大班數(shù)學(xué)教案

[推薦]大班數(shù)學(xué)教案3篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要用到教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的大班數(shù)學(xué)教案3篇，歡迎大家分享。

大班數(shù)學(xué)教案 篇1

　　活動目標(biāo)：

　　1、能運用數(shù)字、符號等記錄自己"撒花片"的結(jié)果，學(xué)習(xí)9的組成。

　　2、學(xué)習(xí)從9的分合推導(dǎo)出10的分合，能有序地進(jìn)行10的分合。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、放大的9的分合式1張，紅色、黑色的記號筆各一支。

　　2、幼兒人手1盤9個花瓣，筆若干。

　　3、撒花瓣記錄單，9的分合式記錄單。

　　活動過程：

　　一、明確"撒花瓣"游戲的規(guī)則與要求。

　　1、請幼兒觀察并說出盤中花瓣的'數(shù)量。

　　2、教師示范并交代游戲的規(guī)則與要求。

　　二、幼兒進(jìn)行"撒花瓣"的游戲活動三、展示記錄，引導(dǎo)幼兒交流分享1、展示大家的記錄單，請幼兒根據(jù)個別幼兒的記錄，說說這名幼兒每次撒花瓣的結(jié)果，學(xué)習(xí)同伴的記錄策略。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)個別幼兒的記錄，發(fā)現(xiàn)并將9分成有8個答案，并將8個答案按序進(jìn)行調(diào)整。

　　3、教師引導(dǎo)幼兒討論。

　　四、教師引導(dǎo)幼兒由9的分合推導(dǎo)出10的分合。

　　1、教師出示9的分合式，引導(dǎo)幼兒觀察、討論。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒繼續(xù)討論。

　　3、教師帶領(lǐng)幼兒討論并完成第一組答案的修改。

　　五、請幼兒把自己的記錄單(9的分合式)改變成10的分合式。

　　六、展示個別幼兒的修改結(jié)果，教師和幼兒共同認(rèn)讀10的分合式。

大班數(shù)學(xué)教案 篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1.在對圖形拼折變形的過程中感知圖形的變化。

　　2.對組合、分析圖形感興趣。

　　3.發(fā)展空間知覺和動手動腦的能力。

　　4.讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

　　5.通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　活動重點難點：

　　1、重點：幼兒對正方形、長方形、三角形、圓形等圖形通過折拼的方法進(jìn)行變化操作。

　　2、難點：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化，轉(zhuǎn)換，它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。

　　活動準(zhǔn)備：

　　各種幾何圖形卡片、幼兒操作的幾何圖形若干。

　　活動過程：

　　一、出示各種幾何圖形，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　小朋友，你認(rèn)識這些圖形寶寶嗎?都有哪些圖形寶寶?圖形寶寶有一個心愿，他們都想像變形金剛一樣會變身。今天，老師和小朋友一起來幫助圖形寶寶變身。

　　二、動手操作折圖形。

　　1.師：示范拿一個正方形，請小朋友先看老師怎么幫正方形寶寶變身的，示范將圖形對折。提問：正方形寶寶變身了，看變成什么呢? 幼：長方形。

　　看，老師再來變一變，又變成什么呢?

　　幼：三角形、一個大長方形、一個小長方形。

　　師：小朋友，剛才老師是怎么變的?啟發(fā)幼兒說出折一折。

　　對了，只要將圖形寶寶輕輕一折，圖形就變身了，小朋友你會變嗎?請小朋友拿上桌上的正方形紙和老師一起來變。

　　師：你還會怎么變?看看能變成什么?

　　幼兒動手操作，可隨便變化圖形。

　　2.師：長方形寶寶也要變身了，大家一起來幫助它好嗎?

　　拿出長方形，引導(dǎo)幼兒折變圖形。

　　請幾位幼兒到前面折變示范，表揚折的好的幼兒。

　　師：引導(dǎo)幼兒說出長方形寶寶可以變成什么?

　　幼兒邊動手操作邊學(xué)說長方形寶寶變成了什么。

　　3.老師引導(dǎo)幼兒再將三角形、長方形、圓形進(jìn)行折變，分組進(jìn)行看看哪組的小朋友變的多，變的快。

　　幼兒分組給三角形，圓形、梯形、三角形進(jìn)行折變。

　　4.老師小結(jié)小朋友真能干，通過折一折幫助圖形寶寶實現(xiàn)了變身的愿望，正方形――變成了三角形還有長方形;圓形――變成了半圓形、扇形;長方形――變成了三角形，還有正方形;三角形——變成了小三角形和正方形;小朋友還可以動手怎么做是圖形寶寶華麗變身。請小朋友想一想?拼一拼，圖形也會變身，并且變的會更加神奇，你想當(dāng)魔術(shù)師嗎?

　　三、運用圖形拼物體下面我們一起玩?zhèn)�拼圖游戲吧!看看這些圖形寶寶在一起時能拼出什么?

　　教師引導(dǎo)幼兒動手拼圖形。

　　師：小朋友們有誰愿意上來給我示范一個拼圖?(請兩個小朋友上來拼)師：我們還可以拼出很多的圖形，請小朋友動動腦筋，看誰拼的'好看，拼的東西多，我們來比一比。

　　四、教師利用多媒體展示幼兒拼圖。

　　教師小結(jié)：今天小朋友都開動腦筋把我們圖形寶寶變成了另外一種圖形寶寶，你們真厲害!

　　五、活動延伸：

　　小朋友，這些小圖形好玩嗎?(好玩!)那我們把這些圖形放在益智區(qū)小朋友拼一拼，再把它貼在白紙上它還會變成一幅精美的粘貼畫，把這些畫獻(xiàn)給你們最親的人吧!

　　活動反思：

　　《圖形變變變》整個活動過程，我認(rèn)為活動是基本成功的，幼兒在積極主動的探究過程中能力得到了提高，身心獲得了發(fā)展。

　　主要體現(xiàn)在：活動中，師生互動方面較好，能為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會。還通過演示圖形的變化及課件欣賞，我有意識地引導(dǎo)幼兒知道各種圖形拼在一起就能變出新的圖形，讓幼兒進(jìn)一步理解圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

大班數(shù)學(xué)教案 篇3

　　【設(shè)計意圖】

　　10以內(nèi)自編應(yīng)用題

　　【活動目標(biāo)】

　　1、理解加法中得數(shù)(和)與兩個加數(shù)的包含關(guān)系。

　　2、能根據(jù)一幅圖畫編加法應(yīng)用題，答題列式。

　　3、 能與同伴友好合作分享材料。

　　【重點難點】

　　重點：能根據(jù)畫面提供的信息，創(chuàng)編加法應(yīng)用題。

　　難點：借助實際情境和操作，理解“加”的實際意義。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　物質(zhì)準(zhǔn)備

　　1、教具：

　　樹枝、屋檐、樹枝和屋檐、兩根電線桿背景圖各一；小鳥磁鐵10個；筆1支；活動單47A-D《小鳥飛來了》（每張4題為一套，裁好用回形針別在一起）。

　　2、學(xué)具（倆人共用）共14套：

　　活動單47A-D《小鳥飛來了》（每張4題為一套，裁好用回形針別在一起）筆每組1支。

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備

　　1、幼兒前期經(jīng)驗，有試編應(yīng)用題的經(jīng)驗

　　2、規(guī)則：兩人結(jié)伴，一人選活動單編加法應(yīng)用題，另一個人接過活動單回答列算式。交換角色做下一題。

　　【活動過程】

　　教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入部分

　　環(huán)節(jié)1：討論玩法（約10分鐘）

　　通過磁鐵演示，幫助幼兒理解畫面信息。基于“看圖編應(yīng)用題”的活動經(jīng)驗，與幼兒討論確定活動規(guī)則。

　　1、學(xué)習(xí)編題

　　教師：“今天派派、麥麥給小朋友帶來了新的看圖編題的活動單，（用小鳥磁鐵在背景圖上呈現(xiàn)出活動單47A的第一幅畫面）看這幅圖你能看懂嗎？你能跟根據(jù)這一幅圖來編應(yīng)用題嗎？誰來試試看？”

　　請個別幼兒試編應(yīng)用題。

　　教師變換背景為屋檐與樹枝的活動單47C的第一幅畫面說：“再來看這張圖，怎么編題呢？”指導(dǎo)幼兒再次試編應(yīng)用題。

　　2、討論規(guī)則

　　教師出示裁好的4套活動單47A-D《小鳥飛來了》：“這個活動名字叫小鳥飛來了，派派和麥麥像以前玩看圖編應(yīng)用題那樣，一個人編題目一個人解答列算式，然后再交換，合作的很好，你想不想也和好朋友一起來合作玩呀？”

　　教師繼續(xù)說：“兩個人一起玩時，先拿幾套活動單？（一套）

　　放在兩人什么地方？（中間）

　　然后誰先來選活動單來編題？（由倆人商量后決定）

　　一人選活動單編好題目后，由誰來解答列式？

　　（由另一個人）

　　活動單由誰保管？（由列式的人保管）

　　接下來怎么做？（倆人交換角色重新開始）

　　一套題有四張每人要編幾道題？（每人編兩道）

　　這個活動和看圖編應(yīng)用題的規(guī)則一樣，小朋友們會玩了嗎？”

　　（二）進(jìn)行部分

　　環(huán)節(jié)2：分組操作（約10分鐘）

　　1、分組操作

　　請幼兒開始操作

　　教師提醒幼兒：先結(jié)伴在選活動，游戲雙方可以坐在同一邊方便看活動單

　　2、觀察指導(dǎo)

　　教師巡視各組幼兒操作，重點指導(dǎo)新活動。

　　觀察幼兒是否理解“小鳥飛來了”意圖，看幼兒是否能合作，根據(jù)現(xiàn)場幼兒發(fā)展水平分層指導(dǎo)。

　　（三）結(jié)束部分

　　環(huán)節(jié)3：交流評價（約10分鐘）

　　重點討論“為什么不一樣的事情，列出的算式卻是一樣。” 并請幼兒根據(jù)算式自編應(yīng)用題，加深對算式抽象意義的理解。

　　（點評操作中好友合作的情況）

　　1、交流

　　教師：“今天小朋友去玩過‘小鳥飛來了’你是和誰一起玩的？誰愿意來及介紹一下你們編的題目？”

　　請出兩結(jié)伴幼兒，用小鳥磁貼在背景圖上擺出活動單上的圖景，演繹輪流編題、回答列式過程。

　　教師提問他們各自列出的算式意義以及得數(shù)（和）與兩個加數(shù)的關(guān)系。

　　例如：1+9=10每個數(shù)什么意思？為什么1+9=10？（因為1和9合起來就是10）

　　教師：“有哪些小朋友編的題也列出了同樣的算式？”

　　教師：“你們編的是同樣的.事情嗎（不是）

　　那為什么列出的算式會一樣呢？”

　　（因為他們的數(shù)量關(guān)系是一樣的）

　　教師：“今天在編應(yīng)用題時，你們遇到困難了嗎？”

　　如果幼兒提出來，教師則問“是什么？”并組織幼兒討論解決方法。

　　2、評價

　　教師：“今天我們又學(xué)會了一個新本領(lǐng)，你和朋友合作愉快嗎？”

　　教師根據(jù)現(xiàn)場幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行補(bǔ)充點評。

　　評價要點：（1） 能理解一幅圖的圖意，根據(jù)圖意編題、答題列式。

　　（2） 能與同伴友好合作，分享材料。

　　3、結(jié)束 請幼兒將活動單和自己的爸爸媽媽進(jìn)行交流。

　　【活動反思】

　　孩子們能理解加法中得數(shù)(和)與兩個加數(shù)的包含關(guān)系，能根據(jù)一幅圖畫編加法應(yīng)用題，答題列式。但與同伴友好合作分享材料上大多數(shù)幼兒可以達(dá)到，個別幼兒不愿與同伴一起合作，將材料全放到自己那邊，還有的幼兒不遵守活動規(guī)則，一邊編題一邊說出式子，下次我需要在強(qiáng)調(diào)活動的規(guī)則。

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