（熱）初中政治教案15篇
作為一名教學工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的初中政治教案 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中政治教案 1
教育學生掌握基礎知識與基本技能，培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行理解，下文為您準備了初中三年級下冊政治教學設計方案：
一、學生教材情況分析:
(一)學生情況分析:
1.本級學生已經進入初三階段的學習了,已進一步懂得了初中學習生活的基本要求和思路,特別是經過每學期幾次大型考試的鍛煉和磨礪,學生對本門學科的答題規范和答題要領有了一定程度的認識,但是仍不夠細致和全面,還需要在深度和廣度方面進行進一步的訓練和提高。
2.學生的嚴謹、上進的學風比較缺乏,仍有相當一部分中下游學生學習態度不端正,學習任務不明確,學習方法不得要領,這就要求教師要在本學期教學中做好轉后遞進工作,縮小兩頭差距,充實中間力量。
3.本學期由于學校統籌安排,所教班級將有進一步調整,新分配的班級間會存在很大的差異,情況比較陌生,本學期在熟悉學生的重點上應特別予以傾斜,爭取在最短時間內掌握不同學生的詳細情況,使教學工作更有針對性,增強實效性。
(二)教材情況分析:
1.本學期教材是上冊教材的延續,主要研究三個主題,那就是一、飛速發展的現代科技;二、依法治國;三、承擔社會責任。
2.本學期主要學習的是下冊教材,共有三單元,六課內容,分別研究熱愛科技、崇尚科學;走創新之路;治國安邦的總章程;建設社會主義法治國家;公平、正義人們永恒的追求;在承擔責任中成長六個主題。
3.本冊教材內容難度相對上學期有所增強,知識的理論性、系統性、綜合性更加緊密,需要幫助學生從整體上把握教材的知識結構和知識框架,進一步培養能力、提高認識和滲透覺悟。
二、本學期教學重點、難點、大綱要求和應達到的教學目標:
(一)教學重點:
1.創新與科技發展
2.憲法是國家的.根本大法
3.維護社會公平對于社會穩定的重要性和辨別正義行為和非正義行為,培養正義感
(二)教學難點:
1.搭起創新的橋梁
2.憲法是全體公民的最高行為準則
3.公平、正義的含義
(三)情感、態度、價值觀目標:
1.引導學生樹立科學精神,培養創新精神,增強熱愛科學、崇尚科學的情感,增強社會責任感,激發自身潛能,努力提高自身素質。
2.樹立憲法意識,增強憲法觀念,積極宣傳憲法,自覺維護憲法的權威。深刻認識依法治國對建設社會主義現代化國家、實現國家長治久安的重要作用,自覺樹立法制觀念,增強守法意識。
3.樹立公平意識,積極參與良好的合作,樹立規則意識,尊重規則,尊重權利,尊重法律,追求公正,具有強烈的社會正義感。增強公平意識,勇于承擔自已負有的社會責任,服務社會、奉獻社會,做一個負責任的公民。4.增強法律意識,勇于承擔自己負有的社會責任,服務社會、奉獻社會,做一個負責任的公民。
(四)能力目標:
1.培養學生搜集、整理、加工和應用信息,尋找解決問題的途徑和方法的能力。
2增強區別科學與迷信的能力,在現實生活中,不參加各種迷信活動。
3.維護憲法尊嚴,自覺同違反憲法的行為作斗爭。培養守法觀念,在日常生活中自覺維護社會秩序。提高辨別是非善惡的能力,掌握行使監督權的有效方法,逐步增強依法行使監督權的能力。
4.在社會生活中,與人進行良好的合作,提高自已與別人公平合作的能力。初步認識和理解社會生活的復雜性,具有基本的道德判斷和辨別是非能力,能夠對自己的行為負責任地做出選擇。在積極參與社會公益活動中,提高社會實踐能力和服務社會、奉獻社會的能力。
初中政治教案 2
教學目標
知識技能：了解空氣的組成；對空氣的污染和防止污染有大致的印象。
能力培養： 繼續培養學生的實驗觀察能力和對化學現象的科學描述能力。
科學思想：通過對空氣成分的認識培養學生嚴謹的科學態度。
科學品質：通過介紹人類認識空氣的簡史，使學生受對待任何事物必須有一個實事求是的科學態度的'教育。
科學方法：通過實驗探討空氣的組成成分。
重點 、難點：初步掌握空氣的各組成成分，了解惰性氣體的特殊性質和應用。對空氣污染的防治。
教學過程設計
教 師 活 動
學 生 活 動
設 計 意 圖
在我們的生活環境中有空氣，可是空氣是一種什么樣物質呢？
在十八世紀70年代前，人們一直認為空氣是一種物質。直到瑞典化學家舍勒和英國的普利斯特里認識空氣中有一種能供給呼吸維持生命后，人類才揭開與自己生存有著重要意義的空氣的面紗。
法國化學家拉瓦錫在總結前人的基礎上，得出了空氣是由氧氣（養氣）和氮氣（不可維持生命）組成的結論。
一、 瑞雪——舍勒
英國——普利斯特里
法國——拉瓦錫
討論，回答
傾聽
設疑問創設情境。
拉瓦錫的鐘罩實驗
在燃燒匙內放入紅磷，在酒精燈外焰上點燃后伸入集氣瓶內，塞緊瓶塞，觀察紅磷燃燒的現象和鐘罩內水面的變化情況。
觀察后描述出實驗現象。
二、培養學生的實驗觀察能力。
1．紅磷燃燒的實驗現象
2．為什么會出現水面上升的情況？為什么水 面上升到瓶的容積約1/5處就再上升？
回答：2 因為紅磷只和空氣中氧氣發生反應，氧氣約占空氣體積的1/5
認識鐘罩實驗的意義。
空氣成分示意圖
氧氣占空氣體積的21%
氮氣占空氣體積的78%
二氧化碳占空氣體積的0.03%
惰性氣體占空氣體積的0.94%
其它氣體和雜質占空氣體積的0.03%
觀察、討論，是
不是體積分數所占較小的氣體的作用較少呢？
培養學生的觀察能力和語言表達能力。
三、空氣污染的防治
空氣中有害物質分為：有害氣體和粉塵
大氣污染物主要包括：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮
大氣污染的主要防治方法：
1．認真執行《環境保護法》。
2．合理工業布局，改革生產工藝。
3．工業三廢經過處理達標后再排放。
4．積極合理開發新能源。
5．植樹造林。
學生記憶。
培養學生環保意識和防治污染的能力和方法。
四、稀有氣體（惰性氣體）
特殊物理性質：通電發出有色光
通入氖氣發出紅光，用于航空、航海指示燈
通入氙氣發出強光，用于飛機場照明和醫學專用
學生傾聽，記憶。
理解“霓虹燈”的原理。
課后記：在課堂上加入一些有關空氣污染和霓虹燈的有關知識，可有效提高課堂學生學習氣氛。另外，在介紹認識氧氣的課外知識中加入1802年德國漢學家克拉普羅特所著《第八世紀時中國人的化學知識》一書引起的世界化學界的爭論，從而得出在1100多年前的“至德元年”（中國在南北朝583-586和唐朝756-758出現兩個同樣年號）中國人馬和已經對氧氣作了深入研究。
初中政治教案 3
【教學目標】
1、知識與能力
識記：聯系的含義、聯系的特點及其方法論要求。
理解：聯系的普遍性、客觀性、多樣性。通過聯系概念的學習，體會哲學概念的形成和抽象過程，培養學生的辨證思維能力和運用聯系的觀點分析問題、解決問題的能力。
2、過程與方法
讓學生在收集、分析、篩選、歸納信息的過程中，掌握分析與處理信息、獲得知識的方法，提高參與社會實踐的能力，在與生生、師生合作探究過程中，獲得合作、交往的方法與能力。
3、情感、態度與價值觀目標
通過本課的學習，學會把握聯系的普遍性、客觀性和多樣性，會用聯系的觀點看問題，自覺地堅持唯物辯證法、反對形而上學。引導學生初步學會運用所學的哲學觀點去分析和解決一些思想認識上的問題，在情感上相信，在行動上愿用、會用。
【教學重難點】
1、重點：世界是普遍聯系的（聯系的含義、普遍性、客觀性、多樣性）。
2、難點：如何理解“自在事物”的聯系與“人為事物”的聯系。
【教學過程】
一、引入新課
聯系的觀點是唯物辯證法的一個總特征。世界上一切事物都不是孤立存在的，而是與周圍的其他事物聯系著的，整個世界就是一個普遍聯系的有機整體。用聯系的觀點看問題，就要把握聯系的普遍性、客觀性、多樣性。
二、進行新課
（一）聯系的普遍性
1、聯系是普遍的
（1）世界上一切事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯系。從宏觀天體到微觀粒子，從無機界到有機界，從自然界到人類社會和人的思維，任何事物都處在聯系之中。
（2）每一事物內部的各個部分、要素之間是相互聯系的。
（3）世界是一個普遍聯系的有機整體，是一幅由種種聯系交織起來的豐富多彩的畫面，其中沒有一個事物是孤立存在的。
教師活動：指導學生閱讀課本第54頁“相關鏈接”以及“名言”內容，并思考所反映的問題。
學生活動：閱讀課本，討論問題。
教師點評：世界是一個普遍聯系的有機整體，孤立存在的事物是沒有的。
2、什么是聯系？
教師活動：指導學生綜合上面所學內容，思考什么是聯系？
學生活動：閱讀課本，討論問題。
教師點評：所謂聯系，就是事物之間以及事物內部諸要素之間的相互影響、相互制約和相互作用。
學生可能會覺得概念中“相互影響”、“相互制約”和“相互作用”這三個詞用得重復，教師要視具體情況進行適當的點評。
（二）聯系的客觀性
教師活動：指導學生閱讀課本第55頁探究案例的內容，并思考所提問題。
學生活動：閱讀課本，討論問題。
教師點評：我們可以看到氣候的惡化和各種自然災害的增加，人與生態環境有密切關系，破壞生態不利于人的生存。
1、為什么說聯系是客觀的？
（1）聯系是事物本身所固有的，不以人的意志為轉移。
（2）事物的聯系就其與實踐的關系來說，可以分為自在事物的聯系和人為事物的聯系。
自在事物中的種種聯系（如機械的、物理的、化學的、生物的聯系）在人類產生以前就存在了，它們當然不以人的意志為轉移。
人為事物的聯系是人類實踐的產物，盡管它們呈現著“人化”的特點，但仍然是客觀的，不以人的意志為轉移。因為人為事物的聯系只有通過實踐這一客觀的物質活動才能夠形成，形成之后便獨立于人的意識之外。
教師活動：指導學生閱讀課本第55頁“相關鏈接”內容，并思考所反映的問題。
學生活動：閱讀課本，討論問題。
教師點評：人類早就注意事物之間的聯系，并利用這種聯系為人類服務。
2、聯系客觀性的要求
聯系的客觀性要求我們，要從事物固有的聯系中把握事物，切忌主觀隨意性。離開事物的真實聯系，抓住事物的表面相似之處，主觀臆造并不存在的聯系，是詭辯論的一個重要特征。
教師活動：指導學生閱讀課本第56頁“相關鏈接”內容，并思考所反映的問題。
學生活動：閱讀課本，討論問題。
教師點評：
①客觀聯系面前人有所作為：聯系是客觀的，不以人的意志為轉移的，但是，人可以根據事物固有的聯系，改變事物的.狀態，建立新的聯系，為人類造福。
②不能主觀臆造出實際上不存在的聯系。
（三）聯系的多樣性
教師活動：指導學生閱讀課本第56頁探究案例內容，并思考所提問題。
學生活動：閱讀課本，討論問題。
教師點評：時空變化，聯系形式隨著變化。事物的聯系也是多種多樣的，不同的時間、地點、條件下，會有不同的聯系。
1、聯系多樣性的表現
世界上的事物千差萬別，事物的聯系也是多種多樣的。有直接聯系和間接聯系、內部聯系和外部聯系、本質聯系和非本質聯系、必然聯系和偶然聯系等。
教師活動：指導學生閱讀課本第56頁探究案例內容，并思考所提問題。
學生活動：閱讀課本，討論問題。
教師點評：警告我們：不要做“享祖先的余德，斷子孫的后路”的事，要真正的實踐和落實科學發展。
2、聯系多樣性的意義
聯系的多樣性要求我們注意分析和把握事物存在和發展的各種條件。
一切事物的存在和發展都是有條件的，即使人們改變條件、創造條件的活動，也是有條件的。因此，我們在認識世界和改造世界的過程中，既要注重客觀條件，又要恰當運用自身的主觀條件，既要把握事物的內部條件，又要關注事物的外部條件；既要認識事物的有利條件，又要重視事物的不利條件。
總之，一切以時間、地點和條件為轉移。
教師活動：引導學生閱讀教材第57頁“相關鏈接”內容，并思考所反映的問題。
學生活動：自主閱讀，積極思考討論。
教師點評：恩格斯說：“不要陶醉于我們對大自然的勝利，對于這樣的勝利，大自然都進行了報復”。
【課堂小結】
通過學習，使我們對事物聯系的普遍性有了一定的了解，即：世界上一切事物都處于普遍聯系之中，其中沒有任何一個事物孤立地存在，整個世界就是一個普遍聯系的統一整體；事物的聯系是客觀的，人們要認識和把握事物的真實聯系；聯系又是多樣的，就必須具體地分析事物之間的聯系，一切以時間、地點、條件為轉移。
本節課程需多結合實例進行講解，教師可多從學生角度出發，根據實際情況舉例進行講解，讓學生充分理解掌握本節政治課程。
初中政治教案 4
【目標要求】
1、知識：知道責任的含義，責任的來源，懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，每個人應該自己對自己負責，知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果。
2、能力：能夠分清責任的來源，并依據角色的轉換而承擔不同的責任，能夠對自己負責，也能夠對他人負責。
3、情感態度價值觀：激發學生對自己責任的明確認識，增強學生的責任感，愿意為自己的行為負責，對那些為社會負責的人心存感激。
【預習導學】
1、責任的含義:責任是指。
2、責任的來源:責任產生于，可以來自
3、責任與角色的關系：我們在社會生活中，扮演著不同的，而每一種角色往往都意味著一種。只有人人都認識到自己扮演的，盡到自己的，才能，。
4、自己對自己負責的表現及重要意義?
5、為什么我們每個人都應該具有責任感?
【問題探究】
1、小品表演(引言的內容)
提問：①小方面臨的問題是什么? ②你認為應該由誰來解決這個問題?為什么?
③如果你是小方，你會如何決定?
2、回顧自己的成長歷程
思考：①你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責? ②隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢?
3、責任的含義
①將學生分成若干小組，每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個角色，探討在這個領域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。
②將小組討論的結果在全班進行交流，交流時選擇一個領域，女生說應該做的，
男生說不應該做的。
4、地震問題
①閱讀材料，找出材料中出現了哪些人物。
②引導學生思考，這些人物分別承擔了哪些責任?
③總結：人們因不同的社會身份而負有不同的責任。
5、責任的幾種來源問題
①教師講解責任的幾種主要來源。
②學生獨立思考并回答活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。
6、生活中的角色
①每位同學準備五張紙，在紙上寫下自己現在所扮演的五個主要角色
②將全班分成前后若干小組，要求每個學生依次說出五個角色應承擔的責任③按照課本活動步驟各小組依次進行
④小組活動結束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學談自己的感受
7、生活中的責任
提問：在你當前生活中①有哪些責任是你獨自承擔的?②有哪些責任本該由你承擔，卻由其他人替你承擔了?③如果我們不承擔這些責任，會有什么后果?
【例題精析】
(20xx年武漢市)“助人為樂模范”、“見義勇為模范”、“敬業奉獻模范”從20xx年首次評出的53名全國道德模范身上，我們對責任有了進一步理解。下列觀點正確的是( ) ①只有人人盡到自己的責任，才能共建和諧美好的社會
任，努力做負責任的公民
A.①②③ B.①②④④責任產生于社會關系之中的相互承諾C.②③④ D.①③④
解析：這是一道組合選擇題，做好本題關鍵在于理解、掌握好責任的含義、來源、角色與責任的關系、如何做好一個負責人的公民等知識點。在本題所列四個選項中①②④想說法正確，符合題意，③項說法錯誤，在社會生活中，不同的社會身份負有的責任也不同。故答案選B。
的正確做法是( )
①現在是學生，只要把學習成績搞好就可以了②認真做好自己分內的事，成為一個對自己行為負責的人③增強責任意識，承擔起自己的責任④如果與同伴一起做了錯事，也不要推諉
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ ②要自覺承擔責③在社會生活中，不同的社會身份負有相同的責任
【目標檢測】
一、判斷：
1、在社會的舞臺上，每個人都在扮演著不同的角色，承擔著不同的責任( )
2、自覺承擔責任只是指做好自己力所能及的事( )
3、用合理的合法的方法糾正自己的過失，也是負責任的表現( )
4、我對自己負責，也就是對他人、對社會負責( )
5、負責任就是把自己份內的事做完，別人怎樣與我無關。( )
6、承擔責任是人走向成熟的重要標志。( )
二、單項選擇：
1、下列做法中屬于你應該做的事情的是( )
A.傳播他人隱私B.抄襲他人的作業C.違反課堂紀律D.完成規定的學習任務
2、承諾表現在( )
A.社會生活中的方方面面B.社會生活中的某一方面C.家庭生活中D.工作中
3、對他人、對社會負責任的人，首先應該是( )
A.對自己負責任的人B.社會地位很高的人C.經濟實力很強的人D.公而忘私的人4、如果你在公共汽車上發現一個男青年偷一位老大爺的東西，對自己、對他人不負責任的做法是( )
A.向周圍的大人求援，共同抓住小偷B.尋找機會，告知司機
C.記下小偷的外貌特征，及時報警D.和自己沒有關系，沒必要去管，保護自己要緊
三、簡答：以下情形你會怎么做?理由是什么?
(1)今天輪到你的小組打掃衛生，剛好有一部好看的動畫片。
(2)你乘坐的公共汽車靠站后上來一位老大爺。
(3)放學回家，見到媽媽在廚房里忙著晚餐。
(4)你的同學小明與小剛相約第二天曠課去網吧玩游戲，也邀請你參加。
【課后訓練】
一、單項選擇：
1、下列說法中正確的是( )
A.我們承擔著不同的角色，但責任是相同的
B.責任產生于社會關系之中的相互承諾
C.我們一生中扮演著相同的角色，承擔著不同的責任
D.別人做了錯事我們也要負責
2、(20xx泰州中考)“幸福源自你開始考慮自己以外的人和事。”這說明( ) ①負責任的人能獲得實際利益②負責任的.人能增長才干③負責任能鑄就我們高尚的民族精神 ④負責任能培育為人民服務的精神
A.①② B.①④ C.③④ D.②③
3、20xx年6月1日起施行的《中華人民共和國食品安全法》明確了相關責任人在維護食品安全方面應承擔的責任。觀察漫畫“誰的責任”，它告訴人們( ) ①在社會生活中，責任常常無法確認
②在責任面前，不應該逃避和相互推諉
③負責任需要付出精神和物質的代價
④要自省自律，勇于承擔應負的責任
A.①② B.②③
C.①④ D.②④
4、“你最大的責任就是把你這塊材料鑄造成器”，這句話對你的啟示是( )
A.人生最重要的責任莫過于讓自己擁有強健的體魄
B.人生最大的任務就在于做好自己的事，對自己負責
C.提高自身素質，不僅是對自己負責，也是對社會負責
D.只要是做對自己有利的事，就不必在乎別人說什么
5、下列初三幾位同學的行為中，體現了“自己對自己負責”的是( )
A.該小楊值日時，他總喜歡委托他人
B.碰到學習上的困難，小棟經常向老師或同學求教
C.每次做眼保健操時，小沁都會抓緊時間趕做作業
D.小文在家總是借口學習任務繁重而不做任何家務
6、一位母親攜4歲女兒到朋友家做客，女兒在端茶喝的時候不小心把杯子打碎了，母親很快用手帕擦去潑在桌上的茶水，然后對女兒說：“你去向阿姨借一個盤子，把打破的碎片撿起來，然后再向她道歉。”你如何看待這位母親的做法( )
A.母親應對女兒嚴加訓斥，以達到更好的教育效果
B.孩子太小不懂事，母親應該代替女兒向主人道歉
C.母親的做法雖然沒錯，但對4歲的孩子起不了作用
D.母親不僅尊重女兒，而且有助于培養她的責任感
二、情境體驗：
小峰經常約同學出去玩，但他總是不遵守約定時間，事后只是輕描淡寫地說
“臨時有事”。星期天，他又約幾個同學星期天一起到公園去玩，并說九點鐘在公園門口見面。這時，幾個同學私下議論。
甲說：“不去，誰讓他經常不守時。”
乙說：“去吧!不過我們十點到，讓他也嘗嘗等人的滋味。”
如果你是被小峰邀請的同學之一，這時你的意見是什么?如果小峰這次又不守時，作為他的好友，你準備怎么勸他?
三、材料分析：
“她以柔弱之軀擋住殘暴，她用美麗的微笑，傳遞力量。她讓全世界讀懂了奧運的神圣和中國人的驕傲。”2008年感動中國人物金晶勇敢地用殘缺的身體保護了奧運火炬，捍衛了祖國的尊嚴。
請依據材料，聯系課本知識回答：
(1)金晶作為奧運火炬手承擔了什么責任?這一責任的來源是什么?
(2)在你十幾年的生命歷程中，自已認為扮演得最成功的角色是什么?為什么?
其中關于青少年成長過程中最重要的品行調查結果如下：老師認為最重要的品行前五名依次是責任感(25%)、勇擔過錯(21%)、守信(18%)、平等待人(11%)、進取心(9%);家長認為最重要的品行前五名依次是勇擔過錯(18%)、責任感(15%)、守信(12%)、進取心(8.8%)、平等待人(6%);學生認為最重要的品行前五名依次是守信(22.5%)、責任感(20%)、勇擔過錯(17.6%)、進取心(11%)、平等待人(6.8%)。
(1)勇擔過錯、守信與責任感有什么關系?
(2)上述調查結果共同說明了什么?
(3)為什么三種不同的調查對象會有如此一致的認同?
初中政治教案 5
【教學目標】
1.知識目標
(1)懂得慎重許諾、堅決履行諾言是負責任的表現。
(2)懂得承認錯誤并承擔相應的后果是負責任的表現。
(3)懂得自覺承擔責任，做負責任的人。
2.能力目標
(1)具有信守承諾，勇擔過錯的能力。
(2)具有自覺承擔責任的能力。
3.情感、態度與價值觀目標
(1)教育學生要誠實守信，言行一致，答應他人的事要做，做不到時要表示歉意。
(2)勇于承擔責任，自覺履行責任，做一個負責任的好公民。
【教學重點】
信守承諾，勇擔過錯。
【教學難點】
自覺承擔責任。
【教學方法】
活動式、體驗式、講授式。
【教學課時】
1課時。
【教學過程】
【導入新課】
方法一：
心理小測試：我是一個有責任感的人嗎?(用“是”或“否”來回答下列問題。)
1.我做事總是非常認真，哪怕讓人感覺有點過分。
2.和別的小朋友約好一起玩，我總是準時赴約。
3.我做事一向善始善終，有頭有尾。
4.不論做什么事情，別人都很信任我。
5.我認為每一天自己都是進步和發展的。
6.我經常把事情拖到最后一刻才做。
7.我有時候會有放任自流的想法。
8.專心致志地做一件事，如果時間持續很長，對我來說就很困難。
9.我需要很長時間的準備才能開始做一件事。
10.我常常會忘了需要我做的小事情。
11.學習或者玩游戲，別人都很難和我步調一致。
12.我喜歡評論和批評別人。
13.別人以為我是一個懶散的人。
14.只要我答應做某件事情，不管過程有多麻煩，或者有很多變故，我總會努力實踐諾言。
15.有時候做事情，我會想馬馬虎虎混過去。
16.老實說，我比其他人都更守諾言。
17.如果需要在早上很早起床，我會上好鬧鐘。
18.參加任何選舉，我都不在乎自己得到的票數。
19.在街上，我不會隨地亂扔垃圾，一定要找到垃圾箱才扔。
20.我有時候會裝病，用來逃課或者逃避玩討厭的游戲。
注意：選擇“是”得1分，選擇“否”得0分。
總分為14—20分：你是一個非常有責任感的人，你行事謹慎、懂禮貌、為人誠實。
總分為7—13分：大多數情況下，你很有責任感，但有時沒有考慮得很周全。
總分為6分以下：是一個完全不負責任的人，會造成人際關系的緊張。
教師：通過剛才的測試，大家對自己是否是一個有責任的人有了一定的了解，得分低的同學，也別著急，知道自己哪些方面做得不好，在以后的學習中努力改正，并且有意識地培養自己的責任意識，做一個有責任感的公民。那么，怎樣才能做負責任的公民?這就是我們今天要學習的內容。
方法二：(備選)
復習舊知，引入新課。
通過前面的學習，我們知道了負責是對每一個人在人生各個階段所承受的多種社會身份的共同道德要求，它貫穿于每一個人的一生。因此，我們要努力做一個負責任的公民。那么，怎樣才能成為一個負責任的公民呢?今天，我們就一起探究這個問題。
【新課教學】
做一個負責任的公民(板書)
活動一：請你幫助
播放動畫：慎重許諾
劉汀家購買了一臺電視機，根據商場送貨部門的統一調配，電視機在周日上午10時送到。周日早晨，爸爸、媽媽臨時有事，要求劉汀在家等候。劉汀說自己跟同學約好上午8時到學校出黑板報。在媽媽的建議下，他打電話與同學商量，把出黑板報的時間改為上午10時30分……
(1)如果商場送貨工不能按時送貨……
(2)如果商場送貨工準時把電視機送到而劉汀家沒人等候，那么會……
(3)有沒有兩全其美的辦法?
學生討論、交流。
教師點撥：引導學生學會靈活處理自己面臨的責任沖突。例如，劉汀聽從媽媽的建議，打電話與同學商量，把出黑板報的時間改一改。
學生思考。
教師總結：我們許下諾言，也就是意味著自己要承擔相應的責任。
教師提問：我們信守承諾，有什么作用?
學生思考并回答。
教師歸納：如果我們信守承諾，就會贏得他人的信任，取得良好的.信譽。
教師又問：如果我們不守承諾，會有什么壞處?
學生回答(略)。
教師歸納：失信于人是不負責任的表現，既有損自己的人格形象，也是對他人的不尊重，甚至會對他人、對集體造成損失。
過渡：既然如此，那么，我們在許諾前要注意哪些問題呢?
學生思考并回答。
教師小結：我們要慎重許諾，一旦許諾，堅決履行諾言，做到“言必信，行必果”，這是對自己和他人負責任的表現。
一、慎重許諾履行諾言(板書)
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《中學生日常行為規范》規定：誠實守信，言行一致，答應他人的事要做到，做不到時表示歉意，借他人錢物要及時歸還。
教師過渡：“人非圣賢，孰能無過”，即使我們責任心很強，也難免會做錯事。如果我們犯了錯誤，應該怎樣做才算是負責任呢?
活動二：各抒己見
方法一：
播放動畫：吳小玉面臨的矛盾
吳小玉是一名初中生。她很想自己打工掙錢多買些書。征得父母的同意后，她利用暑假到一家公司打工，負責向市民免費發送公司產品的宣傳畫。一次，她不慎丟了四百多張宣傳畫。按照公司規定，她要照價賠償。要不要向公司匯報呢?她陷入矛盾之中……
(1)她為什么陷入矛盾之中?
(2)如果你是她，你該怎么辦呢?
(3)你是如何對待自己的錯誤的?是勇敢認錯，還是逃避責任?
(4)你有過勇敢認錯的經歷嗎?
學生分組討論、交流。
教師點撥：引導學生設身處地地解決吳小玉的矛盾，在沖突中作出自己正確的選擇，從而認識到做錯事時，應該勇于承認自己的錯誤并承擔相應的責任，做一個敢于對自己所犯錯誤負責的人。
教師歸納：當我們做錯事時，承認錯誤是一種負責任的表現，而承擔錯誤所造成的后果則更能考驗我們的勇氣和道德修養。錯了，就要勇于承認，并承擔相應的責任。
方法二：(備選)
播放動畫：洛克菲勒小時候的故事
小洛克菲勒10歲時，一次在花園里玩，不小心把一臺割草機弄壞了。面對老洛克菲勒的責問，他害怕極了，就把責任胡亂地推給傭人。事后，老洛克菲勒弄清了事情真相，不但沒有寬容自己的兒子，而且逼著他去向傭人道歉。這一件小事，小洛克菲勒一生都記著，以后他接任公司總裁時，常以此來教育下屬：一個人應該對自己所做的一切負責，才能對企業對社會負責。
播放動畫：美國人民最信賴的總統
林肯青年時期曾在一家小店做工。一次，一位女顧客買紡織品時多付了幾美分。為了退還這幾美分，林肯步行了6英里路。又一次，他發現給女顧客少稱了4盎司茶葉，為此又跑了幾里路去給她補上。這兩件事一直被傳為美談。在對待錯誤的態度上往往最能看出一個人的素質。林肯后來成了最受美國人民信賴的總統。
相關鏈接：
《中學生日常行為規范》規定：不說謊，不騙人，不弄虛作假，知錯就改。
教師小結：我們中學生要從小養成信守承諾、勇擔過錯的習慣。一個人只有敢于正視自己的錯誤，并自覺承擔錯誤所造成的后果，才能在通往明天的道路上走得更穩健。
二、承認錯誤勇擔過錯(板書)
活動：自主探究
播放動畫：許葦的煩惱
許葦是一名初中生，她在日記中寫道：我怎么覺得那么累啊?媽媽總是要我考出好成績，她只要我把學習搞好就行了;當班長的事情那么多，老師同學有什么事情都找我，真是煩死了;這個周末學校還要我們去義務植樹，真是浪費時間;我喜歡唱歌，報名參加學校的歌唱隊，卻很少有時間去排練……
(1)許葦承擔了哪些責任?
(2)哪些責任是她被動承擔的?哪些責任是她主動承擔的?
(3)她怎樣才能享受到承擔責任的快樂?
學生思考并回答。
教師歸納：
(1)作為學生，她承擔把學習學好的責任;作為班長，她承擔把班級管理好的責任;作為社會成員，有參加社會公益活動的責任;作為學校歌唱隊的一員，有參加練歌的責任。
(2)學習、當班長、參加社會公益活動是被動承擔責任;參加歌唱隊是主動承擔的責任。
(3)調整自己的心態，學會以負責的方式處理生活中的問題，以自覺承擔責任的態度去處理問題，從中享受快樂。
教師過渡：那么，怎樣才能自覺承擔責任呢?
教師：自覺承擔責任，就是我要承擔責任、我愿意承擔責任、我主動承擔責任，而不是要我承擔責任、被迫被動地承擔責任。我們要自覺承擔責任，做責任的主人，享受承擔責任的快樂。
三、自覺擔責享受快樂(板書)
過渡：自覺承擔責任，要學會反思自己的責任。經常想一想：我有什么責任?我主動承擔了嗎?我盡心盡力了嗎?下面我們通過填表來檢查和反省一下自己的責任。
活動：學會反思
了解自己的責任：
責任自我評價
學習
家庭
班集體
社會
學生認真填表并交流。
教師歸納：通過填表，我們反省了自己的責任，希望大家能夠通過一段時間的學習，更加清楚自己的責任，更好地履行責任。
【鞏固新課】
感悟名言，升華情感：
鄧穎超曾對青年提出要求：“希望你們不是貪圖安逸、坐享其成的一代，而是艱苦創業、造福人類的一代;不是因循守舊、墨守成規的一代，而是勇于創新、開拓前進的一代;不是滿足現狀、不思進取的一代，而是向往明天、創造未來的一代。”
教師：說一說你學完這節課后的體會。
學生回答(略)。
課堂總結：通過今天的學習，希望大家更加清楚自己的責任，更好地履行自己的責任，并在今后的學習和工作中以自己的實際行動承擔責任，從而做一個有利于家庭、有利于社會、有利于國家的負責任的公民。
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初中政治教案 6
第1課孝為根本
一、教學目標：
1、正確、流利地誦讀課文，在朗讀和背誦中體會文言文的語感、韻味。
2、能通過老師講解和課文注釋，理解各則的大意。
3、對《論語》中的“孝”的思想的內容有初步了解，體會到孝的重要意義。做一個孝順的人。
二、教學重點：
正確、流利地誦讀課文，在朗讀和背誦中體會文言文的語感、韻味。
三、教學難點：
對《論語》中的“孝”的思想的內容有初步了解，體會到孝的重要意義。做一個孝順的人。
四、教學過程：
1.談話導入：
師：我們經常說，中華民族是禮儀之邦，我們有很多的傳統美德！誰能為大家列舉一些你們所知道的美德？生自由答。
師：大家都說的非常好，說了很多的美德。說明同學們平時也都擁有這些美德，是嗎？老師為你們驕傲！師：（重復學生說過的美德）在所有的美德當中，你們認為什么是最重要的呢？為什么？說說你的理由！生自由答。
師：同學們說的非常好！既然能說出來，就說明同學們身上都有著不同的優點！剛剛也有同學說到了“孝”，我們中國有句俗話，叫“百善孝為先”。（板書：百善孝為先）為什么會這么說呢？誰能幫老師解釋這句話是什么意思呢？生答。
師：非常好！百善，意思就是所有的美德，百善孝為先，就是說在所有的美德當中，孝是最首先的，也是最重要的。換句話說就是---（出示課題）“孝為根本”。2．解讀課題：神奇漢字—孝。（1）觀看視頻：“孝”字的演變（2）說一說：你對“孝”字的理解。（生自由答）
師小結：說的非常好，孝這個字就像上面是個老人，下面是個孩子，我們可以理解為老人依靠著孩子，孩子支撐著老人。是不是呢？人的一生當中，開始都是父母照顧子女，慢慢的，隨著我們的長大，變成了子女贍養父母。組起來就是個“孝”字。你看，多么形象！
除此以外，對“孝”這一中華傳統美德，古人又有哪些其它看法呢？讓我們一起聽聽圣人孔子以及他的弟子們是怎么說的吧！
3、學習新課。
（一）聲音先于義理———放聲讀（課件出示學習內容）。（1）老師范讀課文。提醒學生注意讀準字音。
（2）生自由讀課文。（大聲讀、小聲讀，個人讀或同桌齊讀）（3）指名學生讀。評價（正音）。（4）學生齊讀。男女生分讀。（5）男生女生交叉讀，共同評議。
（6）出示劃分好節奏的文章，讓學生對著練習。
（7）齊讀，做到聲音響亮，口齒清楚，準確而流利。（鼓勵性評價）。
（二）學而不思則罔——讀而悟。
（1）同學們對照譯注的字詞，自己邊讀邊悟，或小組討論理解原文。（不求深刻，初知大意即可。）
（2）學生讀，并嘗試談自己的理解。引導學生提問，借機解釋“鮮”、“諫”的意思（正字）。
（三）古文今說洗耳聽——明大意。
（1）加深理解文意。把古文和譯文對照讀一讀（正義）。
（2）學生回照自己的理解，看出入在哪兒。（重在體驗解讀的樂趣）（3）老師指導：
師：第一則是孔子的弟子有子對“孝”的看法。你覺得哪一句最重要？（孝弟也者，其為仁之本與！）你能用另外的句子表達相同的意思嗎？（孝為根本/百善孝為先）
第二則是孔子表達了子女面對父母有錯進行勸說時，如何體現孝的看法。是什么呢？你覺得還有什么要注意的嗎？（親有過，諫使更。怡吾色，柔吾聲。諫不入，悅復諫。號泣隨，撻無怨。--《弟子規》）
第三則是面對父母日漸衰老，孝順的孩子心里的兩種情緒。是什么呢？（喜和懼）為什么會又喜又懼？
（四）熟讀成誦過目不忘——我樂背。（1）有感情地把課文讀一遍。（2）填空式背誦。鼓勵評價。
（3）嘗試背誦。集體背，小組比賽，個人擂臺賽。
（五）引經據典以史為鑒——看典故。觀看動畫《百里負米》，思考：（1）子路是如何孝順父母的？
(2)從故事里，我們還明白了什么道理？（3）試著復述一下這個故事。
六、學有所獲
說一說：課文中，你最喜歡的一則論語。或者學完課文，從中學到了什么？（生字詞，成語，句子，道理等等）
七、課后作業。
收集并閱讀古代24孝故事，以備課上小組討論；記錄生活中一些“孝”的行為。
第2課無違為孝
一、教學目標：
1、正確、流利地誦讀課文，在朗讀和背誦中體會文言文的語感、韻味。
2、能通過老師講解和課文注釋，理解各則的大意。
3、能正確的理解“孝”的含義。明白孝不僅僅是行為上的，更重要的是內心的尊敬。——孝為行，敬為心。
二、教學重點：
正確、流利地誦讀課文，在朗讀和背誦中體會文言文的語感、韻味。
三、教學難點：
能正確的理解“孝”的含義。明白孝不僅僅是行為上的，更重要的是內心的尊敬。——孝為行，敬為心。
四、教學過程：
1．導入：
看圖談話（出示“二十四孝”部分圖片）
師：古代有一些有名的子女孝順父母的故事。你知道哪些？他們是如何孝順父母的？生自由答。
師：如何做才是真正的孝順呢？我們來看看孔子是怎么說的？
2、學習新課。
（一）聲音先于義理———放聲讀（課件出示學習內容）。1)老師范讀課文。提醒學生注意讀準字音。
2)生自由讀課文。（大聲讀、小聲讀，個人讀或同桌齊讀）3)指名學生讀。評價（正音）。4)學生齊讀。男女生分讀。5)男生女生交叉讀，共同評議。
6)出示劃分好節奏的文章，讓學生對著練習。
7)齊讀，做到聲音響亮，口齒清楚，準確而流利。（鼓勵性評價）。
（二）學而不思則罔——讀而悟。
1)同學們對照譯注的字詞，自己邊讀邊悟，或小組討論理解原文。（不求深刻，初知大意即可。）
2)學生讀，并嘗試談自己的理解。引導學生提問，借機解釋“御”、“饌”等字的意思（正字）。
（三）古文今說洗耳聽——明大意。
（1）加深理解文意。把古文和譯文對照讀一讀（正義）。
（2）學生回照自己的理解，看出入在哪兒。（重在體驗解讀的樂趣）
（3）老師指導。
師：首先有兩個人問孔子什么是孝，孔子給出了不同的答案。分別是什么？（無違/唯其疾之憂）
接下來，有兩個學生，都來問孔子，什么是孝？孔子都沒有回答，而是用了兩個反問句。這些都是我們平時認為是“孝”的行為，為什么孔子都用反問句回答呢？
（4）師小結：其實孔子要表達的意思是，不管我們平時對父母做些什么，那怕是一些被所有人都認為是“孝”的行為，但如果在內心里不能真正的尊敬我們的父母，那就不能算是“孝”。人們常說：孝敬孝敬。孝敬就是孝是行，敬是心。（板書：孝敬—孝是行，敬是心）只有從內心里真正的尊敬父母，才能在行為上做到孝順父母。
（四）熟讀成誦過目不忘——我樂背。（1）有感情地把課文讀一遍。（2）填空式背誦。鼓勵評價。
（3）嘗試背誦。集體背，小組比賽，個人擂臺賽。
（五）引經據典以史為鑒——看典故。觀看動畫《古代的喪禮》，思考：（1）你還知道哪些喪禮上的禮儀？(2)從故事里，我們還明白了什么道理？
（3）試著復述一下這個故事。
五、“愛的天平”填寫游戲：
1、課堂小節：
師：我們這節課學習了什么是“孝”，真正的“孝”不光是行為上要做到，更重要的是要內心里尊敬自己的父母。作為學生，能好好學習，在生活上少讓家長操心，愛護自己，注意自己的健康和安全，這就是我們現在能做到的“孝”。如果每個人都能做到這些，相信我們的父母都會是快樂的！
2、“愛的天平”：
師：老師給大家留道家庭作業，叫愛的天平，請看大屏幕。（多媒體—愛的天平）①要求：以昨天（星期天）為例，把父母為你做的事和你為父母做的事例舉出來，看看你的天平是否傾斜得太厲害？從點點滴滴例舉中體會父母的愛。
②倡儀：愛的天平如果太傾斜，你做的事情太少，孝心太輕，請加重愛的砝碼。
第3課
克己復禮
一．教學目標：
1.正確、流利地誦讀課文，在朗讀和背誦中體會文言文的語感、韻味。2.能通過老師講解和課文注釋，理解各則的大意。3.知道“巧言令色”“克己復禮”兩個成語的意思，并能夠準確運用。
4、對《論語》中的“仁”學思想的內容有初步了解，并在現實生活中本著仁愛之心，關心、愛護他人。二．教學重點：
正確、流利地誦讀課文，在朗讀和背誦中體會文言文的語感、韻味。三．教學難點：
對《論語》中的“仁”學思想的內容有初步了解，并在現實生活中本著仁愛之心，關心、愛護他人。
四、教學過程：
（一）導入
同學們，通過前兩課的學習，我們知道該怎樣“孝”了。孔子除了告訴我們如何“孝”外，還有一個最重要的思想“仁”。“仁”是孔子思想的核心，體現著孔子對人的理解與尊重。“仁”是什么呢？讓我們一起來學習第三課《克己復禮》
（二）新授
初讀課文
1、學生自由試讀課文，注意讀準字音。
2、誰愿意讀一讀，請讀一讀你最喜歡的一段。（師評價）
3、師帶讀，讀出一字一句的韻律美。
課文理解
1、讀了課文，讓我們再一起來理解課文。
2、請學生自由讀譯文，告訴老師，讀了譯文，你讀懂了一些什么？
3、對照譯文說一說：什么是巧言令色？
4、孔子認為什么是仁？（克己復禮）
5、“克己復禮”是什么意思？（克制自己，使言行符合禮的規范。）
6、孔子認為，怎樣才能做到“克己復禮”呢？你能找到孔子的原話嗎？請說一說孔子這一句話的意思。
7、孔子還認為具有四種品德的人接近仁，是哪四種品德？（剛、毅、木、訥）
再讀課文
1、全班齊讀課文，要求讀出音律美、節奏美。
2、小組比賽讀。
3、請個別同學表演讀，要求讀出音律美、節奏美。五．拓展
1、聽老師講故事：《杜甫勸吳郎》。杜甫的仁愛之心體現在哪些地方？
2、你認為你身邊的誰是仁愛的人？你是怎么知道的？
第4課仁以為己任
一．教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文，在朗讀和背誦中體會文言文的語感、韻味。
2．能結合老師的講解和課文注釋，理解詞句意思和課文內容。3．知道“任重道遠”“死而后已”兩個成語的意思，并能夠準確運用。
4.理解“仁”的思想的重要性。培養“仁愛”的精神。學會尊重人，關心人，體貼人，呵護人。
二．教學重難點：
1．正確、流利地朗讀課文，在朗讀和背誦中體會文言文的語感、韻味。
2．能結合老師的講解和課文注釋，理解詞句意思和課文內容。
三．教學準備：多媒體教學課件四．教學過程：
（一）導入
同學們，通過第三課的學習，我們初步了解了儒家的核心思想“仁”。今天我們接著學習，進一步理解孔子的“仁”的思想。
（二）新授
初讀課文
1．老師范讀課文。提醒學生注意讀準字音。
2．生自由讀課文。（大聲讀、小聲讀，個人讀或同桌齊讀）3．指名學生讀。評價（正音）。4．學生齊讀。男女生分讀。5．男生女生交叉讀，共同評議。
6．出示劃分好節奏的文章，讓學生對著練習。
7．齊讀，做到聲音響亮，口齒清楚，準確而流利。（鼓勵性評價）。課文理解
1、請學生自由讀譯文，告訴老師，讀了譯文，你讀懂了一些什么？
2、“禮樂”為六藝之首，但孔子卻說：“人而不仁，如禮何？人而不仁，如樂何？”。這說明了什么？（“仁”是最重要的。）
3、智者和仁者有什么不同？
4、對照譯文說一說：什么是任重道遠？能造個句子嗎?再讀課文
1、全班齊讀課文，要求讀出音律美、節奏美。
2、小組比賽讀。
3、請個別同學（配樂）表演讀，要求讀出音律美、節奏美。五．拓展
聽老師講故事：《子產惠人》。子產的仁愛之心體現在哪些地方？
第5課推己及人
一．教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文，在朗讀和背誦中體會文言文的語感、韻味。
2．能結合老師的講解和課文注釋，理解詞句意思和課文內容。3.理解“推己及人”的思想，學會為他人著想，體諒理解別人。
二．教學重難點：
1．正確、流利地朗讀課文，在朗讀和背誦中體會文言文的語感、韻味。
2．能結合老師的講解和課文注釋，理解詞句意思和課文內容。三．教學準備：多媒體教學課件四．教學過程
1、導入。
（1）背誦第4課，說說第4課都告訴了我們什么？（2）解讀課題：“推己及人”。
你還知道哪些與之意思相近的詞？
2、學習新課。
（一）聲音先于義理———放聲讀（課件出示學習內容）。1)老師范讀課文。提醒學生注意讀準字音。
2)生自由讀課文。（大聲讀、小聲讀，個人讀或同桌齊讀）3)指名學生讀。評價（正音）。4)學生齊讀。男女生分讀。5)男生女生交叉讀，共同評議。
6)出示劃分好節奏的文章，讓學生對著練習。
7)齊讀，做到聲音響亮，口齒清楚，準確而流利。（鼓勵性評價）。
（二）學而不思則罔——讀而悟。
1）同學們對照譯注的字詞，自己邊讀邊悟，或小組討論理解原文。（不求深刻，初知大意即可。）
2）學生讀，并嘗試談自己的理解。引導學生提問，借機解釋“綱”、“弋”“廄”的意思（正字）。神奇漢字“焚”。
（三）古文今說洗耳聽——明大意。
1）加深理解文意。把古文和譯文對照讀一讀（正義）。
2）學生回照自己的理解，看出入在哪兒。（重在體驗解讀的樂趣）3）老師指導：
①孔子認為實現仁義的方法是什么？你怎么理解“己欲立/而立人，己欲達/而達人”？
②孔子“弋不射宿，釣而不綱”以及馬棚失火不問馬，說明了什么？
（四）熟讀成誦過目不忘——我樂背。1）有感情地把課文讀一遍。2）填空式背誦。鼓勵評價。
3）嘗試背誦。集體背，小組比賽，個人擂臺賽。
（五）引經據典以史為鑒——看典故。自讀故事《晏子諫景公》，思考：1）景公錯在哪里？
2）如果你是晏子，你會用文中的哪句話勸諫景公？3）試著復述一下這個故事。
五、思考聯系。
說一說：平常，我們在與父母、老師、同學相處時，要相互理解，相互信任，并且要學會換位思考，多站在別人的角度思考問題，顧及別人的感受。你是這樣做的嗎?如果是的話，給大家講一講具體的事例。
第6課不違仁
一．教學目標：
1.正確、流利地誦讀課文，在朗讀和背誦中體會文言文的語感、韻味。2.能通過老師講解和課文注釋，理解各則的大意。3.知道“當仁不讓”“求生害人”兩個成語的意思，并能夠準確運用。
4、對《論語》中的“仁”學思想的內容有進一步了解，并在現實生活中本著仁愛之心，關心、愛護他人。二．教學重點：
正確、流利地誦讀課文，在朗讀和背誦中體會文言文的語感、韻味。三．教學難點：
對《論語》中的“仁”學思想的內容有進一步了解，并在現實生活中本著仁愛之心，關心、愛護他人。
四、教學過程：
（一）導入
背誦第五課，說說學到了什么？
（二）新授
初讀課文
1、學生自由試讀課文，注意讀準字音。
2、誰愿意讀一讀，請讀一讀你最喜歡的一段。（師評價）
3、師帶讀，讀出一字一句的韻律美。
課文理解
1、讀了課文，讓我們再一起來理解課文。
2、請學生自由讀譯文，告訴老師，讀了譯文，你讀懂了一些什么？
3、對照譯文說一說：什么是當仁不讓？生活中還有哪些事情當仁不讓？
4、孔子認為志士仁人會做什么事？不會做什么事？為什么？
5、歷史上有哪些殺生成仁的英雄人物？舉例說明。（岳飛，文天祥等。）
再讀課文
1、全班齊讀課文，要求讀出音律美、節奏美。
2、小組比賽讀。
3、請個別同學表演讀，要求讀出音律美、節奏美。五．拓展
聽老師講故事：《求生害仁》。說說從故事中你學到了什么？
第7課忠
教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文，在朗讀和背誦中體會文言文的語感、韻味。
2．能結合老師的講解和課文注釋，理解詞句意思和課文內容。3．對課文中關于“忠”的思想論述有初步認識，培養“忠”精神。
教學重難點：
1．正確、流利地朗讀課文，在朗讀和背誦中體會文言文的語感、韻味。
2．能結合老師的講解和課文注釋，理解詞句意思和課文內容。
教學準備：多媒體教學課件教學過程：
一、導入。
1．背誦第6課，說說第6課都告訴了我們什么？2．解讀課題：
師：什么是“忠”？（忠心、忠誠等）
孔子是怎么看待“忠”的呢？讓我們走進今天的課文。
二、學習新課。
（一）聲音先于義理———放聲讀（課件出示學習內容）。1．老師范讀課文。提醒學生注意讀準字音。
2．生自由讀課文。（大聲讀、小聲讀，個人讀或同桌齊讀）3．指名學生讀。評價（正音）。4．學生齊讀。男女生分讀。5．男生女生交叉讀，共同評議。
6．出示劃分好節奏的文章，讓學生對著練習。
7．齊讀，做到聲音響亮，口齒清楚，準確而流利。（鼓勵性評價）。
（二）學而不思則罔——讀而悟。
1．同學們對照譯注的字詞，自己邊讀邊悟，或小組討論理解原文。（不求深刻，初知大意即可。）
2．學生讀，并嘗試談自己的理解。引導學生提問，借機解釋“省”、“誨”的意思（正字）。
（三）古文今說洗耳聽——明大意。
1.加深理解文意。把古文和譯文對照讀一讀（正義）。
2.學生回照自己的理解，看出入在哪兒。（重在體驗解讀的樂趣）3.老師指導：第一則曾子的“一日三省”的名言。“三”是虛指，指多次。表明了曾子的自我反省精神。其中提到為人辦事要盡心盡力，即為忠。
第二則是孔子對季康子為政治國的建議：要想百姓盡忠，首先要尊重他們，自身也要做好表率，并多多提拔重用人才。
第三則是孔子對“忠”的另一種看法：毫無顧忌的進行勸告即為忠。如歷史上著名的忠臣魏征，敢于直言勸諫君主。
（四）熟讀成誦過目不忘——我樂背。1．有感情地把課文讀一遍。2．填空式背誦。鼓勵評價。
3．嘗試背誦。集體背，小組比賽，個人擂臺賽。
（六）引經據典以史為鑒——看典故。自讀故事《精忠報國》，思考：（1）岳飛是如何表現“忠”的精神？
(2)歷史上還有哪些具有“忠”的精神之人？舉例說一說。（3）試著復述一下這個故事。
三、思考聯系。
說一說：生活中，我們可以在哪些小事上做到“忠”？
四、課后作業。
把本文內容背給家長聽，并給家長做老師，講講課文和故事的含義。
第8課信
教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文，在朗讀和背誦中體會文言文的語感、韻味。
2．能結合老師的講解和課文注釋，理解詞句意思和課文內容。
3．對課文中關于“信”的思想論述有初步認識，培養誠信、守信精神。
教學重難點：
1．正確、流利地朗讀課文，在朗讀和背誦中體會文言文的語感、韻味。
2．能結合老師的講解和課文注釋，理解詞句意思和課文內容。
教學準備：多媒體教學課件教學過程：
一、導入。1．背誦第7課，說說第7課都告訴了我們什么？2．解讀課題：
師：什么是“信”？（信用、誠信、信任等）
孔子是怎么看待“信”的呢？讓我們走進今天的課文。
二、學習新課。
（一）聲音先于義理———放聲讀（課件出示學習內容）。1．老師范讀課文。提醒學生注意讀準字音。
2．生自由讀課文。（大聲讀、小聲讀，個人讀或同桌齊讀）3．指名學生讀。評價（正音）。4．學生齊讀。男女生分讀。5．男生女生交叉讀，共同評議。
6．出示劃分好節奏的文章，讓學生對著練習。
7．齊讀，做到聲音響亮，口齒清楚，準確而流利。（鼓勵性評價）。
（二）學而不思則罔——讀而悟。
1．同學們對照譯注的字詞，自己邊讀邊悟，或小組討論理解原文。（不求深刻，初知大意即可。）
2．學生讀，并嘗試談自己的理解。引導學生提問，借機解釋“輗”、“軏”“謗”的意思（正字）。
3.簡介“古代的車馬”。（車馬的分類，車輛的構造等）
（三）古文今說洗耳聽——明大意。
1.加深理解文意。把古文和譯文對照讀一讀（正義）。
2.學生回照自己的理解，看出入在哪兒。（重在體驗解讀的樂趣）3.老師指導：
第一則孔子借車馬比喻，表明了“信”對人的重要性。（可以請學生模仿用其他比喻說明信的重要）
第二則借古人說明正因為誠信很重要，所以不可輕易許諾。（提示生思考：承諾之前應該如何做？）
第三則是有子對“信”的看法：任何信用和對諾言的遵守要有一個前提—承諾要符合義。（提示生思考：哪些諾言可以不用遵守？）
第四則子夏以君臣相處為例表明信任在人際關系中的重要性—缺乏信任，忠言會變成誹謗。
（四）熟讀成誦過目不忘——我樂背。1．有感情地把課文讀一遍。2．填空式背誦。鼓勵評價。
3．嘗試背誦。集體背，小組比賽，個人擂臺賽。
（七）引經據典以史為鑒——看典故。自讀故事《尾生抱柱》，思考：（1）尾生的誠信是否值得效仿?
(2)如果你是尾生的朋友，你會用文中的那句話勸告他？（3）試著復述一下這個故事。
三、思考聯系。
講一講生活中自己或別人的誠信小故事。
四、課后作業。
收集關于守信，誠信的成語或俗語。
第9課寬
教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文，在朗讀和背誦中體會文言文的語感、韻味。
2．能結合老師的講解和課文注釋，理解詞句意思和課文內容。
3．對課文中關于“寬”的思想論述有初步認識，培養寬厚，寬容的品質。
教學重難點：
1．正確、流利地朗讀課文，在朗讀和背誦中體會文言文的語感、韻味。
2．能結合老師的講解和課文注釋，理解詞句意思和課文內容。
教學準備：多媒體教學課件教學過程：
一、導入。
1．背誦第8課，說說第8課都告訴了我們什么？2．解讀課題：
什么是“寬”？（寬容，寬廣）
二、學習新課。
（一）聲音先于義理———放聲讀（課件出示學習內容）。1．老師范讀課文。提醒學生注意讀準字音。
2．生自由讀課文。（大聲讀、小聲讀，個人讀或同桌齊讀）3．指名學生讀。評價（正音）。4．學生齊讀。男女生分讀。5．男生女生交叉讀，共同評議。6．出示劃分好節奏的文章，讓學生對著練習。
7．齊讀，做到聲音響亮，口齒清楚，準確而流利。（鼓勵性評價）。
（二）學而不思則罔——讀而悟。
1．同學們對照譯注的字詞，自己邊讀邊悟，或小組討論理解原文。（不求深刻，初知大意即可。）
2．學生讀，并嘗試談自己的理解。引導學生提問，借機解釋成語“成人之美”的.意思。
（三）古文今說洗耳聽——明大意。
1.加深理解文意。把古文和譯文對照讀一讀（正義）。
2.學生回照自己的理解，看出入在哪兒。（重在體驗解讀的樂趣）3.老師指導：
第一則孔子指出身居高位之人若不懂得寬容則是一件讓人不恥的事情，說明為人寬厚的重要。（提示學生思考：不寬厚的人會有什么不好的后果？）
第二則通過伯夷叔齊的故事說明對人寬容，自己的怨恨也會變少。退一步海闊天空，自己也會得到快樂。
第三則通過君子和小人的對比，說明君子愿意成全別人的好事恰好是心胸寬廣的表現，小人則自私狹隘。（提示學生思考：怎么做是成人之美？）
第四則表明對待別人應該更加寬容，對待自己則應嚴格。體現了寬以待人嚴以律己的精神。
（四）熟讀成誦過目不忘——我樂背。1．有感情地把課文讀一遍。2．填空式背誦。鼓勵評價。
3．嘗試背誦。集體背，小組比賽，個人擂臺賽。
（八）引經據典以史為鑒——看典故。觀看視頻《負荊請罪》，思考：（1）故事中，你學到了什么？（2）試著復述一下這個故事。
三、思考聯系。
說一說：生活中，如何做到“寬”？
四、課后作業。
把本文內容背給家長聽，并給家長做老師，講講課文和故事的含義。
第10課恕
教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文，在朗讀和背誦中體會文言文的語感、韻味。
2．能結合老師的講解和課文注釋，理解詞句意思和課文內容。
3．對課文中關于“恕”的思想論述有初步認識，培養推己及人的情懷，遇事多為他人著想。
教學重難點：
1．正確、流利地朗讀課文，在朗讀和背誦中體會文言文的語感、韻味。
2．能結合老師的講解和課文注釋，理解詞句意思和課文內容。
教學準備：多媒體教學課件教學過程：
一、導入。
1．背誦第9課，說說第9課都告訴了我們什么？2．解讀課題：
分析“恕”的字形：上如下心，“如心”即用自己的心推想別人的心。推己及人，將心比心，從而做到對待一切人和事要予以寬容和體諒。
二、學習新課。
（一）聲音先于義理———放聲讀（課件出示學習內容）。1．老師范讀課文。提醒學生注意讀準字音。
2．生自由讀課文。（大聲讀、小聲讀，個人讀或同桌齊讀）3．指名學生讀。評價（正音）。4．學生齊讀。男女生分讀。5．男生女生交叉讀，共同評議。
6．出示劃分好節奏的文章，讓學生對著練習。
7．齊讀，做到聲音響亮，口齒清楚，準確而流利。（鼓勵性評價）。
（二）學而不思則罔——讀而悟。
1．同學們對照譯注的字詞，自己邊讀邊悟，或小組討論理解原文。（不求深刻，初知大意即可。）
2．學生讀，并嘗試談自己的理解。引導學生提問，借機解釋“貫”、“唯”“加”“行”的意思（正字）。
（1）神奇漢字“貫”。
（2）古人對“是，是的”不同表達。
（三）古文今說洗耳聽——明大意。
1.加深理解文意。把古文和譯文對照讀一讀（正義）。
2.學生回照自己的理解，看出入在哪兒。（重在體驗解讀的樂趣）3.老師指導：
第一則曾子將孔子一以貫之的“道”概括為“忠恕二字。“忠”就是盡心盡力為別人辦事，“恕”就是將心比心體諒他人。
第二則孔子評價子貢的話，說明孔子認為根本上在于嚴格要求自己，不要靠比較之后才想到別人。
第三則可以看出孔子更重視“恕”。因為只有以寬容的心體諒別人，自然得到他人的信任，在此基礎上，再去幫助他人，“忠”的實現才有人心的基礎。
（四）熟讀成誦過目不忘——我樂背。1．有感情地把課文讀一遍。2．填空式背誦。鼓勵評價。
3．嘗試背誦。集體背，小組比賽，個人擂臺賽。
（九）引經據典以史為鑒——看典故。自讀故事《的盧馬》，思考：（1）大將軍庾亮是一個怎樣的人？(2)從他的身上，我們學到了什么？（3）試著復述一下這個故事。
三、思考聯系。
說一說：有個同學經常嘲笑你，讓你很反感。這一次他考試不及格，很怕你嘲笑，你會怎么做呢？
四、課后作業。
把本文內容背給家長聽，并給家長做老師，講講課文和故事的含義。
第11課安貧樂道
教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文和故事，在朗讀和背誦中體會文言文的語感、韻味，試著復述故事。
2．能結合老師的講解和課文注釋，理解詞句意思和課文內容，積累基本的文言詞。3．對君子“安貧樂道”的價值追求有所感悟，最求高尚的精神生活，不計較物質生活的優劣。
教學重難點：
1．能結合老師的講解和課文注釋，理解詞句意思和課文內容，積累基本的文言詞，并說說讀后的感受。
2．對課文中關于“安貧樂道”的價值追求有所感悟，最求高尚的精神生活，不計較物質生活的優劣。
教學準備：多媒體教學課件教學過程：
一、導入。
1．背誦第10課，說說第10課都告訴了我們什么？2．導入第11課的學習：神奇漢字“飲”。
二、學習新課。
（一）聲音先于義理———放聲讀（課件出示學習內容）。1．老師范讀課文。
2．生自由讀課文。（大聲讀、小聲讀，個人讀或同桌齊讀）3．指名學生讀。評價（正音）。4．學生齊讀。男女生分讀。5．男生女生交叉讀，共同評議。
6．出示劃分好節奏的文章，讓學生對著練習。
7．齊讀，做到聲音響亮，口齒清楚，準確而流利。鼓勵性評價。
（二）學而不思則罔——讀而悟。
1．認真看看課下注釋和課后譯文，看自己懂了什么，還有什么不懂的。2．學生讀，并嘗試談自己的理解。
（三）古文今說洗耳聽——明大意。老師指導：
第一則記載了子貢與孔子的一段對話。子貢善于經商，是孔門弟子的首富。孔子對其提出了更高的要求。要求他淡于貧富差別，注重道德修養。
第二則記載了孔子對顏回“安貧樂道”品行的贊揚。說明人應該為了自己的理想而追求，即使生活清苦困頓也自得其樂。
第三則是夫子自道，與第二則意思相近。在孔子看來，粗茶淡飯，敝衣陋居，都不足以影響一個人的快樂。君子自有他的樂處。第四則說明君子不在乎外在條件是否簡陋，都能泰然處之。更深一層，孔子認為，君子擔當道義，所到之處，皆能受到感化。
（四）熟讀成誦過目不忘——我樂背。
1．有感情地把課文讀一遍。2．填空式背誦。鼓勵評價。
3．嘗試背誦。集體背，小組比賽，個人擂臺賽。
（五）引經據典以史為鑒——看典故。1.自讀故事《原憲安貧》，思考：(1)原憲是一個怎樣的人？
(2)你從這個故事中明白了什么道理？
2.試著復述一下這個故事。
三、學習小結。
說說文中印象最深的一句話。
四、布置作業。
把本文內容背給家長聽，并給家長做老師，講講課文和故事的含義。
第12課堅貞剛毅
教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文和故事，在朗讀和背誦中體會文言文的語感、韻味。
2．能結合老師的講解和課文注釋，理解詞句意思和課文內容。
3．準確理解課文關于“堅貞剛毅”的思想主題，培養“堅貞剛毅”的性格。
教學重難點：
能結合老師的講解和課文注釋，理解詞句意思并背誦。準確理解課文關于“堅貞剛毅”的思想主題，培養“堅貞剛毅”的性格。
教學準備：多媒體教學課件教學過程：
一、導入。
1．背誦第11課，說說第11課都告訴了我們什么？2．導入
看“花中四君子”圖，說一說它們分別象征了人的哪種品格？
二、學習新課。
（一）聲音先于義理———放聲讀（課件出示學習內容）。1．老師范讀課文。
2．生自由讀課文。（大聲讀、小聲讀，個人讀或同桌齊讀）3．指名學生讀。評價（正音）。4．學生齊讀。男女生分讀。5．男生女生交叉讀，共同評議。
6．齊讀，做到聲音響亮，口齒清楚，準確而流利。鼓勵性評價。
（二）學而不思則罔——讀而悟。
1．認真看看課下注釋和課后譯文，看自己懂了什么，還有什么不懂的。2．學生讀，并嘗試談自己的理解。
（三）古文今說洗耳聽——明大意。
1.加深理解文意。把古文和譯文對照讀一讀（正義）。
2.學生回照自己的理解，看出入在哪兒。（重在體驗解讀的樂趣）老師指導：
第一則表現了曾子弘大剛毅的氣概。儒家優“內圣外王”之說。曾子的話，體現了君子堅貞剛毅的一面。
第二則體現了儒家所崇尚的君子應具備剛毅精神。三軍雖眾，但如果人心不一，統帥也會被殺害；匹夫雖小，但堅守其志，就能成為至強之人。
第三則是孔子從大自然中悟出的道理，即只有在困境中才能看出一個人的品性高低。君子只要有氣節，志向堅定，任誰也無法改變。
第四則通過千里馬的例子說明一個人獲得別人稱贊，不僅僅是有才學，更重要在于德行。
（四）熟讀成誦過目不忘——我樂背。
1．有感情地把課文讀一遍。2．填空式背誦。鼓勵評價。
3．嘗試背誦。集體背，小組比賽，個人擂臺賽。
（五）引經據典以史為鑒——看典故。
1.自讀故事《蘇武牧羊》，思考：
為什么稱贊蘇武是一個有氣節的君子？2.試著復述一下這個故事。
三、學習小結。
說說本課印象最深的一句話。
四、布置作業。
1．把本課背給家人聽，跟家長談談自己的理解。2．寫一篇日記，談談自己學了這篇課文后的感受。
第13課君子風范
教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文和故事，在朗讀和背誦中體會文言文的語感、韻味。
2．能結合老師的講解和課文注釋，理解詞句意思和課文內容。
3．準確理解課文各則的含義，了解儒家有關“君子風范”的豐富內涵。
教學重點：同教學目標1、2、3。教學難點：同教學目標3。教學過程：
一、導入。
1．背誦第12課，說說第12課都告訴了我們什么？2．導入第13課的學習：
看看在這一課里面，孔子和他的學生有哪些君子的風范？
二、學習新課。
（一）熟讀課文。1．老師范讀課文。
2．生自由讀課文。（大聲讀、小聲讀，個人讀或同桌齊讀）3．指名學生讀。評價（正音）。4．學生齊讀。男女生分讀。5．男生女生交叉讀，共同評議。
6．出示劃分好節奏的文章，讓學生對著練習。
7．齊讀，做到聲音響亮，口齒清楚，準確而流利。鼓勵性評價。
（二）理解課文。
1．認真看看課下注釋和課后譯文，看自己懂了什么，還有什么不懂的。2．學生讀，并嘗試談自己的理解。3.老師指導：
第一則意義非常豐富。人不應該成為某種器具。作為君子，真正的價值體現在他致力于道，也就是對真理的追求。
第二則是說君子應少說多做。
第三則是講真正的君子應該文質參半。
（三）日積月累，讀故事。
1.自讀故事《君子固窮》。
2.討論：你從這個故事中明白了什么道理？3.試著復述一下這個故事。
（四）有感情地朗讀課文，并背誦課文。
1．有感情地把課文讀一遍。2．填空式背誦。鼓勵評價。3．嘗試背誦。全班起立，大聲齊背。
三、課堂小結，布置作業。
把本文內容背給家長聽，并給家長做老師，講講課文和故事的含義。
第14課君子與小人
教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文和故事，在朗讀和背誦中體會文言文的語感、韻味。
2．能結合老師的講解和課文注釋，理解詞句意思和課文內容。
3．準確理解關于“君子與小人”的辨析，立志成為新時代具有君子風范的人。
教學重點：同教學目標1、2、3。教學難點：同教學目標3。教學過程：
一、導入新課。
師：你心目中的君子是一個什么樣的人呢？
二、新課學習。
（一）熟讀課文。
1．聽老師中速范讀課文一遍。可自由輕聲跟讀。2．學生自由讀，盡量把句子讀通順。3．學生齊讀，正音。4．分小組讀。
5．提出要求：準確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。小組合作，把課文讀得準確、流利。
展示讀：已經讀好的同學站起來，大聲地、口齒清楚、聲音響亮、流利地讀。6．齊讀，做到聲音響亮，口齒清楚，準確而流利。鼓勵性評價。
（二）理解課文。
1．請大家對著課下注釋和課后譯文，理解課文內容。2.小組合作學習，談談自己對課文的理解。
（三）有感情地朗讀并背誦課文。
1．理解之后，讓我們有感情地把課文讀一遍。2．填空式背誦。鼓勵評價。3．全班齊背誦。
（四）理解故事。
1.自讀故事《君子與小人》。
2.說一說：生活中什么樣的人可算是君子，什么樣的人是小人？我們應該怎么做？3.試著復述一下這個故事。
四、課堂小結，布置作業。
1．把本課背給家人聽，跟家長談談自己的理解。2．寫一篇日記，談談自己學了這篇課文后的感受。
第15課四海之內皆兄弟
教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文和故事，在朗讀和背誦中體會文言文的語感、韻味，試著復述故事。
2．能結合老師的講解和課文注釋，理解詞句意思和課文內容。
3.理解課文中有關“交友”方式、目的等思想，形成正確的交友觀念。
教學重點：同教學目標1、2、3。教學難點：同教學目標3。教學過程：
一、導入。
1．背誦第14課，說說第14課都告訴了我們什么？2．導入第15課的學習：詩歌賞讀《送杜少府之任蜀州》。
二、學習新課。
（一）熟讀課文。1．老師范讀課文。
2．生自由讀課文。（大聲讀、小聲讀，個人讀或同桌齊讀）3．指名學生讀。評價（正音）。4．學生齊讀。男女生分讀。5．男生女生交叉讀，共同評議。
6．出示劃分好節奏的文章，讓學生對著練習。
7．齊讀，做到聲音響亮，口齒清楚，準確而流利。鼓勵性評價。
（二）理解課文。
1．認真看看課下注釋和課后譯文，看自己懂了什么，還有什么不懂的。2．學生讀，并嘗試談自己的理解。老師指導：
第一則講了君子的交友之道。孔子主張交友要立志向上，不結交與自己志趣不相投之人。第二則說明人只要自己行事恭敬，待人有禮，保持一顆仁愛之心，天下人都會敬愛你，何愁沒有與你相親善的朋友兄弟呢！
第三則說明與朋友相交要講一個“信”字。對朋友的錯誤，開誠布公予以勸導，但也要把握分寸，適可而止。
第四則是曾子的名言，主張以文章學問為結交朋友的手段，以互相幫助提高為目的。這才是真正的志同道合。
（三）日積月累，理解故事。
1.自讀故事《管寧割席》，思考：為什么管寧與華歆斷交？
2.討論：你從這個故事中明白了什么道理？
3.試著復述一下這個故事。
（四）有感情地朗讀課文，并背誦課文。
1．有感情地把課文讀一遍。2．填空式背誦。鼓勵評價。3．嘗試背誦。全班起立，大聲齊背。
三、課堂小結，布置作業。
把本文內容背給家長聽。和家長交流關于正確交友的問題。
第16課樂多賢友
教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文和故事，在朗讀和背誦中體會文言文的語感、韻味。
2．能結合老師的講解和課文注釋，理解詞句意思和課文內容。3．學會正確的交友。會辨別有益的朋友和損友。
教學重難點：
能結合老師的講解和課文注釋，理解詞句意思并背誦。學會正確的交友。會辨別有益的朋友和損友。
教學準備：多媒體教學課件教學過程：
一、導入。
詩歌賞讀《別董大》。（從“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”中體會擁有朋友之間的友誼的快樂。）
二、學習新課。
（一）聲音先于義理———放聲讀（課件出示學習內容）。1．老師范讀課文。
2．生自由讀課文。（大聲讀、小聲讀，個人讀或同桌齊讀）3．指名學生讀。評價（正音）。4．學生齊讀。男女生分讀。5．男生女生交叉讀，共同評議。
6．齊讀，做到聲音響亮，口齒清楚，準確而流利。鼓勵性評價。
（二）學而不思則罔——讀而悟。
1．認真看看課下注釋和課后譯文，看自己懂了什么，還有什么不懂的。2．學生讀，并嘗試談自己的理解。
（三）古文今說洗耳聽——明大意。
1.加深理解文意。把古文和譯文對照讀一讀（正義）。
2.學生回照自己的理解，看出入在哪兒。（重在體驗解讀的樂趣）老師指導：
第一則通過師生間的對話，講述了朋友之間深刻而美好的友誼。
第二則孔子講述了三種有益的朋友以及三種損友。（提示學生思考為什么前三種是有益的朋友，后三種是損友？進而補充還有哪些表現是益友和損友。）
第三則是孔子分析了朋友間交往的三件有益的事情和三件有害的事情。（提示學生思考其好處和害處有哪些？）
（四）熟讀成誦過目不忘——我樂背。
1．有感情地把課文讀一遍。2．填空式背誦。鼓勵評價。
3．嘗試背誦。集體背，小組比賽，個人擂臺賽。
（五）引經據典以史為鑒——看典故。
1.觀看故事《高山流水》。思考：俞伯牙和鐘子期的友誼體現在哪里？2.試著復述一下這個故事。
三、學習小結。
說一說：學完本課，你學到了什么?
四、布置作業。
1．把本課背給家人聽，跟家長談談自己的理解。2．寫一篇日記，談談自己學了這篇課文后的感受。
初中政治教案 7
導入 新課：
播放 《稍息、立正、站好》
師：你們喜歡這首歌嗎？ 為什么？
說的很好。這首歌非常輕快，使人心情愉悅，產生美感。有人說：“生活處處都有美，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”同樣，生活處處有情趣，高雅的生活情趣也需要我們去發現，去追尋。首先，歡迎大家來到情趣小屋（點擊，出現多媒體畫面：一座帶著四個窗戶的小白屋），接下來，讓大家跟著我去尋訪陶冶高雅情趣的秘訣，第一個我們要拜訪的人物是我們浙江的體育名人——桑蘭（點擊第一個窗戶，出現桑蘭的圖象）
師：你們知道桑蘭嗎？你知道桑蘭的有關事跡嗎？
(一邊播放圖片，一邊介紹桑蘭的事跡)：桑蘭，浙江寧波人，國家體操隊隊員。1998年7月，桑蘭在美國紐約參加第四屆世界友好運動會期間，不幸重傷頸椎，造成胸部以下完全癱瘓，面臨這從顛峰跌落谷底的人生磨難，桑蘭這個活力四溢的美麗女孩，用堅強的意志與傷殘進行著頑強的抗爭，用燦爛的微笑和無私的奉獻回報社會。正如她自己說的“跌倒了再爬起來是我的人生信念，我要做一個生活的強者，我想拿的是人生的金牌。”
師：從桑蘭的身上，你感受到了什么？
桑蘭的微笑告訴我們：追尋高雅生活的第一個秘訣是———（生答教師總結）樂觀、堅強的生活態度。只有對生活充滿熱愛和激情，勇敢堅強的面對生活，才能發現生活的情趣，從而不斷陶冶高雅的生活情趣。（點擊，回復到情趣小屋，第一個窗口跳出：樂觀、堅強的生活態度——陶冶高雅生活情趣的起點）
師：那么，陶冶高雅情趣的第二個秘訣是什么呢？下面我們將打開第二個窗戶，放飛我們的秘訣。（點擊第二個窗戶，出現一幅漫畫：愛迪生孵雞蛋）
師：你們知道這幅漫畫說的是誰的趣事嗎？
生：
師：愛迪生被譽為“世界發明大王”，他發明的電燈，被各國采用，使人類進入“電氣時代”。
師：你認為愛迪生成功的秘訣是什么？
生：好奇
師：對，正是強烈的好奇心使愛迪生不斷的探究，最終取得成功。從愛迪生身上我們可以找到陶冶高雅情趣的又一秘訣，那就是：（生答教師總結）增強好奇心并善于探究。（點擊，回復到情趣小屋，第二個窗口彈出：增強好奇心并善于探究——培養高雅生活情趣的重要條件）
師：大千世界無奇不有，好奇心人皆有之，但是不是所有的好奇心都是有益的？你們能否舉個例子說說對哪些事物我們感到好奇但不能去做？
生討論回答：
師：因此我們應正確對待好奇心，把好奇心發展成正當的興趣愛好，培養自己高雅的生活情趣。哎呀，只顧著和大家聊天了，我忘了向大家介紹我們今天的嘉賓，她就是來自日本的小朋友——櫻桃小丸子。咦，櫻桃小丸子怎么哭喪著臉，原來她是遇上煩心事了。
（點擊，播放動畫：小丸子的煩心事）錄音解說：近一段時間，小丸子班里流行一種很時尚的語言，小丸子覺得很新鮮、很好玩、很有趣，也覺得別人都在說，自己不說跟不上潮流。結果，小丸子說著時尚語言，不僅惹得爸爸非常生氣，而且國文越學越糟。你知道這些時尚語言是什么嗎？它就是：天才，天才，天生的 蠢材；偶像，偶像，嘔吐的對象。小丸子覺得這樣子下去自己連話都不能說了，為此，她很苦惱。
師：小丸子一開始的想法對嗎？為什么？
生：
師：時尚語言盡管有趣，但也良莠不齊，象小丸子學的時尚語言，不僅曲解了原意，而且隱含諷刺意味，對人不文明、不禮貌，難怪小丸子的爸爸要生氣。同學們，你能從小丸子的教訓中得到什么啟示嗎？
生：
師：我們每個同學都應吸取小丸子的教訓，不盲目從眾，要善于鑒別不同的情趣，“擇其善者而從之，其不善者而改之”，培養高雅生活情趣，促進我們身心的健康發展。
（回復到情趣小屋，繼續點擊第二個窗戶，彈出：善于鑒別不同的情趣，不盲目從眾——培養高雅生活情趣的另一重要條件）
師：小丸子的煩心事解決了，讓我們大家來輕松一下，下面請跟我進入今天的第三站——幽默一刻。（點擊第三個窗戶，多媒體播放《超生游擊隊》精彩片段）
師：宋丹丹和黃宏的精彩表演著實讓我們開心了一回。你能說說幽默的好處嗎？
生：
師：形象的說，幽默就是一枚“趣味丹”，一管“潤滑劑”，既給大家帶來歡樂，又能使人們之間的`關系變得和諧、自然，從而有助于我們的身心健康，享受到更多的生活情趣。其實，藝術作品的創作來源于生活，生活處處有幽默。那么，在座的各位愿意親身體驗幽默的感覺嗎？（生答略）接下來，我們就來玩一個好玩的游戲——動物模仿秀（點擊，多媒體畫面出現“動物模仿秀”的字樣及比賽內容和規則：比賽內容：學動物的叫聲；比賽規則：根據你姓氏漢語拼音的第一個字母確定你要學的動物是什么：A——F 老虎 G——L貓 M——R山羊 S——Z老母雞；然后選擇一位最好你不太熟悉的伙伴，彼此盯著看，目光不能轉移，同時用嘴大聲學動物叫，至少10秒鐘）
生活動
師：采訪做游戲的同學，你的感覺如何？
這個游戲盡管開始時會感到不舒服，但結束時已是笑聲滿堂；而且不管你模仿的動物是什么，最后你的表現都是“傻驢”一頭。不過，不知你是否注意到，假如你有足夠的幽默感，則你扮演的角色就更成功，更能逗得大家捧腹大笑， 能更多的享受生活情趣。由此，我們得出陶冶高雅生活情趣的第三個秘訣——保持一種幽默的生活態度。
（多媒體回復到情趣小屋，點擊第三個窗戶跳出：保持幽默的生活態度——培養高雅生活情趣的重要秘訣）
師：輕松了一回，幽默了一回，接下來就讓我們帶著愉悅的心情進入最后一個秘訣的探訪
（點擊第四個窗口——閃出人物頭像“袁隆平”）
師：你們知道他是誰嗎？
他是我國水稻專家袁隆平，被譽為“世界雜交水稻之父”，20xx年，他在獲得國家最高科技獎記者采訪時說了一段話：（多媒體字幕：“我現在體質很好，記憶力也不錯，這都得益于游泳等體育活動的常年鍛煉。練就了頑強的意志，練出了健康的體魄，才可能有對事業的執著追求…..”思考：從材料中可以看出體育鍛煉對袁老有哪些有益的影響？）
由此可見，要陶冶情操，追求高雅的生活情趣，參加一些文化生活是必不可少的。但有的同學說：中學生的主要任務是學好課堂知識，沒必要花時間去陶冶情操，這樣會分散精力。大家贊同他的觀點嗎？
7+1>8，也就是7個小時的學習加上1個小時的娛樂所獲得的效果大于8個小時連續學習的效果。只有勞逸結合，參加豐富的文化生活，我們的情操才能得到陶冶，生活增添不少情趣。從這一點看來，我們已經找到了培養高雅情趣的最后一個秘訣——豐富的文化生活。
（回復到情趣小屋，點擊第四個窗口，彈出：豐富的文化生活——陶冶高雅生活情趣的重要途徑）
新課小結：
著名詩人何其芳說：凡是有生活的地方就有快樂和寶藏，那么，就讓我們帶著這四個智囊去追尋我們的快樂和寶藏，去追尋我們的高雅生活。最后，祝大家一路順風
初中政治教案 8
一、教學目標 要求： 識記：良好心理品質的基本要求 理解：舉例說明良好心理的重要意義
二、教學重點、難點：教學重點：在社會生活中錘煉良好的心理品質 教學難點 ：什么是心理？
三、教學方法：講解法 閱讀提問法
四、教具：投影儀 投影膠片
五、教時：3課時
第一課時：
導入 ：同學們都來自各間小學，面對新的學校、新的老師、新的同學，看法也許是各不相同的。
提問：你的感覺是如何的？請你講一講！（提問2人）
兩位同學都講出了他們的感受，說明來到了一個新的環境，每個人都會產生種種的心理問題。什么是心理呢？心理活動又是如何產生的'呢？學習心理知識對我們中學生重要嗎？這些問題就是我們學習的主要內容。
一、心理——人的內心世界 （板書）
講：我們生活在世界上，在學習、工作、生活中，總會遇到各種各樣的問題。當我們要著手解決這些問題時，頭腦會出現許多想法，會有所觸動，有所感受，有所思考。這時，我們的內心活動就會十分活躍、十分微妙、十分復雜。
例：老師提問
(1) 緊張（膽量小）
(2) 高興（膽量大） （板書） 心理
提問：什么是心理？
要求學生閱讀課文p2第2段
心理，就是人的內心世界，人的言論、行動都與一定的心理有聯系。 （投影）
例：面對老師的提問，有的同學由于過于緊張，導致說話結巴，手腳發抖。
講： (1)每個人都面臨著兩個世界。
(2) 對人的內心研究是十分重要的。
例：中國男子足球隊之所以多次沖擊世界杯未果，除了技術、戰術的因素外，運動員、教練員的心理素質差是更重要的原因。
提問：心理又是如何產生的？
要求學生閱讀課文p2第3段
心理世界的活動來自于外部世界，豐富多采的內心世界反映著色彩斑斕的外部世界。 （投影）
講：人的心理不是天生的，它和外部世界有著緊密的聯系。外部世界是心理的源泉，心理是外部世界的反映。
例： 性格與交往
人逢喜事 精神爽 （板書
（外部世界） （心理）
提問：一個人怎樣才能使自己的心理活動更豐富？
要求學生閱讀課文p2輔助文。
要求學生思考：人的心理活動為什么各不相同？ （下一節提問）
講：人的心理活動如同人的身體一樣，每個人之間差異很大，但是許多成功者，往往都具有一些相同的心理特征。
例： 鄧亞萍 張廣厚—— 自信、樂觀、頑強
提問：成功者都具有那些相同的心理特征？
成功者相同的心理特點 （略） （投影）
小結：一個人的成功，往往與其良好的心理品質密切相關。同學們要想在學術上和將來的事業上取得成功，必須要注意培養良好的心理品質。
1） 歸納本節教學內容：投影顯示《學習指導》 p4 知識結構 （一）
布置作業 ： 《學習指導》 （隨堂訓練） p4 一、 1 2 p5 二、 1 3 4
初中政治教案 9
事物是普遍聯系的
新課導入：同學們，在上幾節課我們已學完了第一課，我們知道了世界是物質的，它主要回答了世界是什么的問題，那么這個物質的世界是怎樣的呢？世界上的萬事萬物是彼此孤立的還是普遍聯系的？是靜止不變的還是變化發展的？如果是變化發展的，那么這種變化發展是雜亂無章的還是有規律的.？馬克思主義的唯物辯證法對于這些問題作出了科學的回答。我們這課書就是與同學們一起來了解唯物辯證法是如何回答這些問題的。好，今天我們來學第二課，本課內容一共包含三地，第一節是堅持聯系的觀點，第二節堅持發展的觀點，而第三節是按客觀規律辦事。這堂課我們學習堅持聯系的觀點的第一框題：事物的普遍聯系的。
一、 事物的普遍聯系的
1、 聯系的含義
2、聯系具有普遍性（板書）
（2）、任何事物都與周圍其它事物相互聯系著
（3）、整個世界是一個相互聯系的統一整體
3、 聯系具有客觀性
（1）、反對憑空創造聯系
（2）反對忽視客觀的聯系
4、 人們可以根據事物的固有聯系改變事物的狀態，建立新的具體聯系
A、人們可以根據的聯系建立新的聯系
B、 事物固有的聯系是人們創造出來的
C、隨著科學的發展，事物的聯系會出現更多的新形式
D、 這種說法違背了客觀性
初中政治教案 10
【教學目標】
知識目標
通過學習，了解封建制生產關系萌芽及其產生的過程產生，了解封建社會生產力發展的原因、表現。從封建制生產關系的特點入手，使學生認識到封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎；封建剝削的主要方式是榨取地租；森嚴的等級制度是建立在封建土地所有制基礎之上的，封建國家實現君主專制制度；封建國家的本質是地主階級統治和壓迫農民階級的工具，農民階級和地主階級的利益根本對立，兩個階級之間的矛盾是封建社會的主要矛盾。
通過教學,使學生認識到農民階級反抗地主階級的最高形式是農民起義和農民戰爭，農民起義和農民戰爭具有歷史的局限性。
能力目標
1、利用史料分析，培養學生的分析、辨別的能力。
2、通過教材中所給材料與小欄目，結合"自讀自悟"教學環節，培養學生的閱讀與理解能力。
3、在全面分析封建社會的基礎上，初步學會辨證、全面地看問題的能力。
4、注重"自讀自悟"教學環節，逐步培養探究學習的能力。
思想認識目標
通過古代社會的更替變遷，體會生產力與生產關系之間的關系，初步了解社會發展的基本規律，明了衡量社會進步的標志是生產力的發展水平，進而能以正確的態度對待我國今天的改革開放，理解以經濟建設為中心，大力發展生產力的.重要意義。
【教學重點、難點】
"封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎"是封建制生產關系中核心的體現，因此是教學重點，也是教學的難點。
在教學中要注意把握幾點：通過與奴隸制生產關系的對比，來說明封建社會生產關系的特點，鞏固學生所學知識，注重學生對知識體系的形成；重視分析封建社會土地制度的特點，闡明封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎；以生產力和生產關系的關系為主線，引入社會發展的基本規律，提高學生對社會發展規律的認識。
【教學方法】
預習法、講解法、討論法。
【教學準備】
小黑板、圖表、投影片、投影儀。
【教學過程】
一、溫故知新：復習前一課內容（展示投影片，學生回答，教師歸納或補充）
投影片 ：
1、奴隸及奴隸主的產生
2、階級的含義以及階級的產生
3、奴隸社會形成的標志
4、國家的產生及其本質
5、奴隸制的建立促進生產力發展的原因
6、奴隸社會生產力發展的主要標志
7、文字出現的意義
8、體力勞動和腦力勞動分工的原因、意義
9、奴隸制生產關系的特點
10、奴隸社會的主要矛盾
11、奴隸社會是怎樣來統治奴隸的
12、奴隸社會后期奴隸制生產關系對生產力發展的影響
二、自讀自悟
要點提示：（展示投影片）
1、封建制生產關系萌芽的產生過程
2、封建社會形成的根本原因、標志
3、封建社會發展的原因、表現
4、封建土地所有制的基本特點
5、地主剝削農民的基礎
6、封建制國家的本質
7、封建制生產關系的特點
8、封建制國家的統治（政治、經濟）
9、封建社會兩大對立階級和主要矛盾
10、封建制度產生、發展和走向衰亡的根本原因是什么？從中可以得到哪些結論？（討論題）
自讀要求：找出要點并在書本上做好標記；發現問題，做好提問的準備。
（開始自讀，教師檢查自讀情況）
三、講析釋疑 一課三框 封建社會的興盛和衰亡
（一）封建制度的確立
--奴隸社會后期，奴隸不愿意勞動，你是奴隸主，你會怎樣對待奴隸？（學生回答，教師歸納）
要點：
1、封建制生產關系萌芽：隸農制。
2、封建制生產關系萌芽產生原因：生產力的發展。
3、封建制生產關系萌芽產生過程：（課本P13）
4、封建社會形成的根本原因、標志。
根本原因：生產力的發展；標志：封建制國家的建立（簡述過程）。
（二）封建社會生產力的發展
--封建社會生產力為什么會發展？有那些表現？（學生回答，教師歸納）
要點：
1、原因：生產關系與生產力的發展相適應。農民地位和處境比奴隸有了很大改善--農民有一定的人身自由；有一定的生產資料；能夠比較自主地安排生產勞動。因此，農民積極性要比奴隸高。
2、表現：冶鐵技術的進一步提高（生產力發展的主要標志）；手工業的進一步發展以及行會的產生；商業和城市的繁榮。
（三）殘暴的封建剝削和封建統治
--討論：封建地主階級是怎樣封建剝削和統治農民的？（學生回答，教師歸納）
要點：
1、封建剝削：
1）封建土地所有制的基本特點：絕大部分土地被地主階級占有。（結合課本小字文）
2）地主剝削農民的基礎：封建土地所有制（地主發財農民受苦的總根子）在以農業生產為主的封建社會，土地是最主要的生產資料。但地主階級不從事勞動，占有絕大部分土地，而直接從事農業生產的農民沒有土地，或只有很少土地。農民為了進行生產，維持生活，不得不向地主租種土地。這樣，農民不得不依附地主階級，并把大部分勞動產品作為地租交給地主，忍受地主的殘酷剝削。因此，封建土地所制是地主剝削農民的基礎。
3）封建制國家的本質：地主階級統治和壓迫農民的工具（結合"階級矛盾"及"封建土地所有制是封建剝削的基礎，是地主發財農民受苦的總根子"、"奴隸制國家的本質"說明）
4）封建制生產關系的特點：地主階級占有絕大部分土地；：地主階級不完全占有農民，農民被束縛在土地上；地主階級通過征收等形式，占有農民大部分勞動成果。（結合奴隸制生產關系的特點加以說明）
2、封建制國家的統治
1）君主專制統治；（結合影片相關事例加以說明）
2）以封建土地所有制為基礎的封建等級制度；（以上以書本內容為例）
3）從精神上統治勞動人民。
（以《祥林嫂》為例）地主階級為了維護封建剝削制度，利用宗教迷信、封建道德、宗族觀念等給農民套上無形的精神枷鎖，束縛勞動人民的思想，讓人民老老實實地服從封建統治。
（四）封建社會的沒落
要點：
--封建社會的主要矛盾是什么？怎樣看待農民起義？（學生回答，教師歸納）
1、封建社會的主要矛盾：農民階級與地主階級之間的矛盾。
2、怎樣看待農民起義：積極性：動搖封建統治，推動生產的發展；不足：農民是小生產者不是先進生產力和新的生產關系的代表，不可能推翻封建社會。（以李自成等為例）
3、促進封建社會瓦解的根本原因：社會生產力的發展。
4、資本主義生產關系萌芽的出現：原因：生產力的發展（引入：生產力決定生產關系、生產關系要與生產力的發展相適應等概念）；形式：手工工場中的雇傭關系；意義：適應生產力和商品經濟發展要求，有強大的生命力，將最終取代資本主義生產關系。
四、小結歸納：
1、討論題：封建制度產生、發展和走向衰亡的根本原因是什么？從中可以得到哪些結論？（學生討論回答，教師歸納）
要點：（可引如生產力和生產關系的關系及社會發展的基本規律，以提高學生對社會發展規律的認識。）
2、展示：（小黑板）
初中政治教案 11
教學目的：
了解社會主義初級階段的含義、原因、主要矛盾和根本任務。
教學重點：
社會主義初級階段的含義、社會主義根本任務。
教學難點：
社會主義初級階段。
教學過程：
一、復習：我們已學過的社會形態有哪些？
我國經歷的社會形態有哪些？
二、新授：
學生看書P64—67
1、社會主義初級階段的含義
（1）含義
第一：我國已經是社會主義社會
第二：我國的社會主義還處在初級階段
（2）起止時間
開始：1956年底（20世紀50年代中期）生產資料私有制的社會主義改造基本完成，社會主義制度的建立。
結束：本世紀（21世紀）中期（建國100周年時）基本實現社會主義現代化——很長歷史時期，上百年時間。
（3）性質
不是泛指任何國家進入社會主義都會經歷的起始階段，而是特指我國在經濟文化發展水平相對落后的條件下，建設社會主義必然要經歷的特定階段。
2、我國的社會主義為什么還處于初級階段
（1）歷史原因
我國的.社會主義脫胎于半殖民地半封建社會，是在社會經濟極端落后的基礎上建立起來。
（2）現實原因
第一：生產力水平還比較低（農業、工業、總體上），地區發展不平衡（東西部差距大，參照P65表格）。
第二：科學技術發展水平和勞動者的受教育水平還不高（參照P65最后一段我國第五次人口普查數據）。
第三：社會主義制度還不完善，體制還不夠健全。
我國的社會主義正處在初級階段——初中政治第五冊教案由收集及整理,轉載請說明出處
3、社會主義初級階段的主要矛盾
（1）是什么？——人民群眾日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾。
復習階級社會的主要矛盾。
（2）全面認識這一主要矛盾
第一，既反映了社會主義初級階段階級關系的變化（階級矛盾已不再是社會主要矛盾，但階級斗爭在一定范圍內還長期存在）。
第二，也反映了我國現階段的生產力狀況和廣大人民的根本利益要求。
（3）怎樣解決？——大力發展生產力
4、社會主義本質
（1）根本任務——解放生產力，發展生產力
（2）根本目的——消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕。
5、建設中國特色社會主義的首要問題——正確認識我國社會現在所處的歷史階段（這是我國現階段最基本國情）。
承上啟下：我國現階段基本國情有哪些？
初中政治教案 12
教材分析：
本課是人教版《思想品德》七年級上冊第二單元《認識新自我》第三課《珍愛生命》的第一框。本框題主要內容為“多彩的生命構成了繽紛的世界”和“生命需要相互關愛”兩部分。這些內容既是本單元的邏輯起點，也是對學生進行生命教育的邏輯起點。人是世界存在發展最為關鍵核心的部分，要教會我們的學生他們是這個世界的主人，這個想法很重要，要有這么意識和責任心。對于處于青春期的青少年來說，如何避免不該有的沖動，合理保護自己在當今這個社會顯得尤為重要，這是本課的重點。
學情分析：
由于剛進入初中學習的中學生大都處于青春期發育的狀態下，這時候的學生顯得比較活潑好動，有很強的探究欲望，但是同時這個世界并不太平，各種危害學生生命安全的危險很多，所以在教學中更要重視對于學生自身安全意識的引導與培養。
教學目標：
知識目標：
了解生命的意義與價值；懂得各種生命息息相關，需要相互尊重、相互關愛。
能力目標：
掌握初步的比較、分析能力；培養學生的觀察能力、人際交往能力。
情感態度：
初步激發學生熱愛自然、熱愛生命的情感；引導學生關注其他生命，培養生態倫理意識。
品德目標：
幫助學生正確認識生命，形成正確的生命觀。
教學重點、難點：
(1)了解生命的意義與價值，體驗生命的可貴之處是重點。 (2)引導學生懂得生命需要相互關愛的重要性是本課的難點。
教學流程：
（一）．導入新課：
聽錄音談感受：《敕勒歌》（敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野．天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊），通過老師對大自然的進一步的描述，讓學生談感受。
目的：讓學生感到大自然的美麗，激發學生對自然的向往。從而引出《世界因生命而精彩》（板書）
（二）．新課過程：
1．多彩的生命構成了繽紛的世界（板書）
（1）分組活動：讓學生把課前準備的動植物實體向大家展示，并介紹它們的成長歷程特性，展示生命的價值。從而點出＂多彩的生命構成了繽紛的世界＂（板書）（在活動的過程中我會適當的補充或讓知道的同學作補充，并對說得好的同學加以肯定，給予鼓勵）。最后由我作小結。
活動的目的：通過課堂和課外有機結合起來，培養學生的實踐能力，使學生在交流展示中受到觸動，感受到生命的意義與豐富，初步激發學生熱愛生命之情． （２）我把事先準備的兩幅圖展示：一幅是各種生命自由生活、充滿活力的圖片；另一幅是沒有生命、干涸貧瘠的土地。
提問：你們喜歡那幅圖？為什么？談談你的感受。
活動的目的：通過觀察、比較，啟發學生進一步思考、探索生命的價值，感受到生命給世界帶來的'活力與美好，并點明主題：生命如此精彩，生命值得我們尊重和關愛。（板書）
２．生命需要相互關愛（板書）
（１）搶答活動：看誰知道得最多：已經消失的或正在消失的珍惜動植、物？（如渡渡鳥、藍馬羚、大海雀、白臀葉猴、麋鹿、華南虎、雪豹、揚子鱷、大熊貓黑犀牛、白眉長臂猿等）
思考：這些動植物為何遠離我們？
活動目的：使學生在知道生命之間為什么要相互關愛之前必先讓學生了解其他生命究竟有哪些。
使學生在知道生命之間為什么要相互關愛之前必先讓學生了解其他生命究竟有哪些。
（２）列舉自己所了解的環境問題：如沙塵暴、疾病、氣候等
思考：造成的原因是什么？有什么危害？你認為人類如何與大自然相處
目的：讓學生認識到人類破壞自然帶來的后果是必將受到自然的報復，從而增強環保意識，落實環保行動
（３）心靈碰撞：談談自己在生活中看到或經歷過的一件印象深刻的事情或讀過的感人故事等。 目的：引起學生內心的的感動，感悟到人與其他生命應該和諧相處（出示人與動物和諧相處的圖片）。
初中政治教案 13
一、目標要求：
知識與能力：
使學生認識到在社會生活中競爭與合作都是必不可少的，競爭與合作在激發個人潛能和加快社會進步過程中的重要作用。
引導學生鍛煉頑強的毅力和樹立堅定的信心以面對生活中的競爭和挑戰，善于把競爭的壓力轉化為動力，力爭上游，懂得以正當的方式參與競爭；同時學會與人合作，鍛煉合作能力與技巧。
情感、態度與價值觀：
使學生形成正確的競爭意識，具備參與競爭、迎接挑戰的勇氣和信心，鍛煉能夠面對競爭中的挫折與失敗的良好心理素質，形成正當參與競爭的品質；使學生形成寬容他人、欣賞他人的胸懷，培養樂于與他人合作的品質，形成關心集體、重視集體榮譽、為集體作出貢獻的精神。
二、教學重點：團結合作，共同進步
三、教學難點：面對競爭的壓力
四、知識要點：
一）競爭是前進的動力
1、競爭是個人前進的動力
2、競爭是集體前進的動力
3、競爭是國家和社會發展的動力
二）面對競爭的壓力
1、競爭壓力的積極作用
2、競爭壓力的消極影響
3、鍛煉適應競爭的心理素質
4、正當競爭，堅守人格
5、中學生應善于面對競爭的壓力
三）團結合作，共同進步
1、社會生活離不開團結合作
2、團結合作才能成就偉大事業
3、培養合作的能力
4、競爭與合作，建設美好集體，創造美好社會
五、教學過程：
第一課時
一）導入：
4X100米接力比賽，我想大家都參加過吧，即使沒有參加，也觀賞過吧？俗話說：“沒吃過豬肉，還見過豬跑。”你能說說4X100米接力比賽給你哪些啟示嗎？
小結：這項比賽就是競爭與合作的結果，無論在校園生活中，還是在廣闊的社會天地里，各種各樣的競爭與合作時時處處在進行著，它們不是為了供人觀賞，而是構成社會生活中必不可少的內容。
我們這一課就來學習《競爭與合作》，希望通過本課的學習，對我們的學習和生活有一點幫助。
二）競爭是前進動力
1、引導學生閱讀課本P71社會風景區“在馬拉松比賽中”
思考：落在后面的運動員為什么沒有放松努力？
觀眾們為什么仍然為后面到達的運動員熱情鼓掌？
結合剛才的.情景，談談你對生活中“競爭”的意義的理解。
把全班學生分成若干個小組，每個小組選出一個代表，分組討論后，讓每個小組代表交流本小組的觀點，選出優勝組。
（讓學生在交流中體驗競爭的作用和意義：競爭的意義在于每個人全力以赴地參與和爭取，以實現互相促進、共同進步。競爭是大家參與的活動，名列前茅只能是少數。競爭對于勝利者固然意義重大，對于大多數沒有獲得名次的人意義同樣重要。）
2、競爭是前進的動力
（1）競爭是個人前進的動力，
（2）競爭是集體前進的動力
（3）競爭是國家和社會發展的動力
3、你能說說生活中有哪些競爭嗎？
4、辨別：中午我們排隊去食堂吃飯時，我們要走在最前面，因為我們走在前面，才體現我們在競爭中是勝利的。
通過辨別，使學生意識到，生活中不能事事爭先，斤斤計較。讓學生分辨清哪些事是值得全力以赴去爭取的，而無足輕重的小事就順其自然，不必刻意為之；有些事是不該爭，應該讓的。要有“高尚的競爭”。
高尚的競爭是一切卓越才能的源泉。
初中政治教案 14
知識與能力目標
1、知識目標：
①懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價;
②有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好;
③了解不計個人得失、無私奉獻者事跡。
2、能力目標：
能夠正確評估承擔的代價和回報，作出最合理選擇，能為自己選擇負責。
情感態度價值觀目標
有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任，以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任;崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。
教學重難點
衡量承擔責任的代價與回報。
教學方法
學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法;討論法;
學習方法
理論聯系實際，分析反思。
媒體類型：
多媒體
課時安排：
1課時
教學過程
不言代價與回報
(一)什么代價什么回報
1、承擔責任的代價與回報
活動1：“班委改選”學生分角色朗讀，教師展現情境和問題，引發學生思考。由學生自由發表意見。
(1)我選擇的責任是什么?
(2)如果承擔這個責任，我可能付出什么?
(3)如果承擔這個責任，會對我有什么幫助?
(4)有沒有哪種選擇不需要付出代價?(略)
教師總結：
我們在承擔自己責任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。然而，我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任，因為承擔責任是走向成熟的必然要求。
問題1：怎樣正確認識承擔責任的回報與代價?(或：為什么說“承擔責任不言代價與回報”?)參見：P14
活動2：“對選擇的評估”理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學生設想其他可能的選擇。對每個選擇從三個方面進行評估
(1)你能為小柯設想其他選擇嗎?
(2)幫小柯對他面臨的幾項選擇進行評析。
①競選成功，可能的結果是什么?
②不參加競選，可能付出什么代價?
③當上班干，可能得到什么回報?
(3)教師總結：
每一種選擇都可能有相應的代價與回報，我們應該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應該承擔起相應的責任。
2、作出最合理的選擇，擔當應負的責任
問題2：我們應該如何對待自己所承擔和責任?P14、P15
活動3：“我的決定”
(1)教師說明：盡管責任意味著付出，但作為成長中 的青少年，我們要敢于主動承擔責任，學會承擔責任，為自己的選擇負責。
(2)請學生在學校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責任，制定履行責任的行動計劃，鼓勵學生在今后的生活中具體落實。
(二)我承擔，我無悔
1、主動承擔那些不可推卸的責任
活動4：“小青的煩惱”呈現情境和問題，引發學生思考;鼓勵學生發表意見，交流自己真實的想法
(1)你認為，小青這樣做值得嗎?
(2)如果是你，該如何選擇?
相關鏈接蘇珊對不喜歡的工作也干得出色
由此看來：對承擔責任的代價與回報，不同的`人有不同的認識，最富有責任心的人共有的情感是面對責任不言代價與回報。
活動5：“弗蘭克的故事”呈現情境和問題，引發學生思考;在全班逐一探討三個問題，給學生充分發表自己意見的機會。
(1)在你看來，弗蘭克應該償還儲戶的存款嗎?
(2)如果弗蘭克決定不償還儲戶的存款，會有什么后果?這樣的后果會對哪些人產生影響?產生什么影響?
(3)弗蘭克為了他的決定付出了什么樣的代價?如果他知道負責任的代價，他還會作出這樣的決定嗎?
教師總結：
在社會上，有些人千方百計逃避自己的責任;有些人會努力做好自己分內的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的;還有些人從來不計較個人得與失，盡心盡力地承擔著社會責任。我們應該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應該心懷感激，正是因為他們，我們的社會才更加美好。
2、感激崇敬那些不計回報與代價履行社會責任的人們
問題3：為什么說奉獻精神是社會責任感的集中表現?
社會責任感的集中表現——不言代價與回報的奉獻精神(如任長霞、牛玉儒、徐虎、洪戰輝、叢飛等等人物。)正是因為有那些不計回報與代價履行社會責任的人們在履行責任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。他們這種奉獻精神，是社會責任感的集中表現。
[教學反思]
本節課圍繞課標要求設計教學，既有個人自主探究，也體現小組合作探究。在教學方式上，創設了富有激情的課堂情景，把學習的主動權交給了學生，使學生再體驗中感悟道理，得出結論。在教學過程中，充分利用教材知識和資料，引發學生思考，產生共鳴與震撼!讓學生明白了正是因為許許多多的人不言代價與回報的奉獻，才是我們的生活如此美好，我們應該學習這種品質和精神。這些對學生的正面教育有利于達到本課的情感、態度、價值觀目標，突破本課的難點。
初中政治教案 15
教學目標：
1、辨析在練習中出錯的知識點，熟記有關十六屆三中全會的時事熱點，能用所學到的基礎知識對這些人點進行綜合分析，總結做題方法。
2、初步培養學生的辨證思維能力。
3、提高學生觀察問題、分析問題的能力。
4、通過活動，培養學生理論聯系實際的能力。
5、通過了解國家的重大政策，樹立崇高的社會理想，從而為實現遠大理想而努力奮斗。
教學重點：
十六屆三中全會召開的時間，相關重點內容。
教學難點：
材料分析題的分析和總結，方法指導。
教學過程：
在前面我們復習課本基礎知識時，同學們作了一部分練習題，在做題的過程當中，許多同學遇到了一下難題，不知如何解決。下面我們一塊來解決一下這些問題。同學們看下發的材料。
第一個選擇題，請同學講一講正確答案是什么？為什么？
排錯法是選擇題中常用的方法，需要在對課本知識掌握較熟練的情況下應用
第二個選擇題，請同學們思考答案，說說這種類型題目最大的陷阱是什么？類似答案再一起，特別注意審題、檢查，對比材料做出選擇
第三個選擇題，選什么？應注意的問題：在選項中遇到課本沒涉及的選項，選自與否的標準是什么？
第四個選擇題答案選什么？為什么不選C？做這類干擾性選擇題應注意問題：先排除錯誤選項，然后在審題，選擇最符合題意的答案如果本題把“這表明”改為“原因是”，應該選什么？
第六題應選什么？為什么？做這類問題應注意的問題：在選項都正確的情況下，一定要帶入材料一一對應，材料中沒有涉及的問題，即使答案本身是正確的，也應排除我們學知識，不僅僅為了做題，還要學會用政治的眼光觀察身邊發生的事件。
五分鐘時間掌握，互相提問檢查。這里面涉及到國家發展的一系列重大問題，而這些問題，都可以用我們所學的知識進行解釋。接下來，讓我們點擊重要新聞，探討國家大事(大屏幕)
例題1：全會認為，要堅持公有制的主體地位，發揮國有經濟的主導作用，積極推行公有制的多種有效實現形式，加快調整國有經濟布局和結構。使股份制成為公有制經濟的主要實現形式。大力發展和積極引導非公有制經濟，允許非公有資本進入法律法規禁入的基礎設施、公用事業及其他行業和領域。非公有制企業在投融資、稅收、土地使用和對外貿易等方面，與其他企業享受同等待遇。這段材料說明了什么？
請同學討論、查書，寫出要點。
下面我們看一下正確答案：
1、我國堅持以公有制為主體多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，這是由我國社會主義性質和基本國情決定的`；
2、公有制的實現形式是多種多樣的，包括國有經濟、非公有制經濟、混合所有制經濟中的國有成分和集體成分；
3、非公有制經濟是社會主義市場經濟的重要組成部分，在國民經濟的發展中發揮著重要作用；
4、隨著改革開放的深入，非公有制經濟的比重還會有所增長，但不會改變公有制經濟的主體地位；
5、國有、集體、個體、私營企業在經濟活動中的法律地位和權利義務是平等的。
我們來總結一下，做簡答題有什么方法？
(1)看材料，找出關鍵詞；
(2)把關鍵詞與課本內容知識相結合，找出包含關鍵詞的一句話重點；
(3)簡答題要面面俱到，不要展開論述；
(4)看清分值，安排要點；
如果我們遇到的是材料分析題，又應該怎么辦？
(1)其他都與簡答題一樣，但在每一個要點上都要結合材料進行解釋
(2)語言要簡練，全面，分清主次
同學們總結的很好，下面我們運用這些方法做一個材料分析題。
例題2：全會認為，要深化科技教育文化衛生體制改革，創新工作機制，營造實施人才強國戰略的體制環境，加快國家創新體系建設，構建現代教育體系和終身教育體系
交流答案：
1、科技是第一生產力，科技進步是經濟發展的決定性因素。
2、實施科教興國戰略，一定要把教育擺在優先發展的戰略地位。教育是發展科學技術和培養人才的基礎，在現代化建設中具有先導性、全局性作用，要優先發展。
3、當今世界綜合國力的競爭，歸根到底是人才的競爭。誰擁有更多的人才，誰就能在激烈的競爭中取得主動。
4、創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。實踐無止境，創新也沒有止境。沒有創造，就沒有人類的進步和未來，增強民族創新能力，關系到中華民族和整個社會主義事業的興衰成敗。
5、青少年時期是成才的最佳時期，我們要樹立崇高遠大理想，發揚艱苦創業的精神，根據社會需要和人民的利益，從實際出發，正確選擇成才目標，努力學習科學文化知識，掌握適應社會主義現代化需要的專業技能，勝任時代賦予我們振興中華的崇高歷史使命。
小結：
這節課我們主要通過各種類型題目，總結除了做題方法，今后我們在學習過程當中還可能會遇到新問題，希望同學們能及時總結方法，不斷提高。
課后反思：
通過一堂課的學習，學生對學習方法有了一定的認識，但是學習習慣的培養和能力的提高并不是短短40分鐘就能形成的，需要貫穿到平時教學的每一分鐘，需要學生在學習時不斷應用和總結。在題目的設計上，雖然花了不少心血選擇典型題目，擔任然不能包括所有類型的的題目，還需在工作中不斷積累
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