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語文教案

時間：2023-09-19 08:04:22 語文教案我要投稿

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(推薦)實用的語文教案4篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的語文教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

(推薦)實用的語文教案4篇

語文教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解詩的內(nèi)容，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國之情。

　　2．理解詩句

　　3．習(xí)本課生字新詞。

　　4．背誦這兩首詩。

　　二、教學(xué)重點

　　1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。

　　2．理解詩句

　　三、教具準(zhǔn)備

　　掛圖，生字生詞卡片。

　　四、教學(xué)時間：

　　一課時。

　　五、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)人新課，板書課題

　　宋代大詩人陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國的思想感情。他在臨終前作了一首詩《示兒》。示：把事情擺出來讓人知道。“示兒”在這里指對兒孫們有個交代，相當(dāng)于遺囑。陸游在臨死之前最牽掛的是什么呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書：示兒）

　　二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求

　　1．自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音。

　　2．借助注解，初步了解詩歌的內(nèi)容。

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》

　　1．指名讀課文。（重點提示：“祭”的讀音）

　　2．“死去元知萬事空，但悲不見九州同”是什么意思？

　　（學(xué)生講錯的地方互相訂正，教師相機指導(dǎo)）

　　（“元”，同“原”，“元知”，本來就知道；“但”，只是的意思；“萬事空”，什么都沒有了的意思；“九州”，指全國，“同”，統(tǒng)一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因為看不到全中國統(tǒng)一而感到悲傷。這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（看不到中國統(tǒng)一的悲傷之情。）

　　3．“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（學(xué)生講后，教師加以歸納）

　　（“王師”，指南宋軍隊；“定”，平定，收復(fù)的.意思；“中原”，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。“家祭”，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的，“翁”，父親。這句話的意思是：宋朝的軍隊向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。）

　　4．練讀課文。（要求體會感情，讀出語氣。）

　　5．說說這首詩主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句的內(nèi)容來回答）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強烈的愛國之情。）

　　五、各自背誦課文

　　六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

　　“乃”的左邊是一撇，注意不要寫錯。

　　七、默寫這首詩。（學(xué)生互相檢查）

　　八、預(yù)習(xí)《聞官軍收河南河北》

　　板書：

　　元知

　　臨終所議但悲 (生)

　　示兒渴望統(tǒng)一

　　九州所盼北定告翁 (死)

語文教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識坡、割等１２個生字，會寫吧、嗎等６個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦燕子的話。

　　３、初步了解動物活動與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動物的活動。

　　【教學(xué)過程】

　　一、直接導(dǎo)入

　　１、今天，老師帶來了三個新伙伴（點擊課件），一個是在天上飛的小燕子，一個是在水里游的魚兒，還有一個是在地上爬的螞蟻，他們仨呀很少聚在一起，可是，今天一見面，他們卻異口同聲地說著同一句話──板書課題：要下雨了。

　　２、這是為什么呢？

　　３、想知道嗎？讓我們一起走進(jìn)這個美麗的童話世界──齊讀課題。

　　二、初讀感知，做到讀準(zhǔn)讀通

　　１、學(xué)生讀課文：

　　請輕輕地打開課本，翻到第６８頁。好好讀讀！一邊讀一邊把不認(rèn)識的或難讀的字、詞圈出來問一問老師、同學(xué)。然后，多讀幾遍，爭取把課文讀正確、流利。

　　２、查朗讀情況：

　　⑴ 四個語氣詞：

　　嗎吧呀呢

　　指名讀──說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　齊讀。

　　⑵ 出示課文中有這四個語氣詞的句子：

　　先自由讀好這六個句子──再開火車讀──說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：

　　這四個字有一個共同的名字叫語氣助詞。有了它們，我們說話方便多了，也好聽多了。

　　⑶ 出示生字坡、割、悶、伸：

　　用坡，山坡的坡這種形式認(rèn)認(rèn)它們。

　　三、由生字坡、割、悶、伸引入教學(xué)第一節(jié)

　　１、這三個生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？你能找到它們嗎？出示第一節(jié)：

　　先自由讀句子，再找生字凸現(xiàn)讀詞語。然后指名朗讀。最后齊讀。

　　２、正確的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀：

　　具體指導(dǎo)如下：

　　⑴ 讀著這些句子，你能配上那些動作？

　　自由朗讀，并圈出表示動作的詞語。

　　⑵ 指名上臺表演，并在句中圈出表示動作的詞語。

　　⑶ 讓學(xué)生表演彎著腰在山坡上割草的動作，大概兩分鐘左右。然后問：

　　你們有什么感覺？

　　⑷ 此時，再朗讀這一節(jié)！

　　四、教學(xué)第二、三兩節(jié)

　　１、這時候，一只小燕子正從它頭上飛過，小白非常奇怪。（指名學(xué)生）你奇怪嗎？為什么？

　　（同時打出課件）

　　２、是，小白兔大聲喊了起來──齊讀：

　　燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？

　　３、學(xué)生字喊：

　　⑴ 凸現(xiàn)生字，加拼音，指名讀。

　　⑵ 請你對小燕子喊一喊。

　　⑶ 喊的意思就是叫（板書）叫喊。

　　⑷ 指導(dǎo)讀好這句話：

　　指名喊一喊──小組讀──齊讀。

　　４、師生對話：

　　我們１０１班女同學(xué)多像聰明伶俐的小燕子。男同學(xué)多像勤勞善良的.小白兔。小燕子，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎？請輕輕地捧起書本，我們來問一問，答一答。師讀旁白。

　　５、男同學(xué)，聽明白了嗎？指名再讀燕子的回答。

　　（如果你能響亮又正確地讀好燕子的話，那就說明你已經(jīng)懂了）

　　６、都明白了，那就讓我們再響亮地回答一遍。齊讀燕子的回答。

　　７、哦，我也明白了。原來，燕子飛得這么低是因為──

　　８、那你能用因為所以說說燕子低飛與下雨的關(guān)系嗎？

　　（板書）

　　９、小結(jié)：

　　大家以后如果看見燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因為──

　　１０、請再捧起書本，一起來讀讀２、３兩節(jié)。

　　１１、燕子低飛，大家還有問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。既然你們都明白了，那就請你們幫周老師一個忙：

　　我就不明白，要下雨了，燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢？

　　１２、訓(xùn)練因果句式，幫助學(xué)生理解燕子低飛的原因：

　　因為要下雨了，所以空氣很潮濕。

　　因為空氣很潮濕，所以蟲子的翅膀沾滿了小水珠。

　　因為蟲子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。

　　因為蟲子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。

　　１３、小燕子已經(jīng)說的很清楚了。讓我們再一次朗讀燕子的回答。

　　１４、你能把燕子的話背下來嗎？

　　同桌試背。

　　１５、指名背誦──齊背。

　　五、教學(xué)四～六節(jié)

　　１、聽了小燕子的回答，小白兔相信了嗎？你怎么知道？

　　請接著往下讀，用了把這個句子劃出來。

　　２、學(xué)習(xí)疑問句：

　　是要下雨了嗎？

　　（有點兒相信，又有點兒不相信））

　　３、比較朗讀，體會不同的語氣：

　　是要下雨了。

　　４、小白兔邊走邊想，不一會兒來到了一個池塘邊。（點擊課件）小白兔它又覺得奇怪了，你聽，它們在說話呢？

　　（放錄音）

　　５、同桌分角色朗讀５、６兩節(jié)。

　　６、同桌朗讀展示并評價。

　　７、男女生分角色朗讀。

　　８、提煉：

　　因為要下雨了，所以（）。

　　六、教學(xué)第七節(jié)

　　１、小白兔，這回你們該相信了吧？

　　出示句子：

　　小白兔連忙往家跑。

　　⑴ 指名讀句。

　　⑵ 小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀？（師生對話）你是怎么知道的？

　　２、所以，當(dāng)小白兔遇到成群結(jié)隊的小螞蟻時，它就迫不及待地把這個消息告訴了它們。先讀讀第七節(jié)，然后同桌演一演，一個演小螞蟻，一個演小白兔。待會兒請幾桌同學(xué)到上面來表演。

　　３、上臺表演小螞蟻與小白兔的對話。

　　（語言的流暢性與表達(dá)的體態(tài)）

　　４、齊讀第七節(jié)。

　　５、原來小螞蟻也會天氣預(yù)報。你能用上因為所以說說嗎？

　　七、教學(xué)第八、九兩節(jié)

　　１、小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，讓我們用朗讀來為小白兔加油吧！自由朗讀最后兩節(jié)。

　　２、導(dǎo)讀：

　　轟隆隆與嘩，嘩，嘩。

　　３、它們的氣象預(yù)報可真準(zhǔn)啊！小白兔一進(jìn)家門就把這個消息告訴了媽媽。小朋友，請你們閉上眼睛，隨著老師一起走進(jìn)小白兔的蘑菇屋。請睜開眼睛，現(xiàn)在你們都是可愛的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個消息告訴媽媽呀？

　　４、孩子，還有很多呢？只要你細(xì)心觀察，你還會發(fā)現(xiàn)很多的動物也會天氣預(yù)報。你可以去請教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。然后再告訴我。

　　５、分角色朗讀全文。

　　八、總結(jié)鞏固

　　１、全班分角色朗讀１～６節(jié)：

　　一男生讀小白兔，一女生讀燕子，另一女生讀小魚，其它的句子齊讀。

　　２、指認(rèn)生字：

　　指認(rèn)游戲，按以下句式進(jìn)行：

　　對，對，對，就是___________________。

　　錯，錯，錯，不是___________________。

　　３、這些生字寶寶可排幾隊？

　　潮、濕、消、喊、嘩、坡、割、陣、伸、

　　４、書寫嗎和吧：

　　先范寫，講注意的地方，然后描紅臨寫。

　　５、指導(dǎo)書寫另四個生字：

　　蟲、往、得、很

　　獨體字蟲的書寫注意點是：

　　平撇

　　比較往、得、很三個字的異同，然后范寫，最后學(xué)生書寫交流。

語文教案篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《鴿血染紅的求救信》教科版《語文》四年級上冊第九單元第18課的一篇主體課文。它描寫的是6位軍人被困在北冰洋的海面上，面臨生命危險。兩只軍鴿——奧斯卡和維娜不畏困難，犧牲了性命將信送到了總部，挽救了6位軍人生命的故事，贊頌了兩只軍鴿舍生忘死、勇敢頑強的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識課文中的14個生字，特別是要讀準(zhǔn)外國作品中音譯過來的一些詞語。理解課文中“神勇、危難、白浪滔天、烏云漫卷”等詞語的意思。

　　2. 理解課文主要內(nèi)容，能通過具體的語句體會兩只軍鴿為救6位軍人舍生忘死、勇敢頑強的高貴品質(zhì)。并滲透動物是人類朋友，動物同樣值得尊重的人文思想。并在此基礎(chǔ)上能夠正確、流利、有感情地朗讀課升華情感。

　　3．體會作者襯托的寫作手法。

　　教學(xué)重點：

　　通過朗讀課文，了解課文內(nèi)容，并通過理解重點詞語、句子，體會兩只軍鴿舍生忘死、勇敢頑強的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)難點：

　　通過理解重點詞句和感悟畫面，體會兩只軍鴿的內(nèi)心世界。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)手段：

　　閱讀法、討論法

　　教學(xué)流程：

　　一、情境導(dǎo)入、明確目標(biāo)

　　1、在《悲愴奏鳴曲》中，出示墓碑的畫面，師飽含深情地敘述：“在加拿大空軍司令部的一個山坡上，靜靜地埋葬著兩位特殊的英雄，墓前莊嚴(yán)地立了一塊石碑，上面刻著……”（讀）此時，接著出示碑文：“神勇軍鴿奧斯卡和維娜之墓，它們曾于危難中救過六名軍人的性命。”

　　2、如果你是第一次來到這塊墓碑前讀了這段碑文想深入了解些什么呢？我聽出來了，你們都是在圍繞“神勇和危難這兩個詞語發(fā)問的，（抓住關(guān)鍵詞提問）師梳理學(xué)生提出的重要問題板書并相機理解詞語

　　“神勇危難”。這節(jié)課，我們將帶著這些問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，齊讀課題。

　　3、問題是你們提的，說明你們動腦筋了。到哪里找到這些問題的答案呢？

　　這么多問題，按照故事的前因后果，我們首先要弄清楚哪個問題？

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、默讀課文第一段。六位軍人遇到了怎樣的危難？

　　2、讓我們來看看北極是一個什么樣的地方？（出示圖片）

　　3、師：“在氣候惡劣的白熊島海域，飛機無法起飛，與外界能取得聯(lián)系的無線電也中斷了，這就意味著……，意味著……，還意味著……。”生命隨時會受到威脅，處于危難中的六位軍人把惟一的希望寄托在哪里？

　　4、師：兩只軍鴿將帶著重任飛向目的地，現(xiàn)在你就是羅伯特中將，即將和你朝夕相處的愛鴿分別，你會帶著怎樣的感情祝福它們呢？把你對兩只愛鴿的情通過朗讀表達(dá)出來，像剛才一樣，讀出自己的理解，讀出自己的感受。自讀、指明讀。師相機聽了的談感受。我聽出來了……（配上音樂：大屏幕出示第2段中的部分文字）師配上音樂全班讀。

　　5、誰說動物不懂人的語言，誰說只有人才懂感情，兩只軍鴿看看主人的臉，又看看機窗外的風(fēng)雪，似乎明白了任重而道遠(yuǎn)，但是它們卻毅然振翅沖向風(fēng)雪漫卷的長空。一路上，他們是怎樣沖破暴風(fēng)雪的'？

　　板書：沖出暴風(fēng)雪

　　三、小組合作、細(xì)讀精讀

　　1、從課文中找出描寫他們沖出暴風(fēng)雪的句子，畫下來，注意把意思和句子要畫完整。

　　2、點出關(guān)鍵詞，你從這些關(guān)鍵詞中體會出什么？

　　學(xué)習(xí)方法：獨立解決第一個問題，小組合作解決第二個問題。

　　四、展示評價

　　1、指名讀。（板書：讀）出示句子打分評價

　　2、比較讀：老師也想讀一讀，給我打打分，和你們比賽。師有意識漏讀關(guān)鍵詞。

　　3、你們可不能像我那么粗心哦，從這些關(guān)鍵詞中你體會出什么？（品）

　　抓住關(guān)鍵詞“不停、足足、三個多小時、才”指導(dǎo)全班再有感情朗讀。品讀課文、加深理解

　　五、學(xué)習(xí)要求

　　1、畫出能表現(xiàn)軍鴿神勇戰(zhàn)勝北極梟和鷂鷹的句子。

　　2、有感情的讀一讀這些句子。

　　3、圈出句中關(guān)鍵詞用心品味，談一談自己的體會或者感受。

　　學(xué)習(xí)方法：獨立解決第1個問題，小組合作解決第3個問題。

　　師巡視做相關(guān)引導(dǎo)。

　　展示評價：在學(xué)生進(jìn)行匯報學(xué)習(xí)成果時，師相機出示幾個關(guān)鍵的句子引導(dǎo)讀好、體會好。

　　師帶領(lǐng)全班學(xué)習(xí)的句子和段落主要有以下三處

　　A、奧斯卡突然改變了方向，箭一樣斜著沖去。它拼命飛啊，飛啊，像流星，似閃電，終于擺脫了鷂鷹的攻擊。

　　B、它飛過大海，飛過群山，又足足飛了兩天，終于看見了一個桅桿林立的軍港。奧斯卡眼里淌出兩滴眼淚，帶著極度的饑餓和疲乏，一頭栽了下去。

　　C、對比讀兩只軍鴿勇斗北極梟的段落。學(xué)生分角色讀，從他們的朗讀中你體會出什么？（北極梟越是兇猛，就越能體現(xiàn)軍鴿的什么？）

　　師生分角色讀。（老師來當(dāng)那只兇猛的北極梟，你們都是神勇的軍鴿，讓我們的搏斗通過讀表現(xiàn)出來吧，）

　　六、練習(xí)鞏固，拓展提高

　　在這樣的音樂中，置身于這樣的環(huán)境中，此時的我們應(yīng)該帶著怎樣的心情或怎樣的感情來讀？

　　七、達(dá)標(biāo)檢測、課堂小結(jié)

　　說你的收獲。

　　板書設(shè)計：

　　鴿血染紅的求救信

　　沖出北極圈——奮勇

　　勇斗北極鸮——英勇神勇

語文教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識與能力

　　（1）了解張衡一生在科學(xué)、文學(xué)、政治等方面對人類文明發(fā)展做出的杰出貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

　　（2）掌握文中涉及的文言實詞、虛詞、句式和文化常識。

　　（3）掌握敘述、說明的方法及詳略得當(dāng)?shù)奶幚矸椒ā?/p>

　　2.過程與方法

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀，從而培養(yǎng)語言感知能力。

　　（2）結(jié)合語境分析語句，從而積累文言知識，培養(yǎng)學(xué)生語境意識。

　　（3）對人物進(jìn)行概括評價，從中體會傳記詳略剪裁作用。

　　3.知識與能力

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)意識。

　　（2）學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。

　　【教學(xué)重難點】

　　1.分析語句積累重點實詞、虛詞和文言句式。

　　2.分析評價張衡的.品德和精神。

　　【教學(xué)策略】

　　1.設(shè)計藝術(shù)：以郭沫若對張衡的評價——“全面發(fā)展”的人為切入點

　　2.重難點突破方法：誦讀法、討論法、點撥法。

　　【教學(xué)計劃】

　　兩課時：第一課時主要以誦讀法為主,通過多種形式的朗讀中整體感知本文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),初步了解張衡的品格及文學(xué)才能.第二課時在深入理解文句的基礎(chǔ)上認(rèn)識張衡在科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。

　　第一課時

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　熟讀全文，整體感知，把握大意。認(rèn)識張衡的品格及文學(xué)才能。

　　【教學(xué)過程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　從中國歷史博物館里陳列的候風(fēng)地動儀模型說起。

　　二、作者簡介

　　范曄（398-445）南朝宋順陽（在今河南浙川東）人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作編寫成的《后漢書》，起于劉秀起兵推翻王莽，終于漢獻(xiàn)帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書》、陳壽的《三國志》合稱“四史”，盛行于世。對我國的文學(xué)、史學(xué)有很大影響。

　　三、誦讀課文

　　1.自讀

　　要求：讀準(zhǔn)字音、句讀、圈畫誦讀疑難點。

　　2.范讀

　　正音：善屬文(zhǔ) 連辟公府(bì) 鄧騭(zhì) 璇璣(xuán) 算罔論(wǎng)

　　傍行(páng) 河間相(jiān) 乞骸骨(hái)

　　準(zhǔn)確句讀

　　四、問題設(shè)置

　　1.郭沫若曾評價張衡：“如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見”，為什么說他是“全面發(fā)展的”？

　　討論明確：（1）品格（2）文學(xué)（3）科學(xué)（4）政治

　　2.理清提綱：

　　明確：第一部分（1節(jié)）：介紹張衡品格和文學(xué)才能。