大班數(shù)學教案

大班數(shù)學教案[集錦3篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的大班數(shù)學教案3篇，希望能夠幫助到大家。

大班數(shù)學教案 篇1

　　設計思路：

　　幼兒學習活動應來源于生活、來源于幼兒的興趣。本次活動的設想即來源于本班幼兒的興趣—-愛玩弄一些球類玩具。為了讓孩子在輕松的環(huán)境中進行探究，活動前我和孩子共同收集會滾動的的廢舊物品，同時根據(jù)本班幼兒喜歡探索及游戲的年齡特點,我設計了以玩游戲為主線以動手操作為探索過程的活動,讓孩子們在自由輕松的氛圍中認識球體,感知球體的基本特征。

　　時間：20xx年4月

　　班級：大班

　　教師：李永華

　　活動目標：

　　1、認識球體，在生活中找到相似的物體。

　　2、發(fā)展幼兒的.觀察力、想象力和思維能力。

　　活動準備：

　　教具：籃球、足球各1只，圓鏡子一面，一圓硬幣2-3枚，玻璃球2—3扣子2-3個，圓卡2－3張。

　　學具：幼兒人手1份操作材料（塑料球1只、圓卡1個。）

　　活動過程：

　　一、以游戲激發(fā)幼兒探索興趣，導入課題。

　　1、“今天老師帶來一個好玩的游戲叫《小孩小孩真愛玩》，在游戲中小朋友一定要仔細觀察物品，找出它們的不同，好嗎？”

　　二、與圓形比較觀察，認識球體。

　　1、幼兒自由觀察學具物品，并說一說它們有什么不同。

　　2、教師小結：像圓形卡片一樣的東西都是圓圓的、扁扁的；而像皮球一樣的東西不管從哪個方向看都是圓的。

　　三、了解球體特征。

　　1、繼續(xù)以游戲形式請幼兒自由操作。（“現(xiàn)在就請你們都來摸一摸、比一比、滾一滾這些東西，看你能發(fā)現(xiàn)什么？”）

　　3、請幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)，并上前試一試，玩一玩，指出哪些東西能向不同方向滾動。

　　4、教師小結：扁圓形的東西只能向前或向后滾動；而球狀的東西可以向任何方向滾動。）所以我們把能向任何方向滾動的，無論從哪個方向看都是圓形的物體叫做球體。

　　5、師生共說兒歌，理解球體的特征。

　　“球體球體圓溜溜，那邊看它都是圓，球體球體圓滾滾，哪邊推它都能滾。

　　四、鞏固對球體特征的認識。

　　1、分類：將扁圓形物體與球體物體分類。

　　2、請幼兒想一想，說一說日常生活中與球體相似的物體。

　　五、區(qū)分平面圖形與立體圖形，知道球體屬于立體圖形。

　　六、延伸活動

　　觀察幼兒用書的圖例，找一找哪個不是球體，想一想它們?yōu)槭裁床皇乔蝮w。

大班數(shù)學教案 篇2

　　活動目標：

　　1.學會整體觀察，能按照路線規(guī)則走水果迷宮。

　　2.探索不同的路線，并嘗試設計有規(guī)律的路線。

　　3.體驗迷宮游戲的`樂趣，發(fā)展思維的靈活性。

　　活動準備：

　　迷宮圖 各種水果圖片 空白迷宮圖 課件 水彩筆

　　活動過程：

　　1.創(chuàng)設情境，重溫走迷宮經(jīng)驗。

　　師：水果王國準備舉辦水果節(jié)。要進入水果王國，必須要走過一座迷宮。你們走過迷宮嗎？你是怎么走的？

　　小結：不管什么樣的迷宮，都有進口、出口和一定的路線規(guī)則。

　　2.幼兒探索，初步感知按路線規(guī)則走水果迷宮。

　　（1）出示水果迷宮圖，觀察、討論進口，出口、路線規(guī)則。

　　（2）初步嘗試按規(guī)則走水果迷宮。

　　（3）交流走水果迷宮的方法。

　　小結：迷宮圖拿到手，先找進口和出口。按照路線規(guī)則走，就能順利到出口。

　　3.再次操作，進一步探索迷宮不同的走法。

　　（1）交代操作要求：根據(jù)路線規(guī)則，比一比，看誰找到的路線多。

　　（2）幼兒操作。

　　（3）交流展示。

　　小結：原來在水果迷宮里，同樣的進口和出口，按照同樣的路線規(guī)則，可以有不一樣的走法。

　　4.拓展思維，嘗試自己設計迷宮路線圖。

　　（1）提出挑戰(zhàn)——設計路線圖。

　　（2）幼兒自主設計。

　　（3）展示、檢查交流。

　　（4）感受迷宮的結構組成。

　　活動延伸：把水果迷宮補充完整，請好朋友走一走我們設計的水果迷宮！

大班數(shù)學教案 篇3

　　活動目標：

　　學習用語言講述減法算式所表達的圖意，體驗“還剩”的含義。

　　觀察圖案的排列規(guī)律，依樣接著畫。

　　活動準備：

　　教具：三幅實物圖，貼絨數(shù)字及符號。

　　活動過程：

　　集體活動。

　　出示圖一。

　　“這三幅圖講的是一件事，仔細看看誰能把每幅圖用一句話講清楚？”先講第一幅。（花上有4只蜜蜂。）“看看第二幅誰會講？”“到底是來了還是走了，你怎么看出來的？”（飛走了兩只蜜蜂。）“我們把第一幅與第二幅連起來說一說，再想想第三幅圖應該怎樣說？”（花心上還剩兩只蜜蜂。）“大家把三幅圖連起來說一說。”

　　用算式記錄，并表達圖意。

　　1、“誰會用一道算式來記錄這件事？大家看他記的對不對？”

　　2、“誰來說說這道算式里的每個數(shù)字和符號都表示圖上什么意思。大家把算式讀兩遍。”

　　小組活動看三幅圖列減法算式。

　　教后感:通過這節(jié)課的學習,孩子們能運用簡明的.語言講述每一幅圖的圖意，并且學習用語言講述減法算式所表達的圖意，體驗“還剩”的含義。

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