小學語文教案7篇(熱門)
作為一位優秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的小學語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文教案 篇1
教材簡析：
本課主要講坐在爐子上的一壺水開了，瓦特卻沒有熟視無睹，而是思考、追問、聯想、研究、實驗，最后發明了蒸汽機。學了課文，讓學生認識到瓦特最值得稱道的是他不放過那些似乎理所當然的事情，而且能想象到更多的東西。
本課要求認字7個：壺、母、爐、啪、夠、產、蒸。寫字8個：瓦、母、爐、被、夠、產、吸、蒸。
教學目標：
1、認識生字7個，會正確書寫9個，逐步培養學生獨立識字的能力。
2、熟練地朗讀課文，體會疑問句與反問句的不同。
3、使學生在理解課文內容的基礎上，留心觀察周圍的事物和現象，對不懂的問題，能動腦筋思考，尋求答案。
教學建議：
本課生字識讀和書寫比較簡單，除個別須指導外，應放手讓學生自主探究，合作學習，根據已掌握的識字方法，學生能很快掌握。
由于二年級的學生對瓦特很陌生，課前可以讓學生搜集瓦特的資料。對于課文的理解，教師應先讓學生在讀中自悟、自得，然后抓住重點段落，引領學生領悟課文的思想內涵。
拓展習題：
一、比一比，組成詞語。
被（）每（）爐（）吸（）
破（）母（）護（）級（）
二、選字填空。
稱秤
1、媽媽去集市上（）了5斤水果。
2、叔叔要用（）稱菜。
在再
1、小朋友（）操場上做早操。
2、媽媽讓我（）看一會兒電視。
相關資料：
瓦特（1736--1819）：英國蒸汽機發明家。生于格林諾克的一個工人家庭。由于受家庭影響，從小就熟悉一些機械制造的知識。18歲，他到倫敦一家鐘表店當學徒，利用業余時間刻苦學習，努力實踐，很快掌握了制造象限儀、羅盤和經緯儀等技術。1756年，他到格拉斯哥大學擔任教學儀器的修理工作，進一步熟悉當時比較先進的機械技術。瓦特在格拉斯哥大學修理儀器期間，對紐可門蒸汽機進行了深入研究，找出了它熱效率低的主要原因。經過試驗，成功地制造了蒸汽機。瓦特的蒸汽機大大提高了熱效率和工作可靠性，迅速被各個工業部門采用。
精品教案：
（一）教學準備：
字詞卡片、瓦特圖像
教學過程：
一、談話導入。
交流搜集的科學家的資料。
介紹瓦特。（出示瓦特圖象）瓦特是二百多年以前英國著名的科學家，他發明的`蒸汽機在全世界廣泛應用，推動了工業的發展。今天我們就來學習瓦特小時侯的故事《壺蓋為什么會動》。
板書課題。認識“壺”。
二、初讀課文，自主識字。
1、自由讀課文，用筆畫出不認識的字，用自己喜歡的方式解決。
2、小組內交流識字方法。
3、檢查識字效果。
三、再讀課文，理解感悟。
1、讀文，思考：瓦特在什么情況下發現壺蓋會動的？壺蓋為什么會動？
2、小組討論。
3、全班匯報。
4、重點學習二、七自然段。（結合課文插圖，朗讀理解）
5、師：瓦特通過仔細觀察發現壺蓋會動的原因，你認為瓦特是個怎樣的人？你今后打算怎樣做？
6、學生討論后匯報。
7、小結：你們都是聰明的孩子，希望你們都做個有心人，長大后取得比瓦特更大的成就。
四、辨析字形，指導書寫。
1、出示要求寫的字，認讀。
2、小組交流：怎樣記住這些字？哪些字最難寫？
3、全班交流。
4、學生練習書寫，教師巡視指導。
5、展示評議作業。
壺蓋為什么會動（二）
一、簡介瓦特，導入新課。
1、同學們你們查閱到有關瓦特的資料了嗎？哪位同學介紹一下？
2、小組內交流資料。
同學們了解了許多關于瓦特的知識，今天我們一起走近瓦特，關注他小時候的故事。板書課題：壺蓋為什么會動。
二、初讀課文，愉快識字。
1、請選擇輕聲或默讀的方式讀課文，遇到生字詞或自己感興趣的地方多讀幾遍。
2、標出自己不認識的字，用自己喜歡的方式解決。
3、把課文讀給同桌聽，相互正音，做到讀準字音，讀通句子。
4、檢查識字情況。
三、品讀課文，交流感悟。
1、指名讀課文，其他同學認真聽，思考課文講了一件什么事情？
2、在小組內讀課文，討論：瓦特是一個什么樣的人？你從哪里知道的？
3、小組匯報，教師歸納整理學生的意見。
4、根據學生意見，抓住以下幾點理解內容。
（1）瓦特總喜歡問個為什么。
引導學生抓住課文的3----4自然段，理解瓦特好奇心極強。可以與自己做比較，這種情況我們也見過多次，我們好奇過嗎？想弄明白過嗎？
（2）瓦特喜歡追根問底。
引導學生抓住第6自然段，理解瓦特沒有像其他孩子一樣問過以后就不管了，而是仔細觀察，尋找其中的奧秘。然后指導朗讀。
抓住重點句子“更多的水汽，不是可以推動更重的東西嗎？”與“更多的水汽，就可以推動更重的東西。”比較其語氣的不同。
（3）瓦特能夠認真研究。
讀課文最后一段，明白了什么？
生：瓦特長大后還在研究這個問題。
瓦特終于發明了蒸汽機。
師：為什么用“終于”？引導學生用“終于”說一句話。
是啊，瓦特經過不斷努力終于發明了蒸汽機。你想對瓦特說什么？
四、讀說評議，體悟內化。
1、小組討論：瓦特能夠發明蒸汽機，最主要的原因是什么？
（1）善于觀察周圍事物。
（2）善于思考。
（3）不斷試驗。
（4）借鑒別人經驗。
……
2、從這個故事中，你受到什么啟發？
五、拓展作業：
1、把這個故事講給爸爸媽媽聽。
2、課下搜集科學家的故事或圖片，與小伙伴交流。
小學語文教案 篇2
一、教學目標
知識與能力：
1、會認本課“區、尤”等14個生字，會寫“巨、站”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。
3、通過觀察圖畫與理解語言文字，培養學生的觀察能力和想象力并訓練學生語言表達能力。
過程與方法：
1、小組合作學習、探究，班級讀、評、講、議。
2、在學文過程中引導學生欣賞好詞佳句，學會積累與運用。
3、看圖學文與課文解讀相結合，課文解讀與口語交際相結合。
情感態度與價值觀：
通過學習課文感受黃山石的奇妙，體會作者對黃山奇石的贊嘆，激發學生們熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、教學重難點
教學重點：
1、會認本課“區、尤”等14個生字，會寫“巨、站”等8個生字。
2、通過理解重點詞句，發揮想象，進行創造性地練習說話。
教學難點：
通過讀文，理解、體會黃山奇石的有趣；體會“奇”在哪里。
三、教學策略
為了發揮學生的主體作用，培養創新精神，教學活動將看圖、讀書、訓練融入質疑、疏疑、解疑的主線過程中，讓學生充分動起來。本課主要采用質疑法、朗讀法、合作探究等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結合，更能激發學生的興趣，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。
1、學生對課文的感知是通過朗讀來完成的。
2、在生字學習的環節中，突出自主學習與小組合作學習的探究式方法，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時加以學法指導。
3、在課文解讀中設置好問題角度，體現“教、扶、放”循序漸進的指導方法。引導鼓勵學生大膽交流，培養學生的創造性思維和口頭表達能力。
四、教學過程
（一）創設情境、導入新課
1、師：同學們，你們聽說過“登黃山，天下無山”，這樣一句話嗎？這是我國明代杰出的旅行家徐霞客兩次登黃山之后由衷所發出的感嘆。這樣高的評價，一定名不虛傳，想不想去看看？
2、課件播放黃山四絕的圖片。師：同學們，認真看，一會說說你都知道了什么？
【設計意圖】激發學生的學習興趣。
3、師：看了圖片，聽了老師的簡單介紹，相信大家一定有很多想法，誰愿意說一說？今天我們就一起來領略一下這黃山的奇石。
板書：黃山奇石。學生齊讀課題。
4、質疑：看到這個題目，誰能提出一些有意義的問題。
【設計意圖】在本環節中學生通過觀看圖片，對黃山石產生了濃厚的興趣并帶著問題進行學習，使學習目標明確，學習質量提高。多媒體在這個環節中突出其直觀性、形象性，把黃山奇景呈現在學生面前，學生眼看著黃山秀麗神奇的風景，仿佛走進了仙境般的神話世界，大大激發了學生的好奇心和求知欲，創設了一個良好的學習氛圍。
（二）初讀課文，學習生字
1、學生小聲地讀課文，教師提出要求。
在文中把藍線中要求“我會認”的字圈畫出來，遇到不認識的字請書下面的“樹葉”來幫忙，借助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學習生字。
2、標自然段序號，讀通課文。
3、自己學完生字之后，同桌的學習小伙伴互相當小老師考查一下，有不會讀的字“小老師”要教教你的小學生；
4、檢查自學：同學們都胸有成竹地坐好了，我可要考一考大家了，看看你們有多棒！（出示課件，檢查生字學習情況。）
（1）讓學生用開火車的形式讀帶有拼音的生字詞。
（2）男女生對讀去掉拼音的詞語。（強調“脖、膊”這兩個字的讀音。）
（3）出示課文中帶有“尤其”這個詞語的句子，啟發學生思考重點詞語的意思。
（4）用比賽的形式考查會認的字。
【設計意圖】此環節的設計目的在于放手讓學生自主、合作學習并在具體的語言環境中識字，而多媒體的運用恰當地調節了課堂的氣氛，使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫生，調動了學生學習的主動性。對于難理解的重點詞語，教師引導學生初步感知，為后面的學習做好鋪墊，逐步突破教學難點。
5、指導書寫：區、巨。
（1）分析字形以及認識新偏旁。（半包圍結構，三框）
（2）重點強調三框偏旁的字的筆順：一筆先寫三框的橫，接著再寫里邊的部分，最后一筆寫豎折。
（3）學生照著字帖寫，教師巡視，進行指導。
（4）班級展示學生的生字書寫，學生進行評價，教師根據學生評價進行有針對性的指導，學生再改進。
【設計意圖】帶有三框的會寫字本課中是第一次出現，根據以往的教學經驗，孩子們往往在書寫時筆順出現錯誤，這樣設計的意圖是避免學生在認知過程中先入為主而使錯誤的概念深入腦海，加之以教師的指導，使學生首次獲取的知識便是正確規范的。
（三）再讀課文，整體感知
師講解：通過剛才觀看資料，我們知道黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區，那里風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。課文重點向我們介紹了黃山的什么呢？（生回答：石頭）
請學生自由讀文，思考：
1、哪些自然段向我們介紹了黃山的奇石？
2、并用橫線劃出課文中介紹的幾種石頭。
3、小伙伴交流之后，全班匯報，教師根據學生回答板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。（根據學生回答，可以把“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這幾塊石頭的名字放在副板書位置。）
【設計意圖】學生的每一次讀書都要有不同的目的，學生帶著問題去讀書、去思考，同時也讓學生對課文內容有了整體感知，并讓學生初步體會這些名字的準確、生動、形象，進一步感受中國文字的魅力特點。
（四）精讀課文，品味黃山
1、探“奇”。（學習第一自然段）
（1）師：通過讀第一自然段，你們對黃山有了哪些了解？
學生匯報：黃山的地點、黃山奇石很神奇。
（2）師：有多神奇，從哪能看得出？
學生：聞名中外、景色秀麗神奇、尤其。
（3）師：“尤其”是什么意思呢？你能換一個詞語來說一說嗎？（特別）
教師小結：通過聯系上下文，換詞語的方法，我們就會更好地理解課文了，這可是個非常好的學習方法。
（4）請學生再次讀第一段，讀出它的神奇。
2、感“奇”。
出示課件：依次點擊石名。師：你們覺得黃山石的名字取得怎么樣？它們有什么特點？指名匯報：有趣、有的和動物有關。
3、悟“奇”。
（1）師：課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石──仙桃石。課件出示：圖片“仙桃石”，哪塊石頭像仙桃？
（2）師：課文是怎樣寫這塊石頭的呢？（生讀課文部分。）課文這句話寫得怎么樣？大家互相說說。小組交流；教師板書：……好像……飛、落。
（3）師：第二塊奇石“猴子觀海”是什么樣子，它在干什么？出示課件圖片：“猴子觀海”。學生讀課文，思考：有幾句話？每句話寫了什么？
教師根據學生回答板書：抱、蹲、望。
師：對！作者通過觀察先抓住了石猴的動作，通過想象，寥寥幾筆，就把石頭寫活了。再點明石頭的名字，這樣寫結構多清楚呀！我們把這幾句話再讀一讀，讓我們來感受一下，這塊石頭怎么樣？（奇特、有趣、可愛）
（4）課文還向我們具體介紹了一塊跟動物有關的石頭呢，你們快看：出示課件圖片“金雞叫天都”。
教師：這一塊石頭的寫法和“猴子觀海”的寫法完全相同，先通過想象，告訴我們石頭像什么動物，再寫動物的動作，最后點明石頭的名稱。快來讀讀課文中有關的自然段吧。
學生自由讀課文第五自然段。
你眼前仿佛出現了什么？
教師根據學生回答板書：幾塊巨石、金光閃閃、伸、啼叫。
【設計意圖】根據學生的認知規律，新知識的掌握是需要及時進行鞏固的，于是我把第五自然段提到前面學習，這樣可以加深印象，并且為弄清楚“仙人指路”的結構奠定基礎，同時也為最后的仿說仿寫減輕了難度，達到舉一反三的效果。
（5）師：“猴子觀海”“金雞叫天都”有趣，“仙人指路”也另有一番趣味。課件出示圖片：“仙人指路”，指名讀。
（6）師：誰來學著做一下這個仙人的樣子？（生模仿）
（7）師：同學們，假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的'石頭，你會覺得怎么樣？（生：神奇、前去看個究竟。）
（8）師：用你現在的感覺，看著眼前的景象，讀一讀這段話好嗎？
（9）師：請問這位仙人，你所指的地方是哪兒呀？那里的風景美嗎？（生即興回答）
（10）師：謝謝！同學們，假如你是山中的仙人，你會對游客說些什么呢？（生自由回答）
（11）師：謝謝各位小仙人。這一切是多么有趣呀！讓我們一起美美地把這一段讀出來，好嗎？（生齊讀）
【設計意圖】逐步引導學生由讀通到讀懂，再到有感情的朗讀，落實讀的訓練目標，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學生主動的個性化行為，在讀中使學生理解課文內容。
4、說“奇”。
（1）師：作者經過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。下面，我們運用這種方法，選擇大屏幕上其中的一塊石頭，抓住它的樣子來說一說它們吧。出示課文最后一段中的石頭名稱：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。生小組交流，指名說。
（2）重點指導“天狗望月”，指導學生完全模仿“金雞叫天都”的形式以及部分句式來說：
每當月亮升起，有座山峰上的一塊巨石，就變成了一只（ ），它（ ）在地上，（ ）起頭，（ ）夜空中（ ），小尾巴還一搖一擺的，好像（ ）。不用說，這就是有趣的（ ）。
（3）師：看來，現在你們再說其他石頭，再寫石頭，會更具體，更生動的。
【設計意圖】積累語言，運用語言，始終是語文教學的根本。俗話說，萬事開頭難。根據以往的教學情況來看，學生自主練習說話時，還是有一些語言枯燥，缺乏想象的。此環節的設計目的遵循教育規律，由易到難，循序漸進，給孩子們搭設臺階，為學生創造性的學習提供了一個空間，將課文內容延伸并展開豐富的想象，讓學生用課內、外積累的規范語言，自由地表達出內心獨特的情感體驗，感受學習語文帶來的快樂。
（五）多種感官，拓展練習
（1）師：這些石頭能讓你們產生這么豐富的想象，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇呀！來，帶著你的理解，讓我們再來美美地讀一讀課文吧！（全班讀）
（2）師：如果你的畫畫得好，就把你腦中的畫描述給大家；如果你記性比較好，就用書上的句子說出它們的神奇。如果你寫得好，那就用筆寫一寫吧。讓我們用自己喜歡的方式來抒發對黃山奇石的贊美吧！（生用自己喜歡的方式贊美黃山奇石。）
生：“仙桃石”也非常有趣，大概是孫悟空偷仙桃時不小心掉到黃山上的大圓盤上。
生：“金雞叫天都”就像一只金色的公雞，站在山峰上對著天都峰不停地啼叫：“天亮了，天亮了！”
生：我好像看到一只雄雞，它全身鑲滿了金子，在陽光下，金光閃閃，美麗極了！……
【設計意圖】此環節的設計目的在于不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，體現了新課程標準“以讀促思”“以讀悟情”“以活動體驗調動情感”的新語文價值觀。
（六）激發興趣，課外延伸
1、背誦自己喜歡的部分。
2、搜集黃山圖片資料。
【設計意圖】將語文的課堂知識拓展到課外的實踐活動，是新理念下語文教學的最終目標，此環節的設計旨在豐富學生的課內學習，激發對大自然的熱愛。
小學語文教案 篇3
一、教學目的
1、以圖畫為引子，使學生了解學校及學校生活，并且指導他們觀察畫面中人物的動作、神態，使學生初步感受教師愛的溫暖、同學們的友愛和校園生活的豐富多彩。
2、依據畫面提示，對學生進行尊師、守紀、團結友愛等方面的入學常規教育。
二、教學重點
1、讓學生對學校生活有個初步的了解。
2、進行觀察和思維訓練。
三、教學難點
使學生懂得如何遵守校紀班規，盡快適應校園生活。
四、教學方法
談話導入，聯系圖畫進行教育，創設情境，深化教育主題。
五、教具掛圖
六、課時安排
3課時
第一課時
一、談話導課
同學們，你們好！歡迎你們來到彭集鎮中心小學，從踏入校門開始，你們就是小學生了。那么有誰知道小學生的生活與幼兒園里的小朋友的生活有什么不同？（生發表自己的看法）
那小學生的生活是怎樣的呢？（出示掛圖一）
二、觀察圖畫，理解內容
（一）1、這是什么地方？都有誰？他們在做什么？
2、討論
①、開學第一天，你見到老師應該說些什么？
②、圖上這位小同學與老師說了些什么？老師會對他說些什么？（及時點評）
3、情景練習
同學們從踏入校門的那一刻起，接觸最多的人就是老師。老師教給同學們知識，并且關心同學們成長。那么在學校生活中我們應該怎樣與老師相處呢？
①、請兩位同學上臺表演，一演老師、一演學生。
情景：a、在路上師生相遇如何互致問候？
b、在辦公室里、在教室里??
②、師生評議。
③、總結
我們為什么要這么做呢？
（二）1、爸爸媽媽送我們到校門口時，我們應該說些什么？
2、看圖。想一想：圖上的父子、母女正在說些什么？（讓學生根據他們的'動作、神態大膽、合理地想象）
3、情景表演
①、表演、評議
②、總結：要熱愛父母、尊敬父母。
（三）1、當你在上學、放學路上遇見同學，你會怎么辦？（情景表演）
2、評議
3、總結：同學之間要互相團結、友愛、互相幫助。當別人遇到困難的時候，應該伸出援助之手。
（四）、觀察遠處，畫上還有誰？他們在干什么？（打掃衛生）
問：他們為什么要打掃衛生？不打掃衛生會怎么樣？
總結：校園是我們共同的家，這里有教室、綠樹、紅花。作為其中的一員，我們應該愛護我們的校園環境。
三、對照現實，熱愛校園
1、同桌互相說一說我們的校園，各地方都有些什么？
2、指名說，其他同學補充。
3、集體參觀我們的校園，熟悉環境（可讓講解較好的學生作小導游，邊走邊說）。
四、作業設計
回家動手畫一畫我們美麗、可愛的校園。
第二課時
一、觀察圖畫，認識同學。
1、看圖，同學們在干什么？你是怎么知道的？
（讓學生知道新同學、老師之間相互認識可能會說些什么。）
2、讓學生說一說。
二、互相介紹
1、師生互相介紹自己。
2、同學之間互相介紹自己
3、表演同學之間是如何相互認識的。
三、怎樣與同學相處
我們都相互認識了，我們應如何相處呢？
1、觀察圖畫，其他同學的動作、神態是怎樣的？
2、看了這些小同學，那么我們又應該怎樣相處？
3、總結：
同學之間應該相互幫助，團結友愛，今后，大家就是好朋友了，希望大家和睦相處，共同學習。
第三課時
一、談話導課
同學們，已經開學了，你們也已經轉入正式的學習生活中了。學校生活是豐富多
彩的，讓我們一起去了解一下豐富的學校生活吧。
二、觀察圖畫
1、出示掛圖，仔細觀察圖中的小同學在干什么。
2、同學們根據自己的觀察說一說。
3、師生評議
三、總結
通過這節課我們了解了豐富多彩的學校生活，希望大家在今后的學校生活中，認真學習，掌握豐富的科學文化知識，國家的人才。
小學語文教案 篇4
教學目標
1．能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序給課文分段。
2．能發揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。
3．能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。
4．了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。
5．能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
教學重點與難點
教學重點：了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
教學難點：有條理地說說江潮來時的情景。
第1課時
(一)教學目標
1．能正確拼讀生字，理解“人聲鼎沸”等詞語在文中的意思。
2．能正確朗讀課文，按“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”給課文分段。
3．能展開想象，有條理地說說江潮來時的情景。
(二)教學過程
1．初讀課文，了解大意。
(1)簡介錢江潮的成因及觀潮的由來。
(2)檢查預習情況。
①讀準多音字：
悶(mèn)雷
薄(bó)霧
風號(háo)
浪吼(hǒu)
漲(zhǎng)起
顫(chàn)動
②理解下列詞語的意思：
橫貫
山崩地裂
人聲鼎沸
漫天卷地
③指名讀課文，正音。
④同桌互讀，評定等級。
(3)默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。
2．理清文脈。
(1)按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。
(2)同桌交流。
(3)說說各段的段意。
3．想象練說。
(1)自由讀第二段，思考：錢塘江大潮是怎樣的?
(2)摘錄描寫大潮的詞句，品讀。
(3)展開想象，有條理地說說潮來時的情景。
①請學生說潮來時的情景。
②評價：從幾方面來說潮來時的情景。(提倡多角度表述)
③還可以怎么說?學生準備，練說。
4．作業。
(1)有條理地說潮來時的情景，學生互評。
(2)摘錄你認為寫得美的詞句。
第2課時
(一)教學目標
1．能通過思考所提供的問題，理解長句的意思。
2．了解錢塘江大潮壯麗奇特的`自然景色，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
*3．能按一定順序，有條理地介紹一處景物(或景觀)。
(二)教學過程
1．學習第二段。
(1)錢江潮給你什么樣的感覺?
(2)你從哪些詞句看出錢江潮的壯麗奇特?
①自由讀文，選詞句品讀。
②交流。
③指導有感情地朗讀。
(3)理清順序，體會壯麗。
①師出示學生摘錄的有關句子。(幻燈)
②請學生按不同方面排列句子。
③討論：為什么不先寫聲音后寫樣子?
④說一句贊美錢江潮的話。
(4)理解長句的意思。
①出示長句(課后練習題3)，思考：句子把浪的樣子和潮水的聲音各比作什么?
②這個句子寫出了浪的氣勢()，聲音()。
③這樣比喻有什么好處?
(5)拓展：說一說其他景觀。
2．按一定順序介紹一處景物(或景觀)。
(1)確定介紹的景物(或景觀)。
(2)想一想，從幾方面有條理地介紹。
(3)在四人小組內練說、互評。
3．作業。
(1)按一定順序，寫一個描寫景物(或景觀)的片斷。
(2)收集有關錢江潮的資料。
小學語文教案 篇5
活動目標：
1、感受繪本故事中奇妙有趣的想象，體會繪本中歡快活潑、寧靜安詳的情感氛圍。
2、在情境中學習完整的語言。積累閱讀的經驗。
活動準備：
電腦課件、小兔操作材料、星空背景、連衣裙
活動過程：
一、觀察封面，引出活動
范老師給你們猜個謎語：耳朵長、尾巴短、光吃菜、不吃飯，這是什么動物？今天我們就一起來分享一本有關小兔子的圖畫書。
看，小兔在干什么？從布的形狀來看，小兔做的是什么衣服？你再猜猜，它好像在對我們說什么呢？
這個故事的題目就叫：《我的連衣裙》。
我們一起來欣賞：
二、講述繪本第一段，拋出問題
老師在音樂背景下講述第一段，拋出問題：小兔的連衣裙漂亮嗎？有什么辦法能讓這條裙子變得更漂亮呢？還有不同的方法嗎？
三、分組操作，在情境中打扮連衣裙
范老師也準備了漂亮的花樣，我們一起來動動手，把小兔的連衣裙打扮得更漂亮吧
四、情境背景中，進行語言練習。
小兔的連衣裙現在變得好美啊，我們一起來看看，這些連衣裙都有些什么花樣？"連衣裙變成ＸＸ花樣了。"
誰來說說這條，還有那兩條呢，大家一起說說吧。
這么漂亮的連衣裙，我也想來穿一穿。
"啦啦啦，啦啦啦，我穿上ＸＸ花樣的連衣裙漂亮嗎？"
還有沒有人愿意上來穿一穿？
五、繪本閱讀，欣賞理解
★你們為小兔打扮的連衣裙真漂亮，那故事里小兔的連衣裙會變成什么花樣呢？我們來看看：
1、花田：老師講述
2、下雨：看，怎么啦？猜猜小兔的連衣裙會變成什么花樣啦？
一起說說：啦啦啦……
3、草籽：猜一猜，小兔接下來會去哪里，它的連衣裙又會變成什么花樣？你們是怎么知道的？（經驗共享）
小兔穿上花籽花樣的連衣裙會怎么說呢？
4、小鳥：誰來啦？小鳥飛來干什么？小兔會對小鳥說什么呢？
5、接下來，更加奇妙的事情發生了。
哎呀呀，飛起來了，飛起來了。小鳥們都展翅飛翔，把小兔也帶上了藍天。這一次，小兔的連衣裙一定會變成什么花樣？你是根據什么來猜測的？
哦，你們看得真仔細，發現了書里的秘密了，所以，我們在看書時，要仔細觀察畫面的每一個角落，它會告訴我們后面發生的.事情。
6、插入圖片，幫助梳理情節
發生了這么多事情，小兔特別高興，我們現在一起說說小兔走過了哪些地方，它的連衣裙又變出了哪些花樣。
展開想象：如果你是小兔，你最喜歡到哪里去？連衣裙又會變成什么花樣？
7、各種花樣的連衣裙真漂亮，范老師也為你們準備了連衣裙，想穿上試試嗎？
8、小兔特別高興，但是也有點累，有點困了，瞧，彩虹已經變成了粉紅色的晚霞，就像溫暖柔軟的被子蓋在了小兔的身上，舒服極了。
9、可愛的小兔，躺在寧靜的星空里，慢慢地閉上眼睛睡著了，進入了甜蜜的夢鄉。小兔夢見自己一蹦一跳地來到樹林里，哎呀，連衣裙變成了碧綠的樹葉花樣；一群蝴蝶飛來了，圍著小兔翩翩起舞，喲，連衣裙就變成美麗的蝴蝶花樣；蝴蝶帶著小兔飛呀飛呀，飛上了天空，看見許多小星星，小星星們拉著小兔玩捉迷藏的游戲，你們瞧，這里有好多星星，啊呀，老師的連衣裙變成星星花樣了，小兔子們也來變一變吧。
問問客人老師：啦啦啦，啦啦啦，我穿上星星花樣的連衣裙漂亮嗎？
六、在快樂的氛圍中結束活動。
（音樂）
太陽公公起來了，我們一起跟太陽公公打個招呼："太陽公公，早上好。"
讓我們迎著太陽，一起來跳一段兔子舞吧。
小學語文教案 篇6
第一課時
一、導入
小朋友們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看是誰呀？（出示圖片、課題卡片）你瞧，棉花姑娘長得多漂亮啊！誰來夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧！）
指著：姑、娘，你們在哪兒見過這兩個字？（都是女字旁）
二、激趣學文，整體感知
1、多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她卻變成了這個樣子（出示幻燈片：生了蚜蟲的棉花），你們想對棉花姑娘說什么？
2、小朋友們多關心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有沒有治好呢？趕快打開書137頁，聽老師來講講這個故事。（師范讀課文）
3、交流。（指名多個說，大概了解課文內容）你知道了什么？
隨機出示詞卡：蚜蟲治病斑點啄木鳥
三、讀通課文，識記生字
1、想要講好這個故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰來說說，讀書的時候應該注意些什么？（姿勢、不認識的字請教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……）真能干，那趕快去讀讀吧！
2、剛才你們讀得可真認真，那么有沒有碰到難讀的句子呢？
（1） 第一自然段：生字多。這里有幾句話？都難讀嗎？
第一句：指名讀，讀詞語：蚜蟲，誰記住了“蚜”字？
第二句：誰來讀？注意停頓：盼望/（停頓）
讀詞卡：盼望（在哪兒見過“盼”？）
治病（誰見過這個字？）
齊讀第一自然段。
（2）還有難讀的句子嗎？
“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。”（指名讀，齊讀。）
3、課文中還有許多重復出現的句子，你們會讀了嗎？
“請你幫我捉害蟲吧！”
“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人來幫忙吧！”
4、小朋友們真了不起，難讀的句子會讀了，重復出現的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？那就去讀讀吧，老師相信這一次你會讀得更好！
5、我請幾個小朋友來讀讀課文，該請幾個呢？（6，按照自然段）
6、下面我們來賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得最好！
四、鞏固生字
1、今天我們要認識的生字中有兩個特別那，誰有好辦法幫幫大家？（啄、斑）
2、生字娃娃看見大家都認識他們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……
詞語：姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮）
3、生字娃娃還很調皮呢，躲在這些句子里面不出來！誰找到了，誰會讀？
句子：
（1）盼盼到家，安居樂業。
（2）我的小表弟盼盼把手張開，小鳥用嘴在他的手心啄了一下。
（1） 啄木鳥是益蟲，蚜蟲是害蟲。
（2） 我終于把姑媽盼來了。
（3） 王母娘娘開蟠桃盛會。
五、寫字：只、星。
1、今天我們還要學會寫兩個字：只、星
2、請小朋友們看看，你們發現了什么？（上下結構）
3、下面請大家仔細觀察這兩個字在田字格中的位子，你又發現了什么？
4、誰是小小書法家？請小朋友們把這兩個字描一個、寫一個。
六、結束語。
第二課時
教學目標：
1、會認“姑、娘”等7個生字。
2、能正確流利初步有感情地朗讀課文。
3、了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。
教學重點：字形：啄、斑。字音：盼、娘、治。及正確流利地朗讀課文。
教學準備：圖片、幻燈片、卡片。
教學過程：
一、導入：
1、上節課老師布置同學們去尋找有關益蟲與益鳥的知識，你都找到了哪些益蟲與益鳥呀？引導：——是益蟲（鳥），它能——。
2、今天我們要來認識一個新朋友，出示圖片：你能說說這是什么嗎？它長著什么樣呢？（大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧綠碧綠的葉子）對，它長得那么漂亮，所以我們就稱它為“棉花姑娘”。指名讀課題，注意正音“姑娘”輕聲。
3、可是不幸的事情發生了，棉花姑娘生病了，你們瞧——（出示生病的棉花圖），你看了這樣的情景，會提出什么問題呢？歸納為三個問題：⑴棉花姑娘得了什么病？⑵會有誰來給他治病呢？⑶結果病好了嗎？
過渡：就讓我們帶著這些問題來學習課文吧！
二、初讀課文：
1、師范讀。要求：聽清字音，想想剛才自已提出的問題。
2、自由讀。要求：讀準字音，難讀的句子多讀幾次，盡量把課文讀通順。
3、反饋：
⑴問題一：棉花姑娘得的是什么病？
①出示相關的'小節，自由練讀。
②指名讀，注意“盼望、治病”的正音。
③理解：“可惡、盼望”。給“可惡”換個詞。盼望這個詞說明棉花姑娘的內心非常怎樣？
④再次指名讀，要求初步讀得有感情。
⑵問題二：棉花姑娘的病好了嗎？
①出示相關的小節，自由練讀。
②指名讀，注意“咧”字音。
③你從哪些詞語中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情高興嗎？
④請初步有感情地讀課文。
⑶問題三：是誰治好了棉花姑娘的病？
①找到相關的小節，自由練讀。
②說說從這段中知道了是誰治好了棉花姑娘的病，他長的什么樣？
③出示相關的寫七星瓢蟲的句子，練讀。
④師生共同分角色讀一讀第四小節。
過渡：其實棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴，只是他們都不能給他治病，他們都是誰呢？（板：燕子，啄木鳥、青蛙）
⑷朗讀2-4小節。
①快速讀，完成以下練習。
燕子只會捉——的害蟲。
啄木鳥只會捉——的害蟲。
青蛙只會捉——的害蟲。
②同桌選擇喜歡的一個小節練讀，分角色讀。
③反饋
三、學習生字詞：
1、出示詞語：（帶音節）指名讀一讀。
姑娘 蚜蟲 盼望 治病 啄木鳥 斑點
２、讀單個字，并說說在哪兒見過或有什么好方法記住。根據學生的發言隨機寫下詞語。
（姑姑 姑媽 蚜蟲 盼頭 治療 斑馬 斑點）
３、讀句子：
小朋友真了不起，不僅會讀課文中的生字，還把生活中的詞語請進了課堂，下面就讓我們運用他們來了解更多的知識吧！
小小知識庫：
①啄木鳥姑娘是大樹的好朋友。
②禾苗的臉上長滿了黑斑，青蛙馬上趕來治病了。
③螞蟻喜歡吃蚜蟲拉出來的蜜。
④貓頭鷹天天盼著捉田鼠。
四、總結：
這節課我們初步朗讀了課文，認識了那么多的生字寶寶，下一節課，我們要更加有感情地朗讀課文，并把這個有趣的故事演一演，好嗎？
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