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小學語文教案

時間：2023-09-30 09:02:32 語文教案我要投稿

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小學語文教案[錦集9篇]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文教案[錦集9篇]

小學語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、引導學生觀察、欣賞齊白石的《蝦趣圖》談感悟。

　　2、充分朗讀、討論，在自讀自悟中，感受“蝦趣”。

　　教學重點：

　　1、了解課文內容，激發學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。

　　2、體會作者是如何把“蝦趣”寫具體的。

　　教學難點：

　　感悟作者的情懷，感悟作者的.生活情趣，從而陶冶自己的情趣。

　　教法與學法：

　　老師：引導、點撥法;

　　學生：朗讀、感悟、交流討論。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、駝背老公公，胡子亂蓬蓬。生前沒有血，死后滿身紅。

　　2、同學們，你看見過蝦嗎?誰能向大家介紹蝦的模樣?這節課，咱們跟隨作家秦牧的文筆，和他一起走進《蝦趣》。

　　二、讀中品悟，體會蝦趣。

　　1、默讀課文，邊讀邊想：課文從哪兩方面寫了蝦趣?

　　2、朗讀第1、2自然段，交流問題。齊白石畫蝦的妙處：惟妙惟肖。

　　3、觀蝦之趣(學習第3、4、5自然段。)

　　(1)自讀自悟，體會特點。

　　(2)交流匯報和收獲。

　�、僮髡邚哪膸追矫婷鑼懹^蝦之趣?

　�、谀阒涝趺催\用所得知識、辨別哪些是生命力旺盛和食物充足的蝦嗎?

　　③找出描寫蝦嬉戲時的動作詞語，感受蝦的靈動與活潑。

　�、苷页龅�5自然段中心句，畫出蝦小心翼翼吃食的詞語。

　　4、賞蝦畫之趣(學習第6自然段)

　　自讀自悟，出示自讀提示。

　　①作者是怎樣把觀蝦和欣賞蝦畫緊密聯系起來的?請畫出這個過渡句。

　　②說一說作者從哪些方面描寫齊白石大師的蝦畫?

　　三、課外拓展，妙筆生花

　　嘗試練筆，模仿課文描寫小動物的動態。

　　板書設計：

　　蝦趣

　　養蝦活蹦亂跳賞蝦畫

　　惟妙惟肖出神入化

小學語文教案篇2

　　教材簡析：

　　來自北國的同學們或許對海底森林——紅樹林很感興趣，那里是另一番絢麗多姿的景象，海風吹來，綠浪翻滾，真是美妙的人間仙境。課文就帶領學生暢游這神話般的大花園，感受祖國的偉大。

　　教學目標：

　　1、認識并正確、規范地書寫本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的.用自己的語言描述紅樹林的神奇美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。

　　3、培養學生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。

　　教學難點：

　　以提綱的形式把握課文的主要內容，

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入，激發學生興趣

　　1、同學們，你們知道樹林是什么顏色的嗎？你見過其他顏色的樹林嗎？激發學生興趣。

　　2、那么今天我們就來學習一篇新課文《紅樹林》（板題，生齊讀課題）

　　二、初讀全文、整體感知

　　1、學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

　　2、檢查讀詞及課文的情況。

　　3、師：你喜歡海南的紅樹林嗎？

　　4、小結。

　　三、學習課文，理解重點部分。

　　1.指讀課文，想一想：作者是從哪幾個方面來寫紅樹林的？請你把有關的句子畫下來。

　　2.重點練習朗讀和復述：通過學習，你能說說你喜歡紅樹林的理由嗎？

　　3.練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時板書）

　　4.指導朗讀：美讀

　　四、總結全文

　　1、學完課文你想說點什么嗎?

　　2、說一說你這節課最深的感受是什么。

　　六、布置作業

　　作業超市：

　　1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。

　　2、課外閱讀

　　第二課時

　　一、總體把握：

　　1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。

　　2、結合課文，說說你對紅樹林的認識和理解。

　　二、內容探討：

　　你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎？為什么？

　　作者是從哪幾個方面描寫紅樹林的？試著寫出課文的提綱。

　　三、聽寫生字生詞，糾錯

　　四、小練筆：描寫自己見過的奇觀

　　板書設計：

　　紅樹林

　　神奇

　　美麗

　　奉獻

　　課后札記：

小學語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、掌握本文的生字新詞。

　　2、了解楊梅的可愛特點，學習作者把事物觀察仔細、把事物寫細致的方法，體會課文表達的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點：指導學生體會作者觀察、描寫楊梅樹、果的特點的方法。

　　教學時數預計：二教時

　　第一教時

　　學習內容：初讀課文，了解課文內容。

　　教學程序：

　　一、板書課題

　　1、讀題，想：你是怎么理解題目中愛字的意思的？（引導學生用愛字組出適合題目的詞語）

　　2、議論：從題目中你知道了什么？

　　3、學生匯報后，教師作小結。

　　二、引入新課，初讀課文

　　1、聽錄音朗讀（或教師范讀）課文，學生邊聽邊思考下列問題：

　　（1）課文哪些內容給你留下比較深刻的印象？（說說寫的是什么？）

　　（2）點畫課文的生字詞語。

　�。�3）遇到不懂問題在書中打上？，或學習課文還想知道什么或解決什么問題。

　　2、學生在小組中交流學習體會。

　　3、指名學生匯報學習情況，教師小結后指導學習課文生字。

　　三、齊讀課文，鞏固認知，指導學生解決下面問題：

　　1、哪一節寫的是楊梅樹？哪幾節寫的是楊梅果？

　　2、課文重點寫的是什么？（指導學生認識課文詳寫的是什么？）

　　△讓學生在小組中交流學習心得后作匯報。

　　四、總結本節課的學習內容和情況后，進行語言文字鞏固訓練。

　　1、你對課文內容了解了什么？

　　2、組詞練習、讀讀寫寫重點詞語。

　　3、朗讀自己喜歡的句子。

　　第二教時

　　學習內容：指導學生理解課文內容，體會課文表達的思想感情。

　　教學程序：

　　一、簡述上節的學習內容，點明本節的學習要求。

　　二、學習第一節

　　1、指導學生有感情地朗讀。

　　2、討論：這節告訴了我們什么？（或你知道了什么？）

　　3、學生回答后，教師作小結，投影開頭的方法和作用。

　　三、學習第二節

　　1、投影本節內容，指導學生朗讀后思考問題：你讀懂了（或知道）什么？哪些地方不明白的.？

　　2、學生在小組中交流讀書體會。

　　3、指名匯報讀書心得后，教師板書：樹枝綠葉長。讓學生思考：感受的楊梅樹怎樣？（引導學生說出可愛）。

　　4、小結和歸納后，投影課文句子和詞語，加強語言文字的訓練。

　　四、學習三六節

　　1、投影楊梅果圖片和課文，讓學生自由朗讀3-6節的課文內容。

　　2、邊讀邊思考：你從課文中認識的楊梅果是怎么樣的？

　　3、學生小組討論后指名回答，教師引導學生從楊梅果的形狀、味道、顏色等方面作匯報。

　　4、教師小結學生的發言后作板書：形狀、味道、顏色，指導學生理解作者的觀察方法：抓住果的形狀、味感、顏色等特點進行細致的觀察（要求學生動筆在課文中點畫在關的句子、詞語）。

　　5、加深對楊梅顏色變化的了解，投影顏色變化過程。

　　6、鞏固對課文內容的理解，指導學生有感情地朗讀課文，體會作者的觀察和描述的方法。

　　7、學與用。讓學生觀察和介紹他們熟悉的一種水果，進行說話訓練。

　　8、總結這部分的學習情況。讓學生談談學到了什么？還有什么地方不明白？

　　五、總結全文的學習要點，引導學生體會作者寫的是楊梅，表達的是熱愛故鄉的思想感情。（板書：表達作者熱愛故鄉的思想感情）

　　附板書：

　　我樹枝綠葉長

　　愛

　　故形狀表達作者

　　鄉熱愛故鄉

　　的果味感的思想感情

　　楊

　　梅顏色

小學語文教案篇4

　　第一課時

　　教學目標

　　1．初讀課文，學習生字詞，感知文章內容，了解作者鐘情于胡楊的幾個方面。

　　2．用簡短的話概括4、5、7自然段的意思。

　　教學流程

　　一、創設情境，引入文眼

　　1．背景音樂起，師：在茫茫的大沙漠，當黃沙襲來的時候，所有的生命都折服于沙漠的肆虐的時候，河流退卻了，人群退卻了，就連那雄偉的城郭也被掩埋了……有一個綠色的精靈，以不屈的精神與沙漠抗衡，與風暴搏斗，生生不息。它就是——胡楊。(出示胡楊組圖)

　　2．師：人們崇敬胡楊，留下了許多贊美的文字。(揭示課題，齊讀)

　　二、緊扣文眼，整體感知

　　1．過渡：讀讀這篇贊美的文字，看看作者鐘情于胡楊的哪些地方？

　　2．生自主讀文三遍(出示閱讀要求)。

　　(1)大聲朗讀，讀準字音，讀連貫、流利。

　　(2)同桌讀(齊讀，分段讀)，糾正字音，聯系上下文交流新詞的意思，說說每段的意思。

　　(3)自主默讀，思考：作者鐘情于胡楊的哪些地方？

　　3．匯報初讀情況。

　　(1)指名分段朗讀，糾正字音，師相機引導學生用簡短的話說出4、5、7段的意思。

　　(2)問：作者鐘情于胡楊的哪些地方？(師相機板演：無人關照弓腰駝背粗茶淡飯默默奉獻)

　　三、自主品讀，披文入情

　　1．過渡：作者鐘情于無人關照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻的胡楊，讀了課文，你對怎樣的胡楊動情了，請找到相關的.段落讀一讀，把你動情的原因寫下來，再動情地讀一讀。

　　2．生自主閱讀，勾畫、作批注，有感情地朗讀。

　　3．同桌交流感受體會，有感情地朗讀。

　　第二課時

　　教學目標

　　1．精讀課文，探究作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神。

　　2．背誦喜歡的段落，用自己的話贊美胡楊，激發學生對胡楊的崇敬之情。

　　3．體會作者反復運用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情達意的作用。

　　教學流程

　　一、詞語引入，回顧內容

　　1．抄寫詞語：鐘情、無人關照、弓腰駝背、粗茶淡飯、默默奉獻。

　　2．師：作者鐘情于無人關照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻的胡楊，才寫下這贊美的文字——胡楊贊。

　　二、交流體會，精讀感悟

　　1．過渡：作者為何對這樣的胡楊情有獨鐘？讓我們再一次走進課文，去探尋這些詞語背后的意思。

　　2．匯報交流，朗讀感悟

　　(1)無人關照的胡楊(第3段)。

　　抓住“眼淚”一詞，引導“胡楊的眼淚是什么”“它為何要流淚”，體會胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包扎傷口，是為了繼續生長，表現出很強的生命力。

　　(2)弓腰駝背的胡楊(第4段)。

　　可從“慘不忍睹”一詞入手，引導說說“什么叫慘不忍睹”“胡楊長相為何如此慘不忍睹”，體會胡楊弓腰駝背的長相是為了適應惡劣的自然環境，它有著較強的適應能力和極強的生命力。

　　(3)粗茶淡飯的胡楊(第5段)。

　�、僮プ　按植璧垺币辉~，“粗茶淡飯在生活中是用來形容什么的？這里呢？”(生長條件極其惡劣)“胡楊粗茶淡飯的生長環境是怎樣的？”

　�、凇八窃谙募究釤帷挥写植璧垺�，引導：讀這個句子，你想說什么？(板演：頑強的生命力)

　　③能把這種頑強的生命力讀出來嗎？(指名讀，齊讀)

　　(4)默默奉獻的胡楊(第7段)。

　　①“它的樹干木質堅硬……從來沒有索取�！币龑В耗阕x懂了什么？

　�、凇皬氐住闭f明什么？(體會胡楊對人類的奉獻是毫無保留的。)

　�、圩屛覀儼押鷹詈翢o保留的奉獻精神讀出來。(齊讀)

　　3．小結：無人關照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，這些詞都在給我們傳遞一個信息：它的生命是那樣的(頑強)，所以，它才會千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(板演：千年……千年……千年)這樣的胡楊，怎不叫人動心，不叫人愛呢？

　　4．問：作者為了表達自己的愛，幾次用到了“千年……千年……千年”？這樣寫有怎樣的好處？

　　三、升華情感，書寫敬意

　　1．過渡：多么頑強的生命力，它感動了作者，作者又用雋永的文字感動著我們。你對哪段文字感觸最深，請你盡情讀一讀，贊一贊。

　　2．生自主朗讀，背誦。

　　3．出示背景音樂，胡楊組圖，指名背誦。

　　4．師：我們感動于胡楊，感動于它頑強的生命，感動于它毫無保留的奉獻精神。此時此刻，你心中一定也有話想說，想贊一贊這西域的美麗風景——胡楊。趕快寫一寫，贊美贊美胡楊吧！

　　5．生自主寫話。

　　6．出示背景音樂，胡楊組圖，指名讀出學生的贊美。

小學語文教案篇5

　　教材分析

　　本課講的是關尹子教列子射箭的故事。告訴人們要學好一種本領，既要知其然，又要知其所以然，要真正弄懂并遵循其中的道理。

　　教學目標

　　正確、流利地朗讀課文。能講課文里的故事。獨立借助注釋讀懂課文;感悟文中講的道理;學習要知其然又知其所以然，掌握規律，明白要領。

　　教學重、難點

　　能借助注釋理解課文，初步領悟課文所講的道理。

　　教學構想

　　這篇文章也是文言文，仍然堅持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。盡量讓學生自主、合作和探究學習，讓他們自己質疑、釋疑，教師適當點撥。

　　教學準備

　　投影片

　　教學時間

　　1課時。

　　學生學習過程

　　一、聯系實際，激趣導入

　　1、誰來說一說，怎樣學習才能學到真知識、真本領?(學生交談。)

　　2今天，我們要學的一篇古文——《關尹子教射》，就能幫助同學們回答這個問題。那么，這篇古文到底寫了一個什么故事，告訴我們一個什么道理呢?

　　二、試讀課文，理解句子意思，把課文讀通順

　　1、這是一篇比較淺顯的文言文，同學們在過去學過幾篇文言文的基礎上，借助注釋，一句一句地讀，想一想每句話的意思，老師相信你們一定能自己讀懂課文的意思。弄不懂的詞句先和同學研究，實在弄不明白再問老師。學生自讀自悟。同桌小組研討，教師巡視指導。

　　2、基本弄懂句子意思以后，練習把語句讀正確、讀流利。

　　3、檢查試讀課文和理解句子意思的情況。

　　(1)提出經過研究、討論還弄不懂的詞句，全班討論，教師點撥。

　　(2)指名朗讀課文，評讀，研究讀好每一句話。

　　三、參照譯文，練習講課文故事

　　1、自己把句子意思連起來，練習講課文故事。

　　2、譯文，看自己講的對不對，有與譯文不同的地方，想一想譯文那樣說好在哪里。實在弄不懂的地方提出來，老師幫助解決。

　　3、指名講故事。教師結合重點詞句和難句，指點用現代語言表達古文意思的'方法。(意譯古文的方法，不一定要一字一句地直譯。)

　　四、交談從課文中悟出的道理

　　1、小組交談。

　　2、全班交談，教師引導、點撥(從列子學習的角度感悟或從關尹子對列子嚴格要求的角度感悟)，鼓勵學生有獨特的見解和感受。

　　五、練習熟讀、背誦

　　作業設計

　　背誦課文，并把這個故事翻譯給父母聽。

　　板書設計

　　26 關尹子教射

　　告訴人們要學好一種本領，既要知其然，

　　又要知其所以然，要真正弄懂并遵循其中的道理。

小學語文教案篇6

　　人教版小學語文實驗教科書在９篇課文的后面安排了“資料袋”，“其目的在于引導學生更加主動地了解與課文有關的信息，拓展學生的視野，加深對課文的理解，同時也增強學習的趣味性。”在實際教學中，我們該如何把握特點，用好、用活資料袋，提高教學效率呢？

　　一、注重整合，讓資料袋“物盡其用”

　　本冊教材的設計較為充分地體現了“整合”的課程理念，資料袋不是“單純的資料”，而是課文學習的有機組成部分�；谶@樣的認識，教師研讀教材之后，分析每一個資料袋的作用，將資料袋的使用與課文的學習結合起來，就能引導學生用好資料袋，使其“物盡其用”。

　　【案例】《奇怪的大石頭》一文之后的資料袋為學生提供了李四光經過長期研究，為祖國摘去“貧油國”帽子的資料。學生通過這個資料，反過來再讀課文，就能夠知道李四光之所以取得巨大的成就，跟他小時候善觀察、愛提問是分不開的�！段也荒苁拧分筇峁┯嘘P宋慶齡簡介，《孔子拜師》之后提供的關于孔子的介紹，都屬于類似的安排。引導學生學習這些資料，可以課前預習，為學習課文做鋪墊；也可課后延伸，讓孩子感悟偉人的成功與兒時的因果關系，增強自身的學習動力，覺得自己“也可以那樣”。

　　整合的課程觀，還要求學生將資料袋中的資料進行整理，最終變成“自己的東西”，豐富語言積累，從而“一物多用”。

　　二、鼓勵創新，讓孩子成為資料袋的主人

　　教師在引導學生學習利用資料袋的時候，應該充分發揮學生的主觀能動作用，強調“可以這么用”“也可以那樣用”，還要引導思考“怎樣用最好”。在本冊的九個資料袋中，由于資料內容的差異，使用時方法應該靈活多樣，鼓勵學生創新思維。

　　【案例】《我們的民族小學》一文課后的資料袋，為孩子們展現了豐富多彩的少數民族生活的場景，生動的畫面可以豐富他們融入民族大家庭的幸福體驗孩子如果想知道那些少數民族同胞在做什么，也可簡要涉及，讓想知道的同學課前查閱其他資料，比如阿昌族同胞吹起動聽的葫蘆蕭，傣族姑娘挑起可愛的竹簍等等。只要孩子們感興趣，也可結合課文進行“我想和（什么族）的小朋友（做什么）”的說話訓練，激發學習的興趣，還可以讓孩子說說“我還知道……”。

　　在引導孩子學習使用資料袋的過程中，與口語交際、綜合性學習結合起來，有意鼓勵創新并注意保護他們的積極性是非常重要的，這樣可以把資料袋越用越活，越用越好。

　　三、培養習慣，讓資料袋不斷充實

　　培養學生使用資料袋的.良好習慣是很重要的，對于用得好的同學一定要適時表揚，樹立榜樣，力爭讓收集資料、合理使用資料袋成為孩子們的自覺行為。教材上提供的資料袋其實不多，這為學生自己動手，收集整理資料，形成自己的資料袋提供了空間。

　　【案例】《趙州橋》一文課后并沒有提供資料袋，但是如果學生養成了積累資料的習慣，加上教師的引導，他們完全可以自主地通過課外書、網絡等各種渠道了解祖國燦爛悠久的“橋文化”，進而加深對課文的理解，激發民族自豪感。這種學習的過程也是對孩子們自身資料袋的補充。如果孩子們查閱資料、收集整理資料的速度加快了，豐富資料袋的工作完全可以在大多數課文學習之前或之后自覺主動地進行。至于本身就有資料袋的課文，比如《蜜蜂》《玩出了名堂》，也可以根據學生的意愿，鼓勵通過查閱課外書或網絡等形式，進一步豐富資料袋的內容，只是教師關注的不要停留在知識本身，而是應關注收集整理信息的過程和資料的使用。

　　建議老師們給每個孩子提供一個資料積累專用本，課外資料、妙詞佳句都可納人。教師對孩子自身資料袋的關注，就會激勵孩子收集整理資料的熱情，長此以往，孩子的語文能力將會得到極大的提高。

　　四、尊重差異，讓資料袋煥發個性光彩

　　學生由于個體的差異，對于資料袋的使用一定存在差異，這是很正常的，所以教師應多做“正面引導”，樹立榜樣，而盡量不要“強行要求”，打擊弱勢。如果收集整理資料、運用資料袋變成教師強制要求的行為，就使得原本很快樂的學習過程變得索然無味，令學生產生抵觸情緒，費力低效。

　　【案例】《給予樹》課后關于圣誕節的資料，《“東方之珠”》課后關于香港的資料，孩子們一定都非常感興趣，但這些資料比較少，許多孩子或許已經知道，于是“想知道”，這時教師可以讓這部分孩子查閱資料，然后共同交流。對于那些能力相對較弱的孩子，也可讓他們盡力而為，告訴他們“可以做得更好”，在與同學資料的“共享”中得到提高。另外，鼓勵學生自身資料袋在內容、形式上以及命名、美化方面應盡可能體現自己的個性。

　　條件允許的話，那些豐富多彩的、個性化資料袋就可以成為一個繽紛的展臺，讓孩子們在展示中相互學習，取長補短，體驗成功。

　　拿到新教材，我們需要統攬全局，把握教材的特點，把資料袋這一種新的形式放到整個語文課程資料中來加以認識，這樣才能在資料袋的使用上靈活自如，不致顧此失彼。

小學語文教案篇7

　　教學目標：

　　1．認識本課的18個生字，學會其中的15個字。正確讀寫下列詞語：牛頓、家庭、零用錢、成績、麥子、夸獎、卡特、通紅、發憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習慣等。

　　2．有感情地朗讀課文，注意對話的語氣；能用適當的速度默讀課文。

　　3．在理解重點語句的基礎上讀懂課文。

　　4．培養認真、刻苦學習、勤于思考的習慣。

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1．整體感知課文，學習生字詞；

　　2．學習課文一、二自然段。

　　教學步驟：

　�。ǎ⿲�

　　1．啟發談話。

　　（1）同學們，請你們思考一個問題，為什么蘋果會從樹上落下來，而不會往天上飛呢？

　�。�2）二百多年前有一個人看到這種現象后，就對自己提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經過他反復推測、不斷研究，終于發現了宇宙間的規律“萬有引力定律”，成為世界著名的科學家。你們知道他是誰嗎？（出示牛頓畫像）

　�。�2）牛頓為什么能發現萬有引力定律呢？（愛動腦筋，善于提問，樂于鉆研）

　　對，所以牛頓能成為世界著名的科學家。那么牛頓這種善于提問，刻苦鉆研的精神是怎樣培養起來的呢？讓我們共同學習第25課《做風車的故事》。

　　（二）出示自學提綱，指導學生自學

　　1．出示自學提綱。

　�。�1）自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫出本課的生字、生詞。讀準字音。

　�。�2）默讀課文，在讀不懂的字、詞、句下面畫上橫線或打上“？”然后借助字典或聯系上下文試著解決。也可同桌討論。實在解決不了的問題記下來。

　　（3）標出自然段序號。逐自然段地讀課文。思考：每段共有幾句話？每句寫什么？每段寫牛頓干什么？有什么問題記下來。

　　（4）讀全文思考：課文主要寫了一件什么事？

　　2．學生按提綱自學。

　�。ㄈ┙涣髯詫W情況，梳理歸納學生提出的問題

　　1．交流自學生字情況。

　�。�1）讀生字。（指學生讀、齊讀）

　�。�2）多音字組詞。

　　2．交流理解詞語情況。

　　（1）可以結合實物理解的詞語：鋸、斧頭、鑿子。

　　（2）可以通過做動作理解的詞語：扇、撿起。

　�。�3）通過理解的詞語：攢、羞、習慣、得意、夸獎、果然

　　3．檢查學生讀書情況。

　　點名讓學生分段朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？

　　4．交流自己不理解的問題。（簡單的問題，同學互相交流解決。）

　　5．梳理歸納主要問題。

　　（四）逐段深入理解課文

　　1．學習一、二自然段。

　�。�1）自由讀一、二自然段，邊讀邊想：通過讀書知道了什么？

　�。�2）同桌互相交流。

　　明確：①通過讀第一自然段知道牛頓是英國偉大的科學家。②通過讀第二自然段知道牛頓在小學念書時就特別喜歡做手工。

　�。�3）“特別喜歡”還可以怎么說？

　�。�4）從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢？

　　明確：①“奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買斧頭、買鋸、買鑿于�！睆摹皵€”這個詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思，課文中是說他把奶奶給的零用錢一分一分存起來，用來買做手工的工具，說明他太喜歡做手工了。②“整天忙著”就是從早到晚都在忙著，把時間幾乎都用在做手工上，說明牛頓愛做手工到了癡迷的程度，以致影響了學習。

　�。�5）第二自然段共有幾句話？主要講了些什么？說明了什么？

　　明確：共有四句，第一句介紹牛頓生在農民家庭；第二句講牛頓特別喜歡做手工；第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時候特別喜歡做手工。說明牛頓對做手工很有興趣。

　�。�6）興趣是成功的開始，而牛頓愛做手工到了癡迷的程度，忽略了學習，影響了學習成績，你們覺得牛頓這么做對嗎？為什么？

　　（7）朗讀第二自然段，體會課文怎樣寫牛頓特別喜歡做手工的'。

　　教學目標：

　　2．有感情地朗讀課文，注意對話的語氣；能用適當的速度默讀課文。

　　3．在理解重點語句的基礎上讀懂課文。

　　4．培養認真、刻苦學習、勤于思考的習慣。

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1．整體感知課文，學習生字詞；

　　2．學習課文一、二自然段。

　　教學步驟：

　　（－）導入

　　1．啟發談話。

　�。�1）同學們，請你們思考一個問題，為什么蘋果會從樹上落下來，而不會往天上飛呢？

　　（2）二百多年前有一個人看到這種現象后，就對自己提出了這樣的問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經過他反復推測、不斷研究，終于發現了宇宙間的規律“萬有引力定律”，成為世界著名的科學家。你們知道他是誰嗎？（出示牛頓畫像）

　�。�2）牛頓為什么能發現萬有引力定律呢？（愛動腦筋，善于提問，樂于鉆研）

　　對，所以牛頓能成為世界著名的科學家。那么牛頓這種善于提問，刻苦鉆研的精神是怎樣培養起來的呢？讓我們共同學習第25課《做風車的故事》。

　　（二）出示自學提綱，指導學生自學

　　1．出示自學提綱。

　　（1）自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫出本課的生字、生詞。讀準字音。

　　（2）默讀課文，在讀不懂的字、詞、句下面畫上橫線或打上“？”然后借助字典或聯系上下文試著解決。也可同桌討論。實在解決不了的問題記下來。

　�。�3）標出自然段序號。逐自然段地讀課文。思考：每段共有幾句話？每句寫什么？每段寫牛頓干什么？有什么問題記下來。

　�。�4）讀全文思考：課文主要寫了一件什么事？

　　2．學生按提綱自學。

　�。ㄈ┙涣髯詫W情況，梳理歸納學生提出的問題

　　1．交流自學生字情況。

　�。�1）讀生字。（指學生讀、齊讀）

　�。�2）多音字組詞。

　　2．交流理解詞語情況。

　　（1）可以結合實物理解的詞語：鋸、斧頭、鑿子。

　�。�2）可以通過做動作理解的詞語：扇、撿起。

　　（3）通過理解的詞語：攢、羞、習慣、得意、夸獎、果然

　　3．檢查學生讀書情況。

　　點名讓學生分段朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？

　　4．交流自己不理解的問題。（簡單的問題，同學互相交流解決。）

　　5．梳理歸納主要問題。

　　（四）逐段深入理解課文

　　1．學習一、二自然段。

　�。�1）自由讀一、二自然段，邊讀邊想：通過讀書知道了什么？

　�。�2）同桌互相交流。

　　明確：①通過讀第一自然段知道牛頓是英國偉大的科學家。②通過讀第二自然段知道牛頓在小學念書時就特別喜歡做手工。

　�。�3）“特別喜歡”還可以怎么說？

　�。�4）從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢？

　�。�5）第二自然段共有幾句話？主要講了些什么？說明了什么？

　　（6）興趣是成功的開始，而牛頓愛做手工到了癡迷的程度，忽略了學習，影響了學習成績，你們覺得牛頓這么做對嗎？為什么？

　�。�7）朗讀第二自然段，體會課文怎樣寫牛頓特別喜歡做手工的。

　　第二課時

　　學習目標：

　　學習課文三、四、五、六、七自然段，在理解重點語句的基礎上讀懂課文。

　　教學步驟：

　�。ㄒ唬⿲�

　　上節課初讀了課文，學習了課文一、二自然段，知道牛頓小時候特別喜歡做手工，學習成績不怎么好。這節課我們繼續深入理解課文。

　　（二）學習三、四自然段

　　1．默讀課文，思考：牛頓看見村子里裝風車，他是怎樣做的？請用筆勾畫出有關詞語、句子，試著談談自己的理解。

　　2．交流、討論。

　�。╨）出示句子，讀一讀，想一想意思有什么異同？

　�。�2）他仔仔細細地看到什么程度呢？讀書中的句子，想想說明了什么？

　　明確：他仔仔細細地看，幾乎忘了回家。

　�。�3）牛頓不僅仔仔細細看，而且還想親自做一個，那么他又是怎么做的呢？

　�。�4）“每天放學回家，牛頓就鉆進屋子丁丁當當忙個不停。”

　　學生交流：去掉“每天”行不行？為什么？“鉆進屋子”改為“走進屋子”行不行？為什么？去掉“丁丁當當”行不行？

　�。�5）你能想象出牛頓做成風車后，告訴奶奶的情景嗎？誰能讀出那種高興的語氣？

　�。�6）學生感情朗讀。

　　（7）小結：通過讀書知道四、五自然段是寫牛頓做風車的經過。通過具體寫牛頓看風車、做風車著了迷，說明他對做手工有濃厚的興趣。由于他把全部時間都用在做手工上，以致于影響了學習。

　　（三）學習五、六、七自然段

　　三、四自然段寫牛頓做風車的經過，那么五、六、七自然段又寫了什么呢？

　　1．默讀課文。邊讀邊思考：同學們對小風車有什么看法？牛頓怎么做的？他的神態、心情有什么變化？卡特的意見對不對？邊讀邊用筆勾畫出有關詞句。

　　2．交流讀書情況。

　　（1）牛頓把風車帶到學校，同學們有哪些看法？

　　明確：夸獎

　�。�2）大家會怎樣夸獎牛頓呢？

　　這風車

　　牛頓，你

　�。�3）聽著大家的夸獎，此時牛頓的心情怎樣？

　　明確：得意

　　（4）聽了卡特的話，牛頓又有怎樣的反映呢？

　　明確：發愣

　�。�5）牛頓為什么講不出風車會轉的道理？

　　明確：只做感興趣的事而忽略學習是不對的。

　�。�6）讀卡特的做法和后面的幾句話。理解“希罕”“迸發”。

　�。�7）這兩自然段都在講什么？

　　明確：牛頓因講不出風車會轉的道理而受到同學們的嘲笑。請同學們繼續讀書，思考：面對這樣的嘲笑，牛頓又會怎么想，怎么做呢？

　　3．默讀第七自然段。

　�。�1）思考：小風車被摔壞后牛頓為什么心里難受極了？但又沒流一滴眼淚？

　　明確：因為牛頓沒有灰心喪氣，他也不埋怨他人，而是以發憤學習、遇事都要問個為什么和刻苦鉆研的實際行動，改正了過去學習不夠刻苦、不求甚解的缺點。

　�。�2）你覺得牛頓是個怎樣的人？

　　4．誰能談談牛頓為什么能成為科學家？談談你了解的牛頓的故事。

　　（四）總結全文

　　1．朗讀全文。

　　2．學了課文你明白了什么？聯系自己的實際談一談。

　�。ㄎ澹┌鍟O計

　　教案點評：

　　通過蘋果落地的現象介紹牛頓，激發學生學習興趣。

　　用提綱的形式指導學生自學。（1）聯系上下文理解重點詞句。（2）引導學生反復讀書以及邊讀邊思考；提出問題后，再讀書并通過互助學習，討論，老師指導等方法提高學習的閱讀理解及表達能力。使學生理解牛頓為什么“心里難受極了”，但是卻沒有流一滴眼淚，以及以后是怎樣做的，引導學生體會牛頓從小愛學習、愛鉆研的精神，并學習他的這種精神。

　　探究活動

　　太陽光是白的嗎?

　　1666年，英國科學家牛頓做了一個有趣的實驗：他讓一束日光射進暗室，在這束日光經過的地方，放一塊三棱鏡（一塊三面長方形，兩端三解形的玻璃），日光通過三棱鏡，就變成了一條由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的美麗光帶。這個實驗證明，太陽光并不是白色的。

　　你們可以做一下這個實驗。如果沒有三棱鏡，可以用一面小鏡子和一盆水來代替。把小鏡子斜插在盛著清水的盆里，讓陽光通過水面和鏡子反射到墻上。只要把角度調整得合適，就可以看到一條七種顏色組成的光帶。反過來，還可以做一個小實驗來驗證。把一塊硬紙剪成圓的輪子，粘上一層白紙，把這個紙輪分成七份（如圖一），涂上紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色，色不要上的太深。在圓心近旁，鉆兩個小孔，用一根細繩穿過兩孔，把繩頭結住（如圖二）。你兩分別拉住兩端的繩圈，轉動紙輪，使繩子旋緊，然后兩手一拉一松，紙輪就會旋轉不停。這時候，你看到的紙輪就不是七色的，而是白色的了。

小學語文教案篇8

　　教學目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、學會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、導入：

　　在日常生活中，我們常�？吹礁鞣N各樣的動物，空中的飛鳥地上的走獸，水里的游魚。但是稍不留心，它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢？（學生自由發揮）

　　今天就讓我們來學習作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

　　2、讀題：

　�。ò鍟把嘧印保�

　�。�1）、指導“燕”的.結構：象形字，各部分要寫得緊湊

　　（2）、齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自瀆課文

　　（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準生字詞，劃出不理解的詞、句。

　�。�2）、檢查：

　　A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀

　　B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準確又流利。（教師評）

　　2、理清課文層次

　　（1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內容？（小組討論）

　�。�2）、指名回答（相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。

　　三、細讀第一自然段

　　1、理解內容

　　默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形）

　　作者是抓住它的什么特點來寫的？（相機板書：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）

　　2、指導朗讀

　�。�1）、情感準備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快……的語氣）

　�。�2）、練讀：

　　（3）、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀

　　3、指導背誦

　�。�1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）

　�。�2）、請學生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）

　　（3）、看板書，分一二排、三四排背。

　�。�4）、齊背。

　　四、布置作業

　　1、習字冊

　　2、抄寫詞語

　　第二課時

　　一、復習前課

　　1、請學生說說回憶第一段寫了什么？（外形）

　　2、作者是怎么寫的呢？（請學生帶感情背誦）

　　二、細讀課文

　　1、學習第二自然段

　�。�1）、通過昨天的學習，我們知道了燕子的模樣，那么著可愛的精靈是什么時候來到我們身邊的呢？（春天）

　　（2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來。它們是什么樣的？圈出描寫的詞語。（微風——吹拂；細雨——灑落；柔柳……）

　�。�3）、重點品味描繪春天的句子

　　A、出示小黑板。

小學語文教案篇9

　　【教學目標】

　　1．讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦。借助注釋初步了解文言文大意。

　　2．感知文言文的特點，初步掌握學習文言文的方法，激發學生對文言文的興趣。

　　3．創設情景，點撥感悟，理解故事對于我們的啟示。感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。

　　4．感悟祖國的語言魅力，從而自覺地吸收祖國優秀的傳統的的語言文化。積累中華優秀經典詩文，體會音樂藝術的無窮魅力。

　　【教學重點】

　　理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會文言文所表達出音樂藝術的無窮魅力。

　　【教學難點】

　　體會伯牙為紀念知音子期而破琴絕弦的情感。

　　【教學準備】

　　課件

　　【課前準備】

　　教師準備：課件

　　學生準備：預習課文

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學流程】

　　★課前談話、揭題導入：同學們，我們來做一個有趣的游戲，看看將來誰有可能是文學家。我們知道中國的語言文字最有情味，從文字中，我們能讀出顏色、聲音、畫面、情節，甚至能讀出氣味。我給你一個詞，你能讀出什么呢？請注意看——“鳥語花香”（你和文學家有緣，因為你讀出了聲音和顏色。你將來肯定是一名出色的文學家，你不但讀出了一幅群鳥齊鳴、百花吐艷的畫面，還帶領我們走進了花的海洋，聞到了花的芬芳。你將來肯定能成為文學家，你能通過想象，讀出文字中的情節。）“高山流水”（這個孩子也有文學家的潛質，你能讀出顏色和聲音。你真棒，你讀出了一幅高山流水圖，靜態的大山、動態的河流相映成趣。）不過，當鄒老師看到“高山流水”這個詞時，我讀出來的是一個流傳千古的動人故事——《伯牙絕弦》，因為高山流水覓知音就是講的伯牙絕弦的故事。（上課�。�

　　一、揭題導入板書課題，生讀。

　　指導生讀準“弦”。《伯牙絕弦》是一篇文言文，還記得我們以前學文言文的方法嗎？生談學習方法。

　　師：學習文言文的方法很多，比如反復誦讀加揣摩，比如聯系上下文，比如參看書下注釋，比如借助工具書等等，今天，我們就繼續用老祖宗用了幾千年的，也是最行之有效的方法——多讀來品析文言文。

　　二、初次讀文

　　1．請同學們朗讀課文3遍，做到字正腔圓。指名讀，師：他讀得怎么樣？評議字音準確和發音的清晰。再讀一讀，不但字音要準，每個句子都要讀通順，尤其要注意斷句。

　　2．指名讀，糾正斷句錯誤的句子。

　　師：誰來評一評？出示難讀的句子：子期死，伯牙∕謂∕世∕再無知音，乃∕破琴∕絕弦，終身∕不復鼓。（師范讀，生再讀。）

　　師：再把課文讀一讀，讀出古文的意味。

　　3．生齊讀，要求文從字順。

　　三、理解課文

　　過渡：書是越讀越有滋味的`，同學們再快速默讀課文，想想你讀懂了什么？

　�。ㄒ唬┱w感知：

　　1．生談讀懂的地方。（提醒學生不要重復別人的話，認真傾聽是一種非常好的學習品質。）

　　2．師：同學們的自學能力很強，但是學習文言文，很重要的一點是理解重點詞語的意思。你理解這個字的意思嗎？出示“善鼓琴、善聽、善哉”，指名生理解（聯系上下文來理解，說出誰善鼓琴、誰善聽）�！吧圃铡庇矛F代的話還可以怎么說。

　　師：一個“善”字竟然有著完全不一樣的意思，可見我們的語言文字是需要仔細品味的。

　�。ǘ┘殞W課文：

　　1．“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”，又何以見得？

　　2．生找有關句子，師出示句子，生理解。

　　3．如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，你仿佛看到了什么？（生自由說）哪個字表現出了巍峨？他看見的是巍峨的泰山，你又看見了什么樣的山？你哪個字表現了“高聳入云”？齊讀。

　　師：是呀，一個“峨”字竟然表達出來了這么多的意象，古人講話真是簡約而不簡單。還有哪一句能說明子期善聽？出示：伯牙志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河。”生理解此句。怎樣讀才能讀出江河的寬廣（浩浩蕩蕩）（你抓住了“洋洋”二字來讀出江河的寬廣。師：聽的出你是在真心誠意地贊美伯牙，那伯牙只是在用琴聲表現泰山的高大和江河的寬廣嗎？（指名答）

　　師：引導學生理解古人常以琴言志，將自己的心聲、志向融入琴聲中。他表現高山就是訴說自己的志向有高山般遠大，表現江河就是說自己擁有江河般的胸懷。伯牙是在用琴聲表達自己浩浩然的鴻鵠之志和坦蕩蕩的君子情懷。再讀2．3句，體會句子蘊涵的意義。

　　師：讀著讀著，我眼前就浮現出了一副畫面，你看見了嗎？生想象伯牙鼓琴，鐘子期聆聽的畫面嗎？（什么時間、什么地方、怎樣彈、怎樣聽？）指名說。（師：透過文字展開想象，會讓我們加深對文章的理解，這是一種很好的學習方法。）-

　　4．（不過，這兩句話更能凸現的是子期的善聽，文中并沒有直接寫伯牙的善鼓，你能給大家介紹一下嗎？）生補充伯牙善鼓的資料。

　　5．師：既然伯牙是個著名的音樂家，他的琴聲肯定不止是高山流水，還會表現什么呢？

　　6．師：是呀，高山也罷，流水也罷，悲傷也罷，開懷也罷，真所謂，伯牙所念——

　　師：此話怎解？指導理解這句話，“念”做何解？為什么“必得之”？強調“一定”“必定”！

　　師：當伯牙志在思念、志在悲傷、志在開懷，子期都能理解，這就是凡伯牙所念，子期必得之，可見他們不是一般的朋友，是——

　　7．師：伯牙當時是楚國著名的宮廷樂師，名滿天天，他為什么偏偏視鐘子期為知音？（生答）師補充資料：伯牙在楚國做宮廷樂師。一天，楚王君臣飲宴，請伯牙彈琴助興。伯牙彈了他的成名大作《水仙操》。他彈得非常投入，把琴曲所描寫的紅日、云霞、山林、海浪，以及風、雨、雷、電等變幻多端的海上風光表現得淋漓盡致。但他沒有想到，就是這樣一首優秀的樂曲，卻不能引起楚王君臣的絲毫興趣。楚王聽了這首樂曲連連搖頭說：“太嘈雜了，換首別的彈彈吧！”伯牙只好改弦更張，換了一首《高山流水》。這時，楚王君臣已經喝得酩酊大醉，甚至有些人在琴聲中已昏昏睡著了。伯牙又氣憤又傷心，在這所謂的上流社會里，藝術竟然遭到如此的踐踏。他心中產生了疑問——天底下究竟有沒有知音？是呀，雖然聽者無數，但無人真正聽懂他的琴聲，可以想象，當伯牙鼓琴志在高山時，沒有人能向子期那樣贊曰—— 當他鼓琴志在流水時，沒人贊曰—— 所以他一個人來到山澗排遣內心的寂寞和孤獨，他萬萬沒有想到，此時、此地、此人——鐘子期，卻能聽懂他的琴聲。伯牙苦苦尋覓的知音找到了，此時他的心情如何？千言萬語化作一句話，他最想對子期說什么？（引導學生說文言文。）

　　8．過渡：同學們的朗讀讓我看到了真正的知音。無奈世事難料，子期不幸身亡。出示句子，指名讀：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓�！鄙斫饩渥�。

　　9．子期死了，這對伯牙來說意味著什么？意味著他的音樂再也無人能理解，他的志向再也無人能明白。意味著他要回到以前孤獨寂寞的日子中了，他不堪承受這種痛苦，所以最后以一種極端的方式表現了出來：破琴絕弦，終身不復鼓！在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么？

　　10．他把自己的快樂、自己的前程都絕斷了，他萬念俱灰，恨不得追隨子期于地下，又哪里在乎這琴這弦呢？

　　四、課外拓展

　　悲痛欲絕的伯牙，在子期墓前，寫下了一首短歌，出示詩歌師讀：憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！

　　師：他用這種“為知己者死”方式悼念知音，讓我們帶著伯牙深深地傷痛和悲愴讀最后一句。（指導學生讀出悲痛、悲愴的氣概。）

　　五、背誦課文

　　師：從同學們的眼神中，鄒老師看出來，同學們已經被這個故事深深打動了，可全文卻只有短短的77個字，這就是漢語言文字的魅力所在。想背誦這篇感人的文章嗎？

　　1．生自由背誦。閉上眼睛，想想文章的思路和脈絡，心中默背。

　　2．試背。放《高山流水》的樂曲。

　　3．指名背誦。

　　4．師生一起背。（鄒老師也想背誦了，會背的站起來背，還不太熟的，可以坐著小聲地跟著背。）