語文教案

語文教案優(yōu)秀[10篇]

　　作為一名教學工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　一、教學目標

　　1、 從意象入手，認真品味詩歌

　　（1） 自然美、生活美、音樂美

　　（2） 形成熱愛自然的生活情趣，培養(yǎng)高潔淡雅的生活情操

　　2、品讀同類詩歌，古為今用，在認真鑒賞的基礎(chǔ)上，組合同類詩歌，進行古為今用的創(chuàng)新實踐活動：為旅游公司做一個創(chuàng)意策劃

　　二、教學重點

　　（1） 分析意象，進入意境的想象

　　（2） 品讀詩味，初步學會鑒賞近體詩

　　三、教學過程

　　1、導入

　　蘇軾曾說：“味摩詰之詩，詩中有畫，畫中有詩。”從這句話，我們可以了解到王維能詩善畫的人，然而他的本領(lǐng)其實還不止這些，你們知道嗎？（講一典故：王維任太樂丞，音樂上有著非凡的天賦，有人藏有一幅“奏樂圖”，在誰都不知道奏的是什么曲子的情況下，王維看了看畫，僅僅憑畫中演奏人物手的姿勢，便斷定彈的是《霓裳羽衣曲》，并且說出是此曲中第三疊中的第一拍。一些好事之徒馬上召來樂工奏之，結(jié)果奏到第三疊的第一拍的時候，那樂工的姿勢和畫中人物的姿勢果然無一差錯。王維對音樂的功力精至于此，不能不讓我們驚嘆。）

　　下面我們就來看一下他的一首優(yōu)美的山水詩。

　　（1）欣賞圖畫，導入新課

　　教師利用多媒體課件放映《山居秋瞑》圖及朗誦錄音，營造欣賞氛圍。

　　（2）、品讀詩畫美

　　學生齊聲朗誦。

　　想象、描述“詩中畫”

　　（參考：（一）天色已瞑，卻有皓月當空；群芳已謝，卻有青松如蓋。山泉清洌，淙淙流瀉與山石之上，有如一條潔白無瑕的素練，有月光下閃閃發(fā)光，多么幽清明凈的自然美啊！（二）竹林里傳來了一陣陣的歌聲笑語，那是一些天真無邪的姑娘們洗罷衣服笑逐著歸來了；亭亭玉立的荷葉紛紛向兩旁披分，掀翻了無數(shù)珍珠般晶瑩的水珠，那是順流而下的漁舟劃破了荷塘月色的寧靜。）

　　感悟“畫中詩”

　　——學習討論詩的前三聯(lián)畫圖中所蘊含的詩意。

　　（首聯(lián)以“空山新雨”構(gòu)圖，使人頓生“空明”之感；頷聯(lián)以“明月、清泉”寫意，物蓄謀而明志潔；頸聯(lián)描繪“浣女喧竹、漁舟蓮動”的活動之景，表達對政通人和的理想境界的追求。）

　　2、 讓學生找出意象

　　（意象：暗含詩人主觀情意的客觀事物。）

　　意象--------（空）山、雨、松、月、泉、竹、浣女、漁舟

　　請一些學生談一談自己比較喜歡的意象，答案不定。

　　A、 山的美

　　就像大海吸引普希金一樣，王維對山也有著一種特別空靈的愛。

　　“欲投人處宿，隔水問樵夫”-----人都迷路了，一下子讓人感覺出山的遼闊和荒遠，就如本詩第一句的“空”字，一下子讓人想到山的空曠、靜謐。寫來都極為精彩，不像我們有些同學寫文章，只能說：啊！山真美啊！

　　B、雨的美

　　雨是我們生命中很特殊的一個情結(jié)，極易呼喚出深埋在我們內(nèi)心的情感。也許是你有一次被雨淋得特別慘，因此你永遠記憶猶新；也許是因為你曾經(jīng)和自己最心愛的人在雨中，同撐一把傘，度過一個美麗的黃昏，因此每逢下雨，你就柔情滿懷；或者下雨讓你想起你愛的人的流淚，惆悵不已。

　　而詩中的雨給了詩人什么感覺呢？

　　雨后的山-------更一塵不染

　　雨后的松-------更蒼翠

　　雨后的泉-------更動人

　　雨后的月-------更亮晶

　　那是一種朦朧又清新的感覺，有機會到山中，同學不妨也去感受一番。

　　C、 明月

　　提問：這里的明月有什么妙處呢？

　　月亮通常能帶來一種神秘的力量，之所以稱之為神秘，是因為這種力量我們不可捉摸，但確實又存在。因為月光的皎潔柔美，情侶通常會選擇在花前月下，對心愛之人表達愛慕之情，想象一下一個人頂著炎炎烈日向別人表白那其中的感覺少了多少味啊？呵呵，多半表白不成功。如果有人在月下對你深情的低語，那種感覺一定很難忘。

　　我們一起來體會一下這里的月光：

　　雨后的明月

　　明月下的'雨滴------------交織在一起

　　明月下的松

　　明月下的泉

　　D、 松、清泉

　　（1）、月光鋪灑松林的景況美嗎？月光從疏疏朗朗的松葉之間傾瀉下來，似乎月光可以用心去數(shù)一數(shù)，而這些能讓你想起哪部電影的哪個鏡頭？

　　（2）、在月光下，清泉從石上流過，你首先看到一條白練，還不僅于此，“噓-------”等悄無聲息的時候，還讓我們仿佛聽到了清澈的泉水流經(jīng)石上的潺潺、淙淙之聲，并且在空曠遼遠的山間傳得很遠很遠！

　　王維在音樂方面的天賦，使他能比一般的詩人更能敏銳地捕捉到自然的各種聲響。

　　E、 竹與浣女

　　浣女：洗衣服的女人，讓人很容易想起朱自清“剛出浴的美人”，都寫出一種纖塵不染的美。而且這些浣女是隔著竹林來看的，因此更具一種美學效果，所謂伊人，在水一方。所謂：遠看一朵花，近看是地瓜。

　　F、 漁舟

　　生活之美，勞動之美

　　3、 詩人理想

　　——思考：如何理解“隨意春芳歇，王孫自可留”的含義？

　　（這一句，可謂詩人情不自禁的流露，這里一草一木，一泉一石，是如此的美，生活在這里的人們是如此的美，因此詩人大發(fā)感慨“隨意春芳歇，王孫自可留。”春草就隨它衰敗吧！如此清幽、恬靜、淡遠的秋景，自可以留住王孫去靜靜地欣賞，這里可以遠離官場而潔身自好，因而，歸隱的愿望便油然而生。）

　　以自然美來表現(xiàn)人格美和社會美，寄慨言志，含蘊雋永。

　　4、鑒賞要點：

　　A．動靜結(jié)合

　　這首詩就是一幅極動人的山水畫。筆下意向明月皎潔，泉水清澈。竹林喧鬧，蓮葉搖動，漁舟穿梭。……竹喧、泉流、蓮動是動態(tài)美，襯月靜、山幽，動靜結(jié)合。

　　B．意境優(yōu)美

　　“明月松間照，清泉石上流”“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”與“人閑桂花落，夜靜春山空。”“月出驚山鳥，時鳴春澗中。” 這一類的小詩，畫面上充滿了動態(tài)，有些還是十分熱鬧的，然而境界卻又是異常幽靜。這些在紙上看來又吵又鬧的家伙，完全沒有破壞作者所企圖創(chuàng)造的意境，構(gòu)成這種意境的主力。這難道不是一種意境的優(yōu)美嗎？品味，表明自己的人生志趣和追求。

　　四、作業(yè)：完成企業(yè)創(chuàng)意書。

　　——公司形象：本公司的“假日閑居”旨在讓游客在緊張工作之后的周末或假日，走進自然，走進農(nóng)家，找到輕松、閑適而又不乏文化品位的感覺。

　　——景區(qū)設(shè)置：新雨村、陋室、故人莊、山居、田園居、南山。

　　——日程安排：新雨村（第一天上午及午餐），陋室（第一天下午），故人莊（第一天晚餐），山居（第一天晚），田園居、南山（第二天）。

　　——具體景點設(shè)計：以“山居”為例：

　　①松林散步，傾聽天籟，體味自然。倘有月亮，會有“明月窺人”或“月亮走我也走”的美景出現(xiàn)。②清泉漂流，體會“清泉皮筏石上流”的趣味。③溪中泛舟采蓮，時有“驚起一灘鷗鷺”的情景再現(xiàn)。④泉邊浣衣、竹林篝火。

　　——經(jīng)營方式：與廣東省電視臺合作開發(fā)，或與其他影視機構(gòu)合資開發(fā)，既作旅游景點，又作影視劇外景基地。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1．知識目標：理解觀點和支撐觀點的材料之間、中心論點和分論點之間的關(guān)系；

　　2．能力目標：培養(yǎng)獨立閱讀、認真探究、積極討論的能力；

　　3．情感態(tài)度價值觀：激活思維，激發(fā)想像力，崇尚科學。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，進入中學以來我們吟誦過不少古詩文，我想蘇武的《題西林壁》大家一定不陌生，誰來談談對“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”的理解？其中包含著怎樣的哲理？

　　大千世界多姿多彩，千變?nèi)f化，即使是同一個事物，角度不同，答案無窮。美國實業(yè)家羅迦·費·恩格由四個幾何圖形引發(fā)出“事物的正確答案不止一個”的觀點。請大家閱讀，看看能否從中獲得一些啟示。

　　二、研讀過程

　　1．分組自學

　　要求：

　　A．閱讀課文，找出作者的觀點和支撐觀點的'依據(jù)，歸納一下，派代表寫在黑板上。

　　B．提出值得探究的問題。

　　2．辨析什么是論點、論據(jù)及兩者之間的關(guān)系。

　　A．明確論點的定義──寫出本文的論點──明白中心論點與分論點之間的關(guān)系。

　　B．明確論據(jù)的定義──歸納本文的論據(jù)──明白論據(jù)的作用。

　　c．將有關(guān)系的論點和論據(jù)用線連接起來──明白兩者之間是證明與被證明的關(guān)系。

　　3．創(chuàng)造性地設(shè)計圖表展示作者的思維順序，文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。

　　4．動筆練習

　　A．請把“創(chuàng)造力不僅僅是貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞他們的”“任何人都擁有創(chuàng)造力”作為一個觀點，再舉例證明這個觀點。（如太空筆的事例等）

　　B．評議，重點在于事例是否支撐觀點，事例與觀點之間的銜接是否自然。

　　三、探討延伸

　　1．討論學生發(fā)現(xiàn)的問題。（機智應變）

　　2．創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考。

　　放赤壁風光畫面──請同學說說感受──同一個“赤壁”，為什么蘇武就高歌“雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅”；而杜牧卻低吟“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”？由此聯(lián)系我們今天學習的課文“事物的正確答案不止一個”談開去。

　　四、小結(jié)

　　生活是一個多棱鏡，總是以它變幻莫測的每一面，面對生活中的每一個人，不必介意別人的觀點不同，不必擔心自己的思維偏差，堅信你自己的眼睛，因為你用敏銳的視角去注視這個世界，執(zhí)著于你的感悟，因為你用善于感悟的心靈去體味這多彩的人生，一定能獲得豐富的答案。

　　五、網(wǎng)絡(luò)論壇（課后）

　　“沒有規(guī)矩不成方圓”已成為我們的思維定勢，學過本文后，聯(lián)系你的生活經(jīng)歷談談對它的理解。

語文教案 篇3

　　（1）小白兔看見誰來了？（小熊）

　　（2）小熊是怎么樣來的？（騎著自行車）

　　（3）小白兔為什么開心的笑了呢？讓學生展開豐富的想象，活躍課堂的氣氛。前后桌四人為一組進行討論。）

　　（4）小朋友想的辦法都很不錯。那么，小白兔最后用了什么妙計呢？出示幻燈片（3）——原來小白兔是滾著南瓜回家的。

　　（5）小朋友想一想，小白兔是怎么想到這么好的辦法的呢？（在提示幻燈片（2）的.情況下，讓學生自己動腦筋。）

　　（6）練習說話：“小白兔想自行車的輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾。”

　　（7）看誰能完整的復述這幅畫。（小熊騎著自行車過來了。小白兔想小熊的自行車輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾。）

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、認識本課14個生字，會寫10個生字。

　　2、學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環(huán)保意識，熱愛大自然的思想感情。

　　3、學習用文中的話概括課文。

　　教學重難點：

　　學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環(huán)保意識，熱愛大自然的思想感情。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　一、直接導課，學生質(zhì)疑。

　　板書課題《失蹤的森林王國》，看到這個課題，你有什么問題要問？大家提的問題，課文都做了介紹。

　　二、初讀課文，解決不認識的生字。

　　1、自瀆課文，畫出不認識的生字，想辦法解決。

　　2、文中哪個詞語不理解，聯(lián)系上下文想一想，如還不會，學習課文時再解決。

　　3、檢測字詞：同桌互相考一考。

　　三、學習課文。

　　1、自瀆課文，說說你讀懂了什么？

　　2、根據(jù)學生的回答，老師引導：

　　（1）失蹤前的森林王國是什么樣的？想象“鮮花四季開放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂業(yè)”的`情景。體會特別法令森嚴，森林是王國的保護神。

　　（2）失蹤后的森林王國又是什么樣的？結(jié)合課文描寫，學生談感受。師引導學生抓重點詞句來體會。

　　（3）最后再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。

　　（4）師總結(jié)：有了森林，人們生活安居樂業(yè)，幸福美滿；沒有森林人們遭受各種天災人禍，過著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的生活。可見，森林是多么的重要。學習了這篇，你想說些什么？想做些什么？（是學生樹立環(huán)保意識，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情）

　　四、布置作業(yè)：

　　第二課時

　　一、回顧課文：

　　1、《失蹤的森林王國》這篇課文講的是什么？

　　2、學生根據(jù)課文所描寫的，（也可加上自己臨場發(fā)揮）編成課本劇表演，加深對課文的理解。

　　4、你還知道哪些資源很重要？（豐富學生的課外知識）

　　二、指導寫字。

　　1、出示生字，說說哪些字容易寫錯？

　　2、重點指導：“饒”不能加一點。“厭”不能寫成“慶”

　　區(qū)別：性——姓躁——燥

　　3、學生寫字，師巡視檢查。

　　三、完成語文天地“筆下生花”。

　　題目：想象你走進了大森林……

　　提示:把你走進大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的話寫一寫.

　　失蹤的森林王國

　　砍光樹木

　　美麗富饒——————＞無影無蹤

語文教案 篇5

　　【學習目標】

　　1.了解云南的歌會不同場合歌會的特色。

　　2.學習人物描寫、環(huán)境描寫和場面描寫的描寫方法。

　　3.朗讀、揣摩、品味文章語言。

　　4.感受作者筆下美好的生活，培養(yǎng)熱愛民俗文化的情感。

　　【學習重難點】

　　1.重點：在朗讀、品味語言的過程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風情，培養(yǎng)學生熱

　　愛民族文化的情感。

　　2.難點：領(lǐng)會三種場合唱歌的不同場景，欣賞寫法上的差異。

　　【學法導航】

　　一、預習自測

　　1.云南知多少：

　　2.作者簡介：

　　3.檢查預習

　　(1)讀準下列字音

　　迤西( )譬喻( )糯米( )蹲踞( )忌諱( )酬和( )鐵箍( )熹微( )

　　請在下面寫一遍、力求工整、規(guī)范、美觀：

　　(2)理解下列詞語

　　酬和引經(jīng)據(jù)典 扶搖直上 別開生面

　　若無其事 龍吟鳳噦 即物起興

　　(3)認真有感情地朗讀全文。

　　二、整體感知

　　速讀課文，本文在“歌會”的大標題下，描繪了幾種場合中唱歌的情景?你能用簡單的語言概括每個場面各有什么特點嗎?

　　教案一般包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設(shè)計等內(nèi)容。為大家提供了初二第二學期語文第四單元教案，希望對大家有幫助。

　　知識與能力目標：學生誦讀文章，共同研討批注精美片段。

　　過程與方法目標：學習文章用人物描寫、環(huán)境描寫等多種描寫方法突出的濃郁的地方風貌。

　　情感態(tài)度價值觀目標：了解云南少數(shù)民族的歌會習俗，感受民歌之美，感受民間文化氣息。發(fā)現(xiàn)生活中的美，迸發(fā)對民歌、對生活的熱愛。

　　學習重、難點：引導學生品析文中的`描寫，激勵學生關(guān)注民歌之美，感受美好生活。

　　學習過程：

　　欣賞一段葫蘆絲《月光下的鳳尾竹》，導入新課。

　　(小常識)了解云南的歌會云南是一個少數(shù)民族聚居的地區(qū)，在云南人民的生活中，民歌占了重要的地位，幾乎滲透了他們生活的各個角落：男女傳情時會唱歌，結(jié)婚時會唱歌，喪葬時會唱歌，甚至有的民族打官司的時候也用歌唱的形式，而高明的歌手會得到人們的特別尊重。

　　一、我預習、我快樂

　　1、沈從文的情況我已了解

　　沈從文(1902-1988)原名沈岳煥，湖南鳳凰縣人，現(xiàn)代著名作家、歷史文物研究家、京派小說代表人物，三十年代起他開始用小說構(gòu)造他心中的“湘西世界”，完成一系列代表作，如《邊城》、《長河》等。他的故鄉(xiāng)，鳳凰縣也因他成為有名的旅游勝地。

　　2、生字詞的情況我已掌握

　　音與形(加點字注音)：

　　蹲踞(jù)酬和(chóu)熹微(xī)譬喻(pì)淳樸(chún)即物起興(xìng)鳳噦(huì)

　　義：即物起興：對眼前景物有所感觸，臨時發(fā)生興致而寫作.或開頭先詠他物，起興抒情。

　　引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。

　　悠游自在：快活的樣子

　　龍吟鳳噦：聲音委婉動聽，抑揚頓挫。

　　二、我閱讀、我感悟

　　1、感受歌會:請先朗讀課文，想一想作者在什么地方寫了哪三種形式的歌會?(用四字短語回答最好)

　　山野對歌山路漫歌山寨傳歌

　　2、賽說歌會：選擇你最喜歡的一種歌會讀一讀，從文中你感受到云南美在何處?結(jié)合內(nèi)容說說理由。

　　(從歌美、景美、人美、情美、服飾美、才智美、文化美等方面回答)

　　三、我探究、我自信

　　拿起筆，讓我們靜下心來，透過文字的表面去感受云南歌會的無窮魅力。讀一讀，品一品，批注，小組內(nèi)交流。

　　1、在“山路漫歌”部分重點寫出了什么樣優(yōu)美的環(huán)境?這些描寫有什么作用?

　　開滿雜花的小山坡”“土坎邊的粉藍色報春花”“各種山鳥呼朋喚侶”還有“戴勝鳥和云雀的歌唱”描寫出了當?shù)貎?yōu)美的環(huán)境，自然環(huán)境之美與歌聲之美相得益彰，美景襯好歌

　　2、在三種不同形式的歌會中，作者都進行了細膩的人物刻畫，請?zhí)�讀課文，劃出三處人物描寫的句子。看看作者分別寫了哪三種人?描寫了哪些方面?

　　學生討論后明確：山野對歌重點寫的是年輕婦女;山路漫歌重點描寫的是趕馬的女孩子;村寨傳歌重點刻畫的是一個年過七十的吹鼓手。

　　山野對歌，描寫云南年輕婦女的性情，臉龐，白白的糯米牙，穿著打扮，特別是抓住云南少數(shù)民族服飾的特色來描寫了她們的衣褲、圍裙、鞋等美麗的裝飾。山路漫歌，作者在刻畫趕馬的女孩子時，通過對云南美麗風光的描寫來側(cè)面烘托趕馬女孩的美麗，歌唱的優(yōu)美動聽。村寨傳歌中對吹鼓手的描寫著重年齡和會唱的歌之多。

　　三、研讀賞析

　　1.說說《云南的歌會》中你最喜歡的場景?談談你的理由。

　　2.下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡那哪一種?為什么?

　　A.這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。

　　B.這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張棗子臉，滿口糯米牙，穿了身衣褲，腰間圍個布圍裙，腳下穿雙鞋，辮發(fā)盤在頭上。

　　3.作者為什么并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進城一路的景色?

　　4.“金滿斗會”給人的感受如何?結(jié)合課文做具體分析。

　　5.賞讀完三個歌唱場面，讓我們共同來完成這個表格，以更好的體會各個場面獨特的風格。

　　內(nèi)容特點寫作重點

　　四、拓展遷移

　　1.我國是個多民族國家，很多的民族和地區(qū)都有自己特有的藝術(shù)形式來表現(xiàn)本民族本地區(qū)的風土人情，你能說說你所知道的嗎?找出一兩個，寫在下面。

　　2.你能用一段話表達你此時的心情和感受嗎?

　　五、課后練筆

　　收集我們當?shù)氐拿耧L民俗，或者是你了解的中國的民俗，節(jié)日，學習本文的寫法，以“家鄉(xiāng)風情”為話題或者是以中國的風俗為話題，寫一篇文章。

語文教案 篇6

　　【學習目標】

　　1．能仔細觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點，用“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達能力。

　　2．能自主識字，讀讀認認，與同學交流識字方法；讀背詩句；用詞填空，學會積累語言。

　　3．能積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。

　　4．能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學共享快樂。

　　【課前準備】

　　1．多媒體課件：有相似特點的事物圖像和春天美景音像。

　　2．師生收集與春天有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品……）

　　3．組織學生參加“找春天”的實踐活動。

　　【教學過程】

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

　　多媒體畫面：春姑娘撒花變成圖上事物。配音：嗨，歡迎同學們來到“語文園地”——“小小觀察臺”，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2．觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。

　　導語：請趕快認識畫上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

　　3．觀察聯(lián)想，練說句子。

　　（1）同學們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。（請看課件）春姑娘是怎么說的？（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。

　　（2）想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學聽。

　　（3）同學交流時，比比誰聽得好，敢大膽說自己的意見。

　　4．聯(lián)系經(jīng)驗，拓展交流。

　　誰還能發(fā)現(xiàn)，我們學過的.課文和日常生活中什么像什么，請在小組交流。

　　（如：小狗的腳印像梅花，松鼠的尾巴像降落傘，彎彎的小河像飄帶……）

　　［點評：這樣的設(shè)計能通過具體的事物，引導學生觀察聯(lián)想，進行探究性學習，在有趣的活動中，在聯(lián)系已知經(jīng)驗和生活經(jīng)驗中，發(fā)展語言，發(fā)展思維。］

　　二、日積月累

　　1．讀讀認認。

　　（1）游戲激趣。

　　導語

　　：走出“小小觀察臺”，春姑娘又帶我們來到“字詞游戲?qū)m”（點擊課件）。

　　配音：歡迎同學們參加“合作闖關(guān)”字詞游戲。請看游戲提示：

　　①組成“讀讀認認”自學小組，選組長，分任務。

　　②在小組內(nèi)用自己喜歡的方式認字、記字，比誰認得準，互相檢查。

　　③小組商量怎樣搶答匯報學習結(jié)果。

　　④快樂傳遞讀生字。

　　⑤生字搬家，考考你。

　　（2）當眾匯報小組學習結(jié)果，鼓勵每個組用不同的方式匯報。教師隨機指導。

　　材：與木相關(guān)。（材料、鋼材、教材）

　　渡：與水有關(guān)。（渡口，橫渡，渡船）

　　糧：與米有關(guān)。（糧食、干糧、細糧）

　　帽：“冒”加上圍巾的巾，組成“帽”。草帽、衣帽、帽子

　　達與走路有關(guān)，到達、達到、雷達、直達車。

　　按：安全的“安”加提手旁，讀“按”。按時、按期。

　　笨：“本”字加上竹字頭，組成笨。笨重。

　　烈：“列”字加上四點水，組成烈。烈士、烈火、激烈。

　　（3）做快樂傳達游戲。去掉拼音，還會認這些生字嗎？分小組聽音樂傳生字卡片，音樂停，拿卡片同學依次教讀生字。

　　（4）生字搬家。

　　出示課件制作的兒歌，配圖。生字搬了家，跳進兒歌里，你們還會讀嗎？

　　（笨笨熊）或乖乖笨，搖渡船，

　　運糧食，運木材。

　　烈日當頭不用帽，

　　按時到達心歡笑。

　　2．讀讀背背。

　　過渡：（點擊課件，春姑娘話白）祝賀同學們識字闖關(guān)成功，讓我們到語文天地“精美語句園”去采集最美的詩句吧。比誰采得多。

　　（1）輕聲讀詩句，不認識的字，看音節(jié)多讀幾遍。

　　（2）將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。

　　（3）再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導朗讀，引導學生體驗眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等。）

　　（4）用自己最喜歡的方式背詩句。

　　（5）展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。

　　3．我會填。

　　過渡：同學們積累了那么多描寫春天的詩句，會用學過的詞贊美春天的景物嗎？

　　（1）讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪。

　　（2）請同學們討論填空。

　　（3）交流欣賞，畫圖，個別同學在黑板上填寫。齊讀詞語。附件：

　　［點評：讓學生在自學生字中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在空中運用語言，充分尊重學生、培養(yǎng)學生自主性。］

　　三、口語交際

　　1．創(chuàng)設(shè)情景，走進春天。

　　（1）播放《找春天》的錄音磁帶，同學們邊唱邊舞，進入情景。

　　（2）從《找春天》的歌詞中，你知道春天在哪里？把你聽明白的意思悄悄告訴同桌。

　　過渡：春姑娘悄悄地告訴同學們，春天在草地上，在河里，在田野中，在綠葉尖……春天在同學們的眼睛里，讓我們一起來說說在春天里的新發(fā)現(xiàn)吧。

　　2．回顧春景，感受春天。

　　導語：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同學們有好多新的發(fā)現(xiàn)，新感受。讓我們再次走進春天回味一下春天里的快樂。

　　（1）播放春景圖和錄像片斷。

　　（2）先分成小組，把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受，說給同組同學聽。

　　注意鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受。

　　小評委，先夸同學說得好的地方，再提出建議。要特別表揚留心觀察，從細微處找到春天的同學。

　　（如：在校園里我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像報告春天來了。

　　在公園里，聞到一陣陣花香，我感受到春天真美麗。

　　在校園里，我發(fā)現(xiàn)同學們穿上了春裝，我想春天可以去春游，太好玩了。

　　我發(fā)現(xiàn)春天里太陽暖洋洋的。

　　我發(fā)現(xiàn)春天的小草淺綠淺綠的。

　　我發(fā)現(xiàn)……）

　　3．自由交談，贊美春天。

　　和同學相互說說春天里你發(fā)現(xiàn)同學們最想去做什么？

　　引導學生說出自己的想法、希望。如春季運動會，春游，畫春天，寫日記收藏春天，唱歌跳舞唱春天，賽詩會，做標本，做書簽抓緊時光勤奮學習，珍惜春天等。

　　［點評：設(shè)計學生能充分參與交際的情境，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)全體同學參與的條件，激勵學生在多向互動的動態(tài)式活動進行對話，發(fā)表獨特感受，培訓口語交際能力。］

　　四、展示臺

　　1．贊美春天。寫寫，畫畫，配畫。

　　導語：春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地打扮得萬紫千紅。請同學們用自己最喜歡的方式贊美春天。

　　2．分組練習。

　　（1）喜歡寫作的同學在一起，討論、練習寫詩、寫話。

　　（2）喜歡書法的同學，練寫書法作品。

　　（3）喜歡積累詩句的同學，抄寫收集描寫春天的詩句。

　　（4）喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。

　　（5）喜歡歌舞的同學，在一起練歌練舞。

　　3．詩配畫游戲。

　　請畫畫的同學將作品擺在教師中間。

　　寫詩、書法、抄寫詩句的同學根據(jù)自己寫的內(nèi)容去選畫，配詩，可以幾人造一幅畫。

　　詩畫結(jié)成隊的同學共同讀詩，介紹畫的意思。

　　4．唱歌跳舞的同學帶領(lǐng)全班跳《春天在哪里》。

　　「點評：自選展示內(nèi)容，展示方式，在游戲中體驗成功的喜悅，感受春光美麗，語言的勉力。］

　　五、寬帶網(wǎng)，拓展學習

　　導語：課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實呀，春天里還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。

　　1．閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們有關(guān)城市代表性的市花。

　　2．介紹你知道哪些城市的市花，自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花？

　　3．朗讀十二月對花：（一問一答）

　　正月迎春花，二月綻春蘭，三月桃花艷，四月開杜鵑，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飄桂花，九月菊花黃，十月出芙蓉，冬月小仙傲，臘月挺梅花。

　　4．交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

　　（1）網(wǎng)站。如春筍網(wǎng)站。

　　（2）描寫春天的古詩。如《春夜喜雨）《春曉））（詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。

　　（3）歌唱春天歌曲。如《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年歌唱春大》。

語文教案 篇7

　　學習內(nèi)容：九年義務教育五年制小學教科書（人教版）語文第八冊12課第一課時。

　　學習目標：

　　1.能正確流利地朗讀課文。

　　2.能學會11個生字。

　　3.能聯(lián)系上下文或運用工具書理解詞語。

　　4.能說出蛇、田鼠、莊稼之間的關(guān)系，貓、土蜂、苜蓿之間的關(guān)系，并能用畫示意圖等方法幫助說明。

　　5.能說出對課文揭示道理的理解，感受事物間的辯證規(guī)律。

　　學習重點：

　　理解"事物之間存在著相互聯(lián)系，只有掌握規(guī)律性才能把事情做好"的道理。

　　學習準備：

　　1.預習：讀課文，認讀生字、新詞。

　　2.搜集生活中有關(guān)事物之間聯(lián)系的事例。

　　學習過程：

　　一、釋題質(zhì)疑，提出研讀課題

　　1.板書課題，齊讀課題。

　　2.讀過課題后，你都想到了哪些問題？

　　3.哪些問題現(xiàn)在能夠解決？哪些問題還一時找不到答案？

　　二、研讀自學，抓住課文內(nèi)容

　　1.帶著自己想研究的問題，用自己喜歡的方式去讀課文，邊讀邊想邊畫，并寫一寫生字。

　　2.在能正確地朗讀課文的基礎(chǔ)上，思考：

　　①課文的主要內(nèi)容是什么？

　　②課文中講了哪些事物之間的聯(lián)系？這些事物是怎樣聯(lián)系的？

　　③課文舉的例子哪些是簡單聯(lián)系？哪些是復雜聯(lián)系？

　　3.在小組里把自己解決的問題和讀書的收獲說給同學聽。

　　三、交流研討，理解課文內(nèi)容。

　　1.各小組匯報研讀課文的.收獲。

　　2.用圖示法講解蛇與莊稼的關(guān)系，要求用上"因為……所以"這個關(guān)聯(lián)詞。

　　3.討論：當時老農(nóng)想出了用蛇來保護莊稼的辦法，現(xiàn)在你還能想出更好的辦法來嗎？

　　4.用多種方法表示貓和苜蓿之間的關(guān)系。

　　（1）生板演講解四者的聯(lián)系。

　　（2）理解"貓的多少，竟和苜蓿的收獲有著密切的關(guān)系"中"竟"一詞使用的好處，并體會朗讀。

　　5.討論：吐痰與肺結(jié)核病人之間的關(guān)系。

　　6.交流：課前搜集的生活中事物之間聯(lián)系的例子，并能說出哪些是簡單聯(lián)系？哪些是復雜聯(lián)系？并聯(lián)系上下文理解"顯而易見"。提問：這是用的什么方法理解的詞語？

　　：理解詞語的方法除了查字典外，還可以用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際、合并字義、換詞等方法。

　　7.暢談對本課揭示的道理的理解。

　　四、全文，暢談學習收獲

　　1.正確流利的朗讀課文。

　　2.說一說本課自己的學習收獲。

　　這課文用生動具體的事例告訴我們事物之間有簡單聯(lián)系也有復雜聯(lián)系，我們只有掌握它們的規(guī)律，才能把事做好，為人類造福。

語文教案 篇8

　　1、北京天安門

　　一、教學要求

　　1、學會本課生字、新詞；能拼讀新音節(jié)guo;認識偏旁“方框兒”；正確理解詞語，并學習使用詞語。

　　2、通過看圖，理解詞句的意思，知道中華人民共和國是中國的全稱，北京是我國的首都，天安門在北京及我國的國旗是五星紅旗。教育學生熱愛祖國、熱愛國旗、熱愛首都北京。

　　3、會用“仿寫句子”中的句式“誰愛什么”說、寫句子。

　　4、正確朗讀句子，背誦句子。

　　5、默寫詞語和句子。

　　二、教學重難點

　　1、教學重點

　　學會生字新詞，理解詞語句子的意思。

　　2、教學難點

　　理解句意，仿說仿寫句子。

　　三、教具準備

　　掛圖、放大課文、生字詞卡。

　　四、教學時間

　　5課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、出示中華人民共和國版圖，問：小朋友們，知道這是什么圖嗎？這張圖代表的是我們的國家。今天我們來學習第一課。

　　2、板書課題。

　　二、看圖學詞

　　1、指中國版圖問：小朋友們都在哪見過這幅圖？

　　（1）引導學生自由發(fā)言。

　　（2）板書詞語：

　　zhōnghuárénmíng?nghégu?

　　中華人民共和國

　　（3）帶領(lǐng)學生讀詞。

　　（4）指名讀詞，師糾正錯誤讀音。

　　（5）認讀生字：華、共、國。

　　（6）識記生字。

　　（7）指導書寫生字，強調(diào)生字在田字格中的位置。

　　（8）展示學生寫的字。

　　2、指第一幅圖，問：小朋友們，你們知道這是哪兒嗎？

　　（1）板書詞語：

　　shǒudūběijīng

　　首都北京

　　（2）帶領(lǐng)學生讀詞語。

　　（3）在圖上找出首都北京的標志。

　　（4）帶領(lǐng)學生讀詞語，注意糾正錯誤發(fā)音。

　　（5）識記生字：首、都、北、京。

　　（6）指導書寫生字。重點知道“都”的寫法及“北”的筆順。

　　（7）展示學生寫的字。

　　3、出示第二幅圖，問：你們知道這是哪嗎？

　　（1）板書詞語：

　　tiānānmén

　　天安門

　　（2）指名試讀詞，師糾正發(fā)音。

　　（3）帶領(lǐng)學生讀詞。

　　（4）告訴學生天安門就在首都北京。

　　（5）認讀生字“安”。

　　（6）指導書寫。

　　4、齊讀詞語。

　　5、開火車讀詞。

　　6、男女聲賽讀。

　　三、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們一起學習了詞語“中華人民共和國”、“首都”、“北京”，同學們要能熟練地讀詞，知道詞語的意思。

　　四、布置作業(yè)

　　讀詞語并默寫詞語。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1、出示詞語卡片，指名認讀。

　　2、指名默寫生字：華、共、國、首、都、北、京、安。

　　3、齊讀生字。

　　二、繼續(xù)看圖學詞。

　　1、出示圖“國旗”，問：它的名字是什么？

　　（1）板書詞語：

　　gu?qí

　　國旗

　　（2）在教室里能找到國旗嗎？

　　（3）數(shù)一數(shù)：國旗上有多少顆五角星？

　　（4）帶讀詞語。

　　（5）指名讀詞。

　　（6）指導書寫生字“旗”。

　　2、出示第四幅、第五幅圖，問：同學們在做什么？

　　（1）板書詞語：

　　shēnggu?qíjìnglǐ

　　升國旗敬禮

　　（2）指名試讀詞，師給予正音。

　　（3）聯(lián)系生活實際幫助學生理解詞語的意思。

　　（4）認讀生字：升、敬、禮。

　　（5）識記生字。

　　（6）指導書寫生字，強調(diào)“敬”的寫法。

　　（7）齊讀詞語。

　　三、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們學完了第一課的詞語，它們的意思你都懂了嗎？

　　四、布置作業(yè)

　　默寫詞語

　　第三課時

　　一、復習檢查。

　　1、讀詞語卡片。

　　2、默寫生字。

　　二、學習句子。

　　1、出示句子：

　　wǒmenàiběijīng

　　我們愛北京。

　　2、指名試讀句子。

　　3、帶領(lǐng)學生讀句子。

　　4、認讀生字“愛”。

　　5、結(jié)合句子理解“愛”

　　（1）我愛爸爸。

　　（2）我愛媽媽。

　　（3）老師愛我。

　　6、理解句子“我們愛北京”。

　　北京很美麗，它是我們祖國的首都。

　　7、自由讀句子。

　　8、指名讀，要求讀出感情，體現(xiàn)出“愛”字。

　　三、指導朗讀詞語和句子。

　　1、抽讀詞語卡片。

　　2、師指詞，學生快速讀。

　　3、男女生賽讀。

　　4、找出意思不太理解的詞語，請同學幫助理解。

　　5、開火車讀詞。

　　6、讀句子比賽，看誰讀得最有感情。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們讀了第一課所有的.詞語，學習了句子“我們愛北京”，我們要像愛爸爸媽媽一樣愛我們的祖國首都北京。

　　五、布置作業(yè)

　　背誦默寫句子。

　　第四課時

　　一、復習檢查

　　1、默寫詞語

　　首都北京國旗敬禮

　　2、看口型寫句子

　　（1）我愛老師。

　　（2）我們愛北京。

　　二、仿說仿寫句子。

　　1、仿說句子。

　　（1）出示句式：

　　我們愛北京

　　（）愛（）

　　（2）引導仿說句子，替換句子中的詞“我們”和“北京”。

　　（3）例如：

　　小學生愛天安門。

　　我們愛國旗。

　　老師愛學生。

　　我們愛老師。

　　2、仿寫句子。

　　（1）把剛才仿說的句子寫下來。

　　（2）自讀寫好的句子。

　　（3）同桌換讀句子，修改不通順的句子。

　　（4）指兩名板書自己寫好的句子。

　　（5）師生評議板書的句子。

　　（6）齊讀句子。

　　三、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們仿說仿寫了句式“誰愛什么”，課后可以思考更多的句子，同學之間互相交流一下。

　　三、布置作業(yè)

　　預習課后習題。

　　第五課時

　　一、復習句子。

　　1、出示習題。

　　我們愛北京。

　　（）愛（）。

　　（）愛（）。

　　2、指名說句子。

　　3、指兩名板書寫句子，師生評議。

　　二、完成課后習題。

　　1、拼音練習。

　　g–uo→guosh–eng→sheng

　　（1）指名試拼讀。

　　（2）師帶讀，注意sh的發(fā)音。

　　（3）學生自由拼讀。

　　2、讀拼音，打指語，寫詞語。

　　běijīngshǒudūtiānānmén

　　()()()gu?qíjìnglǐshēnggu?qí

　　()()()zhōnghuárénmíng?nghégu?

　　（1）學生讀拼音，打指語。

　　（2）齊讀拼音。

　　（3）指名板書詞語，師生評議。

　　3、讀一讀，寫一寫。

　　（1）出示詞語。

　　中華人民共和國首都北京

　　天安門敬禮升國旗

　　（2）指名讀詞。

　　（3）男女生賽讀。

　　（4）齊讀詞語。

　　4、照樣子回答問題，再連起來寫成一句話。

　　（1）看圖學習例句：

　　例：

　　圖上有誰？圖上有小學生。

　　他們在做什么？他們在升國旗。小學生在升國旗。

　　（2）指導看第二幅圖，提出問題。

　　圖上有誰？。

　　他們在做什么？。

　　（3）引導回答問題。

　　圖上有小學生。他們在敬禮。小學生在敬禮。

　　5、看（聽）話寫句子。

　　（1）我愛北京。

　　（2）我們愛天安門。

　　（3）小學生升國旗。

　　（4）我們愛國旗。

　　（5）我們敬禮。

　　三、課堂小結(jié)。

　　這節(jié)課我們練習了課后習題，每一題要獨立完成。

　　四、布置作業(yè)

　　默寫詞語和句子。

語文教案 篇9

　　教學目標

　　1.認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學生愛科學、學科學的熱情。

　　2.培養(yǎng)閱讀說明文的興趣，初步學習閱讀說明文的方法。

　　3.理解“……其實……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞語的作用。

　　教學重點：太陽的特點以及太陽與人類的關(guān)系

　　教學難點：體會作者說明事物的多種方法

　　教具準備：搜集有關(guān)太陽的資料。

　　導學過程：二 次 備 課

　　預習提綱

　　1、初讀課文，了解課文大意，自學生字新詞，

　　2、自由讀課文，標出自然段。

　　第一課時

　　一、揭題、審題。

　　同學們，在晴朗的日子里，我們天天都能見到太陽，可是關(guān)于太陽的知識你知道多少呢?今天，我們一起來學習―篇介紹太陽知識的課文。(板書課題)

　　根據(jù)課題，你想知道什么?(讓學生提出問題，教師作板書，)

　　接下去我們來看看課文，是不是寫這些東西。

　　二、自由朗讀課文，自學：

　　(1)一邊讀，一邊對照剛才的問題在課文中的哪部分，想―想每段寫什么。

　　(2)自學生字、新詞，要求讀準字音，理解詞義，識記字形。

　　三、證實審題推測。理出課文思路。

　　根據(jù)審題時學生推測的內(nèi)容，逐一與課文有關(guān)段落對應起來。

　　板書：

　　遠（1）

　　特點 大（2）

　　熱(3)

　　太陽 動植物(4)

　　關(guān)系 天氣變化(5-6)

　　(4-8) 防治疾病(7)

　　總結(jié)全段(8)

　　四、學習“提示”，對照以上板書，明確閱讀訓練重點，給課文分段。

　　1．看板書，說說課文安排哪幾方面的內(nèi)容，課文可以分幾段。

　　2．齊讀“提示”，對照剛才的歸納，看看是否歸納正確，強調(diào)本單元閱讀訓練的重點是了解課文作者是按事物的幾個方面安排材料的，

　　五、檢查字詞學習情況(詞浯表中11個詞語)，重點教學“繁殖”、“水蒸氣”兩個詞。

　　六、細讀第一段。

　　1．讀讀下面的句子，給加點的詞語換個意思相近的詞語，

　　A．其實( )，太陽離我們有1．5億公里遠。

　　B．我們看太陽，覺得它并不大，實際上( )它卻大得很。

　　C．如果步行，日夜不停地走，差不多( )要走3500年。

　　D．中心溫度估計( )是表面溫度的.3000倍。

　　七、作業(yè)

　　1．抄寫課后習題4中的詞語，含生字的詞多寫兩次。

　　2．朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習上節(jié)課內(nèi)容。

　　太陽有哪三個特點?用數(shù)據(jù)具體說明這個特點的。

　　二、細讀第二段。

　　1．指名朗讀第二段，思考并回答；

　　這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結(jié)句。

　　2．默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關(guān)系非常密切。

　　邊討論邊板書：

　　(1)動植物人的吃穿用靠太陽

　　關(guān)系(2)云雨雪是太陽帶來的，

　　密切(3)熱冷風是太陽帶來的

　　(4)太陽光可用來防冶疾病

　　3．齊讀最后―個自然段。討論：

　　(1) 這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié)，強調(diào))

　　(2)在說明方法上有什么特點?(正面敘述和反面敘述配合)，哪―段也是這樣說明的；

　　(3)在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：

　　4．朗讀第4和第8自然段。

　　師導讀：“太陽離我們這么遠，……關(guān)系密切。”作者從正面敘述― 生接讀：有了太陽……

　　師導瀆：從反面敘述――

　　生讀：如果沒有太陽……

　　三、本課是一篇說明文，這類文章一般有什么特點呢?

　　(可從內(nèi)容、表達方式、結(jié)構(gòu)及語言方面來認識，詳細見《教參》)

　　四、課文第一自然段中直接寫太陽離我們很遠的句子是哪幾句？

　　可不可以單列為一段?與原文相比，哪種開頭好?為什么?(進一步理解“傳說”)

　　五、作業(yè)

　　(1)聽寫詞語。

　　(2)作業(yè)本第3、4、5題。

　　板書設(shè)計

　　太 陽

　　遠 1.5億公里

　　特點 大 130萬個地球

　　熱 6000度1800萬度

　　植物、動物 吃 穿 用

　　與地 氣候 云 雨 雪 風

　　球的 疾病 細菌

　　關(guān)系 地球 人類、世界

語文教案 篇10

　　【教學目的】

　　1、理解文中重要的詞語、句式，了解記游性散文的寫法。

　　2、培養(yǎng)對大自然的熱愛和不畏艱險的意識。

　　3、體會作者的審美意識。

　　【教學重點】

　　1、體會作者引導讀者游覽百丈山時采用的方法。

　　2、理解文中重要的詞語、句式，了解記游性散文的寫法。

　　【教學難點】

　　本文景物描寫的特點。

　　【授課時數(shù)】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、導入，簡介作者。

　　朱熹紹興十七年秋中舉人，次年春登進士，先后被授予左迪功郎、武學博士、朝奉郎、朝散郎，歷任泉州同安主簿、秘書省秘書郎、知南康軍、提舉江西常平茶鹽公事、直秘閣、薄提刑、江東提刑、秘閣修撰、江東轉(zhuǎn)運使、漳州知府、湖南轉(zhuǎn)運副使、潭州知府、湖南安撫、煥章閣待制兼侍講等職。一生著作甚多，收入《四庫全書》的有四十部。其哲學思想發(fā)展了“二程” (程瀕、程頤)理學學說，集理學之大成，建立了一個完整的哲學體系。后人把他列于漢唐諸儒之上。清康熙五十一年詔升“先賢朱子于十哲之次”，定文廟春秋祭祀。

　　二、學生自讀、誦讀，整體感知，正音;完成《名家指路》練習。

　　三、閱讀第1段。

　　1、作者寫登山經(jīng)過，從哪里寫起?這樣寫有何好處?

　　從“登百丈山三里許”直接切入，前面的上山經(jīng)過，所見所聞，一概略而不提，筆鋒直逼描述中心，筆力集中。

　　2、一“俯”一“控”，寫出地勢險要，得疊石為臺階才能通過。而作者認為“山之勝蓋自此始”，這表現(xiàn)了作者怎樣的審美情趣?(對險奇美的欣賞。)

　　3、概述本段的主要內(nèi)容：簡述登山過程。

　　四、閱讀第2段。

　　1、本段主要寫了哪里的景點?他們的共同特點是什么?從哪里可以看出?

　　山門前后的諸景點。幽靜。“蒼藤古木”的掩映，伴和著“水皆清澈，自高淙下，其聲濺濺然”，“盛夏亭午無暑氣”，“風來兩峽間，終日不絕”，無不寫出了清幽的氛圍和清冽的感受。

　　2、本段采用了什么方式來呈現(xiàn)景物?有哪些語句表明了作者的審美情趣?

　　移步換景。“閣據(jù)其上流，當水石，峻激相搏處，最為可玩”，表達了作者的欣賞態(tài)度，最后歸結(jié)為“獨夜臥其上，則枕席之下終夕潺潺，久而益悲，為可愛耳”的描述，顯霹了其審美情趣。

　　3、概述本段的主要內(nèi)容：描述循水游覽，詳寫澗水美的形貌和作者由此萌生的審美情趣。

　　五、閱讀第3段。

　　1、本段主要寫了什么?(瀑布和山峰。)采用了什么方式來呈現(xiàn)景物?(定點換景。)

　　2、本段中作者是怎樣表現(xiàn)瀑布的壯美的?

　　先以“下臨峭岸，深昧險絕”的險奇美作映襯，再寫出“于林薄間東南望”的瀑布景象。“瀑布自前巖穴瀵涌而出，投空下數(shù)十尺”，凌空而瀉，氣勢非凡。“沫乃如散珠噴霧，日光燭之，璀璨奪目，不可正視”，壯麗異常。

　　3、為什么作者筆下的山能寫得極具層次感?

　　先選取了一個獨特的視角，從缺口中遙望遠山。然后作者又以一峰挺拔高出和群山逶迤而去相組合，形成了一幅層次感極強的圖畫。接著作者以固定的景點，用傍晚和清晨兩個不同時間的景觀，構(gòu)思兩幅圖畫，進一步渲染了壯美的特征。前者突出的是色彩絢爛美;后者凸現(xiàn)的則是云海的.變幻美。這樣，在作者詳盡描述的百丈山景中就兼具了險奇、幽靜、五彩、飛動、變幻等諸種美的形態(tài)。

　　六、閱讀第4段。

　　1、本段寫了什么?(點明了寫作此文的目的：導游，引導人們?nèi)ビ斡[百丈山的勝景。)

　　2、第2句有何作用?(是作者游后的結(jié)論，也是對全文內(nèi)容的總括。)

　　七、探討寫景特點：重點突出，詳略得宜，方式靈活，富有層次感，讀者易于把握。

　　八、板書設(shè)計：

　　百丈山記

　　登山三里 險奇

　　山門前后 幽靜 移步換景 不畏艱險

　　瀑布峰巒 雄壯 定點換景 熱愛自然

　　記游目的 導游

　　教學反思：

　　本課的教學要著力讓學生把握好景物的呈現(xiàn)方式，能根據(jù)寫作的實際需要，合理選用景物的呈現(xiàn)方式。

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