大班數學教案7篇(精選)
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的大班數學教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班數學教案 篇1
大班數學教案：購物總動員
活動目標:
1、掌握20元的錢幣兌換,進一步體驗錢幣與商品之間的等價交換。
2、能根據自己的意愿選擇適合的商品并填寫購物清單。
3、能按規則進行游戲活動,愿意與同伴合作。
活動準備:
1、帶面值1元、2元、5元、10元人民幣的骰子6個。
2、鉆圈、滑板車、桌子各6個;小數棒每組20根,共120根。
3、創設購物環境娃娃超市。
4、抽獎單、購物單各6份。
活動過程:
1、復習比較人民幣面值的多少。
提問:小朋友你們玩過骰子嗎?你見過的骰子是什么樣的?今天老師給你們帶來了一個特殊的骰子看看有什么不同?(引導幼兒發現面值的.不同,邊扔骰子邊說出面值的多少。)
2、通過游戲,感知20元的多種兌換方式
(1)教師引入主題,激發幼兒興趣
提問:“你們想成為幸運者參加購物總動員,購買到自己喜歡的物品嗎?.3讓我們來看看,有哪些要求?”
(2)出示骰子和活動場景圖,向幼兒介紹游戲玩法
玩法 :幼兒分成人數相等的6組(每組最好兩個人),一名幼兒從起點出發,鉆過圈,趴在滑板車上滑到終點,扔骰子,并取出一張骰出的人民幣(人民幣放在骰子面上用透明塑料固定,留出一邊不封死,便可取出。同一面值需放若干。)同時取出與人民幣面值數量相同的數棒,拿好兩樣物品跑回起點,另一幼兒接力。這時第一名幼兒放好數棒和錢,并做好記錄。
規則:骰子只能扔一次,累計數額超出20元時本次自動放棄,下一個幼兒繼續游戲。(如:已經抽到17元錢,又抽到5元就要放棄這次抽獎,返回起點。)
(3)幼兒游戲:“購物總動員”
① 教師出示記錄表,交代記錄方法,重點引導幼兒觀察本組面值的累加結果。(如:第一次抽到5元,第二次10元,這時引導幼兒累計一共抽到了多少錢,還差多少就到20元 )
② 游戲中教師重點觀察指導幼兒數物對應,(如:抽到5元錢就拿5根數棒,教師引導能力差的幼兒通過點數剩下的數棒來得知還差幾元錢就滿20元了)并正確記錄。
3、引導幼兒通過觀察記錄表說一說哪些面值組成了20元。
提問:你還有哪些組合方法?
4、購物活動:幼兒拿20元錢到娃娃超市購物區自由購物,并根據物品價格填寫購物單。
請幼兒說出自己買了哪些東西?花了多少錢?剩了多少錢?教師重點引導幼兒與同伴分享自己的購物單。
大班數學教案 篇2
活動目標
1、鞏固認識10元以內的人民幣，了解并能清楚地說出不同幣值之間的簡單換算關系。
2、練習使用人民幣買賣文具。
3、讓幼兒懂得簡單的數學道理。
4、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
重點難點
重點：認識10元以內的人民幣。
難點：能清楚地說出不同幣值之間的簡單換算關系。會使用人民幣買賣文具。
活動準備
1、幼兒用書《文具超市》。
2、 和幼兒一起在教室內布置文具超市，并制作格牌若干。
活動過程
一、 復習：10元以內的.人民幣。
教師出示面值10元以內的人民幣（包括硬幣）若干，引導幼兒復習人民幣的不同面值以及簡單的換算關系。
二、連一連。
請幼兒翻開幼兒用書《文具超市》，觀察各種文具的價格，找到手持相應數額人民幣的孩子，并連線。
三、玩一玩，文具小超市。
1、幼兒扮演顧客，教師扮演超市的收銀員，幼兒用手中的人民幣買文具，熟悉不同人民幣面值的組合及其用法。
2、教師：10元最多可以買幾種文具，引導幼兒動腦筋想一想，算一算，并用人民幣去買一買，之后請幼兒交流自己所購買的文具。
3、請幼兒分角色扮演顧客和超市收銀員，繼續游戲。
延伸活動
在區域活動中繼續提供文具和其他物品，培養幼兒靈活換算的能力。
教學反思
1、幼兒對人民幣感興趣。
2、引導幼兒動腦筋。
3、體現數學教育生活化。
4、數學問題情境化。
5、教育方法游戲性。
6、活動環節訓練要復習序數。
7、要反復做游戲鞏固，把文具換其他物品培養幼兒靈活換算能力。
大班數學教案 篇3
教學理論依據
一、根據皮亞杰的建構主義理論中指出，“提倡以學生為中心，學生是知識建構的主體”，所以本活動充分以孩子為主體，讓每一個孩子數學邏輯能力得到最大提高。同時他指出，“在教學設計上，教學應該通過設計一項真實、復雜、具有挑戰性的學習環境、重大任務或問題，誘發驅動并支撐學習者的探索、思考與問題解決活動”，所以，本節活動注重了“挑戰性”，即讓孩子在模仿規律排序后創新規律，體現在兩方面：1、從孩子個別創新到小組合作創新，在合作時讓孩子學會協商、分工與合作；2、大班孩子對一種、兩種元素的排序已經駕輕就熟，而對一種元素的排序就要從比較隱性的數量、方位等方面創新，這讓孩子時刻在不斷地挑戰與創造中學習。
二、皮亞杰的心理認知發展理論指出，“知識是經常與動作或操作聯系在一起的也就是與轉化聯系在一起的”，他認為兒童正是通過動作，實際擺弄物體而認知世界的，即“思維就是操作”，所以，我在設計中突出了以孩子主動探索為主，讓每個孩子都有操作機會并在反復的操作中構建數學概念、感知物體的排列規律。
實施策略
一、根據皮亞杰指出的孩子的邏輯思維發展特點是“依賴于動作和具體事物”的，所以本節活動的主要教學法是操作法，讓孩子在拼、擺、粘的過程中學習。二、根據孩子喜歡游戲的特點，我采用了游戲法，在綠毛龜這個游戲中，既鍛煉了孩子們的傾聽、專注和反應能力，提高后活動興趣，又巧妙的將活動的核心演繹出來。
三、根據孩子的學習數學的心理特點中的“從具體到抽象、從個別到一般、從外部動作到內部動作”，運用歸納法、演繹法，我設計了從集體——個體活動——小組合作、從發現規律——模仿規律——創新規律的層層遞進的活動，運用啟發探索法不斷提升孩子對按規律排序的認知。
教學目標
1、通過觀察，能夠發現事物間的排列規律進行排序。
2、能夠自己、合作創造兩種或兩種以上的規律進行排序。
教學準備
PPT一張四色小棒各100根綠毛龜、青蛙圖片各四張操作板18塊黑白方形卡紙各40張透明膠
教學重點、教學難點
能夠自創兩種或兩種以上的規律進行排序。
教學過程
1、發現規律
（1）聽故事，找規律。
在《綠毛龜》這個故事中，當聽到“綠毛龜”三個字的時候馬上坐下。
（2）觀察PPT，討論，分析、推理，發現孩子熟知的`規律，進一步復習孩子們已有的、按物體名稱、數量、量的差異、方位排序的知識。
介紹小貓——是個喜歡有規律生活的小動物。
孩子們討論交流四種規律，并續排。
2、模仿規律
根據PPT中的規律讓孩子們用身體動作模仿、續排，活躍孩子們的思維。
3、創新規律
（1）幼兒個體操作，擺出自己創新的規律。
①集體討論，如何創新規律。
②幼兒根據自己的意愿創新排列規律。
幫助綠毛龜和青蛙鋪小路。
要求：有規律、與眾不同。
③作品展示，師幼總結創新之處——數量、方位等方面的變化。
④運用總結的經驗再次創新排序。
在原來的規律的基礎上進一步創新。
⑤再次交流、總結、分享。
（2）運用總結的經驗進行合作創新排序。
①自由分組，四個孩子一組，分為四組。
②小組討論交流，商定排序形式。
③孩子們排序，師幼互相檢查。
④沿著小路走到小貓家，進一步檢查與體驗規律的排序。
活動延伸
尋找生活中的規律。
大班數學教案 篇4
設計意圖：
對大班的孩子而言，日常生活和學習過程中碰到過簡單的統計，如：舉手表決評選"文明小標兵"，決定誰當小組長等等，但對運用標記符號等統計的規范要素接觸不多，尤其是對流動數據的統計。對幼兒來說具有一定的挑戰性，所以，本次活動擬將對流動數據的整理作為主要的內容主體，從中幫助幼兒習得關于統計的基本方法，在教學方法設計上，本活動考慮了盡可能多的尊重幼兒原有經驗和各自的學習方法，從自主學習入手，了解幼兒的原有經驗，在同伴互助，教師提升過程中，形成新經驗，在小步遞進，不斷嘗試中掌握新經驗。
活動目標：
1. 嘗試用記錄的方法收集流動的數據，解決生活中的問題。
2. 能通過比較、判斷，選擇又快又準確的方法進行記錄。
3. 體驗學會統計的成功感。
4. 讓幼兒學習簡單的數學題目。
5. 體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
活動準備：
經驗準備：已有基礎的統計經驗物質準備：ppt; 記錄表; 筆
活動過程：
一、引起幼兒興趣、交代主題，活動導入
1.播放ppt，激發幼兒猜測的興趣播放禮物ppt，請幼兒猜測是什么禮物，激發幼兒想得到禮物的興趣。
師：大家都想要禮物，怎么辦?引出游戲《石頭剪刀布》
2.兩人一組隨音樂進行游戲《石頭剪刀布》。
師：游戲次數多，記不清贏了多少次，有什么辦法可以解決?
3.幼兒再次進行游戲并嘗試為猜拳比賽記錄輸贏。
要求：兩人記錄在一張紙上。
4.交流記錄的方法，提升做標記，用記號記錄等統計經驗。
師：介紹自己是怎么記錄的，"怎樣讓別人一眼就能看出是自己的"，引出畫符號或寫名字做標記的方法。
二、統計獎品數量
1.播放獎品ppt，出示統計表，學習用自己的方法記錄獎品。
(1)快速播放ppt，引導幼兒繼續用記錄的方法來記錄。
(2)出示統計表，學習用表格記錄的方法。
師：剛才ppt里的三種獎品，我們可以為做個什么樣的標記呢?
(3)幼兒記錄，教師指導。
2.交流在記錄獎品中出現的問題。
集體討論：怎樣用又快又準確的方法記錄?
3.再次統計獎品數量，在記錄中提升"用又快又準確的方法記錄"的新經驗。
(1)引導幼兒先在白紙上畫上表格和做標記。
師：這次白紙上什么都沒有，那我們應該首先做什么?
(2)幼兒記錄，教師指導。
4.集體驗證交流統計結果。
5.發放獎品
活動反思：
在盒子教學中一開始我抓住學生的好奇心，貼近學生的'生活實際，讓學生一看到這個盒子就浮想聯翩，激發學生的興趣。所以在教學中我從學生的身邊取材，一方面讓學生很容易接受，另一方面可以激發學生的好奇心。教學一開始通過導入圖片，讓學生觀察圖片，集中學生的注意力。接著拿出準備好的盒子，放在講桌上，讓學生猜猜里面有什么？通過這樣的提問激起學生的好奇心，和想象力。讓學生們在猜的過程中感受其中的樂趣。這樣一來很快就活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性。
接著我又提出了要求讓學生在猜盒子的時候，注意觀察老師和同學的動作，表情，語言。讓學生一邊在做游戲，一邊讓學生觀察，這樣把游戲和學習結合在一起，讓學生樂于觀察，樂于說話，活躍了課堂氣氛。學生在要求下一個步驟一個步驟的進行，接著我又要求學生把進行的游戲分為三部分，并圍繞這三部分來寫一寫。學生通過游戲，通過觀察，能清楚的把自己觀察的，和別人的動作，語言，表情清楚的寫下來，要求寫真實，寫具體，生動。這樣整節課都在學生的互動中，在學生的游戲中，在學生的觀察中完成了本節課。
語文學習的外延和生活的外延相等。學生之所以怕寫作文，是因為有些話題與生活實際聯系的不夠緊密，而本次習作，教師讓學生談自己、談同學。學生因為對自己的一切都很了解，有自己的真實想法，所以有話可說；而與之朝夕相處的同學，孩子們對他的一言一行可以說是了如指掌，因此也可以滔滔不絕地發表自己獨到的見解。葉圣陶先生曾說：“小學生作文教授之目的在令學生能以文字直抒情感，了無隔閡；樸實說理，不生謬誤。”當然在本次教學中還有許多的不足，首先時間安排不合理，導致下課了還沒有總結。其次在游戲的過程中，玩和觀察沒有分開，導致有的學生在游戲的過程中只會玩，而沒有觀察，因此在寫話的時候沒有可以寫的內容。第三在教學中應該用精練的語言，這樣才能讓教學更有效。總之還有許多的不足之處，我會在教學中不斷改進，不斷學習，努力提高自己的教學水品。
大班數學教案 篇5
活動目標：
1．認識相鄰數，感受自然數列中每一個數都比它前面一個數大1，比它后面一個數小1。
2．探索發現相鄰三數之間的關系，鍛煉思維的靈活性。
活動準備：
1．教學掛圖（一）中1~10的數卡，教學掛圖（二）中1~10的豎長條子點卡。
2．新房圖（10間相連的房子），實物卡，鉛筆。
3．第24頁《空缺處填什么》的操作材料。
活動過程：
1．數字娃娃住新房。
★教師將1~10的數卡散放在絨板上。
教師：數字寶寶都出來散步了，看看它們都躲在哪？
★引導幼兒觀察新房圖。
教師：這里一共有幾間房間？第一間房間在哪里呢？
★請幼兒按順序給房間貼上數字，確定每一間房在序列中的位置。
2．體驗相鄰三數之間的關系。
★請幼兒給豎長條點卡匹配數卡。
★引導幼兒觀察、體驗相鄰三數之間的關系。
★教師：數字5有鄰居嗎？它的鄰居是誰？和5靠得最近的.是幾和幾？5比4怎樣？5比6又怎樣？
★教師引導幼兒觀察后總結：與一個數相鄰的兩個數，后一個數比它大1，前一個數比它小1。
3．了解2~9的相鄰數。
★引導幼兒尋找2~9的相鄰數，明確每個數都有兩個相鄰數，即比它大1或小1的數。
4．幼兒操作活動。
★找朋友（將自己的好朋友找到）
★填空缺（將空缺處補充完整）
★尋鄰居（根據題版數字，貼上相鄰數）
★印標記（通過提示，印相鄰標記）
大班數學教案 篇6
活動目標
⒈理解物體重量之間的關系。
⒉初步學習運用換算的方法計算物體的重量。
活動準備
教具：貼絨動物（一只羊、四只貓、八只小雞）貼絨天平兩只，幼兒操作材料貼絨水果（一個菠蘿、三個蘋果、四個橘子）。
活動過程
一、它們一樣重，初步感知物體之間的重量關系
⒈水果來比重
師：今天三種水果想來比重量,看看誰和誰比了？幾個菠蘿和幾個梨一樣重？
那梨也要來和橘子來比一比，它們比的結果是什么？誰和誰一樣重？
⒉幼兒猜測
現在請你們想一想一只菠蘿和幾只橘子一樣重？（根據幼兒的回答在天平的另一邊放上四只香蕉）
⒊幼兒介紹自己換算的方法
師：你算出來是多少？你是用什么方法算出來的？
教師示范方法，我們知道一只菠蘿是和兩只梨一樣重的`，那我們再把一只梨換成兩只橘子，現在你們知道一只菠蘿和幾只梨一樣重了？
⒋幼兒操作用同樣的方法比較動物之間的重量
師：這里有誰？請幼兒說說誰和誰是一樣重的？（知道一只羊和三只貓一樣重，一只貓和三只小雞一樣重。）
再次提問：那一只羊要和幾只小雞一樣重呢？請你們
教師演示貼絨教具：將一只貓替換成三只小雞，再請幼兒數一數一只羊有幾只小雞重。（九只）
二、看誰算得快，幼兒進一步感知物體之間的重量關系
⒈幼兒學習比較重量
師：剛才我們通過動物之間的換算，知道了一只羊和九只小雞一樣重，下面小朋友們的操作紙上還有兩題，請你們幫水果們算一算答案是多少，可以拿盒子里面的圖片擺一擺,算出來以后在相應的天平空格中填上數字。
⒉幼兒操作，教師巡回指導。
⒊講評：你的操作結果是什么？一只蘋果和幾只橘子一樣重？為什么？
大班數學教案 篇7
一、活動背景
本學期根據幼兒園的大的教研活動宗旨，我們大班教研組設定了本學期的活動目標，制定了3次同課異構的教研活動，本月進行了第一次的同課異構活動即大班數學活動《撒花片》，那么什么是“同課異構”呢?同課異構”活動是同一教學內容由不同教師進行教學設計、組織課堂教學，或者某一教師對同一教學內容在不同教學班級的不同構思、組織課堂教學的一種教學實踐活動。它的價值和作用的主要有：體現教師的個體差異、解決教學過程中遇到的問題、通過比較來選擇更好的授課方式、選擇更好的教學素材、促進教師的發展等。
二、活動流程
1、活動前理論學習《淺談集體教學活動中目標的定位》
2、執教老師教學活動
3、執教老師課后說課、反思
4、大家議課、評課
5、主持人小結
三、同課異構活動實錄
(一)授課 ： 地點：大一班 人數：24人
李老師的課堂實錄：
科學活動：撒花片
活動目的：
1、學習用數字記錄撒花片的結果
2、發現多次記錄結果的異同，體驗將八個花片分成兩份，會有不同的答案。
活動難點：引導幼兒運用互補規律和互換規律。
物質準備：幼兒人手八個花片正面為紅色、反面為綠色，空白記錄單、筆。幼兒活動材料第二冊第12頁。
經驗準備：幼兒已學過7以內的組成。
活動過程：
一、看花片，玩花片
1、看一看盆中的`花片，和我們平常玩的有什么不同。(正面為紅色、反面為綠色 )
2、數一數，盆中有幾個花片?
3、幼兒自由玩撒花片。
二、撒花片，記花片
1、剛才在玩撒花片的游戲中你遇到了什么問題或困難?
2、提出記錄要求。
3、講解：把八個花片握在手里，然后輕輕撒在桌上，看看撒出來幾個紅的、幾個綠的，把它記在記錄單上;撒一次記一次，記錄的結果和撒出的結果要一樣。
4、幼兒游戲。教師觀察幼兒操作情況，提醒幼兒每次都要撒八個花片，并按要求記錄。
三、相互交流。
1、請個別幼兒介紹記錄的結果，教師在黑板上記錄。
2、你的記錄單上和黑板上的一樣嗎?出現了幾次?
四、尋找規律。
幼兒觀察自己的記錄單，上面的數字有沒有規律。
引導幼兒發現、運用互補規律和互換規律。
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