動物、熱愛大自然的情感。
教學重、難點：
識字、寫字、朗讀課文，領略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。
教具準備：
白鳥歡叫的優美音樂、動物頭飾、動物掛圖、一幅美麗的森林圖。
教學時間：３課時
教學設計：
第一課時
一、品讀課文，體會馴鹿爸爸與小鳥之間的美好交往。
1.播放百鳥歡叫的優美音樂，老師聲情并茂地朗讀：春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。
（老師貼馴鹿爸爸的圖）
2.老師：孩子們，聽了朗讀，你有什么感受？
生：我感受到春天很美。
生：我感受到一棵金色的小樹很美麗。
3.師：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。這時，一只小鳥在樹上看見了這棵會走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么？（老師貼小鳥的圖）請孩子們翻到課本的128頁，誰來學著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評議、挑戰讀）
4.老師：小鳥看到了，小鳥是怎么做的？請孩子們自讀２、３自然段，然后同桌交流。（學生自讀，同桌交流）
老師：誰能用書上的句子，通過美妙的朗讀來回答。
（指名讀）
老師：是呀。小樹帶著小鳥玩了好長時間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關心小鳥呀。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡，關心表達出來。
（齊讀第２自然段）
老師：小樹天天來陪小鳥，小鳥跟著小樹去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？請孩子們開動小腦筋，大膽想像吧。
（指名讀）
老師：孩子們的想像力真豐富！因為小樹的熱情友好，使小鳥增長了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，他們過著無比自由、幸福快樂的生活。我們一起去感受一下吧。
（齊讀第３自然段）
老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸福快樂。可再好的朋友，也有分開的一刻。終于有一天，小鳥長大了，他不得不與小樹告別。小鳥與小樹告別時會說什么呢？請在４人小組里說一說，比一比，看誰說得最棒。
（學生４人小組交流）
（全班交流）
老師：是呀。小鳥依依不舍地向小樹告別，飛向了遠方。（老師取下馴鹿爸爸和小鳥圖）
二、品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥相見的驚喜與激動。
1.老師：一年過去了，小鳥十分想念那棵會走路的小樹。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。（貼小鳥圖）這時，一只美麗的小鹿走了過來。（貼馴鹿兒子圖）當小鳥看到這只美麗的小鹿時，他們會說些什么？請自讀第５～９自然段。
（學生自讀）
2.老師：小鳥問了些什么呢？通過美妙的朗讀來回答。
（指名讀）
老師：為什么小鳥會把小鹿當成一棵會走路的樹呢？
（指名說）
學生：小鹿的角就像樹的樹枝。
老師：請來學著小鳥的樣子問一問？
（指名讀、評議、推薦讀）
3.老師：小鹿是怎么回答的？誰來讀一讀？
（指名讀）。
老師：孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？
學生：去年那棵會走路的樹是小鹿的爸爸。
老師：再仔細讀讀，會有新的感受。
（學生自讀）
老師：你還知道了什么？
學生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。
老師：你從哪里體會到的？
學生：我從常常這個詞體會到的。
（指名讀）
4.老師：當小鳥知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時候，小鳥的心情怎樣？誰來讀讀小鳥說的話？
（指名讀、男女生賽讀）
5.老師：小馴鹿也激動起來，怎么說的？
（指名讀、齊讀）
6.老師：是呀。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動，多么高興！請孩子們３人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演５～９自然段，最后評議，評選最佳小組。
（學生３人小組排練）
7.請３個學生到前面表演，其余孩子觀看、評判。
（分發頭飾）
三、拓展、續講故事。
老師：小鹿讓小鳥停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會發生什么故事呢？請孩子們把這個故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。
四、總結全文。
孩子們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好和快樂。你們喜歡這些小動物嗎？愿意和它們交朋友嗎？
在大自然中，還有許多許多動物，它們和睦相處，過著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動物們能和睦相處，我們人類也應該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。
第二課時
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養喜愛小動物，熱愛大自然的`情感。體會小鳥和鹿之間的友誼。
教學準備：音樂《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾
教學過程：
一、復習
1、齊讀課題：今天我們繼續學習23課，誰來把課題讀一讀。（指名讀、齊讀）
2、復習：上一課我們學了生字詞，現在我們來復習一下（出示生詞卡片，指名讀詞）
二、精讀感悟第一部分（14自然段）
這篇課文是一個很好聽的故事，故事是從一個春天的早晨開始的。
1、播放音樂《苗嶺的早晨》，老師聲情并茂朗讀：春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。
2、你們聽到這美妙的音樂和老師的朗讀，腦子里會想些什么呢？請你們也來讀一讀，感受春天早晨的美好，想象會走路的樹的美麗。
3、有一只小鳥看到會走路的樹,十分好奇,它說了些什么呢?指名讀小鳥說的話。（出示這句話）（指導讀好問話,通過爬,
坐一坐體會小鳥的心情）
4、小樹怎么說的？又是怎么做的？請小朋友讀一讀第二、三自然段。
問：你覺得小樹對小鳥怎么樣？請讀出來。（感受這棵樹對小鳥的愛）
5、終于有一天，小鳥長大了，她向這位親密的朋友告別，飛往遠方這時小鳥和這棵樹的心情怎樣呢？指名回答。
二、精讀感悟第二部分（59自然段）
1、第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么？請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。指名回答問題。
2、為什么一年前，她看到的是金色的小樹，而現在看到的是一頭美麗的小鹿呢？
3、她會怎么想？怎么做呢？結果怎樣？讀課文六到九自然段。指導朗讀。
4、三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段
5、表演,其余觀看,評（發頭飾）
三、擴展延伸，升華主題。
1、小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發生什么故事呢？請你們想一想，看誰編的故事最吸引人。（自己編或同桌合作編）
2、續講故事
四、學寫麗、角兩個生字。
1、觀察麗字，寫時應注意什么？學生發言后范寫。
2、觀察角字，生板演，其他注意看，評。
3、描紅。注意姿勢。
板書設計：
23會走路的樹
/￣￣￣￣￣爬
坐￣￣￣￣￣↘
第一年
小鳥
小樹（鹿）
↖＿＿＿＿帶
天天陪＿＿＿＿/
/￣￣￣￣￣問
叫￣￣￣￣￣↘
第二年
小鳥
小鹿
↖＿＿＿＿抬起頭來激動＿＿＿/
小學語文教案 篇6
一、學習目標
知識與技能：
1．學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優美語句。
2．了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。
3．有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、教師教法
教師充分發揮學生的主體作用，引導學生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發表自己的見解。
2、學生學法
自讀自悟，小組合作學習，全班匯報交流。
情感態度與價值觀：
通過了解藏戲的形成及其特色, 體會傳統戲劇獨特的藝術魅力和豐富的文化內涵, 了解藏族的文化。
二、教學重點
通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。
三、課時安排
1課時
四、教學準備
通過網絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息；藏戲面具圖片。
五、教學過程
一、導入新課
1．出示藏戲的有關圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統劇種，它簡單到沒有舞臺燈光和道具，僅一鼓一嚢樽啵桓叢擁矯扛黿巧都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會結束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。
2．板書課題
二、讀文，理清思路
1．藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？
2．學生快速瀏覽課文，畫出相關語句。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結束。）
三、朗讀品味，了解藏戲的特點
（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點
1．找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。
（藏戲有三個突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。）
2．練習朗讀后，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。
（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點
1．默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應的具體描寫。（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）
2．自由讀8—16自然段，說說你進一步了解到了什么。
3．看圖片，結合具體的.面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。
4．自由讀17和18自然段，結合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。
5．你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術享受。）
（三）師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應的詳略得當的表達方式
1．師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16自然段。
2．師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。
3．師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢？生讀：20自然段。
4．師生合讀：21自然段。
四、了解藏戲的形成
1．自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？
2．交流、生發：
（1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結合“數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。
（2）創造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。
（3）藝術的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創了一個新的藝術流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。
五、總結
許多地區、民族，都有著獨具特色的藝術形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產。讓我們再一次齊讀開頭部分。
六、作業
用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。
板書設計：
戴面具演出
藏戲 沒有舞臺 傳奇來歷：為民造福 開創藏戲
三五天沒結束
小學語文教案 篇7
教育目的
讓學生觀察周圍的環境，找找春天的腳步，激發學生探索大自然奧秘的熱情。
活動準備
1. 舉行一次班級春游活動，收集表明春天變化的素材。
2. 春游時，愛畫畫的，準備一個速寫本；愛照相的，帶上相機；愛寫作的，帶上筆和本子。
3. 春游回來后要求把畫和照片整理一下，寫上說明；把記錄下來的景物寫成文章；會小制作的同學，還可以把看到的景物制成模型。
4. 排練好文娛節目：舞蹈《春姑娘》，電子琴小組奏《春之聲》，小組唱《春天在哪里》，口琴《春之聲》，相聲《誰的春天找得多》。
活動過程
（主持人甲、乙上場）
甲：同學們，前一階段，我們開展了“找春天”的春游活動，涌現了一大批優秀作品。為了讓春之風吹進我們每一個人的心田，今天我們舉行“找春天”的`主題活動。現在，我宣布“找春天”的主題活動開始！
乙：俗話說：“一年之計在于春。”春天是一個重要的季節，春天又是無限美好的。通過春游，同學們收獲了很多。今天，就讓我們把收獲展示出來。
（各小組長分別向大家匯報活動概況）
（各小組表演節目）
1．音樂表演。
（第一組：舞蹈《春姑娘》；第二組：電子琴小組演奏《春季聲》；第三組：小組唱《春天在哪里》；第四組：口琴表演《春之聲》）
甲：優美動聽的樂曲令人陶醉，精彩的表演使人難忘，下面請老師和同學評出優勝獎。（評獎發獎略）
2．書法、圖畫現場表演和部分書畫作品展覽。
乙：請小書法家、小畫家上場，現場書寫和作畫。
（各小組派代表表演。略）
甲：剛勁有力的書法，栩栩如生的圖畫，可以陶冶人的情操，鍛煉人的意志和毅力，同時給我們一種美的享受。下面請我們的小書法家們、小畫家們介紹他們的作品內容，并由老師和同學評出獎項。（評獎發獎略）
3．攝影展。
乙：各小組派代表上臺，對攝影作品進行展覽并說明和介紹其內容。
甲：老師和同學們，請你們評選出最佳攝影獎。
（獲獎照片向全班同學展示以加深同學的印象，激發同學們探索大自然奧秘的興趣。）
4．寫作匯報。
乙：我們請各組的小作家上臺表演。
（A同學表演了配樂詩朗誦《春之聲》，B和C同學表演相聲《誰的春天找得多》。）
甲：欣賞了優美的詩句和精彩的相聲表演，下面讓我們看看同學們的手工作品。
5．模型展。
乙：我們的同學心靈手巧，制作了一件件栩栩如生的模型。請同學們欣賞。（由作者展示作品并作介紹）
甲：同學們的手可真巧，請老師和同學們評選出最佳制作獎。（評獎略）
6．總結。
乙：春姑娘來了！輕輕的春風吹走了寒氣，地下的昆蟲從睡夢中蘇醒了。
甲：小草笑瞇瞇地伸展了腰肢，小河歡唱著，溫暖和芳香又悄悄來到身邊。
甲乙合：春天，是一個美好的季節，播種希望的季節，讓我們投入春的懷抱！
（最后齊唱《在希望的田野上》，在歌聲中主持人宣布主題活動結束。）
小學語文教案 篇8
【內容簡析】
這是一首兒童詩，通過寫大自然送給“我”四種不同顏色的賀年卡：碧綠的樹葉、潔白的云朵、藍色的貝殼、火紅的朝霞，寄托了少年兒童要健康快樂成長，樹立遠大的理想，勇于探索科學知識，建設祖國的美好心愿。
【設計理念】
通過有感情地朗讀，讓學生有所悟，有所感。學會向別人表達一份祝福，從小樹立遠大的理想和為理想而努力學習的志向。
【教學目標】
1．輔導學生正確認讀13個生字，正確書寫“壯、海、浪、收、祖、希、望”7個生字。學習新偏旁將字旁、示字旁。
2．指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．引導學生通過朗讀課文，體會課文的美好祝愿，并立志做一個健康、快樂、有理想、勇于探索的好少年。
【重點難點】
重點：認識13個生字，會寫“壯、海、浪、收、祖、希、望”7個生字。
有感情地朗讀課文，背誦課文，陶冶學生的情操。
難點：每一小節的第三句是本課理解的難點。
【教具準備】
生字卡片、詞語卡片、賀年片。
【教學時間】
兩課時。
【教學設計】
第一課時
一、啟發談話，導入新課
1．新年快到了，你知道有哪些向別人表達祝福的方式呢？（說祝福的話、送賀年片、發電子郵件、發短信，等等）
2．板書課題：賀年片
送賀年片，向朋友表達一份祝福。說說你見過的賀年片及它表達的祝福。
3．這篇課文中的四種賀年片與你們收到的賀年片不同，它們是誰送的？表達什么祝福？
二、聽讀課文，了解大意
1、聽錄音或教師朗讀，邊聽邊思考：這首詩寫了什么樣的賀年片？和你收集的賀年片有什么不一樣？
2、進行共同交流。
三、自讀課文，自主識字
1．學生用自己喜歡的方式朗讀課文。邊讀邊用筆圈出不認識的字，并用自己最喜歡的方式識記生字。
2．共同交流：你剛才認識了哪些生字朋友？你是用什么方法認識的？
3．出示生字卡片，進行認讀練習。教師指導難讀、易錯的生字。
4．同桌互相朗讀課文，并糾正讀音。
5．指名朗讀，并互相評價。
四、小組合作，交流方法
1．小組合作、討論，用自己最喜歡的方式記憶生字。
2．匯報識字結果。學當小老師，教認生字。
碧：記結構，王+白+石
翔：記結構，羊+羽
獻：記結構，南+犬
慧：（順口溜）雙豐立在上，倒山躺中央，心字底下藏。
五、細讀課文，理解內容
1．學生任選一小節練習朗讀。在讀時要注意讀準字音，做到讀通順、流暢。
2．分小節朗讀詩歌，學生互相指導、評價。
3．以組為單位互相討論、交流。
①讀這首詩歌，你最喜歡什么顏色的賀年片？為什么？
②這類賀年片，你收到過嗎？是誰送給你的？祝福什么？（聯系生活經驗及知識，引導學生大膽想象，表達美好的心愿。）
③怎樣做才能收到這類賀年片（引導學生歸納出要善于觀察、思考、展開想象的翅膀，放飛遠大的理想的內容。）
4．引導學生談自己真實獨特的感覺。
可以喜歡物品的'本身，如顏色（綠色是生命的象征）、物品（貝殼美麗又好玩）；也可以喜歡事物帶給你的感受，如每一片葉子都是歡樂的歌；還可以喜歡物品所表達的精神，如太陽偉大無私的精神以及可以喜歡祝福語，讓祝福成現實。
六、動手制作，贈送話語
1．動手畫出你最喜歡的賀年片，并根據詩歌寫上祝福的話！
2．情感交流，贈送賀年片，并要送上祝福的話！（引導學生在實際交際中，大方、友好、得體、禮貌地贈送與接受賀年片。）
第二課時
一、復習，引入新課
二、朗讀課文，表達情感
1．指導朗讀。
①這首兒童詩四小節結構相同，第一句寫誰送我賀年片。讀這一句要邊讀邊想象出一望無際的森林，遙遠遼闊的藍天，浩瀚無垠的大海，神圣火熱的太陽的景象。讀出美妙、神奇的感覺。第二句是寫賀年片是什么。這一句要讀出珍愛的感情。第三句是祝愿語。
②要注意每小節最后一句的標點符號。啟發學生思考省略號作用。朗讀時要想象出省略的內容，留下聆聽歡樂的歌，觀望飛翔的小白鴿，欣賞收藏寶藏的時間，體會詩的意境。朗讀最后一句時，要引導學生理解感嘆號所表達的作用，讀出把智慧獻給祖國的堅定信心與對祖國深厚的感情。
2．學生選擇自己喜歡的部分練習朗讀，教師巡回指導。
3．開展多種形式的朗讀比賽，并互相評價指導。
4．選擇自己喜歡的小節，練習背誦。
三、學習生字，指導書寫
1．出示生字卡片，開火車認讀。
2．學生觀察田字格中的生字，怎樣寫得端正、美觀、大方。
3．重點指導。
壯：右邊是“士&
”，不是“土”。第一橫要在橫中線上。
祖：區分“組”，左邊是“礻”字旁，不是“衤”字旁。
壯、海、浪、祖：要左窄右寬才好看。
望：左上角是點、橫、豎提，“亡”的變體，不能多寫一點。
4．學生練習書寫。
小學語文教案 篇9
復習目標：
1、復習漢語拼音。
1、學會本單元的26個生字，要求會讀會寫，字要寫得正確、美觀，掌握17種筆畫。蘇教版小學語文第一冊第二單元復習
2、會感情誦讀韻文，和背誦練習中得讀讀背背。
3、口語交際：會自我介紹
教學重難點：
1、26個生字的字音、字形和筆順。
教學準備：
投影、卡片、小黑板
復習過程：
一、朗讀識字1——3的韻文
1、自由讀
2、同學互讀
3、指名讀、齊背
二、復習本單元的生字詞
1、出示小黑板
2、自由讀詞語
三、說說下列筆畫地名稱：
四、看拼音寫詞語
zaoshangxiaohuohuayisishijiumumaxiashan
()()()()()()
hongtaiyang
()
五、寫出意思相反地詞
上（）大（）晚（）
六、動腦筋想一想，遇到下列危險時，你會怎么辦？
在外迷路時，就——
需要求教時，就——
遇到火災時，就——
七、把句子補充完整：/sjbwz/
公園里（）。
小鳥在（）。
八、數一數，填一填
一年有（），個月，有（）個月是31天，（）個月是30天，一年共有（）天，（）個星期。
九、自我介紹
我叫——，今年——歲，我的'名字是——給起的，意思是——。
小學語文教案 篇10
【教學理念】
創設輕松愉悅的學習氛圍，在研讀課文、探究疑難的過程中，培養學生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。
【教學目標】
1、學會三個生字，理解語句意思，把握課文內容，體會做事要專心致志的道理。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、初步了解學習文言文的方法，培養學習文言文的興趣。
【教學重點、難點】
讀懂每句話的.意思，正確地斷句，流利地朗讀、背誦。
【教學過程】
一、激趣導入
1、談話交流，導入新課。
2、簡介作者，認識孟子。
3、板書課題，理解課題。
二、試讀質疑
1、初讀課文。交流對課文的印象，初步感知文言文的特點。
2、再讀課文。指導學生借助課后注釋和工具書，了解故事大意，并就不懂的地方自由質疑。
三、研讀交流
1、探究疑難，深入研讀：
⑴“弈秋，通國之善弈者也。”
①引導學生對照注釋，說說句子的意思，同時借助課件，幫助學生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。
②相機指導學生理解“者”、“也”的含義。
③通過反復誦讀，初步感受文言文的語言特點。
⑵“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。”
①自由朗讀，交流對這兩句話的理解，明白幾個“之”的不同意思。
②學習生字，指導識記書寫。
③運用成語分別概括兩人不同的學習態度，了解白話文與文言文的聯系，感受祖國傳統文化的魅力，激發學習文言文的興趣。
④指導朗讀。進一步引導學生體會文言文的語言美。
⑶“為是其智弗若與?曰：非然也。”
①理解交流句意，要求學生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。
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