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    小學(xué)語(yǔ)文教案

    時(shí)間:2023-10-01 13:24:15 語(yǔ)文教案 我要投稿

    小學(xué)語(yǔ)文教案9篇【優(yōu)】

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇,歡迎大家分享。

    小學(xué)語(yǔ)文教案9篇【優(yōu)】

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、繼續(xù)練習(xí)借助重點(diǎn)詞句朗讀(背誦)第一段,感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色。

      2、讀懂課文從湖面平靜到不平靜再到平靜,寫出了捕魚的全過(guò)程。

      3、研讀課文,從中感受漁人捕魚的樂趣。

      教學(xué)過(guò)程:

      (一)誦讀——感受物寧人靜。

      1、復(fù)習(xí)引入:又平又靜的湖面像一面大鏡子,里面映出了哪些美麗的景物?隨機(jī)點(diǎn)擊屏幕出示畫面。

      2、這是一幅又美又靜的畫面,請(qǐng)同學(xué)們選擇一句自己最喜歡的話,讀一讀體會(huì)這種寧?kù)o。

      3、自由輕讀第一段,試著借助重點(diǎn)詞句,把第一段背下來(lái)。

      (二)研讀——領(lǐng)悟捕魚的情趣。

      1、辨析“一抹”體會(huì)含義。

      1)這些列隊(duì)的.士兵在等待一個(gè)怎樣的命令?

      2)“一抹”是什么意思?“抹”還可以換成哪些詞?

      3)課文為什么要用“一抹”,你學(xué)得“抹”好在哪里?

      4)交流:

      ——鸕鶿訓(xùn)練有素

      ——似在鼓勵(lì)鸕鶿

      ——怕似驚動(dòng)魚群

      ——漁人享受寧?kù)o

      2、研讀“一抹”領(lǐng)略捕魚樂趣。

      1)研讀2—4段,漁人這輕輕一抹,抹出了什么?

      2)交流

      ——抹出了“粼粼波紋和浪花跳躍”

      ——抹出了“魚”

      ——抹出了“漁人的忙碌”

      3)合上課本想象:這一抹還會(huì)抹出什么來(lái)?

      4)表情朗讀2-4自然段。

      (三)體味——提升靜謐意境

      1、個(gè)別讀5、6、7自然段,聽了有什么感受?

      2、這里為什么用“恢復(fù)”?

      3、研讀:這時(shí)的靜與原先的靜是不是完全一樣?這時(shí)又是一種的靜?

      4、你能把這種靜讀出來(lái)嗎?

      5、課堂。這一節(jié)課我們抓住一抹一詞,研讀了課文,一起享受了漁人的忙碌和喜悅,并讀懂了從鸕鶿等待命令到下水再到列隊(duì)回去,使美麗的湖面由平靜到不平靜再到平靜,而且這種動(dòng)和靜的景象都充滿了美的情趣。

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.能正確、流利有感情地朗讀課文;

      2.能夠聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解關(guān)鍵詞句,如“掬”“映襯”“對(duì)照”等;

      3.在音樂、圖片的幫助下,初讀課文,感知美,學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。

      4.學(xué)生用喜歡的方式讀課文,小組交流感受;學(xué)生集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯,獲得言語(yǔ)美感。

      二、教學(xué)用具

      PPT、音樂、拉薩的圖片

      三、教學(xué)重點(diǎn)

      能夠聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解關(guān)鍵詞句,如“掬”“映襯”“對(duì)照”等。

      四、教學(xué)難點(diǎn)

      通過(guò)有感情地朗讀,感受拉薩的天空的“湛藍(lán)”“明潔”等特點(diǎn)。

      五、教學(xué)過(guò)程

      (一)激情導(dǎo)課:

      1.欣賞圖片。播放《坐著火車去拉薩》音樂,跟著老師一起乘著火車來(lái)到我國(guó)的最西部,海拔最高,離天空最近的地方,它就是我心中的圣地——拉薩。伸出手跟老師一起板書課題:11、拉薩的天空

      2.猜一猜老師為什么這樣寫板書?(“天空”字很大,突出課文主要介紹的是天空,而且拉薩的天很藍(lán),用藍(lán)色粉筆;“拉薩”兩個(gè)字寫得比較大,是為了突出“拉薩”的天空,而不是寫別的地方的天空;“的”字寫得比較小,提醒學(xué)生要讀輕聲。)

      上節(jié)課學(xué)了生字詞語(yǔ),今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《拉薩的天空》,看看它會(huì)給你怎樣的驚喜呢?

      (二)民主導(dǎo)學(xué):

      任務(wù)一:理解課文,有感情的朗讀。(在音樂聲中)

      策略:自由朗讀全文。

      1.拉薩的天空留給你留下的最大的印象是什么?

      (板書湛藍(lán)透亮)

      2.全文圍繞哪個(gè)字來(lái)寫天空?

      師:不知道同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),除了第一句話,每一句都含有藍(lán)。再找找,含有藍(lán)的詞語(yǔ)也很多呢?

      生:藍(lán)天湛藍(lán)藍(lán)寶石藍(lán)晶晶藍(lán)得讓人神往

      師:誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。

      這么多藍(lán),我們都掉到藍(lán)的海洋里了。一起美美地讀。讀得真好,這濃濃的藍(lán)都把我們包圍了。

      3.“湛藍(lán)”什么意思?(很藍(lán)非常藍(lán)深藍(lán))

      齊讀第一段,畫出句子

      師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎,這是一個(gè)比喻句,那么作者把什么比作什么?(把“拉薩的天空”比作“用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石”。)

      師:你見過(guò)藍(lán)寶石嗎?它是什么樣的?

      預(yù)設(shè)學(xué)生1:見過(guò),很好看。

      預(yù)設(shè)學(xué)生2:沒見過(guò)。

      師:(多媒體展示藍(lán)寶石的圖片)藍(lán)寶石和拉薩的天空一樣藍(lán),誰(shuí)能把它讀出來(lái)?

      指名讀1。評(píng)價(jià):湛讀重一點(diǎn),慢一點(diǎn),才顯得特別清澈。尤其要讀出那亮來(lái)。指名讀2。評(píng)價(jià):更藍(lán)了,更亮了。

      (教師指導(dǎo)把“湛藍(lán)、透亮”,“用清水洗過(guò)”要慢一點(diǎn)、重讀)咱們一起美美的`讀出來(lái)。

      讓老師看看這么湛藍(lán)的天空有沒有進(jìn)入你的心里,看著白板朗讀一下。

      難度升級(jí)了,需要填空的部分更多了,再挑戰(zhàn)一下。

      任務(wù)二:品讀語(yǔ)言,體會(huì)拉薩天空之美。

      策略:默讀第二~三段(小組合作)

      1.思考:拉薩的天空還有什么特點(diǎn)?并用波浪線劃出來(lái)相關(guān)詞語(yǔ)。(板書純凈明潔)

      師:就是干凈、純潔、一絲雜質(zhì)也沒有

      2.邊讀邊畫出自己喜歡的句子,多讀幾遍,說(shuō)說(shuō)你能從中感受到什么?(教師留給學(xué)生足夠的時(shí)間去自由閱讀)

      3.出示“在拉薩,人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。

      師:有小組喜歡這句話么?你從中感受到什么?

      生:舉手

      師:藍(lán)天離我們近,我們被藍(lán)色包圍,你們小組讀懂了,來(lái),看幅照片,我朋友去拉薩拍的。聲音真的能碰到藍(lán)天,手真的能摸到藍(lán)天嗎?

      生:摸不到。

      師:這是一種夸張的手法,聯(lián)想一句詩(shī):危樓高百尺手可摘星辰

      4.有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話真是太妙了。

      師:“掬”的意思,你懂嗎?

      生:就是捧。

      師:讓我們也來(lái)捧一捧藍(lán)天——洗洗臉。什么感覺?

      生:(清、涼、舒服)

      師:那還是藍(lán)天嗎?啊,天怎么就成了一汪藍(lán)藍(lán)的湖,一片藍(lán)藍(lán)的水了?我們看這張圖,倒過(guò)來(lái)是不是藍(lán)天比水還清澈?

      生:是啊,比水還清澈。

      真的好妙呀!想象真奇妙。讀出來(lái)。

      指名讀1評(píng)價(jià):奇妙

      一起讀出來(lái)。

      師:非常妙。

      5.聯(lián)系上下文和圖片呈現(xiàn)理解“映襯”和“對(duì)照”。小組賽讀“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”

      師:你們兩個(gè)小組都喜歡這句話,比一比誰(shuí)讀的好。找一找兩組近義詞。

      (出示圖片)如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色,那拉薩一定很單調(diào)。是什么

      把天空襯得這么美呢?看見了?再看看山腳下,那拉薩河水——那河畔的草地——看到了嗎?是哦,只有有了白云的映襯、草地的對(duì)照,拉薩的天空才藍(lán)的更加純凈和明潔。

      6.(配樂)指名讀第二段,全體朗讀第二段。

      過(guò)渡語(yǔ):既然我們從文中感受到了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮,那么大家想不想親自去拉薩看看那里的天空呢?(想)。【音樂起】輕輕閉上眼睛,我們乘著火車來(lái)西藏,來(lái)到了拉薩。現(xiàn)在我們就站在高原上,把你們的目光向遠(yuǎn)處望去。群山連綿起伏,一大片一大片的云朵貼著山頂,是那樣的潔白耀眼。你們看到了嗎?白云上方就是那一汪純凈的藍(lán)天。你有什么感受?

      生:很幸福……很舒服……

      師:用原文的詞語(yǔ)說(shuō)呢?讓人神往(板書)

      6.同學(xué)們?nèi)w閉上眼睛,靜靜地感受天空的美,進(jìn)入“神往”的意境。

      過(guò)渡語(yǔ):游客們?nèi)ダ_,除了被湛藍(lán)的天空吸引,還有一座神圣的宮殿一定要去,是哪里?

      生:布達(dá)拉宮

      1.交流展示自己搜集到的有關(guān)布達(dá)拉宮的資料。(松贊干布文成公主雄偉)

      2.比較欣賞布達(dá)拉宮的圖片湛藍(lán)天空下的布達(dá)拉宮圖片,感受“更加”雄偉壯麗。

      (布達(dá)拉宮周圍沒有比它高大的建筑物,湛藍(lán)的天空就像窗簾一樣,讓布達(dá)拉宮顯得更加雄偉壯麗。)

      讓我們用語(yǔ)言來(lái)掀開窗簾,感受拉薩的天空之美,齊讀4、5自然段。

      (三)檢測(cè)導(dǎo)結(jié):

      1.拉薩的天空總是那么—、—、—、—。(湛藍(lán)、透亮、純凈、明潔)。

      2.如果你是拉薩的游客,看到這么美的天空,想說(shuō)些什么,也可以寫下來(lái)。

      3.拉薩的天空湛藍(lán)、透亮、明潔,讓我們神往不已。現(xiàn)在讓我們?cè)谝魳返匿秩鞠拢宰铒枬M的感情朗讀全文。

      美好的時(shí)光總是短暫的,我們都沉醉在拉薩湛藍(lán)的天空中,忘記了時(shí)間,有機(jī)會(huì)再繼續(xù)咱們的拉薩之旅。

      xx區(qū)xx小學(xué)

      胡秀敏

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

      一、教學(xué)目標(biāo)

      【知識(shí)與能力目標(biāo)】

      1、掌握本課生字、有感情的朗讀課文

      2、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句段。

      3、能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會(huì)這樣寫的好處。

      4、理解課文中深刻含義的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人"的道理。

      5、初步了解借物喻人的寫作手法,學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。

      【過(guò)程與方法目標(biāo)】

      1、理解課文中深刻含義的.句子,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人"的道理。

      2、初步了解借物喻人的寫作手法,學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。

      【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

      學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“做人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      【重點(diǎn)】

      1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

      2.掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

      【難點(diǎn)】

      理解父親贊美花生的話的深刻含義。

      三、教學(xué)方法

     講授法、問(wèn)題情境設(shè)置法、組織討論法等

      四、教學(xué)過(guò)程

      環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

      出示同學(xué)采摘圖片吸引學(xué)生興趣,然后引出老師采摘花生的圖片,接著老師出示連根拔起后的花生的樣子,指出花生背后蘊(yùn)藏著人生道理,從而引出課文。

      環(huán)節(jié)二:新課講授

      (一)介紹作者

      1、生讀作者生平簡(jiǎn)介。

      2、設(shè)置懸念,作者筆名為什么叫“落花生”。

      (二)隨文識(shí)字

      1、師范讀,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音并圈畫生字。

      2、開火車讀ppt詞語(yǔ)。

      3、學(xué)生提示易錯(cuò)字書寫。

      (三)初讀感悟

      自由讀文,和同桌討論:

      1、文中有幾個(gè)角色?

      2、課文講了什么事?

      師過(guò)渡:通過(guò)同學(xué)討論,本文圍繞種花生、收花生、吃花生、議花生四部分分述作者小時(shí)候的一次家庭活動(dòng),在議花生時(shí)父親教會(huì)我們做人的道理。

      3、根據(jù)總結(jié)課文內(nèi)容,為課文劃分層次。

      4、師點(diǎn)撥詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ā?/p>

      (四) 深入品讀

      1、小組學(xué)習(xí)3-15自然段,分角色朗讀課文,說(shuō)一說(shuō)一家人都談?wù)摿耸裁?你最喜歡誰(shuí)的話?為什么?

      2、學(xué)生匯報(bào)

      3、師點(diǎn)撥父親的話:通過(guò)桃子、石榴、蘋果突出花生默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì),(結(jié)合ppt圖片),指導(dǎo)有感情的朗讀。

      4、師總結(jié),結(jié)合文章背景點(diǎn)明本課中心:人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。點(diǎn)撥借物喻人的寫作手法。

      環(huán)節(jié)三:鞏固提升

      了解作者筆名為什么叫“落花生”了,呼應(yīng)課堂開頭

      環(huán)節(jié)四:作業(yè)設(shè)計(jì)

      1. 給自己取一個(gè)筆名,說(shuō)說(shuō)理由。

      2. 寫一寫身邊能給你啟發(fā)的事物,利用借物喻人或?qū)Ρ葘懛ǎ?00字左右。

      五:板書設(shè)計(jì)

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      學(xué)會(huì)本課的所有生字新詞,能結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的含義。初步了解課文內(nèi)容,能體會(huì)到小姑娘的優(yōu)秀品質(zhì)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣導(dǎo)入

      當(dāng)別人有了困難,你會(huì)怎樣做呢?當(dāng)你的同學(xué)生病了,你又會(huì)怎樣做呢?(自由發(fā)言 老師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng))

      二、初讀課文 整體感知

      1、自由讀課文 根據(jù)生字表把課文讀正確 (教師巡視 糾正)

      2、小組討論學(xué)習(xí) 結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)

      愁云頓消 執(zhí)意不肯 拘謹(jǐn) 喜出望外

      3、默讀課文

      說(shuō)一說(shuō):課文講了一件什么事?你覺得小姑娘是一個(gè)什么樣的孩子?

      三、自由讀 小組合作給課文分段,歸納段意

      全文可以分為“買荸薺”“送荸薺”兩大部分

      第一部分:(1——11)講因?yàn)榧幸焉ⅲ拔摇敝辉谝晃恍」媚锬琴I了一些剩下的小荸薺。

      第二部分:(12——結(jié)束)講第二天清早,賣荸薺的小姑娘特意挖了半籃又大又好的.荸薺送到了病房。

      四、課堂小結(jié):

      五、布置作業(yè):

      抄寫詞語(yǔ) 熟讀課文

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:

      了解賣荸薺的小姑娘的淳樸善良,讀出對(duì)她的敬佩之情,積累語(yǔ)言,學(xué)生自己摘錄自己喜歡的句子。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣導(dǎo)入

      在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們了解了課文中小姑娘的優(yōu)秀品質(zhì),那么你覺得小姑娘是怎樣一個(gè)小姑娘呢?(自由發(fā)言)

      二、精讀課文 分析理解

      1、自由讀課文:找出描寫小姑娘外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子。

      想一想:這些句子表現(xiàn)了小姑娘什么特點(diǎn)?(邊讀邊動(dòng)手畫句子)

      2、有那位同學(xué)愿意把自己畫的句子讀給大家聽。說(shuō)一說(shuō):這些句子表現(xiàn)了什么?

      “站著一個(gè)小小的身影,一件紅色的小棉襖------站在屋檐下。”

      “我看見帽檐下是一張充滿稚氣的十一、二歲小姑娘的臉------濕漉漉的。”

      “她把荸薺倒入稱盤,玲起秤桿稱了稱------我的塑料袋里。”

      (通過(guò)這些句子可以看出這是一個(gè)可愛的,但是過(guò)早就為家庭分憂的小姑娘,也可以看出她是一個(gè)淳樸的小姑娘) 板書:淳樸 可愛

      “我看見門口站著一個(gè)穿紅棉襖的小姑娘,挎一只------走了過(guò)來(lái)。”

      “我拉她坐下,她卻提起籃子將半籃子------水色。”

      (通過(guò)這些可以看出:小姑娘的語(yǔ)言、神態(tài),表現(xiàn)了小姑娘很羞澀,不好意思,卻又很懂事,走進(jìn)病房后辦事很干脆。)

      “結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)昨天的荸薺太小不值那么多錢------剛洗過(guò)。”

      (這充分表現(xiàn)了小姑娘那善良、純真的美好心靈。)

      3、出示投影:理解下面句子的含義

      “只在那條水泥路上留下了一行清晰沾著春泥的膠鞋印”

      討論學(xué)習(xí) (預(yù)示著小姑娘按照做人的準(zhǔn)則正在人生道路上一步步前進(jìn)。)

      三、總結(jié)全文

      學(xué)習(xí)了這篇課文,相信大家已經(jīng)被小姑娘的這份善良、可愛、淳樸所感染了,所以,希望各位同學(xué)學(xué)習(xí)小姑娘的這種好品質(zhì),用做人的準(zhǔn)則來(lái)要求自己。

      四、布置作業(yè):

      預(yù)習(xí)4課 掃除閱讀障礙

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

      教學(xué)要求:

      1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛,受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。

      2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個(gè)意思,把內(nèi)容寫具體的。

      3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

      4、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個(gè)意思寫出楊梅特點(diǎn)的。

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體、軟件

      教學(xué)時(shí)間:

      二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、啟發(fā)談話,板書課題。

      1、同學(xué)們見過(guò)和吃過(guò)楊梅嗎?知道產(chǎn)地嗎?

      2、看看本文作者是怎樣講他故鄉(xiāng)的楊梅的。

      3、板書課題。

      二、指導(dǎo)檢查預(yù)習(xí)。

      1、初讀課文,想想課文主要講了哪些內(nèi)容,要讀準(zhǔn)字音。

      2、通過(guò)指名讀,檢查讀音的正誤。

      三、自由讀,想一想課文可以分成幾段,為什么要這樣分?[可分三段,一(1);二(2);三(3—6)]

      四、講讀第一段。

      1、集體讀第一段。

      2、這段告訴我們什么?有什么作用?(總起全文)

      五、講讀第二段。

      1、指名讀第二段。

      討論:每句話是什么意思,這段主要講了什么?(結(jié)合理解“貪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狹長(zhǎng)”等詞語(yǔ)的意思。)

      2、“貪婪、吮吸、伸展、歡笑”這些詞語(yǔ)本來(lái)都是寫人的行為動(dòng)作和感情的,這里用來(lái)描寫楊梅樹,給你什么樣的感覺?

      3、指導(dǎo)朗讀。

      六、講讀第三段。

      1、指名讀第三段,思考:課文從哪幾方面寫楊梅果的?(形狀、顏色、味道)

      2、齊讀第三自然段,說(shuō)說(shuō)這句話告訴了我們什么?“端午節(jié)”指什么時(shí)間,是什么節(jié)日?

      3、指名讀描寫楊梅形狀的自然段。用自己的話說(shuō)說(shuō)楊梅果是什么樣的?哪些句子體現(xiàn)了作者對(duì)楊梅的喜愛?(體會(huì)“細(xì)膩”“柔軟”是什么感覺)

      4、指名讀寫楊梅顏色的自然段。思考:作者是怎樣講楊梅顏色的.?(先講外邊的,后講里邊的)哪些語(yǔ)句使你感到楊梅果非常惹人喜愛,為什么?

      5、指名讀描寫楊梅味道的自然段,想一想哪句話是講楊梅味道的,哪幾句是講“我”愛吃楊梅的?

      七、練習(xí)朗讀課文。

      第二課時(shí)

      一、齊聲讀課文,要讀出喜愛楊梅的感情。

      二、同學(xué)們讀了課文,能和作者一樣感受到故鄉(xiāng)楊梅的可愛嗎?你是怎樣感受到的?

      三、小結(jié):

      我們寫作文也應(yīng)該像課文的作者一樣,先考慮好自己最想告訴別人的是什么,并想好記敘的順序,才能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想感情。

      四、識(shí)記本課的生字。

      1、由學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記的方法。

      2、指導(dǎo)書寫。

      3、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)。

      五、完成“練筆”。

      1、指名讀內(nèi)容,明確要求。

      2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

      (1)準(zhǔn)備寫哪種水果;

      (2)這種水果的形狀、顏色、味道;

      (3)為什么喜歡它。

      3、指名3—5名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

      4、把剛才說(shuō)的寫下來(lái)。

      六、教師巡視,解答學(xué)生作文中的問(wèn)題。

      七、請(qǐng)同學(xué)讀讀自己寫的片斷,師生適當(dāng)評(píng)議。

      板書設(shè)計(jì):

      枝:常綠

      楊梅樹

      葉:狹長(zhǎng)

      我愛故鄉(xiāng)的楊梅

      形狀:圓 小刺

      楊梅果 顏色:淡紅 深紅 幾乎成黑

      味道:又酸又甜 甜津津

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、交流對(duì)讀書樂趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書方法,達(dá)到愛書,愛讀書的目的。

      2、在教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦讀書、愛書的名言警句,并談?wù)剬?duì)句子的理解,交流并積累關(guān)于讀書的`名言,共同欣賞,使所有人得到激勵(lì)。

      3、閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進(jìn)學(xué)生讀書的興趣,感受閱讀的快樂。

      教學(xué)重點(diǎn):

      培養(yǎng)良好的讀書方法,讀書做到三到,謂心到、眼到、口到。讀書要精神專一,全神貫注,口惟心誦,才能有所得。

      教學(xué)難點(diǎn):

      要在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范,循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達(dá)水平。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      對(duì)本單元課文進(jìn)行系統(tǒng)的小節(jié)。

      收集讀書、愛書的名言警句。

      整理自己的讀書筆記。以便展示。

      課時(shí)安排:

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      (交流平臺(tái))

      1. 溫故而知新。

      學(xué)完一單元后, 我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié), 看看有哪些收獲和體會(huì)。如:喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習(xí)作和口語(yǔ)交際能力有沒有提高?圍繞本專題,在課外又閱讀了哪些文章或書籍?通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí), 你對(duì)讀書帶來(lái)的樂趣是否有了更深的體會(huì)?你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論, 也可以多方面交流各自的體會(huì)。

      2.小組內(nèi)交流。

      3.全班交流。

      【從回顧本節(jié)內(nèi)容切入話題,引發(fā)學(xué)生交際愿望,讓學(xué)生自主交流,提高口語(yǔ)水平。】

      4.在組內(nèi)推選出一名代表發(fā)言:

      預(yù)案(學(xué)生有可能從課文學(xué)習(xí)的角度說(shuō))

      學(xué)了《竊讀記》感受了作者對(duì)讀書的熱愛與渴望,可我的家里藏書千冊(cè),可我卻對(duì)他們視而不見,制止不力,慚愧,今后,我一定多看書,叢書中汲取知識(shí)。

      《小苗與大樹的對(duì)話》通過(guò)小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流,使我們得到讀書的有益見解。

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

      學(xué)標(biāo)

      1。 借助拼音讀通讀懂課文;

      2。 有感情地朗讀課文,體會(huì)電腦的神奇;

      3。 培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的情感。

      知識(shí)點(diǎn)梳理

      本課字詞、說(shuō)明方法

      學(xué)過(guò)

      一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

      1。 師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機(jī)器人工作呢!

      2。 出示課件:機(jī)器人

      3。 師:你們知道機(jī)器能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。(板書課題)

      二、整體感知

      1。 師指名學(xué)生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。

      2。 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求。

      (1)借助拼音,讀通讀準(zhǔn)課文。

      (2)讀一讀,想一想,課文寫的機(jī)器人是怎樣的?

      (3)想想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫“問(wèn)題泡泡”。

      三、討論與交流

      1。 交流自讀疑難。

      師:讀了課文,你們有不理解的.地方需要提出來(lái)一起研究嗎?

      生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問(wèn)題泡泡”。

      2。 重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的,相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。

      四、有感情地朗讀課文

      1。 用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。

      2。 展示:學(xué)生讀課文中有趣的地方,其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

      3。 齊讀課文。

      五、綜合拓展

      1。 交流:與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。

      (1)小組交流;

      (2)班級(jí)交流。

      2。 教師小結(jié)。

      3。 課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

      課 后反 思

      雖然學(xué)生對(duì)果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解,但是,我沒有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。當(dāng)學(xué)生談到,果園機(jī)器人越來(lái)越先進(jìn)。我只是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)。當(dāng)時(shí),我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你會(huì)想,可以讓機(jī)器人來(lái)幫忙呀。”“你會(huì)想,可以用電池呀!”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用,從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

      教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。了解詩(shī)句的主要意思。

      2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

      3.通過(guò)朗讀,感受詩(shī)中描寫的景物,體會(huì)詩(shī)人喜愛大自然的感情。

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.了解《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)的大意,正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

      2.感受詩(shī)中描寫的景物,體會(huì)詩(shī)人的感情。

      教學(xué)步驟:

      (一)導(dǎo)入新課,揭示課題

      1.許多同學(xué)都喜歡背誦古詩(shī),誰(shuí)來(lái)背一首給大家聽?

      今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首膾炙人口的古詩(shī):江畔獨(dú)步尋花、菊花。

      (板書:江畔獨(dú)步尋花杜甫)

      2.解題。

      江畔:江邊

      獨(dú)步尋花:獨(dú)自一人一邊散步,一邊賞花。

      (二)看圖、讀詩(shī)

      1.學(xué)生一邊看圖一邊思考:圖上都有什么?你能用一兩句話說(shuō)清楚圖意嗎?

      2.讀詩(shī)。

      ①自由讀 ②指名讀,糾正字音。

      (三)學(xué)生自學(xué)

      1.出示自學(xué)提示。

      ①一邊讀詩(shī),一邊看圖理解詩(shī)的`意思。

      ②重點(diǎn)理解花滿蹊、留連、恰恰。

      ③不懂的地方和別人交流一下。

      2.學(xué)生自學(xué)、交流。

      (四)理解詩(shī)意

      1.出示全詩(shī),大家交流自己理解的詞或句。

      2.用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思(說(shuō)出詩(shī)的大概意思即可,給以適當(dāng)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià))黃四娘家周圍的小路旁開滿了鮮花,千萬(wàn)朵鮮花把枝條都?jí)旱玫痛沽恕:诨▍仓辛魬俨簧幔瑫r(shí)時(shí)戲耍飛舞,可愛的黃鶯在花間不斷地歡唱。

      3.這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的景色?看到這樣的景色,你有怎樣的感受?

      (這首詩(shī)描繪了一幅生機(jī)勃勃的春景圖,給人一種清新優(yōu)美的感受)

      (五)有感情地朗讀,并背誦

      1.帶著對(duì)春景的喜愛之情來(lái)朗誦這首詩(shī)。

      2.背誦這首詩(shī)。

      (六)擴(kuò)展

      1.自學(xué)、討論杜甫的另一詩(shī)《絕句》

      絕句

      杜甫

      遲日江山麗,

      春風(fēng)花草香。

      泥融飛燕子,

      沙暖睡鴛鴦。

      2.交流(如果喜歡,可以抄在摘抄本上)。

      (七)總結(jié)

      第二課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      教學(xué)步驟:

      (一)復(fù)習(xí)

      1.齊背《江畔獨(dú)步尋花》。

      2.分層次讓單個(gè)學(xué)生背誦。

      (二)談話導(dǎo)入第二首詩(shī)《菊花》

      唐代有一位詩(shī)人叫元稹,一次在欣賞菊花的時(shí)候,有感而發(fā),以《菊花》為題,寫了一首詩(shī)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

      (板書:菊花元稹)

      (三)學(xué)生自學(xué)

      1.出示自學(xué)提示。

      ①理解秋叢、繞舍、似陶家、籬、更等詞義。

      ②朗讀古詩(shī),理解詩(shī)意。

      ③不懂的地方和同學(xué)討論、交流。

      2.學(xué)生自學(xué)。

      (四)理解古詩(shī)

      1.出示全詩(shī),大家交流自己理解的詞或句。

      2.請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

      明確:一叢叢的秋菊環(huán)繞著屋舍好像是陶淵明的家,我沿著籬笆,欣賞菊花不覺太陽(yáng)已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛菊花,而是菊花開過(guò)后,再也沒有花了。

      3.這首詩(shī)前兩行描寫了什么?后兩行呢?你有什么感受?

      明確:前兩句著重描寫了詩(shī)人欣賞菊花的情景,后兩行是作者的感觸,菊花開過(guò)后就再也沒有花了,作者對(duì)菊花作了熱情的贊賞。

      (五)有感情地朗誦《菊發(fā)》并背誦

      帶著對(duì)菊花贊賞的感情朗誦。

      (六)把兩首詩(shī)結(jié)合起來(lái)讓學(xué)生談自己的理解

      (七)總結(jié)

      (八)課堂練習(xí)

      1.理解詞語(yǔ)。

      江畔: 蹊: 留連: 恰恰: 秋叢:

      2.理解詩(shī)句的意思:

      留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。

      秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜。

      3.默寫兩首古詩(shī)。

      (九)板書設(shè)計(jì)

      5古詩(shī)兩首

      江畔獨(dú)步尋花 菊花

      杜甫 元稹

      黃四娘家/花/滿蹊,秋叢繞舍/似/陶家,

      千朵萬(wàn)朵/壓/技低。遍繞籬邊/日/漸斜。

      留連戲蝶/時(shí)時(shí)/舞,不是花中/偏/愛菊,

      自在嬌鶯/恰恰/啼。此花開盡/更/無(wú)花。

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

      學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,師相機(jī)點(diǎn)撥。

      1、訂正讀音:艇(a吧)、縱(山ng)、擁(y5nJ、梁(1i噸)讀后鼻音;縱(z6nJ讀平舌音;叉(cha)讀翹舌音。

      2、訂正練習(xí)題一

      艇(小艇)梁(橋梁)縱(操縱)又(交叉)

      挺(挺身)粱(高粱)叢(草叢)又(又有)

      3、匯報(bào)對(duì)詞語(yǔ)的理解,并要求說(shuō)明理解詞語(yǔ)方法。

      新月:農(nóng)歷月初形狀如鉤的月亮。

      操縱自如:本課指駕駛小灑熟練靈活,得心應(yīng)手。

      禱告:信教的人向神祈禱,乞求保佑。

      嘩笑,高聲喧嘩談氮

      五、結(jié)

      學(xué)習(xí)字、詞,有一定的方法,掌握了方法,就能得心應(yīng)手,變成能力。現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下這個(gè)方法。

      第二課時(shí)

      一、啟

      明確本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容,完成程序三的'部分內(nèi)容,程序四、程序五。

      二、讀練一——自學(xué)程序與方法三(自學(xué)第一段)

      學(xué)生借助旁批,采用讀、想、劃、批、說(shuō)、寫方法,自學(xué)第一自然段,教師巡回輔導(dǎo)。

      三、知

      學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

      1、朗讀第一段,引導(dǎo)其余學(xué)生評(píng)議。

      2。理解“縱梭交叉”。

      3、聯(lián)系:“縱橫交叉”這個(gè)詞語(yǔ)回答“小蜒為什么會(huì)成為減厄斯主要的交通工具,要求用“因?yàn)椤浴本涫交卮稹?/p>

      四、讀練二——自學(xué)程序與方法三(自學(xué)第二段)

      學(xué)生借助旁批,采用讀、想成人批、說(shuō)寫的方法自學(xué)第二一…四自然段,教師巡回輔導(dǎo)

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