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    小學語文教案

    時間:2023-10-01 13:37:03 小學語文教案 我要投稿

    小學語文教案

      作為一位杰出的老師,時常要開展教案準備工作,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的小學語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    小學語文教案

    小學語文教案 篇1

      第一課時

      教學目標

      1、認識13個生字,正確書寫9個生字,讀寫由要求學會的生字組成的詞語。

      1、培養學生的朗讀能力,分析能力。

      2、通過學文,體會小姑娘在困境中所表現出的不屈不撓的勇氣和樂觀向上的生活態度。幫助學生樹立正確的英雄觀念。

      教學重點

      1、正確書寫易錯字,培養識字能力。

      2、以讀代講,以讀促思,啟發學生探究性學習理解課文內容。

      教學準備

      1、生字、詞卡

      2、多媒體課件或有關課文插圖的掛圖。

      一、導入

      播放課件。(畫外音)1920年的一個夜晚,馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了,落水的人拼命掙扎,等待救生船。過了很長時間,馬金納已經筋疲力盡,救生船卻還沒有來。此時的馬金納絕望了,他再也沒有力氣繼續游了,馬金納最終脫離危險了嗎?其他遇難的人獲救了嗎?《歌聲》這個故事會告訴我們答案。

      二、新課

      (一)自學

      1、自讀課文,圈出不懂的詞語,可以通過查字典或聯系上下文來理解,再有不懂的問題可以向小組的其他的同學請教。

      2、同桌互讀,相互糾正字音。

      3、小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯誤,把句子讀流利。

      4、指名分段讀,全班正音。

      (二)識字、寫字

      1、小老師領讀詞語。

      2、搶答讀字。

      3、交流識字方法。

      4、書寫。

      (三)交流(學習第一小節)

      1、讀第一小節,想象:夜時在,海上,落難在茫茫大海中的情景。

      2、理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思,感受到在這樣的環境中,連馬金納這樣的大男人也“絕望”了,而這種困境,對于10歲的小姑娘更加困難。

      3、朗讀。學習第四小節。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對小姑娘深深的謝意。

      小結:航船遇險不是偶發事件,不是人人能遇到的,對于一個成人都做不到的事情,一個僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們,她的樂觀、鎮定、不向命運屈服的勇氣是值得我們學習的。

      第二課時

      一、導入

      小姑娘的歌聲人人們以勇氣和力量,是歌聲救了大家。讓我們再讀課文,看看在困境中小姑娘是怎么樣做的.。

      (一)交流(學習課文二、三小節。)

      1、讀文。

      2、小組學習。加入自己的體會,復述或朗讀有關的句子。

      3、相機引導。

      從馬金納的親身體體驗中想象:人們在聽到歌后的感受,從而理解詞語“激昂”“聚攏”的含義。

      (二)誦讀

      從表示小姑娘動作的詞語中,體會到她的樂觀、鎮定和勇氣。

      她一次又一次從浪花是冒出頭來,用手抹抹臉上的海水,又唱起來。

      指名讀、男女生讀、齊讀。

      (三)交流

      如果你就是馬金納,你從這次歷險中感受到什么呢?

      (四)講故事

      記住這個故事吧,在困境中樂觀的態度、鎮定的行為,不屈不撓的勇氣也是令我們受益終生的精神財富,把這個故事講給你的家人聽,再交流你們的體會。

      (五)練習

      1、畫出課文中帶有下面詞語的句子,再抄下來。

      掙扎 筋疲力盡 隱隱約約 激昂 聚攏 增添

      2、照樣子寫詞語。

      斷斷續續 抹一抹

      3、填空。

      ( )歌聲 ( )海面

      4、用“激昂”造句。

      (六)實踐

      班級舉行歌詠比賽,在歌聲中感受到生活的快樂與美好。

    小學語文教案 篇2

      教學目標:

      1、了解海底是景色奇異、物產豐富的地方,激發學生熱愛自然、探索自然的興趣。

      2、通過第3、4段的教學,進行句與句之間聯系的訓練。

      3、學會本課生字、新詞。

      4、朗誦課文,背誦課文第3段。

      教學重點:

      指導學生理解3、4段中的句與句之間聯系。

      教學難點:

      了解海底景色奇異、物產豐富的特點。

      教學課時:

      1課時

      教學過程:

      一、導入

      同學們,建設綠色的家園是我們的美好愿望。但是,正如我們所看到的,許多地方都被污染了:高高的煙囪把大量的有毒氣體排放到了天空中;許多工廠把污水直接排放到了河里、海里,污染了我們的水源……可是這些卻絲毫沒有影響到大海深處。正如書上說的:海底真是個景色奇異、物產豐富的世界!現在,科學家正在研究如何開發利用海底資源,這一節課就讓我們深入的學習一下課文,看看大海深處到底是怎樣景色奇異、物產豐富的。

      二、讀課文

      1、生分讀課文(2生順讀)

      2、老師指點、小結

      三、教學第2、3自然段

      (一)齊讀第1段

      師:誰能告訴老師,大海深處是怎樣的'?(從課本上找出一句話來)生:海底真是個景色奇異、物產豐富的世界!

      師:說得對!讓我們先來看一下,課本上是怎樣寫景色奇異的。

      (二)學習第2、3段

      1、生自讀第2段

      2、師:這一段有幾句話?(4句)對!一起來看一下。

      師:海浪這么大,可以用什么詞來形容?(波濤澎湃)哪位同學能夠形容一下,怎樣才算波濤澎湃?(可讓學生用手勢表演)

      3、師:你看海面上波濤澎湃,海底卻怎樣?(出示投影:海底依然寧靜。)(齊讀,指導語氣,強調重讀)

      師:誰能夠用一個詞來代替“依然”,保持句子意思不變?

      師:為什么呢?(出示投影:的風浪也只能影響到海面以下幾十米深。)(齊讀,指導語氣,強調重讀和上一句連起來說一遍。)

      4、如果你是潛水員,潛到海底會怎么樣呢?(投影:演示附表)(越往下越暗,500米以下就全黑了……)

      師:在這里你發現了什么?(點點光亮)板書師:500米以下就全黑了,照理什么光亮也沒有,這里卻有許多光點,哪位同學起來讀一下這個句子,看看哪個字應該重讀。(生讀,師指點:這里的“卻”表示意思的轉折。)

      師:那點點光亮像什么?(閃爍星星)(投影:點點光亮像閃爍星星)這是一個什么句子?(比喻句)師:哪位同學能仿照上面的句子說一句話?

      5、再讀第2段(齊讀)

      6、師:海底是寧靜的,但是否沒有一點兒聲音呢?(不是的)(投影:海底是寧靜的,但是否沒有一點兒聲音呢?不是的。齊讀。)師:“是否”是什么意思?誰能夠用一個詞來代替“是否”,保持句子意思不變?師:下面請同學們自己朗讀一下課文第3段,回答這個問題。

      7、師:咱們再來看一下這個句子。(讀)像這樣的句子,一問一答就叫做設問句。(再讀。南邊兩排讀問句,北邊兩排讀答句,讀完后換讀)

      8、師:也就是說,海底是------有聲音的。(板書)那么,你知道聲音是從哪里來的嗎?(小組討論)

      師:海底聲音是從哪里來的?生:海底的動物常常在一起竊竊私語。師:說得對!誰能說一說“竊竊私語”是什么意思?誰能表演一下?

      師:那么都有些什么聲音呢?(投影:有的……有的……有的……有的……------生讀)

      師:后面一個省略號表示還有。說明海底動物發出的聲音是多種多樣的。師:那位同學能夠仿照上面的句子說一句話?

      (三)小結

      1、請同學們再回頭讀一下2、3自然段,看看主要講了什么?

      2、剛才這兩段,合起來講了------景色奇異

      板書設計:

      景色奇異物產豐富

      海底世界

    小學語文教案 篇3

      教學準備

      1. 教學目標

      1、 能正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。

      2、 能借助注釋和相關資料理解詩句意思。培養學生對詩的感悟及想象詩

      歌的畫面,體會詩歌表達的情感。

      2. 教學重點/難點

      教學重點:理解詩句意思,能正確、流利,有感情地朗讀、背誦古詩。

      教學難點:想象詩中所描繪的情景,體會詩人輕松愉快的心情。

      3. 教學用具

      教學過程

      一、釋題激趣,創設語境。

      師:同學們,我們以前學過一首詩,老師念第一句“籬籬原上草”,大家一起背好嗎?你們知道這首詩的作者是誰嗎?他就是我國唐代著名的詩人白居易,他寫這首詩時只有15歲,他的詩通俗易懂,在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有1914首,今天我們學習其中一首膾炙人口的詩句,題目是《暮江吟》。

      板書:暮江吟

      1. 讀題、解題:(1)師強調“吟”的.讀音。“吟”是怎么意思?吟,古代一種詩體。(2)同學們來看看這個“暮”字,上面是個草字頭,下面是個日,你能看出什么來嗎?(有太陽落山的意思)這里交代的是(時間)(3)“江”在題目中交代了什么?(地點)

      二、初讀古詩,感受畫面。

      1.自由讀古詩,讀正確,讀流利.想一想:這首古詩給你留下了怎樣的感受?

      2.(點讀——齊讀)讀完古詩你有什么感受?(景色美麗、喜愛……)

      3.讀詩初步感覺很重要,老師讀這首詩也有自己的感受,我想通過我的讀表達出來。

      三、品析古詩,體會情感。

      1.思考、討論:詩人描寫了傍晚的哪些景物?抓住了這些景物

      的哪些特點來寫的?(詩人描寫了傍晚的殘陽和江水,江水的特點是半江瑟瑟半江紅)?

      2.齊聲朗讀前兩句詩。

      3.重點理解詞語。

      (1)“殘陽”是什么意思?(落山的太陽光)

      (2)“鋪”是什么意思?這個“鋪”字你體會到了什么?把“鋪”換成“照”、“射”可不可以?

      (“鋪”既寫出了夕陽的柔和,又寫出了照得面積廣大而均勻。)

      4.質疑:江水為什么一半是綠色,一半是紅色,你看見過這種景象嗎?(因為太陽接近地平線,江面有一半已經照不到陽光所以半江是綠色,半江是紅色。)

      5.指名用自己的話說說這兩句詩的意思。

    小學語文教案 篇4

      教學目標

      1.能正確、有感情地朗讀課文,按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。

      2.能發揮想象,有條理地說說江潮來時的情景。

      3.能通過思考所提供的問題,理解長句子的意思。

      4.了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,激發熱愛祖國大好山河的思想感情。

      5.能按一定順序,有條理地介紹一處景物。

      教學重點與難點

      教學重點:了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

      教學難點:有條理地說說江潮來時的情景。

      第1課時

      (一)教學目標

      1.能正確拼讀生字,理解“人聲鼎沸”等詞語在文中的意思。

      2.能正確朗讀課文,按“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”給課文分段。

      3.能展開想象,有條理地說說江潮來時的情景。

      (二)教學過程

      1.初讀課文,了解大意。

      (1)簡介錢江潮的成因及觀潮的由來。

      (2)檢查預習情況。

      ①讀準多音字:

      悶(mèn)雷

      薄(bó)霧

      風號(háo)

      浪吼(hǒu)

      漲(zhǎng)起

      顫(chàn)動

      ②理解下列詞語的意思:

      橫貫

      山崩地裂

      人聲鼎沸

      漫天卷地

      ③指名讀課文,正音。

      ④同桌互讀,評定等級。

      (3)默讀課文,用自己的話介紹錢江潮。

      2.理清文脈。

      (1)按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。

      (2)同桌交流。

      (3)說說各段的段意。

      3.想象練說。

      (1)自由讀第二段,思考:錢塘江大潮是怎樣的?

      (2)摘錄描寫大潮的詞句,品讀。

      (3)展開想象,有條理地說說潮來時的情景。

      ①請學生說潮來時的情景。

      ②評價:從幾方面來說潮來時的情景。(提倡多角度表述)

      ③還可以怎么說?學生準備,練說。

      4.作業。

      (1)有條理地說潮來時的情景,學生互評。

      (2)摘錄你認為寫得美的詞句。

      第2課時

      (一)教學目標

      1.能通過思考所提供的問題,理解長句的意思。

      2.了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景色,激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

      *3.能按一定順序,有條理地介紹一處景物(或景觀)。

      (二)教學過程

      1.學習第二段。

      (1)錢江潮給你什么樣的.感覺?

      (2)你從哪些詞句看出錢江潮的壯麗奇特?

      ①自由讀文,選詞句品讀。

      ②交流。

      ③指導有感情地朗讀。

      (3)理清順序,體會壯麗。

      ①師出示學生摘錄的有關句子。(幻燈)

      ②請學生按不同方面排列句子。

      ③討論:為什么不先寫聲音后寫樣子?

      ④說一句贊美錢江潮的話。

      (4)理解長句的意思。

      ①出示長句(課后練習題3),思考:句子把浪的樣子和潮水的聲音各比作什么?

      ②這個句子寫出了浪的氣勢(),聲音()。

      ③這樣比喻有什么好處?

      (5)拓展:說一說其他景觀。

      2.按一定順序介紹一處景物(或景觀)。

      (1)確定介紹的景物(或景觀)。

      (2)想一想,從幾方面有條理地介紹。

      (3)在四人小組內練說、互評。

      3.作業。

      (1)按一定順序,寫一個描寫景物(或景觀)的片斷。

      (2)收集有關錢江潮的資料。

    小學語文教案 篇5

      知識與技能:

      1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、認識10個生字,讀寫“絕妙、境界、銀光閃閃、只聞其聲、不見其人、熱血沸騰、癡迷”等詞語。

      過程與方法:

      讀懂課文內容,感受巫峽各種不同的霧,體會巫峽如夢如幻的境界。

      情感、態度與價值:

      體會作者抓住各種霧的特點來寫的方法。

      教學重點:

      體會巫峽各種霧的特點,想象霧的景象。

      教學難點:

      體會巫峽各種霧的特點,想象霧的景象。

      教學準備:

      課件

      教學過程:

      一、談話導入

      1、同學們,今天我們學習23男孩,別哭(板題)

      齊讀課題。說說讀了這個課題,你有什么問題要問?好,請同學們帶著你想知道的問題,讀讀課文。

      2、讀了課文之后,說說你讀懂了什么?課文主要寫了一件什么事?

      3、課文哪些自然段記敘了這件事?這件事為什么讓作者如此記憶深刻?父親在什么情況下對兒子說了這句話?請同學們在文中找出相關的句子。

      4、學生自學課文。

      二、交流反饋

      1、童年時代,作者獨自挑著柴禾,冒著大雨走在蜿蜒無盡的山道上,那是一種怎樣的心情?請找出有關句子,說說自己的感受。

      (1)雨悄悄從身后而來,像一張陰暗之網,一下子就獎我罩進去了。(用比喻的手法,寫出作者由黯淡到失望的心情)

      (2)山雨打濕我的頭發,浸透我的衣服,鉆進我的柴禾里。(用排比的方法,寫出我對山雨的厭惡和無奈。)

      (3)山雨沙沙無邊,冷漠地下著,沒半點憐惜之情,我哭得更傷心了。(用擬人的手法,寫出我孤苦無助的心理)

      (4)雨澆滅了我的哭聲,在山中沒有半點回音,我感到小小的自己被大大的世界完全給遺棄了。(寫出了自己無比絕望的心理)

      2、感情朗讀第四段,讀出作者的感受。

      過渡:在作者最絕望的時候,父親出現了,想想作者是一種怎樣的心情?(驚喜、激動)讀出這種感受。

      3、父親到來后,怎么說的?怎么做的?齊讀。說說你對父親的話的理解。

      (1)“嗨,男孩,別哭,我們回家。”

      由父親的話,你體會到了什么?男子漢,要學會堅強,生活中遇到困難,要學會停止哭泣,想辦法積極應對。

      (2)然后,父親像扶起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起。

      (用比喻的手法,寫出了父親對我的疼愛,撫慰我絕望的心。)

      齊讀五、六自然段,讀出作者當時的感受。

      是啊,父親在我最絕望最無的'時候給了我鼓勵和安慰,這一刻令我終身難忘,為什么?

      (因為從這一刻起,我懂得了作為男子漢,無論遇到什么困難都要勇敢地去面對,想辦法戰勝困難。)因此,我一直把父親這句,當成自己的座右銘,并且還把這句簡簡單單的話送給兒子,并且把它當成是一種成長的標志。為什么?

      就是教會孩子從這一刻起學會堅強,像個男子漢。對于成長中的人,生活中遇到困難,要學會停止哭泣,想辦法積極應對。所以說它是一種成長標志。

      三、拓展延伸

      那么,我們如今面對的還是山雨的困擾嗎?那么,我們現在有什么困擾呢?我們又如何去應對?

      (與老師、父母勾通,升學的壓力與興趣愛好的矛盾,同學之間的一些矛盾等)

      應對辦法:1、保持良好的心態。

      2、遇事多與朋友交流,尋找解決辦法。

      3、積極進取,堅持不懈。勇敢地面對生活的挑戰。

      四、總結全文。

      我們再一次讀讀這句話,說說你有什么發現?課文什么地方還出現了這句話?這樣寫有什么好處?(這樣寫能照應課題,是對全文的概括與升華。)

      課文按怎樣的順序記敘這件事情的?那么,一二段主要寫了什么內容呢?一起讀一讀。(概述我們兒時挑柴禾時常巧遇山雨。)

      面對山雨,作者是怎樣的心情?你從哪些句子看出來的?(孤苦、無奈的心理)

      雖然面對山雨是常有的事,但作者為什么對10那年遭受山雨的事情卻讓作者終生難忘呢?(因為從那一刻起作者明白了男子漢要勇于面對困難,積極地想辦法應對困難。)

      因此,作者把父親所說的這句話當成自己的座右銘,并把它送給兒子。同學們,你們喜歡這句話嗎?讓我們再一次讀讀這句話。

      2、是啊,同學們,人生的道路很漫長,難免會遇到不如意的事情,無論遇到怎樣的苦難,我們都應勇敢地面對,積極想辦法應對,勇敢地戰勝困難,做生活的強者。下面,老師把這幾句話送給大家,愿它們能在你失意的時候,讓你從中得到力量。

    小學語文教案 篇6

      學習目標

      1、會寫8個生字,正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發光”等“詞語盤點”中列出的詞語。

      2、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分。

      3、揣摩優美的語句,體會課文表達上的特點。

      4、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系,懂得應該保護環境、愛護家園。

      教學過程

      第一課時

      聯系生活,導入“神圣”

      1、說說在周圍生活中,神圣一般多用來形容什么?

      在印第安人的眼里,他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人──

      2、齊讀課題。

      初讀課文,感受“神圣”

      1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容,還可以用寬廣來形容,卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢?讓我們走進這片神圣的`土地。

      2、介紹文章背景知識。(印第安人首領西雅圖寫給白人領袖的一封信)

      3、自由讀課文,遇到難讀的詞語、句子多讀幾次,把課文讀通順。把自己印象最深刻的段落讀給全班同學聽。教師隨機糾正字音

      1、再讀課文,說說文章主要介紹了什么內容。

      2、文章哪些自然段體現了這片土地是神圣的?

      研讀語句,理解“神圣”

      1、自由讀文章第2自然段,邊讀邊想象:這片神圣的土地上呈現怎樣的畫面?

      (1)理解內容。(我們尊重這片土地上任何東西,不會破壞、傷害它們)

      (2)感情朗讀,讀出自己的想象。

      2、如此神圣的一片土地,對于我們來說,對于我們這個民族來說,為什么就顯得如此珍貴,如此重要?

      重點理解以下句子:

      (1)我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分。

      用一兩個詞語來形容大地和我們的關系。(息息相關、不可分離等)

      (2)我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。

      共同屬于哪一個家園?

      小結

      這片神圣的土地對于我們是如此重要,我們不應該以旁觀者的姿態去面對,而應該用主人的身份去保護這片家園的家園。

    小學語文教案 篇7

      (一)交流自學筆記

      1、交流認識的生字。

      2、交流積累的詞語。

      3、交流查找的資料。

      (二)自瀆自悟

      1、你知道 列寧和養蜂人的關系怎樣?是怎么看出來的?

      2、什么叫“親自”?列寧為什么要親自去找?

      3、列寧是怎樣找到養蜂人的?你能畫出列寧找養蜂人的路線圖嗎?

      (1)“一邊走一邊看”,列寧看見了什么?他是怎樣分析的?

      路邊的花叢;

      花叢里正在采蜜的蜜蜂;

      花叢上飛舞著的蜜蜂;

      蜜蜂飛進去的小園子;

      小園子旁邊的.小房子。

      (2)根據課文,畫一畫列寧找養蜂人的路線圖。

      (三)自瀆交流

      1、小組交流。

      2、路線圖展示。

      3、學生總結:列寧是憑借細心觀察和科學分析,在蜜蜂這個“小向導”的“指引”下,找到養蜂人的。

      (四)看圖對話朗讀

      1、出示課文插圖,自愿介紹圖意。

      2、同桌練習人物對話。

      3、對話朗讀擂臺賽。

      (五)課外閱讀書目推薦

      推薦閱讀列寧的故事。

      (六)鞏固認字,指導書寫。

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