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語文教案

時間：2023-10-03 07:17:09 語文教案我要投稿

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語文教案[優選3篇]

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的語文教案3篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案[優選3篇]

語文教案篇1

　　1、信

　　教學目標：

　　1、認識6個生字，了解“姹紫嫣紅”、“風平浪靜”的意思，照樣子積累主謂結構的詞語。

　　2、學習邊讀邊思考的讀書方法，理解課文內容，體會句子的意思。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　4、了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。

　　教學重點與難點：

　　1、學習邊讀邊思考的讀書方法，理解課文內容，體會句子的意思。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時間：1課時

　　教學過程

　　（一）啟發談話，了解書信。

　　1、如果要與不在身邊的朋友、親人交流時可以通過哪些途徑？

　　（交流：打電話、電子郵件、網上聊天、寫信、發短消息等。）

　　2、板書課題：信

　　你寫過或者看到過信嗎？信是用什么寫的？自由交流。

　　3、出示一封信，簡單介紹信并小結：信是人際交往、傳遞信息的一個重要途徑。學會了寫信是一項了不起的本領。學習詩歌第一小節：指名讀。讀出興奮的心情。

　　（二）初讀詩歌，學習詞語。

　　1、觀察課文與以前的課文有什么不同？自讀課文，借助課后音節學習生字。要求：讀準字音，讀通課文。

　　2、反饋：

　　（1）字詞：指名讀詞語，指導“巢、雛”的讀音與書寫

　　（2）抽讀課文。

　　3、指導課前預習的習慣。

　　（三）學習2-5節。

　　1、復習默讀要求。板書相關要求。

　　2、默讀課文第二節，學會寫信后，作者替誰給誰寫信，信的內容是什么？

　　3、默讀并完成填空。

　　我想替（）給（）寫信，信中說：（）。

　　4、變換句式練習說話：因為（），所以我想替（）給（）寫信。

　　板書：雛鳥媽媽回巢

　　5、朗讀第2節。

　　6、默讀其他小節，選一節填一填。

　　7、自學后交流第3、4、5節。

　　板書：花朵蜜蜂

　　大海小船

　　云他的伙伴

　　樹他的朋友

　　（1）隨機理解“風平浪靜、姹紫嫣紅”。

　　（2）把詞語補充完整。（課后練習）再說幾個。

　　8、有感情地朗讀2-5節。指導背誦。試背。

　　（四）學習第6節，體會句子的含義。

　　1、指名讀第6節，讀后質疑。（思考：你是怎樣理解最后一句的意思？）

　　2、交流問題。

　　3、總結：信是人際交往、傳遞信息的一個重要途徑。說出心里話，能縮短人和人之間的距離，

　　這正是寫信的妙處。

　　（五）讀全文并仿寫。

　　1、讀全文。體會詩歌的優美韻律。

　　3、模仿課文寫幾句詩歌，可以是一節或幾節，評出最佳小詩人。

　　板書設計：

　　1、信

　　雛鳥媽媽回巢（家信）

　　花朵蜜蜂采蜜（邀請信）

　　大海小船揚帆遠航

　　云伙伴灌溉森林（勉勵信）

　　樹朋友

　　作業布置：

　　一星：抄寫并默寫本課生字新詞，正確流利地朗讀課文并能背誦課文。

　　二星：積累詞語，有感情地朗讀課文。

　　三星：模仿課文寫幾句詩歌，可以是一節或幾節。

　　反思：

　　2茉莉花

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，積累詞語，區別“希望”和“盼望”，“驚奇”和“驚喜”的意思，能正確使用。

　　2、讀課文，邊讀邊思考，抓住相關的詞句，體會人物的心情變化。

　　3、有感情地朗讀課文，讀出不同心情的不同語氣。背誦課文第4節。

　　4、體會養花給人們帶來的喜悅心情和美的享受。

　　教學重點與難點：

　　1、讀課文，邊讀邊思考，抓住相關的詞句，體會人物的心情變化。

　　2、有感情地朗讀課文，讀出不同心情的不同語氣。背誦課文第4節。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　（一）調動情感，課題引入。

　　1、出示茉莉花圖片，音樂輕聲播放《好一朵茉莉花》。

　　2、揭題：學習“茉”，交流字形。

　　3、看圖并結合課外知識了解茉莉花。

　　4、看看文中的茉莉花是怎樣的？

　　（二）重點突破，讀中感悟。

　　5、抽讀課文，正音。

　　6、交流，學習生字“蕾、綻”。

　　7、默讀寫茉莉花的重點句子，在描寫它特點的詞語上作記號。

　　8、學生交流。

　　9、歸納板書：潔白無暇似雪如玉

　　濃郁醉人

　　綻開張張笑臉

　　10、指導朗讀。

　　11、嘗試背誦。

　　（三）聯系上下文，體會心情。

　　1、讀2、3節，思考：我在養花的過程中，心情有什么變化？找出相應的詞語或者句子。

　　2、交流板書：

　　焦急地盼望

　　不再關心了

　　驚喜

　　3、指導朗讀，讀出感情的變化。

　　4、選詞填空。

　　（四）總結全文，積累詞語。

　　1、自由朗讀課文，讀出感情。

　　2、總結：養花給人帶來喜悅的心情和美的享受。

　　3、照樣子寫詞語。綠油油

　　4、寫話：學習茉莉花的寫法，介紹一種熟悉的植物。

　　板書設計：

　　潔白無暇似雪如玉（色）

　　2、茉莉花｛濃郁醉人（味）

　　綻開張張笑臉（形態）

　　焦急地盼望不再關心了驚喜

　　作業布置：

　　一星：抄寫并能正確默寫詞語，熟讀課文，背誦第4小節。

　　二星：積累描寫花草的詞語，和同學相互交流。

　　三星：學習茉莉花的寫法，介紹一種熟悉的植物。

　　反思：

　　*3．我畫什么

　　教學目標：

　　1在朗讀和理解的基礎上學習9個生字；積累詞語，學習聯系上下文理解詞義。

　　2認識以對話的形式為主的課文，練習有感情地朗讀；根據提示語讀出不同的語氣。3體會孩子純潔善良的心靈。

　　教學重點和難點：

　　1積累詞語，學習聯系上下文理解詞義。

　　2練習有感情地朗讀；根據提示語讀出不同的語氣。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、從畫入手，激情激趣

　　1聽說過“神筆馬良”的故事嗎？出示第一節。

　　2輕聲讀第一節（指導朗讀：多帶勁啊！）

　　3欣賞“神筆馬良”的故事。

　　二、以“讀”為主，感悟體驗

　　1今天我們學的課文就是從《神筆馬良》這本書引入過來的。

　　2初讀課文，想：課文寫寫了哪幾個小朋友？作者是怎樣描寫他們的？

　　3出示學習建議：

　　讀通課文學習生字

　　各自讀文交流收獲

　　默讀課文提出問題

　　4大組交流反饋

　　5指導朗讀

　　訓練1：詞語部分（小試身手）

　　選擇正確的詞語填入句中

　　一本正經眉開眼笑無可奈何吞吞吐吐

　　（出示練習）

　　訓練2：說話：學了課文，我感觸最深的是——

　　6假如有一支神筆，但只能畫一次，你大家一定先讓小麗畫是因為——

　　7感悟小結,體會孩子們純潔善良的心。

　　三、從說到寫，學習表達

　　1假如你有一支神筆，只能畫一次，你最想畫什么？再看文中大家的心愿。出示“心愿部分”2說說你的心愿，動筆寫。

　　板書設計：

　　3我畫什么

　　卷發的小曼

　　戴眼鏡的周明

　　翹鼻子的`元元

　　男孩似的張小麗

　　認真提議的王斌

　　作業布置：

　　一星：抄寫并能正確默寫詞語，熟讀課文。

　　二星：積累描寫表情的詞語，和同學相互交流。

　　三星：寫下你的心愿。

　　反思：

　　古詩1曉出凈慈寺送林子方

　　教學目標：

　　1、能在古詩的語言環境中正確認識2個生字“慈、畢”。

　　2．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3.學習品味詩歌的語言和意境，在誦讀與想象中，感悟詩歌所表達的情感。

　　4．初步感受借景抒情的表達方式，培養學生熱愛大自然的情感。

　　教學的重點和難點：

　　品味詩歌的語言和意境；在頌讀中培養學生熱愛大自然的情感。

　　教學準備：多媒體

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、以圖促情，引入課題。

　　師：你們能用一個詞語來形容荷花或者荷葉嗎？（課件出示：荷花、荷葉）

　　同學們說的多美呀，我們一起去西湖看看吧。（出示動畫：西湖六月的美景）

　　師介紹西湖：

　　師：西湖，是一首美麗的詩。今天就讓我們一起走近一千多年前的南宋大詩人楊萬里，去看一看他眼中的西湖又是怎樣的景象。（出示古詩題目：曉出凈慈寺送林子方）

　　學習生字：“慈”上面部分比較難寫。指導書寫，有愛心的人是很慈祥的，所以慈是心字底。

　　齊讀古詩題目

　　二、初讀古詩，感知意境

　　1、出示古詩：請同學們自己讀一讀古詩，把這首詩讀通讀順。

　　2、讀通古詩：（指名朗讀、齊讀）注意正音：慈、畢

　　3、讀懂古詩：

　　（1）能說一說你讀過之后的感受嗎？（美）

　　學習第三四句：

　　師：是啊，無邊無際的荷葉一片碧綠能不美嗎？你從哪些詞語中可以看出來呢？（生答：接天、無窮碧）板書：蓮葉無窮碧

　　師：接天是指荷塘與天邊相接。那“無窮碧”又是什么意思呢？引導學生觀察荷葉畫面。

　　（2）師：此詩除了贊美西湖的“無邊的荷葉一片碧綠”外，還贊美了西湖的什么呢？師：那你們從哪些詞可以看出來呢？（映日、別樣紅）板書：荷花別樣紅

　　從課題中的“曉”字我們知道，當時的什么時間？（曉：早上）

　　所以“映日”的“日”——就是指，早上的太陽（也就是朝陽）。

　　師：“映日”的意思也就是在朝陽的映照下。

　　“別樣紅”說明這荷花——引導學生觀察荷花的紅

　　師：瞧，這景色多美啊？用你自己的話把這兩句詩的意境說出來好嗎？

　　同桌之間互相讀一讀，指名讀，齊讀。

　　學習第一二句：

　　師：正因為西湖六月的荷葉無窮的碧、荷花別樣的紅，所以詩人一見到這么美麗清新的畫面就發出由衷的贊嘆——引讀一二句。

　　齊讀、指名讀

　　理解詩中的“畢竟”、“四時”畢竟：到底四時：春夏秋冬四季，這里指六月以外的季節。

　　三、想象畫面，賞讀悟境。

　　師：同學們，請同學們閉上眼睛想一想：

　　1、早上，太陽出來了，楊萬里和友人走出凈慈寺。在湖邊，詩人看到這滿湖的荷葉荷花，不禁詩興大作，脫口而出：（學生朗讀古詩）

　　2、他們邊走邊欣賞。楊萬里突然眼睛一亮，指著湖中一朵開得正艷的荷花，激動地對學生友人說：（學生朗讀古詩）

　　3、送君千里，終有一別。林子方漸漸走遠了，他還不時回過頭去看看正在向他揮別的楊萬里，看看荷葉荷花，也情不自禁地吟誦起來這首詩：（學生朗讀古詩）

　　4、看著友人遠去的背景，此時的楊萬里心情又是怎么樣的？你能把楊萬里此時對朋友那種不舍眷戀的心情讀出來嗎？（指名讀）

　　師：同學們。這首詩的題目叫——（生答：《曉出凈慈寺送林子方》）

　　從標題上看，這是一首送別的詩，從內容上來看這

　　是一首寫景詩。這是怎么回事呢？難道大詩人作詩也有走題的時候？

　　(可能受到荷花的美麗所感染，他們沒有太多傷感，所以不寫。荷花是西湖六月的最大特色，詩人想讓友人記住這滿湖的荷葉荷花，記住他今天的送別之情。)

　　師：同學們的想象真豐富，這或許正是楊萬里這首詩的精妙之處吧！同學們，請用上你的聲音、表情和動作一起來誦讀這首古詩吧！（生齊讀）

　　四、課外擴展，布置作業

　　師：同一事物，在不同的詩人筆下，有不同的含義。老師向大家推薦幾句寫荷花很出名的句子：

　　1、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（宋.楊萬里《小池》）

　　2、荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。（唐.王昌齡《采蓮曲》）

　　3、一片秋云一點霞，十分荷葉五分花。（清.曹寅《荷花》）

語文教案篇2

　　教學要求：

　　一、學習本文在"東拉西扯"貌似純知識的介紹中，含蓄婉轉表達思想感情的寫作方法

　　二、體會作者在字里行間流露的真情。

　　三、學習課文運用語言的技巧。

　　教學設想

　　在中國的文化傳統中，杜鵑被詩人詞客稱為"天地間愁種子"，而在作者的心目中，杜鵑是一種益鳥，杜鵑的啼叫不乏愉悅之聲，說它啼聲哀切多半是一種心理作用。因此，在學習課文過程中，要緊緊把握住本文的感情基調，努力營造一種和諧、愉悅的氣氛。

　　本文是自讀課文，且篇幅短小，難度不大，應以學生為主體，教師指導、點撥。

　　教學時數：一課時。

　　教學內容及步驟：

　　一、導人新課。

　　古今中外，鳥類常被視作人類情感的象征：青鳥象征幸福，鴿子象征和平，喜鵲象征吉祥，烏鴉預示著災禍，傳說中鳳凰非梧桐不止，更是被傳為美談。有一種鳥，深受中國詩客詞人的喜歡，經常成為他們作品中的角色，這就是被慣認為"天地間愁種子"的杜鵑。

　　提問：杜鵑鳥有無別的名稱？哪位同學看到過杜鵑鳥，聽到過杜鵑鳥的叫聲？能否學一學？（杜鵑鳥在宜昌稱為“布谷鳥”，老年人把布谷鳥的叫聲附會為“剝殼、剝殼，豌豆剝殼”，現在大多數人一般認為是“布谷布谷，快快布谷”）。今天我們就來學習一篇和杜鵑有關的文章——《杜鵑枝上杜鵑啼》。

　　二、通讀課文。

　　要求：讀不準的字查字典，弄清字音．、字形、字義。

　　三、課文分析(通過課堂討論，達到對課文內容的理解)。

　　1．為什么作者說："鳥類中和我最有緣的，要算是杜鵑了"?

　　因為45年前，作者偶然看到一部清代詞人黃韻珊的《帝女花傳奇》，那第一折子的《滿江紅》詞末一句是"鵑啼瘦"三字，于是給自己取了個筆名"瘦鵑"，以后變成了正式的名號。

　　所以作者說，和杜鵑最有緣。

　　2．從課文中尋找信息，說一說作者為什么要以"瘦鵑"為筆名。

　　因為，習慣上認為杜鵑慣作悲啼，甚至啼出血來，從前的詩人詞客稱之為"天地間愁種子"，鵑啼而瘦，其哀可知。作者當時正在創作哀情小說，以"瘦鵑"為筆名，十分妥帖。

　　3．本文的開頭和結尾都提到波蘭民歌仙、杜鵑》，并想象它定然是一片歡愉之聲，其用意是什么?

　　課文的開頭和結尾都提到波蘭民歌《小杜鵑》，并想象它定然是一片歡愉之聲，這是要表達自己別樣的看法。作者對"杜鵑是天地間愁種子"的傳統看法雖然理解，但他認為杜鵑聲并不悲切，古人聽了要心酸，要斷腸，多半可能是一種心理作用。

　　擴展：除了波蘭民歌外，課文中還有一些句子包含這這種看法，試找出來，并簡要分析。（倒數第2自然段末尾說：“‘居起’是蘇、滬人‘歸去’的方言，大概四川的杜鵑到了蘇州，也變此腔，懶得說普通話了。”杜鵑豈能說人話，且由普通話改為蘇州上海的.方言？這是用幽默風趣的語言，生動說明了杜鵑悲啼完全是人們的附會，是一種心理作用。）

　　4．文中引用李時珍對杜鵑的介紹以及有關望帝的傳說，有什么作用?

　　引用李時珍的介紹意在從自然科學的角度揭示：杜鵑是種益鳥，它能幫助田家興農事。以澄清人們對杜鵑的種種誤解。

　　引用望帝的傳說意在告訴人們，杜鵑之所以被當作悲切的禽類，純系主觀附會，并無科學根據。

　　5．本文的題目有什么特點?

　　題目緊扣了文章內容，新穎、別致，從修辭上講，屬于引用，引用了亡友贈畫上所題詩句，富有情趣。

　　四、概括本文的寫作特色。

　　1．本文雖短，但大量引用，涉及的知識很豐富，讀來興味盎然，獲得知識的愉悅。

　　2．本文文字簡約，平易曉暢。作者雖極力改變對杜鵑的傳統看法，卻并沒有直接道出個人的觀點，而是在"東拉西扯"、娓娓道來中闡明觀點。作者把持住自己的情緒，使文章含蓄蘊藉。

語文教案篇3

　　第二單元教材分析：

　　本單元共有課文四篇，其中《走，我們去植樹》是一首詩歌，易于讓學生熟讀成誦，此詩歌內容旨在學生中間提起一股植樹造林的風氣，讓他們初步認識到植樹造林的好處；《燕子》一文使學生借助燕子的歸來感受春天的美好，從而激發他們熱愛生活、熱愛大自然的美好情感；《沙漠中的綠洲》一文介紹了阿聯酋人民如何克服困難在沙漠中植樹種草的，從而在學生心中形成綠化、美化環境和環保意識；《古詩兩首》屬于自讀課文，讓學生領略祖國古文化的美。

　　作文寫一篇《我的建議》，主要是關于春游方面的內容，要求學生能夠按照作業

　　要求寫出文通字順的.作文來。練習重在基礎知識的訓練，使學生強化對祖國語言文字的應用。

　　單元教學要求：

　　１、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練背誦指寫的課文；

　　２、學會本單元生字，理解由生字組成的詞語，會用指寫詞語造句；

　　３、理解課文內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識；

　　４、通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情；

　　５、懂得環境保護的重要性。

　　單元教學重點、難點：

　　１、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練背誦指寫的課文；

　　２、學會本單元生字，理解由生字組成的詞語，會用指寫詞語造句；

　　３、懂得環境保護的重要性。