小學語文教案共9篇
作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的小學語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
教材說明：
本次練習安排三個項目，內容包括學用字詞句，讀讀背得，學好鉛筆字和口語交際訓練。其中，學用字詞句和口語交際是重點。
教學目標：
1、學習一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構字規律，并運用擬聲詞將句子補充完整。
2、朗讀、背誦4個成語和古詩《鵝》。
3、寫鉛筆字，認識從上到下的筆順規則。
4、觀察圖畫，按要求進行口語交際，知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。
知識與能力：掌握擬聲字的構字規律，并學會運用。背誦4個成語和古詩《鵝》。過程與方法：讓學生通過讀讀、想想，留意身邊的事物，要會看、會聽，善于模仿，不斷搜集加工身邊事物。
情感與態度：學會如何向別人道歉和接受別人的'道歉。
教時安排：4課時。
教具安排：小卡片，田字格
第一課時
教學要求：
1、學習一些擬聲字，初步掌握擬聲字的構字規律，并運用擬生字將句子補充完整。
2、朗讀、背誦四個成語和古詩《鵝》。
重點難點：學習擬生字，掌握擬生字的構字規律。
教學過程：
一、教學第一題：
1、顯示4組擬聲詞，指導學生借助漢語拼音認讀。
2、引導學生說出四組擬生詞分別是鴿子、小雞、小貓和小青蛙的叫聲。播放它們的叫聲。
3、對口練習，讓學生再次亮開嗓門模仿。
二、教學第二題。
1、指導學生說說這些表示動物叫聲的詞語都有什么共同的特點。
2、討論：為什么表示動物叫聲的詞語多是口字旁？
3、歸納：人或動物發聲與口有關，所以表示它們聲音的擬聲詞一般都是口字旁。
4、啟發學生說說還有哪些口字旁表示聲音的字。
5、歸納引申，一些物體的發聲，擬聲字也加口字旁。
教學第三題：
1、小雞一邊地叫，一邊在找蟲子。
2、指名讀句子，想想橫線上應填什么詞。
3、在橫線上填上“嘰嘰嘰”。
4、比較讀，體會加上小雞叫聲后句子顯得更加生動。
5、學生自己動手完成余下的兩道題。
6、交流反饋。
7、比較讀，進一步體會。
8、遷移運用。
小學語文教案 篇2
學習目標：
1．認識本課生字11個，繼續學習用部首查字法查找生字。
2．能正確流利地朗讀課文。積累詞語12個。
3．能講一個自己喜歡的動畫人物的小故事。
4．明白不能一味追求金錢的道理。
重點和難點：識記生字11個。繼續學習用部首查字法查字。
教學過程：
一、動畫引入，激趣揭題(放映唐老鴨的動畫片)
1．師：課前老師先帶小朋友們來看一段動畫片。
2．師：老師看到剛才小朋友們都看得笑了。動畫片中的主人公是誰呀?
3．師：唐老鴨的故事有許多，都很有趣。可是最近唐老鴨又有新的故事發生了，你們想不想聽一聽?
4．揭示課題(師板書課題)(個別讀，齊讀)
5．理解“新傳”的意思。
二、整體感知課文，學生字
1．師：唐老鴨又發生了什么有趣的故事了呢，讓我們一起來聽一聽課文中是怎么說的。
2．生聽課文。(媒體演示課文)
3．師：你們都聽到了什么?
4．師：這個唐老鴨既滑稽又丟人。你們想不想自己試著讀讀這有趣的課文呢?
三、讀課文，學生字
1．生嘗試讀課文
2．查字典大擂臺(多媒體出示)：價珍貴
3．小組學習生字(媒體出示生字)
假——反義詞賣——運用練習街——順口溜而錢悔——筆順
沉——反義詞收——找朋友
4．寫字“買”
5．游戲鞏固生字誰的火車開得快(媒體出示)
6．讀詞大擂臺
(媒體出示)：豐滿漂亮美美地反而救命呼叫珍貴足夠后悔
7．師：小朋友輕輕讀讀課文，用課文中的兩個詞語來完成這個填空好么?(“”的羽毛)
8．師：看到自己豐滿漂亮的.羽毛，唐老鴨心里怎么想的呢?(媒體出示課文內容)那為什么又說唐老鴨的羽毛是珍貴的呢?(媒體出示課文內容)
9．師：對啊，所以鴨子們會對唐老鴨說(媒體出示課文內容)指導朗讀。
10．齊讀課文
四、課后拓展
你想對唐老鴨說些什么呢?(媒體出示)
我想安慰他：“。”
我想批評他：“。”
我想勸告他：“。”
小學語文教案 篇3
教學目標：
1、能借助拼音讀懂課文。
2、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內容。
3、能聯系生活實際理解課文，明白只有認真、虛心、耐心學習，才能學好本領的道理。
教學重難點:
1、了解這篇童話所要說明的道理。
2、聯系上下文，理解課后思考題。
教學過程：
一、設置問題，導入新課
1、同學們我們在日常生活中見過了許多鳥，可是你們有沒有觀察到不同種類的鳥，它們搭的地方和窩的樣子是不一樣的，你們知道這是為什么嗎?下面，我們來學《群鳥學藝》這篇課文，了解鳥兒們是怎樣學本領。
2、質疑課題
(1)、什么是群鳥?
(2)、“藝”的意思是什么?
(3)、群鳥學的是什么本領?
二、初讀課文，整體感知：
1、全班齊讀課文。
2、說說課文講的是一件什么事呢?
三、讀畫結合，理解課文內容：
1、按課文閱讀提示自學課文
(1)找出不理解的句子、詞語做上記號提出來。
(2)、你從哪句話中學到了什么?或懂得了什么時候請提出來。
2、檢查自學情況、指導朗讀：
(1)、有哪些鳥向鳳凰學搭窩?
(2)、它們各是怎么學的?怎么做的?
3、過渡句：我們來看看小燕子怎樣向鳳凰學搭窩?
4、請一位同學朗讀6--7自然段。
討論：
(1)、在這兩個自然段中有不懂的地方提出來。
(2)、他同學邊聽邊畫出鳳凰教小燕子搭窩的過程，分成幾個步驟，用“” 標出。
(3)、能用上?"先……再……然后這個并聯詞說一句話。
5、認為要學好搭窩最重要的是什么?
學習這篇課文，你懂得了什么?
答：無論學什么，只要虛心好學，認認真真，有耐心就能學到本領?
四、讀演結合，感悟中心：
1、分角色朗讀課文。
2、推薦代表朗讀，分角色帶動作表演課文內容。
3、你們認為誰表演最精彩，為什么?
五、總結、擴展延伸;
1、指導看圖編故事：
(1)、分小組討論
(2)、本組組長講故事
六、聯系實際
學了這篇課文，我們在生活中應該怎么做?
板書設計：
群鳥學藝
想 做
貓頭鷹 有什么 飛走了 仍舊不會
老鷹 挺簡單 飛走了
烏鴉 我也會 得意 粗糙
麻雀 和我想的一樣轉身
小燕子 認認真真 漂亮 結實 暖和
教學反思
《群鳥學藝》是人教版小學語文第五冊教材中的一篇文章，以上教學設計是本學期我在某實習生上課時所做的課堂摘錄。對于一個新老師來說，這堂課是她精心設計過的，其中體現了一些新的教學理念和教學思想，應該說是個不錯的設計，有許多值得肯定的`地方。比如，開篇的質疑問難，創設了一個平等和諧的學習氛圍，學生自己提出問題，讓學生真正成為學習的主人。第三個對比環節的設計也較巧妙，突出了小燕子的“刻苦”，有一定深度，語言訓練也比較到位，最后自然地引出了學了這個故事后的感受。最后的分角色表演給孩子的語言表達提供了一個平臺，提供了一個展現自己、鍛煉自己的機會，實現了讀者和文本的對話。
這堂課的設計充滿了童話的色彩，這能激發學生學習的興趣，可是，教師在努力創設童話般的課堂情境時，卻被其中的一個教學環節給破壞了。我們把第五個環節放大了來看一看：也許這個教師想尊重科學，在教育孩子們要做個勤勞、刻苦學習的人時還應多了解“真實”的科學，跳出文本，理性地看待鳥棲息的問題。在我看來，這好像為孩子們精心編織的童話夢一下子被莫名其妙地驚醒了，如果我是聽課的孩子，也許我會想，剛才還夸小燕子刻苦學習呢，現在老師說那些鳥本來就不需要搭窩，難道不可以懶惰嗎?這簡直就是自相矛盾嘛!這樣的引導也和先前創設的課堂情境不相符。這位教師為了不誤導學生，讓學生說說在實際的生活環境中其他沒學會搭窩的鳥住在哪里，看似在拓展延伸，相機滲透科學知識，而事實上則起了反作用。我們是要尊重科學，要鼓勵學生多看課外書，不要囿于文本知識，這樣的出發點原本是很好的，可是在實際操作上欠缺考慮，出現了導的方法問題。我想，在說明科學真理的同時，能不能不破壞這個童話的情趣呢?讓它自然地出現并為學生所接受，而且又能和文章說明的道理保持一致?下課后，一位一同聽課的老教師說的話簡直一針見血：為什么要破壞這么好的童話情境呢?教師可來個順水推舟嘛!因為小燕子刻苦學習，搭的窩又暖和又結實。而貓頭鷹、麻雀、烏鴉他們因為懶惰，沒有學會搭窩，至今還沒有窩呢!你知道他們現在住在哪里嗎?你見到他們會對他們說什么?這不就很自然地把其它鳥的棲息地給說出來了嗎。難道這不比一本正經地告訴孩子：其實這些鳥是用不著搭窩的，你知道他們住哪里嗎?要好得多、有趣得多，更能被學生所接受嗎?你看，話一轉，稍做改變，照樣能說明科學知識，照樣能告訴孩子多看書能掌握更多知識的道理。聽了老教師的點評，我暗暗叫絕!
新課改對我們的課堂教學提出了更新更高的要求，但無論如何，應把學生的學放在第一位，如何正確處理好知識與能力，方法與過程，態度、情感與價值觀三個維度的關系，仍是需要我們不斷探索的課題。
小學語文教案 篇4
設計理念：
詩歌教學重在朗讀，引導學生在讀中悟，在悟中讀，通過多種形式反復地朗讀，從而體會詩歌的意境美。
教學目標：
1、引導學生通過多種形式反復地朗讀詩歌，感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
2、通過學習詩歌，繼續培養學生自主、合作、探究的學習精神。
3、有感情地朗讀詩歌，體會作者對大自然的無限熱愛，激發人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。
教學重點：
通過指導學生感情朗讀詩歌二至四小節，感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
教學難點：
通過朗讀與交流，引導學生聯系實際體會草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
教學準備：
1、課前布置學生充分地預習課文，能夠讀通課文。
2、制作教學課件。
教學步驟：
一、導入課題，激發興趣
1、情境導入
在春雨的滋潤下，沉睡了一冬的.大地伸了伸懶腰蘇醒過來了。花兒漲紅了臉，柳樹笑彎了腰，連草葉也唱起了動聽的歌兒。同學們，想不想去聽聽？今天，咱們就來學習作家高洪波寫的一首優美的小詩草葉上的歌。（板書課題）
2、讀題質疑
讀了這個課題，你想說什么？
二、自讀詩歌，整體感知
1、學生選擇自己喜歡的方式讀詩，思考剛才提出的問題。
2、讀后反饋
誰來告訴大家，你知道了什么？（根據學生的回答，相機板書：草坪綠茸茸亮晶晶笑盈盈）
哪一節詩概括地描寫草坪的這三個特點？（指名回答并齊讀第一節詩）
三、美讀詩歌，讀中感悟
（一）欣賞草坪，形象感知
（二）感情朗讀，讀中感悟
1、學生自由朗讀二至四小節詩，感受草坪的美。
2、指導朗讀、體會第二節詩
（1）教師范讀，學生邊聽邊想象：你仿佛看到了什么？
（2）指名反饋：聽了老師的朗讀，你仿佛看到了什么？
（3）再次欣賞綠茸茸的草坪。
（4）引導想象：大森林睜開了明亮的眼睛，還看到了什么？
（5）引讀：多美啊，綠茸茸的草坪，溢出春光的一只瞳孔。并引導學生理解作者把綠茸茸的草坪比作溢出春光的一只瞳孔，說明透過這綠茸茸的草坪我們看到了到處是一片綠色的春天。
（6）指導有感情地朗讀。（自讀指名讀男女賽讀）
3、小組合作學習第三、四節詩
4、交流反饋學習情況
（1）學生匯報交流
（2）指導有感情地朗讀
5、齊讀二至四小節詩
6、美讀第五節詩
（三）、配樂齊讀全詩
四、總結全文，體會情感
五、齊唱歌曲，升華情感
師生齊唱歌曲《春天在哪里》。
六、布置作業，延續情感
1、美美地把詩歌讀給家人聽，爭取把它背下來。
2、練習寫本課生字新詞，比比誰寫得最漂亮。
七、板書設計
草葉上的歌
綠茸茸瞳孔
草坪（美）
亮晶晶明鏡
大自然（美）
笑盈盈酒坑
小學語文教案 篇5
教學目標:
學習《臥薪嘗膽》，感悟其中的道理。
教學重點:
感受故事揭示的形象，了解故事的主要內容
教學難點:
感悟其中的道理。
教學用具:
課件
教學方法:
導析法
教學過程:
一、揭示課題
1.同學們,你們知道哪些成語故事呢?
(學生自由交流)
2.這節課,讓我們一起來學習《臥薪嘗膽》這則成語故事吧!
(板書課題:臥薪嘗膽)
3.通過預習,誰能說說對課題的理解?
(1)學生齊讀課題。
(2)交流、。
(臥薪嘗膽:臥,躺。薪,柴草。指越王勾踐每天睡在柴草上,吃飯、睡覺前都要嘗一嘗苦膽,策勵自己不忘恥辱)
二、初讀課文,整體感知
1.課件出示自學要求。
(1)借助漢語拼音、工具書把課文讀通、讀順。
(2)把生字、生詞圈畫出來。
(3)再讀課文,同桌之間互相讀一讀,評一評。
(4)同桌之間交流對詞語的'理解。
2.學生帶著目標自學課文。
3.檢查自學情況。
(1)出示生字卡片,學生認讀,糾正讀音。
(2)指名讀課文。
4.讓學生看故事片,思考:課文主要講了一件什么事?
三、品讀課文
1.學生自由讀課文。
2.討論:這個故事的起因是什么?經過怎樣?結果又怎樣?
學生匯報討論結果:
（1）學生齊讀第1自然段,說說故事發生的時間、人物、起因。(戰國時期吳王、越王吳國打敗越國,越國勾踐做了氣年俘虜,受盡屈辱)
(2)學生自由讀課文第2自然段,討論:
①越王勾踐回國以后是怎樣做的?
②他為什么要這樣做?
a.學生找出相關語句讀一讀。(板書:臥薪嘗膽)
b.投影出示文中插圖,看一看,想一想,越王這時會對自己怎樣說?(學生自由暢談)
(3)學生自由讀課文第3自然段,討論:
勾踐臥薪嘗膽的結果如何?(一舉打敗吳國)
3.引導學生用自己的話將故事按起因、經過、結果、陳述一遍。
4.指導朗讀。
四、感悟寓言,拓展延伸
1.學生正確、流利、有感情地朗讀課文,討論:
(1)讀了這則成語故事,你悟出了一個怎樣的道理?學生暢談后教師:這個故事形容人刻苦自勵,立志為國家報仇雪恥。
(2)放飛想象的翅膀,想一想:當吳王看到越王勾踐將勝利的旗幟插到吳國的國土上時,他會怎么想、怎么說呢?(學生自由暢談)
五、課堂
學生自己在這節課的學習中的收獲和方法。
作業：寫小字
小學語文教案 篇6
一、教學目標
1、理解課文第3段——第7段，讀懂“沖撞跳踢輕輕推扶放走鞠躬您好”等詞語的意思
2、能有感情的表演朗讀課文
3、懂得待人要有禮貌，講文明，做事要有耐心
二、教學過程
（一）復習引入
1、今天電腦老師要和我們做游戲了，出示詞語，同學們用動作和表情表現出來：笑瞇瞇哈哈大笑靜推輕輕推扶齊聲讀“大象博士請助手”
2、上節課我們學習了課文的.第12自然段，一起有感情的讀一讀
3、今天是大象博士正式考試的日子，你們瞧！都有誰等在門口了？
這么多的小動物啊，可布告上說只招收“一名”助手啊，今天的競爭可真激烈啊！
（二）學習第3-6段
1、大象博士請小動物門進去考試了，我們一起到課文中去找一找，哪幾段是寫它們進去考試的？（3-6段）
2、小猴，小兔，小熊，小貓是怎么進去的？讀讀課文，劃出句子，指名讀，齊讀，讀正確。
3、是呀！他們當中有幾位小動物啊特別著急，想快點進去考試呢。快去找找是誰啊？你是怎么知道他們很著急的呢說說理由，讀讀句子。
4、誒呀，他們可真性急啊，誰能讀出小動物門現在的心情來？指名讀，互相評一評；選一兩句讀給同桌聽聽；齊聲讀
5、我們差點把小貓忘了，他現在是什么心情啊？
看看他是怎么進去的自由讀，圈出動詞，和其他小動物比一比，你能發現什么？
朗讀
6、師生分讀3-6段
（三）學習第7段
1、小貓終于也進來了！，可小猴等急了，說——學生讀
2、小兔等急了，說：——學生讀
3、小熊等急了，說：——學生讀
4、這些小動物等急了會怎么樣子的呀？做做動作吧！
5、誰能干，能把這三句話合成一句話來說，指名三人說話，出示句子，齊聲讀
6、大象博士要錄取了（ ），這怎么回事啊，還沒考試呢！
7、哦，我明白了，原來大象博士要招收一名有禮貌，講文明的助手呀！要是一開始，大象博士就把招收要求寫在布告上，小動物們就都明白了，是不是呀！那現在我們就幫助他把這些要求寫在布告上吧！
（四）總結練習
處事一張布告，請同學們把招收要求填寫完整
小學語文教案 篇7
教學目標：
1、正確朗讀課文，練習使用語氣詞。
2、認識11個生字，學會6個生字。
3、理解“流動的畫”的含義。
教學重點：
認識11個生字，學會6個生字。
教學難點：
初步練習使用語氣詞，理解“流動的畫”的含義
教學過程：
一、情景激勵（5分鐘）
1、談話導入：
師：同學們，我們的祖國土地遼闊，有數不盡的美麗風景。今天我們就繼續來學習第四單元祖國。（師板書單元主題：祖國）誰能來說說你都去過我們祖國的哪些地方？（指名生說）你覺得那里的景色美嗎？
2、揭示課題：
師：老師真羨慕你們，你們去過的地方，有很多老師還沒去過呢！我們的好朋友丁丁和媽媽一起坐著火車外出旅行，丁丁坐在火車上，看到窗外許多美麗的景色都變了，變成了一幅流動的畫（板書：流動的畫），滲透指導“流”的書寫方法。請生質疑：看到這個題目，你想知道什么？
二、導學學探究（10分鐘）
1、在了解這些問題的答案之前，我們先看一下本節課我們要完成的教學目標：（展示教學目標）大家有信心和我一起完成這些任務嗎？（有）
2、過渡：現在請同學們輕輕把書翻第20頁，拿起書，一邊聽老師讀課文，注意“嗚、啦、哪、啊、哦“這些語氣詞老師是怎樣讀的。
3、師讀完后，指名生評價。
4、請大家也學著老師的樣子，練習讀一讀這些語氣詞。
5、自由讀課文。一邊讀，一邊思考：“流動的畫”指的是什么？（注意坐姿）
6、讀完后，指名填空。
我和媽媽在行駛的（火車）上，看到窗外美麗的（景色），媽媽說：它是一幅（流動的`畫）。
7、生齊讀，鞏固《流動的畫》的含義。
三、定教釋疑。（25分鐘）
1、齊讀課文，注意把課文讀準確，不要拖音。
師：詞寶寶聽到大家讀課文讀得挺不錯的，就獎勵大家幾個紅蘋果，快看。（展示二類詞圖片）你能勇敢的站起來把它們讀準確嗎？
2、指名讀、開火車讀、齊讀。
3、學習生字。
師：你們太厲害了，那這些生字寶寶，你們也能讀的一樣棒嗎？這些字寶寶就是我們本節課重點學習的生字。請小組長帶領組員按照自學提示重的方法合作學習。（出示自學提示）
4、引導學生在5分鐘內，按照：
（1）認：（讀準字音，認清生字）（2）用：（用字擴詞、用詞說句）
（3）想：（分析結構、記憶字形）（4）寫：（姿勢正確、書寫美觀）
5、匯報自學結果。
（1）重點指導“流、哪、弄”的結構書寫。
（2）學生練習書寫生字各2個，師巡視。
6、同學們真棒，做對了這么多的難題，現在肯定能把這首詩歌讀得更好，是嗎？老師對你們有信心。
（1）生讀詩歌。
（2）師總結：是呀，祖國美麗如畫，我們的校園也一樣美麗如畫，希望大家用自己的實際行動做一個愛護環境的好娃娃。
7、過渡：現在老師想考考大家，你們有信心把題做正確嗎？（有）
四、精練達標。（10分鐘）
（一）看拼音寫詞語：
Liúdòngrēngchūnòngzāng
（）（）（）
（二）選詞填空：
啦哪啊
1、媽媽，我回來（）！
2、快來人（），有個小孩落水了！
3、多可愛的娃娃（）！
（三）選做題：在外面的生活中，還有哪些是流動的？說一說。
流動的（）流動的（）
預習作業：讀一讀《流動的畫》，并練習背誦。
五、板書設計：
4、祖國
流動的畫
流哪弄
小學語文教案 篇8
教材簡析：
這是一篇優美的散文。描寫了陽春三月，春水滋潤大地，催生萬物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示春水的可貴滋潤大地，催生萬物，春天已經悄悄地向我們走來，抒發了作者對大自然的熱愛。全文語言優美，很適合朗讀。
教學目標：
知識目標：通過學習使學生認識5個生字，會寫11個生字
能正確、流利、有感情地朗讀課文；
一般技能：能結合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，
在閱讀中積累詞語與優美的句子；
思想感情：通過學習使學生明白，春水的可貴滋潤大地，催生萬物春天就在我們的身邊，需要我們仔細的觀察通過課文學習；
了解春天大自然的變化,從而培養學生熱愛春天的美好情感。
教學重點、難點：
通過學習使學生明白，春天就在我們的身邊，需要我們仔細的觀察；
了解春天大自然的變化,從而培養學生熱愛春天的美好情感。
教學用具：
投影，圖片
教學時間：
2課時
第一課時
教學內容：學習課文，理解課文內容
教學過程：
一、導課：
你喜歡春天嗎?你聽，有一種聲音，像小鈴鐺；是什么光芒？像一匹明潔的絲綢，映照藍天？
這是什么？（板書：三月桃花水）
二、聽錄音,讀課文：
1、放錄音。注意生字的讀音，標上自然段。
2、提問:讀了這篇文章，你知道三月桃花水是什么樣的?
3、學生交流，教師隨機板書：
（春天的豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮）
三、品讀課文
1、再讀課文1-9小節，你覺得三月的桃花水美嗎？找出自己認為最喜歡的句子讀讀，說說為什么？
2、小組討論：
指名說說
集體交流
3、重點學習3、4、5、6小節
（1）三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什么的樣的樂曲？
（2）聽音樂，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
（3）指名交流
（4）美讀3、4段落
（5）你仿佛看到了什么？配樂讀讀5、6小結
（6）說說明鏡中還映照了哪些景物？
仿照這樣的格式說一說我看見（）
發現（）
4、聽音樂朗讀3、4、5、6小結
5、說說你認為三月桃花水還像什么？
（1）集體交流
（2）齊讀7、8、9自然段
五、師生溝通：
春天是一年中最美的.季節,我們應該走到大自然中觀察
春天的變化。學完課文你還了解到哪些？說個大家聽好嗎？
板書設計： 三月桃花水
春天的豎琴 春天的明鏡
比金子還貴 比銀子還亮
課后札記：
第二課時
教學內容：復習課文內容，學習生字詞
教學過程：
一、復習導入，激發學生學習興趣。
同學們，我們上一節課學習了《三月桃花水》這一課，我們能流利讀課文，下面老師想請一名讀得最好的同學到前現來給大家讀一下，哪位同學有這個決心啊？
二、回顧課文內容，說說三月桃花水是什么
學生聯系課文各抒己見。
1、復習課文內容：
2、作業交流：面對春水的力量，你想對大自然說些什么？
展示畫的三月桃花水的景象，做一句詩。
3、有感情地朗讀課文
4、結合課文，說說每個自然段的意思，概括段意。
5、比較這篇課文與《春潮》有什么不同？
四、學寫生字：
學生自學生字。
交流重點字：裊弦
作業設置：
摘抄表現三月桃花水的句子。
摘抄優美的詞語：選擇一個造句。
小學語文教案 篇9
教材分析：
本次口語交際是讓學生通過各種練說了解對人類有益的動物，讓學生通過討論怎樣保護有益的動物具體措施，培養學生對有益動物的愛心，初步樹立環保意識。
學生分析：
二年級的學生雖然已經有了一年的學習經驗，但讓學生在短時間內組織好一段有序的話學生還是有很大難度的，所以在調動學生學習積極性的同時，還應該分階段，教給學生適當的表達方法和說話技巧。
設計理念：
由淺到深的進行口語交際訓練，圍繞話題啟發學生大膽說，仔細聽，互相提問題，討論問題，爭論問題。在各種情境的創設下，調動學生學習的興趣，自主參與到學習和交流中，師生合作，互相學習。
教學目標：
1、了解有益的動物，懂得要保護有益的動物。
2、說出自己在生活中和課外閱讀中了解到關于有益動物的知識。
3、積極參加討論，發表自己對怎樣保護有益的動物的意見。
課前準備：
課前指導學生收集有益的動物的圖文資料，然后以記憶、摘抄等形式，將收集到的資料整理好，準備在班上交流。
教學流程：
一、猜謎導入
1、猜謎：翁嗡嗡，我是一只小昆蟲，每天忙碌地飛在花叢中，不怕辛苦采花粉。大家猜猜這是什么動物?(蜜蜂)
[讓學生在歡快、有趣的游戲中進入學習狀態，調動學生起學生的學習興趣，樂于參與到學習中。]
2、揭題：蜜蜂是對人類有益的動物，今天我們就一起了解更多關于對人類有益的動物的知識。
二、初步練說
1、出示蜻蜓、燕子等掛圖。思考誰是我們人類真正的朋友。
2、大家都知道青蛙是對人類有益的動物，那么黑板上的小動物誰還是對人類有益的呢?為什么?
我知道是有益的動物，因為。
(引導學生用一兩句話，簡要說明哪幾種動物是對我們人類有益的。在說的過程中，許多學生將找到的資料很好的穿插在了喜歡的原因中，超出了我預想的效果。)
[具體說之前幫助學生降低難度，讓學生分階段進行練說，教給學生合適的表達方法和說話技巧。為后面具體說打下基礎。]
三、介紹有益的動物
1、教師示范
師：剛才聽了同學們說了好幾種有益的動物，引起了老師的興趣，老師也想想說一說我喜歡的有益動物。
我很喜歡小青蛙，它鼓鼓的眼睛，大嘴巴，長得十分可愛。小青蛙生活在池塘邊，是游泳和跳高能手。它能捕捉到我最討厭的蚊子和蒼蠅這些傳染疾病的壞家伙，是我們人類的好朋友。所以我希望大家保護它們，給它們一個安全舒適的生活環境。
2、誰能象老師一樣具體地介紹你知道的有益動物。(引導學生從外形特征、生活習性、對人類有什么好處來說。)
[本次達到了表達上的具體話，形成了循序漸進的學習過程。老師的示范指導，是師生之間的合作，讓學生能夠輕松有序的學習。]
3、學生練習
A、自己練說
B、同桌互說
C、指名說
4、小組交流課前收集到的有益動物的資料。
[讓學生在多種方法下練說，達到生與生之間的相互合作，既可以取長補短，還可以了解更多有益動物的資料。]
四、全班討論怎樣保護有益的動物
1、教師創設情境
師：在一些市場上有時可以看到有人正在宰殺青蛙，被宰殺的青蛙大都只有半個火柴盒大小。宰殺者手拿一把鋒利的刀，幾下就將一只活蹦亂跳的青蛙宰殺完畢，動作極其熟練，一側的一個小盆里盛著近百只已殺好，身、腿分離的青蛙等待出售。檢查人員在市場上收繳了6大袋青蛙。隨后動物保護人員驅車將19袋、約1.5萬只田間衛士護送到河岸邊放生。
[講述故事讓學生在不知不覺中入情入境受到感染，自主參與，激發學生保護有益動物的意識，憤恨偷獵者惡行。]
2、小組討論怎樣保護有益的動物，看哪個小組點子多主意好。(學生從不傷害不捕食小動物，保護環境等方面討論。)
五、營造交際環境
1、召開怎樣保護有益的動物記者招待會。
A、請一個小組上臺來匯報本組保護有益動物的具體措施。
B、全班同學和老師當小記者認真傾聽，隨時可以向小組提問。
2、全班評選優秀小組。
[口語交際是雙向互動的活動，必須讓學生有條件、有機會參與到交際的實踐中。模擬記者招待會，通過具體的實踐，不僅訓練了學生的聽說能力，更主要是讓學生學會與他人交流，待人處事的能力。]
六、擴展作業
1、描寫自己喜歡的有益的動物。
2、設計一些宣傳保護有益小動物的標語。
3、出一期關于介紹有益的小動物的手抄報。
教學反思：
在教學中當學生介紹自己知道的有益動物時，用去的時間要比預計的多一些。但我認為這些時間并不是浪費，而是使我和學生都有了不同的收獲。
有一個學生正在介紹青蛙的資料，說青蛙是捉害蟲大王。馬上有個學生追問道：癩蛤蟆的樣子和青蛙差不多，那它是不是有益的動物呢?學生對這個問題都產生了興趣，多數人認為是有益的。我故意問道：既然癩蛤蟆是對人類有益的，那為什么還叫它癩蛤蟆呢?這時多數學生好象認為我說的`有理，馬上改變了自己的觀點，又同意是有害的了。我表揚了那些堅持自己觀點的同學，再沒有足夠資料證明癩蛤蟆是有害之前，應該相信自己，堅持自己的觀點。看到學生的積極性如此的高，我就讓大家趕快在自己的課外書中找相關的資料。在匯報中堅持自己觀點的同學讀著能證明自己觀點是正確的資料，顯的是那么自信和得意。
這個小花絮將課堂氣氛推向了一個新的高潮。使我認識到課堂中的沖突是不能避免的，有沖突就有矛盾，教師的任務就是找出適當的矛盾點，由學生來充當矛盾的雙方，讓學生的思想在沖突中交鋒，碰撞出智慧的火花，從而產生強烈的語言表達愿望。教師給學生提供各種條件，給予點撥、引導、激勵，喚起學生發自內心的學習愿望，讓學生自己去發現問題，堅持自己的觀點，不要人云亦云，培養學生的科學態度，堅持自己的觀點，勇于去發現問題的能力。
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