小學語文教案[匯總4篇]
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的小學語文教案4篇，希望能夠幫助到大家。
![小學語文教案[匯總4篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec406_5fbf7f2bbd6e9.jpg)
小學語文教案 篇1
《爭吵》教學教案
教學目標：
1.通過理解課文內容，懂得人與人之間要團結友愛，相互寬容。
2.給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內容。
3.學習生字詞，練習用“緣故”、“誠心誠意”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
1.聯系課文內容，體會爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。
2.練習抓住課文的主要內容。
教學時間：
三課時
第一課時
一、教學目標
(一)初讀課文，了解事情的起因、經過和結果。
(二)為課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內容。
(三)學習課文生字新詞。正確朗讀課文。
二、教學重點、難點
歸納段落大意，抓住課文主要內容。
三、教學過程
(一)按“預習”要求初讀課文，了解“爭吵”的起因、經過和結果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語。
(“爭吵”的起因、經過和結果，只求了解，暫不做檢查。)
(二)再讀課文，正音正字。
“嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要讀成“j@”的音。
(是指心里嫉恨別人比自己強。)
“我火了”的“火”，“偷偷”的第二個“偷，在這里應帶兒化韻，讀“火兒”，“偷偷兒”。
“衣肩上的線縫都開了”的“都”，應讀“d#u”，不要讀成“d&”的音。
“終于挨到了放學”的'“挨”應讀“2i”的音，表示困難地度過時間的意思，不要讀成“你挨(1i)著我”、“挨(1i)家挨(1i)戶”的“挨”字的音�！拔野堰@件事告訴了父親”的“訴(s))”應讀輕聲。
“哼”的右下是“了”，不要寫成“子”;“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”;“畢竟”的“竟”不要少寫一橫，注意與“競”區別。
(三)按自然段概括段意(對話形式的適當歸并)，按意思相關或相近的歸并方法，劃分段落(或按帶有階段性的內容)，為歸納課文主要內容做好準備。
小學語文教案 篇2
教學目標
1、學會本課8個生字。正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。練習默讀課文。
3、理解課文內容，知道列寧是怎樣找到養蜂人的。學習列寧善于觀察、認真思考的好品質。
教學重點、難點
1．學會本課8個生字和由這些字組成的詞。
2．知道列寧是怎樣找到養蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀察，認真思考，就可以找到解決問題的辦法。
教學時間
三課時
教學過程：
第一課時
教學目標
1、學會本課8個生字和由這些字組成的詞，理解詞語的意思。
2、能較正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
3、指導書寫生字。
教學重點、難點
1、掌握本課8個生字的音形義。
2、通過初讀課文，了解每個自然段的主要內容。
教學過程
（一）出示課題，激發情趣。
板書課題18蜜蜂引路
誰說說什么叫“引路”？
（就是領路、帶路。）
蜜蜂怎么會引路？它給誰引路呢？讓我們帶著這些問題來學習這篇課文。
（二）初讀課文，讀準字音。
1．讓學生借助漢語拼音自由讀課文，要讀準字音，同時標出自然段的序號。（只有四個自然段）。
2．指出四人每人讀一段課文，正音。
（三）學習本課生字詞。
1．自學生字。要求讀準字音，記住字形，想想字義，并在書上畫出由這些生字組成的詞語，再讀一讀。
2．檢查自學效果。
�。�1）字音：
附：讀f)，不讀f(。引：讀y!n，不要讀成y!ng。
（2）字形：
談：談話就是說話，所以是言字旁。右邊是兩個“火”，上邊的“火”，捺要寫成點，要與“談”字區別。
和“爪”字區別。
導：上邊是“巳”，要封口，不要寫成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區別。
�。�3）由這8個生字組成的詞語及詞義是：
引路：領路，帶路。
莫斯科：前蘇聯首都。
附近：離得很近的意思。
養蜂：飼養蜜蜂。
派去：分配、指定。
談天：很隨便地談話。
向導：帶路的人。
3．指導書寫生字的字頭。
可提示以下幾個字：
引：左邊的“弓”字，三畫，右邊一條長豎。
斯：左邊是“其”字，右邊是“斤”，不要寫成“月”字。
莫：上中下結構。上邊是草字頭，中間一個扁日，下邊“大”的橫寫長些。
導：注意下邊“寸”的橫寫長點。
（四）再讀課文，理清思路。
要求：邊讀邊思考，每個自然段寫的主要內容是什么。
討論后回答：
�。ǖ谝弧⒍匀欢谓淮斯适掳l生的時間、地點、人物和列寧親自去找養蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養蜂人的。第四自然段講列寧告訴養蜂人是蜜蜂把他領來的。
（五）作業。
1．各寫生字一行。
2．熟讀課文。
【板書設計】
第二課時
教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內容，知道列寧是怎樣找到養蜂人的。
教學重點、難點
1、了解由于列寧仔細觀察，善于聯想和科學分析而找到了養蜂的人。
2、培養學生細心觀察周圍的事物，善于從事物中得到啟發，引起聯想，認真分析、判斷的能力。
教學過程
（一）講讀課文，理解課文內容。
1．講讀第1自然段。
�。�1）指名讀這段。讀了這段，你都知道了什么？
板書：莫斯科、小山、小房子。
�。�2）指導朗讀：用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養蜂人的。
2．講讀第2自然段。
（1）自由讀第2自然段，思考：列寧又想找養蜂人，這次他遇到了什么困難？指名回答。理解“往�！钡囊馑肌�
�。�2）板書：山路，遇到問題。
3．講讀第4自然段。
�。�1）讓學生回答：列寧最后是否找到了養蜂人，你從哪段知道的？
（2）指名讀第4自然段。結合看插圖，理解“驚訝”的意思。再說說養蜂人為什么感到驚訝？
（3）讀列寧的話，理解“向導”。
�。�4）分角色有語氣地讀第4段。
板書：解決問題。
過渡：那么，蜜蜂不會說話，怎么能當向導，把列寧領來的呢？讓我們帶著這個問題一塊學習第3自然段，便會得出答案。
4．講讀第3自然段。
（1）默讀，看看這段有幾句話？（3句話）
�。�2）指名讀第一句并說句意。
板書：一邊……一邊……發現、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。
�。�3）指名讀第二句，回答：列寧觀察到了什么？
板書：仔細。
指名一人根據課文內容把園子和小房子的圖貼到黑板上。
（4）讓學生帶著以下問題再讀一、二句。
列寧一邊走一邊發現了什么？他是怎么想的？他又發現了什么？他又是怎么想的？
�。�5）同桌討論，然后指名回答。
�。袑幇l現許多采蜜的蜜蜂后，就仔細地觀察起蜜蜂來，因為他想到了蜜蜂和養蜂人的.關系，蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著，他根據蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子，他看見蜜蜂飛進了園子，小房子就在園子旁邊，所以他想養蜂人一定住在蜂房的附近，這座小房子可能就是養蜂人的住處。）
�。�6）出示投影，指名填空，然后齊讀這三句話。
投影
告訴學生：列寧在仔細觀察后，認真思考了蜜蜂、蜂房、養蜂人的家的關系，于是他去敲了房子的門。
板書：認真思考蜜蜂、蜂房，養蜂人的家。
（7）指名讀第三句，思考回答：
為什么說開門的“果然”是養蜂人？（“果然”一詞的意思是結果和預想的一樣，表明結果和列寧所想的完全相符合，列寧的判斷是正確的，因為他的判斷是依據自然規律，是合情理的。）
（二）總結全文。
1．指名讀全文，說說列寧是怎么找到養蜂人的？讀了課文，對你有什么啟示？
2．老師總結歸納：
列寧以蜜蜂為向導，找到了養蜂人，所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時遇到問題，也可以像列寧這樣，先仔細觀察，再認真思考，最后找到解決問題的辦法。
（三）齊讀全文。
（四）作業。
1．寫字詞各三遍
2．形近字組詞
引（ ） 莫（ ） 斯（ ）
張（ ） 摸（ ） 期（ ）
養（ ） 談（ ） 導（ ）
美（ ） 淡（ ） 異（ ）
3．正確、流利地朗讀課文。
【板書設計】
探究活動
實踐創新
仔細觀察，看看除了蜜蜂可以引路，還有哪些東西也可以引路。然后向同學說說，看誰說得好。小學二年級語文教案《蜜蜂引路》這一教
小學語文教案 篇3
教學目標：
1、學會9個生字，讀寫“補課、竭力、發誓”等詞語并能理解。
2、通過閱讀，走進達麗瑪的內心世界，深刻感受達麗瑪的情感變化。
3、理解“春天的雨點”的深層涵義。
4、感受教師對學生無私的關愛。
教學重點：
結合故事情節的首尾照應，引發對達麗瑪情感變化的探究。
教學難點：
深入文本，進行語言文字訓練。
教學過程：
第一課時
一、導入：
春天，是一個充滿詩意和希望的季節，而春天的雨，潤澤萬物，有時也灑在人的心田!今天，我們一起來學習一篇文章《春天的雨點》，去感受“春天的雨點”撒過的痕跡!
(板書課題)
二、初讀課文，感知文意。
1、自由閱讀文本，讀準字音，讀通句子，將不理解的詞語圈出來。
2、交流識字并結合語境解詞。
(過渡語：讀完了課文，我有一個疑惑：這篇文章是主要寫春天的雨點嗎?那究竟主要寫了什么?)
3、默讀課文想一想：
(1)故事的主要人物有哪些?
(2)事情是如何發生的?經歷了怎樣的過程?最后結果怎樣了?
4、誰來說說自己的想法。
5、經過以上分析，你能概括地說說這篇文章講了一件什么事嗎?
6、師生交流。
三、引領自我感悟：
1、過渡：就是這樣一個看似平淡的故事，讓達麗瑪的人生從此改變。我們自己來讀一讀課文，試著將感動自己的句子畫下來。(想一想，是什么感動了你?)
2、交流。
四、小練筆：
能不能將自己的點滴感受寫在課本的一邊?就算是我們自己的收獲也好!
第二課時
一、導入：
上節課，我們大致了解了文章的主要內容，并寫下了自己初讀的感受。實際學習生活中，我們很多同學都有過這樣一種經歷——上課溜號!
1、誰給大家解釋一下自己對“溜號”的認識?
2、你有過“溜號”的記憶嗎?能不能將這段記憶找出來，和大家分享一下?(沒關系的，這種事情可能很多同學都有過的'!有時見到你們上課聽講的情景，老師也會偶爾想起自己上學時候的事情，這也算是溜號吧!)當時，想到了什么?心情怎樣呢?
3、引導學生交流。
(過渡語：文中的達麗瑪在老師上課的時候也“溜號”了，你能看出她溜號的時候心情怎樣嗎?)
二、感悟變化
1、閱讀文章第1自然段：
(1)交流達麗瑪溜號的心情。重點讀悟“她的心正和春風一起，游蕩在大草原上”這句環境描寫。(通過環境描寫襯托達麗瑪當時內心的自由與輕松。)
(2)此時此刻，達麗瑪想到了什么?
(3)有沒有注意到，在文章的結尾處也出現了這些小動物，讀來聽聽。
(4)達麗瑪有什么不同的表現嗎?
(5)難道達麗瑪不再喜歡這些小動物了嗎?為什么會出現這樣的變化呢?
2、閱讀全文，看一看文章講了幾個小故事?能不能給每個小故事加一個小標題?
3、學生交流。
4、四個小故事，顯現出達麗瑪情感的變化，你能看出她的情感是怎么變化的嗎?
( )——( )——( )——( )
三、感悟師生情
1、為什么會出現這樣的變化呢?從文中找到支持你觀點的語句。
(1)達麗瑪坐下來，她竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥，偏偏還要多關一會兒!(生活中遇到過這種情況嗎?你是怎么想的呢?)
(2)、達麗瑪聽出來了，老師的嗓子沙啞了。達麗瑪看到了，老師的嘴唇發干了。(適時引導：老師為什么嗓子啞了，嘴唇干了?生活中，你可曾體會過這一點?體會老師對達麗瑪的付出。)
(3)老師，我只聽見您給我補課了。(這說明了什么?)
(4)她沒答理跑來討好的自己的叭兒狗，沒去看心愛的小羊羔兒，不理睬調皮的小牛犢兒。細雨打濕了達麗瑪的頭發，她一直望著老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。
2、面對老師的背影：你想對老師說些什么?寫在本子上。(旁白：老師的背影，承載著對我們的責任;承載著對我們的關愛，她用自己堅強的身軀為我們遮擋風雨，卻淋濕了自己。老師，我想對您說：“ ”)
3、綿綿的春雨一直沒有停：于是，烏罕娜在家門前看到了這樣的情景。誦讀語段，體會達麗瑪的“笑臉”!
四、感悟希望：
1、誦讀最后一個自然段。
2、你覺得這“春天的雨點”還是簡單的雨點嗎?怎么理解“草原上正萌發蓬勃的生機”?你覺得“春天的雨點兒，仿佛也落在了烏罕娜和達麗瑪的心里�！敝�，這雨點還是冰涼的嗎?為什么?
小學語文教案 篇4
教學要求
1. 學會本課生字和組成的新詞。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
3. 聯系課文內容體會：貪得無厭的人必將受到懲辦。
重點難點
1. 通過國王的語言、行動、心理活動等描寫，了解他的感情變化，從而領悟國王因為受到懲辦，吸取了教訓。
2. 理解課文講述的道理。
教具準備
生字詞語卡片；掛圖。
課時布置
一課時
教學過程
一、體會課題，感知內容（8）
1. 看到課題“點金術”，你想到些什么？
2. 有這樣一句話：“給同學金子（知識），不如教給同學點金術（學習的方法）�！蹦阍鯓永斫膺@句話？
3. 默讀課文，說說課文講了一件什么事？
二、認準生字，讀通課文（12）
1. 圈出生字，借助拼音讀正確、教師指導寫好筆畫較多的生字。
2. 教師抽查新詞能否讀正確。
3. 多種形式朗讀課文。
分組讀、分角色讀、畫出難讀的地方反復讀。
4. 師抽讀、范讀，師生、生生互評。
三、品讀課文，理解感悟（15）
1. 初讀課文，國王給你留下怎樣的印象？
2. 課文中哪些詞句表示國王的“貪得無厭”？
先分組討論，再全班交流。
3. 找出表示國王感情變化的詞語，談談體會。
4. 貪得無厭的國王為什么會說：“俺這么喜歡金子是愚蠢的”？
四、教師小結（3）
五、作業設計（7）
1. 寫你喜歡寫的`生字或詞語。
2. 用下面的詞語造句。
痛苦——
教訓——
色彩繽紛——
貪得無厭——
3. 貪得無厭的國王為什么會說：“俺這么喜歡金子是愚蠢的”？
板書設計
祈禱神靈——想得到更多金子
點金術 神靈賜給——點金術 做人不可太貪心
國王——心花怒放——終于醒悟
教后感
【小學語文教案】相關文章：
小學語文的教案01-10
小學語文經典教案01-08
語文小學教案01-03
《小學語文》教案01-26
小學語文語文園地教案11-19
小學語文《語文園地六》教案01-11
小學語文《語文天地一》教案01-13
小學語文《語文園地七》教案02-04
小學語文《語文園地三》教案02-03
小學語文詩教案05-17