（合集）小學語文教案4篇
作為一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的小學語文教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
【教學目標】
１、認識７個生字，會寫９個生字；正確讀寫流暢、靈性、撲閃、概念、弧線、飛翔、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。
３、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
４、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活，鼓勵學生用想象創造一個美好的世界。
【教學環節】
一、角色轉換，揭示課題
１、角色轉換：
生閉上眼睛，體會盲人的世界是怎樣的。
２、導入揭題（板書：觸摸春天）
３、由題設問：
初次看到這個課題時，你想到些什么？
４、學生交流，教師引導學生抓住觸摸一詞，談談自己讀文前的感受。
二、自主讀文，整體感知
１、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
２、思考：課文講了一件什么事？
（根據學生的回答相機板書：安靜）
三、自讀自悟，理解詞語
１、默讀課文，邊讀邊注出自己不理解的字詞，尋找小伙伴幫助解答。
２、全班交流，解決字詞。
３、文中的盲童安靜給你留下了什么印象？
四、合作研讀，深入體驗
１、默讀課文，畫出最讓你感動的句子。
２、合作交流，讀中感悟：
根據學生發言指導學生深入體驗情感：
⑴ 安靜聞花香：
① 讀句子。
② 說感受。
③ 朗讀感悟。
相機板書：鼻子、聞、花香
⑵ 安靜攏蝴蝶：
① 理解奇跡，為什么說是奇跡？
② 朗讀體會安靜此時的心情。
相機板書：雙手、攏、蝴蝶
⑶ 安靜放蝴蝶：
① 安靜為什么放蝴蝶？
② 放蝴蝶的一瞬間，安靜的心里在想些什么？
③ 蝴蝶飛走了，安靜仿佛看到了什么？
④ 朗讀感悟。
相機板書：心靈想、弧線
五、品評人物，升華情感
１、再次引導學生理解課題中觸摸的含義。
２、這時，你對安靜又有了什么新的印象？
３、你想對安靜說些什么？
相機板書：熱愛生命、創造世界
六、總結全文
【板書設計】
熱愛生活
創造世界
一、設計意圖
該板書設計統領全文，層層遞進，揭示了課文的主題思想與內在聯系，有梯度地呈現出盲童安靜觸摸春天的全過程。能夠引導學生感悟安靜的心靈，培養學生熱愛生活，熱愛生命的情感態度，激勵學生去觸摸世界，創造世界。同時穿插形象生動的圖片，讓學生更好地理解課文內容，正確把握課文主旨。
二、使用步驟和方法
揭示課題時同時板書觸摸春天，初知課文大意后找出文中的主人公安靜，并貼安靜的圖片。讓學生明白文中觸摸春天的是一個雙目失明的孩子。
在合作研讀、深入體驗的環節中，逐步體驗安靜分別用怎樣的方式觸摸春天。在課文這個小女孩，整天在花香中流連以及她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆的句子中，首先引發學生思考：安靜觸摸到了什么？通過什么方式觸摸到的？通過朗讀，可以感受到安靜是鼻子聞花香。此時，板書：鼻子、聞，并貼花的圖片。緊接著，在第三自然段中，安靜又觸摸到了什么？她第二次觸摸采取的是什么方式？引導學生感受到安靜用雙手攏蝴蝶后，相機板書：雙手 攏，并貼蝴蝶的圖片。最后則是本篇課文的重點，她第三次觸摸到了什么？弧線通過什么方式觸摸的？在安靜放飛蝴蝶的`一瞬間上升為用心靈去觸摸弧線，觸摸春天。這時，讓學生感悟到其實心靈就是安靜的眼睛。在朗讀第四自然段的重點句子時，主要讓學生自己在讀中去感悟，去體會。
在課文的末尾，引導學生進行認識與感情的升華。安靜雖然雙目失明，但她用自己的其它感官在觸摸春天，最主要的是她借助想象的翅膀，創造一個繽紛美麗的世界。這就是一個盲童的心靈世界。最后板書：熱愛生命，創造世界。
小學語文教案 篇2
【自讀導言】
自讀要求
1.在通讀課文和復習文體知識的基礎上，較快了解文章的內容大意。
2.抓住對題目、重點段和中心句的分析，全面掌握文章的思想內容和結構特點。
3.借助文中的關鍵詞句和中心句，概括各部分的內容大意。
4.了解科學知識，發揚科學精神，反對“數字”迷信。
5.學用文章的寫作技巧和語言：總分結構;舉例子和擬人化的說明方法;明確、豐富而生動的語言。
學習側重點
1.對題目的分析;對重點段的分析;對三部分中心句(兼有過渡作用)的分析，全面掌握文章的內容和結構特點。
2.文章體現出的科學精神。
3.學用文章的寫作技巧和語言。
(解說：本文在思想上體現出強烈的科學精神，并具有較強烈的現實意義。具體為：1.科學源于生活實踐的需要，科學推動了人類文明的發展;)
2.要敢于創造，要有不斷追求真理、修正錯誤的科學精神;
3.反對現代“數字”迷信，批判畸形的文化現象。
在藝術上，該文亦有獨到之處：1.結構清晰嚴密：①采取總分式;②全文分四部分，第1段是“綱、”;③第2、3、4部分開頭的句子均為該部分的中心句，概述了該部分的內容，且起到上下過渡的作用。2.擬人化和舉例子的說明方法。把“數字”當作生命體來解說，從“身世、情趣、遺憾”三個方面，使解說顯得親切、易懂。在說明中舉了大量的例子，使不易了解的古代數字知識變得通俗好懂。3.語言準確、豐富而生動，充分顯示了科普小品的藝術特色，具有趣味性和可讀性。
基于這些特點，我們安排了上述的“自讀要求”和“學習側重點”。)
【自讀程序】
1.梳通了解
①學習“自讀提示”，了解學習該課的基本要求。
②快速閱讀課文一遍，了解文章寫了哪幾個方面的內容，要求集中注意力默讀，不出聲，不回視，記住文章主要內容，并且計時。
③畫出課文中的生字詞(特別是“自讀提示”中所列的)，查閱字典，弄清它的讀音和意義，并讀熟寫熟記牢。
2.理解分析
①解釋課題《數字雜說》，了解‘“雜說”的含義。
②分析第一部分。熟讀(三遍以上);把該段分成兩層;畫出全文的關鍵詞：“數字的身世……遺憾”;批注該段：總說，全文的綱。
③依據數字的“身世、情趣、遺憾”三方面，把第一部分后的課文劃分為三部分。
④精讀第二部分。
A.將課文讀一遍。
B.依據該部分內容，設計“數字的發展過程”圖表，項目有時間、地點、創造者、稱謂、主要表現形式和評價等六項，并完成填表任務，在課文中畫出相關的詞句。
C.研究第9自然段的語言，體會說明語言簡明準確的特點。一是指出詞的含義，二是分析它是否可以省略或被置換。這些詞語依次是：廣泛、迄今、尚、獨特而悠久、很可能、隔位字、又、大同小異。
⑤精讀第三部分。
A.將課文朗讀一遍，再默讀一遍。
B.“數字的情趣”表現在哪兩方面?畫出有關句子。
C.研究句子：“此處聊舉以五行和五方與十個數字相對，巧妙地概括了諸葛亮一生的舊聯一則，以為助興。”指出它的主謂賓，解釋“聊、五行、五方、以為助興”等詞。
D.體會說明文中舉例子的好處
⑥精讀第四部分。
A.將課文默讀一遍，再朗讀一遍。
B.畫出該部分的中心句。
C.查詞典，弄清“占星術”的意思，由此推出“占數術”一詞的意
D.熟讀最后一段，舉出“占數術”的兩個新例子，并加以批判。
⑦小結遷移。
A.簡要概括全文各部分的內要點，寫在筆記本上。
B.完成后面的練習題。
C.寫一篇學習心得，內容可包括以下一項或數項內容：①數字發展過程給我的啟示;②總分式的說明結構有何好處;③科普小品的語言特色;④列出與數字有關的成語、燈謎和對聯各五個。
(解說：上述自讀程序是一個淺入深、由表入里的過程，也是一個整體與部分、面與點不斷交錯結合的過程，符合認識規律，而且突出主攻方向，可收到很好效益。)
【自讀點撥】
1.背景說明
課文選自湖南教育出版社1999年出版的《夢天集》，可見時代感較鮮明。在“科教興國”的今天，普及科學知識和強化科學精神是強國大計。本課講科學反迷信，批判了“占數術”，有十分現實的意義。
2.總體把握
①課題《數字雜說》中的“雜”，原意為“多種多樣”，此處可理解為“幾方面”。課文正是從三方面來說的，正好對應。
②結構上的總體把握詳見前“自讀導言”中的“解說”部分，不重復。
③第二部分的中心句為：“數字的發展走過了漫長的路程。”第三部分的中心句為：“數字之妙遠遠不局限于數字王國本身。它的概括力使人易于記憶，便利交談。……更何況它在文化生活中還給人以無窮的樂趣。”第四部分的中心句為：“然而，數字卻也有自己的苦惱，本來和它毫不相干的事情，偏偏總有人硬往它身上安。”
3.重難點分析
①重點：課文的結構方式;大量使用成語;科學精神的體現。
②難點：對古代各種記數法的理解;與數字有關的成語、燈謎和對聯;“占數術”，即通過數字來推斷吉兇的方法。
(解說：本處點撥主要針對“自讀程序”中的一些疑難問題而發。)
【自讀思考】
1.把課題換成《數字趣談》或《數字解說》，行不行?為什么，
2.把課文第五段放到最后，行不行?為什么?
3.把課文第1段中數字的“身世、情趣、遺憾”分別換成“歷史、趣味、不足”三個詞，行不行?為什么?
4.用課文中的成語造句。
5.模仿課文最后一段的句式，以《少數人不講公共衛生》為題，寫一段話。
6.若要寫一篇科普小品《月亮雜說》，請列出寫作提綱，并寫出第1段。
1.嘗試自讀課教學的第三個層面:活動式自讀,即借鑒活動課的模式進行自讀課教學。
2.探索課內外銜接的途徑，特別是如何利用課堂教學來促進課外閱讀的開展。
3.嘗試語文活動課的開展。
自讀目標：
1、快速閱讀課文,把握重要信息，用自己的話概括課文內容要點;
2、開展一次與數字有關的活動，在活動中體會數字的有趣、神奇。
自讀重點：概括課文內容要點
自讀難點：領會數字的情趣
教學時數：一教時
課前準備：
1、自讀課文，填寫”數字發展一覽表”;
2、發動學生找與數字有關的成語、謎語、歇后語、對聯、趣事等，為活動課的開展做好準備。
〔教學過程〕
一、導入新課
從有關數字的趣事導入。
二、師生共同確定學習目標
引導學生閱讀”自讀提示”，了解主要內容及要求，確定學習目標。
三、積累詞語
1.抄寫”自讀提示”中的詞語，并給加點字注音。
2.齊讀兩遍，教師正音。
3.課外給六個成語各造一個句子。
四、速讀課文，理清文章結構，概括要點。
1、標出自然段的序號。
2、用”△”標出第一段中能統領全文內容的三個短語。
3、給課文劃分段落，并用橫線畫出能概括各部分內容要點的關鍵詞句。
4.填表
5.本文作者是按怎樣的說明順序來說明數字的身世的?
6.第一段的全文結構上的作用是什么?
五、教師總結
CAI板演課文內容的要點。
六、開展與數字有關的比賽活動(由學生主持)
(一)宣布比賽規則(CAI)
1、以小組為單位參賽、計分;
2、題目分定組回答和自由回答兩種，定組回答題如遇到該組無人回答時，其它組的同學也可回答;
3、每答對一題得1分，答錯不計分，也不倒扣分;
4、累計得分者為比賽的優勝者。
(二)比賽的內容(CAI)
定組回答主要內容：猜謎語、按要求說出成語、巧接歇后語等;
自由回答主要內容：根據對聯、趣事回答問題等。
七、總結活動，評出優勝組。
八、布置作業
1、課后收集與數字有關的奇聞趣事，講給周圍的人聽。
2、完成《練習冊》。
九.板書設計(見”課文內容要點”的概括)
教學目標：
知識教學點
掌握下列詞，給加點字注音
盡識 上 目不識丁 學之土 不 舉 雅俗共賞
然天成 無 之談 拍案叫絕 如癡如醉
能力訓練點
培養學生分析概括文章內容的能力
德育訓練點
讓學生對身邊常用的數字有進一步的了解。破除迷信，科學地認識和運用數字。
教學重點、難點：
1.閱讀課文，并復述課文內容。
2.給文章劃分層次并概括各部分的內容。
課時安排
1課時
學生活動設計：
認真準備，進行與數字有關的成語、燈迷、對聯的`比賽。
教學過程：
一、明確目標
1.掌握生字生詞的注音及意思。
2.復述課文內容。
3.給文章劃分層次，并概括各部分的內容。
二、整體感知
指導學生通讀課文，包括自讀提示和課文下的注釋，讓學生初步了解文章的基本內容。
三、重點、難點的學習與目標完成過程
1.掌握下列詞，給加點字注音。
qiàn。
盡識——完全了解。
上 —— ，chéng。本為佛教用語，就是“大乘”，一般借指文學藝術的高妙境界或上品。
目不識丁：《舊唐書·張弘靖傳》：“今天下無事，汝輩挽得兩石力弓，不如識一丁字。”據說“丁”字應寫作“個”，因字形相近而誤。后來形容人不識字說“目不識丁”或“不識一丁”。
飽學之士——指學識豐富的人。
不 舉——勝shèng; ，無法一個一個全舉出來，形容同一類的人或事物很多。
雅俗共賞——文化高的人和文化低的人都能欣賞。
然天成—— ，hún形容才德、文章等完美自然。
無 之談—— ，jī，查考。沒有根據的言論。
拍案叫絕——用手拍桌子叫好，形容非常贊賞。案：幾案，桌子。絕：少有的，罕見的。
如癡如醉——形容人的精神狀態失常，神思恍惚。
2.復述課文的內容，要求抓住文中關鍵的字、詞、句。
3.給文章劃分層次，概括各部分內容。
第一部分(1)點題，總領全文。
第二部分(2—9)具體介紹數字的身世。
第三部分(10—12)具體介紹數字的情趣。
第四部分(13—14)具體介紹數字的遺憾。
全文結構靖晰，過渡自然巧妙，內容渾然一體。
4.文章對數字的介紹形象生動，作者運用了哪些方法使文章形象生動的?
★運用了許多概括性和形象性極強的詞語，如“目不識丁”，“飽學之土”，“不勝枚舉”，“拍案叫絕”。
★運用了擬人的手法來介紹數字。如第一段中的“縱然是飽學之士，倒也未必盡識數字的身世、數字的情趣、乃至數字的遺憾”，把數字當作人一樣來介紹，數字也如人一樣有身世、有情趣、有遺憾。
★運用舉例的方法來說明。如第十自然段介紹數字的情趣時，列舉“二十四史”“四項基本原則”，列舉燈謎，列舉對聯“收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧;取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土革爻卦，水面偏能用火攻”。
四、總結、擴展
本文作者形象生動地向讀者介紹了數字的身世、數字的情趣和數字的遺憾，讓我們對身邊的數字有了更多的了解，從而破除對數字的迷信，批判畸形的文化現象，以科學的態度來對待數字，建立科學的數字觀。
讓學生課外作些相關準備，進行與數字有關的成語、燈迷、對聯的比賽，使學生的知識得以擴展，認識得到提高。
五、布置作業
縮寫全文的內容。
小學語文教案 篇3
教學目標：
1、學會本課10個生字和由生字組成的新詞，認識5個生字。
2、看圖理解課文，懂得應當全面地看待自己和別人。
3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
教學重點：
1、學會本課的生字新詞。
2、理解課文，懂得要正確對待自己和正確對待別人。
第一課時
教學過程：
一、引言揭題：
同學們，你們見到過駱駝嗎？出示駱駝的圖片。駱駝有什么特點？（高大）那你們見過羊么？羊有什么特點？（矮小）高大的駱駝和矮小的羊之間會發生什么事情呢？
二、新授：
（一）圖文對照，初步了解課文內容。
1、學生自讀課文，劃出不懂的生字詞。
2、教師范讀課文（或錄音），請同學讀準字音。
3、學生再讀課文，劃出自然段。看看一共有幾個自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對應。
4、檢查并讀生字新詞：駱駝 他們倆 圍墻 茂盛 搖頭 很窄 大模大樣 評理
5、分段讀課文。
（二）借助插圖，理解課文重點，懂得其中的道理。
1、出示幾幅插圖，指著圖，提問：駱駝和羊之間發生了什么事？他們為什么爭論起來？
2、討論：到底高好呢還是矮好？
3、分段、分角色朗讀課文。
（三）講讀二、三自然段。
1、看圖讀思：駱駝和羊來到什么地方？它們在做什么？
2、讀第二段，思考：駱駝用什么方法證明高好？請你找出描寫駱駝動作的詞語。出示插圖幫助學生理解。
3、羊認輸了嗎？羊又用什么方法證明自己的看法對呢？
4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動作的詞語。
5、齊讀課文，思考：駱駝和羊到底誰對呢？它們各有什么長處？它們互相服輸嗎？不服輸怎么辦呢？
三、作業：
熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。
第二課時
教學過程：
一、復習導入：
駱駝和羊都能通過一件事來證明自己的看法是對的，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢？
二、新授：
（一）學習第四段
1、齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評理，老牛怎么評的呢？老牛的話對不對？
2、“長處”指什么？“短處”指什么？駱駝和羊錯在什么地方？
3、駱駝和羊聽了老牛的'話，會怎么想呢？它們會做些什么呢？
（二）學習生字新詞
1、出示生字，同學們用自己的方法記憶字形。
2、同學們互相交流記憶字形的方法。
3、對同學們認為有困難的字進行重點指導。比如：
茂：注意下邊不要多一點。
腿：要先寫兩邊，后寫中間。
4、讀讀生字新詞。
5、書寫指導。
三、練習：
課后2題、3題。
板書設計：
探究活動
1、分角色表演《駱駝和羊》的故事。
2、聽了老牛的話，駱駝和羊會想些什么？說些什么？做些什么？把你想到的先說一說，再寫下來。
小學語文教案 篇4
一、導入
師：同學們，作家蕭紅用富有詩意的語言，寫了《祖父的園子》。在這座園子有樹、有花、有菜、有莊稼，有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥，有風、有雨，還有太陽的光芒、有云朵的影子，今天讓我們一起走進這座園子。齊讀課題
二、感受我之快樂
1、師：在這座園子里發生了很多有趣的事情。請你自由朗讀課文，看看課文寫了哪些事情，你覺的哪件事最最有趣?
生自讀自悟，教師巡回。
2、交流：
重點抓住以下幾件趣事：
⑴祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。當祖父下種，種小白菜的時候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個個地溜平。哪里會溜得準，東一腳西一腳地瞎鬧。有時不單菜種沒被土蓋上，反而被我踢飛了。
你體會到什么?淘氣、調皮。特別從哪個詞體會到?有時不但菜種被我踢飛了，甚至連鞋子也跟著一起踢飛了。
通過男女生分讀體會我和祖父的親密。
⑵祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動那鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的頭來鏟。其實哪里是鏟，也不過爬在地上，用鋤頭亂勾一陣就是了。也認不得哪個是苗，哪個是草，往往把韭菜當作野草一起割掉，把狗尾草當作谷穗留著。
你仿佛看到了一個怎樣的畫面?是不是特有趣?你有過這樣的經歷嗎?
(體會天真，傻的可愛。)
⑶當祖父發現我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時，他問我：這是什么?
我說：谷子。
祖父大笑起來，笑得夠了，把草摘下來問我：你每天吃的就是這個嗎?
我說：是的。
我看著祖父還在笑，我就說：你不信，我到屋里拿來你看。我跑到屋里拿了鳥籠上的一頭谷穗，遠遠地就拋給祖父，說：這不是一樣的嗎?
祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草則沒有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。
祖父雖然教我，可我并不仔細看。一抬頭看見一個黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒有吃完，又看見了一個大蜻蜓從旁邊過，于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。
(聯系小貓釣魚小猴子下山體會有趣，你討厭她嗎?)
⑷玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜，我也搶過來澆。不過我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：下雨了!下雨了!
指導朗讀，下雨了!下雨了!體會快樂。你又看到怎樣的情景?可她還是拿著水瓢，拼盡了力氣把水往天空一揚，大喊著：下雨了!下雨了!
師：過渡：園子里發生了這么多有趣的事情，在這樣的園子里作者是怎樣的心情呢?
三、融情于景，體會寫法
師：僅僅是我在園子里自由自在，無憂無慮的嗎?還有什么也是自由自在，無憂無慮的，請你在文中找一找。
交流：
重點句子(園子的)：
1、我家有一個大園子，這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶極小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了。
出示圖片：
你最喜歡什么?作者更喜歡啦，這不她正得意地向你炫耀呢!
指名讀，你不得意，你為什么這么得意?(美、生機勃勃)一起美美地讀。
2、根據回答出示第13自然段：
花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像飛上天似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架。愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花，愿意結一個黃瓜，就結一個黃瓜。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去，太陽也不知道這個。只是天空藍悠悠的，又高又遠。
哪些都是自由的?還有哪些是自由的?
出示：
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
出示圖片。
引讀：
我就是倭瓜，我愿意______就______;我就是玉米我愿意_____就_____;我就是黃瓜，我愿意______就_______。
出示組圖：
我就是______，我愿意______就_______
再讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
練說：
我也是自由的，我要______就______(愿意______就______)。
再讀：
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。園子里一切景物的自由都在傳達著我的自由呀!這種寫法叫借景抒情、融情于景呀。
3、出示畫面，播放背景音樂：
師：噓!我玩累了，不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡著了。此時她正做著甜甜的美夢呢，她夢見了______
師：讀到這里，你們的心是否也癢癢的，有什么話想說嗎?
師：多么渴望這樣的園子里的生活呀，這哪里是一座園子，分明就是作者童年的樂園
板書：
樂園
四、品悟祖父之愛
那么是什么給了我這樣自由自在、無憂無慮的生活呢?請找找文中描寫祖父的句子，想一想這是一位怎樣的.爺爺?
(勤勞──培育莊稼，慈愛寬容──從不責備。)
師：文章中有好幾處寫到了祖父的笑，請看課文插圖你從祖父的笑中讀到了──。
(笑中的慈愛、包容、呵護。)
師：是呀，有了祖父的愛，這座園子才會充滿生機，充滿樂趣，所以在我眼里──-再讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
這是一座樂園，更是一座愛園。
板書：
愛園
五、總結
蕭紅一生悲苦，8歲喪母，父親因她是女孩歧視她，繼母更不喜歡她，她是在可憐的陰影中長大的。但她從祖父那里享受到了快樂的童年，享受到了什么是愛。無論她經歷怎樣的逃亡和饑餓，無論她面對怎樣的不幸與苦難，祖父的愛就象一束陽光溫暖著她，她在《呼蘭河傳》里深情地寫下了從祖父那里，知道了人生除了憎惡與冰冷之外，還有溫暖與愛。所以我就向這溫暖與愛的方面，懷著永遠的憧憬和追求。
讀著這句話，有什么東西深深地觸動了你嗎?
這是一座愛園，更是一座精神的家園。這祖父的園子怎不令她難忘呢?
板書：
家園
課后請繼續走進蕭紅，走進她的《呼蘭和傳》，下課!
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