小學數學教案

小學數學教案5篇[經典]

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的小學數學教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學數學教案 篇1

　　教學內容：

　　P53例4，課堂活動3題，練習八第3、4、5、6、7題。

　　教學目標：

　　1、進一步掌握三位數的退位減法，能正確計算。

　　2、能解決生活中的實際問題。

　　3、培養學生獨立思考、主動探索的精神及與同伴積極合作 的意識。

　　教學難點：

　　解決實際生活中兩步計算問題的思考方法和步驟。

　　教具準備：

　　主題圖等。

　　教學過程：

　　一、復習

　　只列式，不計算。

　　1、比276多308的數是多少？

　　2、一個加數是355，另一個加數是361，和是多少？

　　3、減數是84，被減數是436，差是多少？

　　4、555比427多多少？

　　二、學習例4

　　1、小朋友喜歡看電影嗎？今天育才小學組織全校學生看電影。電影院 里有800個座位，男同學有327人，女同學336人，電影院還剩多少座位？

　　2、生先獨立思考怎樣列式計算，再在小組里討論說一說。

　　3、師指名回答，根據學生的回答，再板書。

　　第一種：⑴先算男同學和女同學一共有多少人？

　　327+336=663（個）

　　⑵再算還剩多少個座位？

　　800-663=137（個）

　　說一說怎樣算出800-663的得數的'？

　　師在計數器上演示計算的過程。然后再板演豎式計算。

　　第二種：⑴先算出男同學坐了以后剩多少個座位？

　　800-327=473（個）

　　⑵再算女同學坐了以后還剩多少個座位？

　　473-336=137（個）

　　4、小結三位數中間有0的連續退位減法的計算方法。

　　三、課堂活動：

　　第3題。（引導學生理解“平衡”的意思是“相等”）

　　四、課堂作業：

　　1、第3題，指導學生通過自己的觀察、猜想、分析等活動來認識條件 和問題。然后再列式計算。

　　2、第4題，學生可按自己的理解直接說出4個250就是1000，所以夠吃4 天。也可以列成加法250+250+250+250=1000，還可以列成減法1000- 250-250-250-25-=0。

　　3、第6題，先讓學生認識圖形，明確水表、電表、氣表下面寫出的 數，就是水、電、氣本月底的讀數，并填入圖下的表中，再分別算 出本月使用數。

　　4、第7題學生獨立完成。（直接填在書上）

　　五、課堂小結：

　　今天學習了什么？你學會了什么？

小學數學教案 篇2

　　教學目標：

　　1、掌握兩位數乘一位數的口算方法，經歷多種算法的過程，并能正確計算。

　　2、理解乘法的意義，能用乘法知識解決簡單的實際問題。

　　3、在具體情境中應用乘法，感受數學在實際生活中的應用。

　　教學重點：

　　掌握兩位數乘一位數的口算乘法。

　　教學難點：

　　兩位數乘一位數(不進位)口算。

　　教材分析：

　　此部分教學是建立在乘法口訣的基礎之上，鼓勵學生提出問題，并探究了兩位數乘一位數的口算的計算方法。在組織討論交流時，要倡導算法多樣化，對于口算方法，只要學生能用自己的語言表述就行。

　　學生分析：

　　我所執教的三年一班共有學生56人，學生已使用北師大教材兩年，他們喜歡上數學課，善于獨立思考，同時樂于合作交流，該班學生課上表現極為活躍，語言表達能力較強，學生敢說敢想，愿意發表獨立見解，有較好的學習數學的能力。

　　教學準備：

　　多媒體課件、導學案、

　　教學過程：

　　一、談話引入。

　　星期天，淘氣、笑笑還有他們的好朋友一起到海邊玩，在海邊的附近商店里，看到這些情景，你能提出什么數學問題?請同學們他們買了好多東西，想請大家幫助算一算一共需要多少錢?你們愿意嗎?(出示課件)

　　(意圖：激發學生的學習興趣，拉進數學與生活的距離，為學生主動探究學習奠定基礎)

　　二、探究—合作—交流

　　1、探索兩位數乘一位數不進位的乘法口算方法

　　(1)引導學生觀察圖，你能發現哪些數學信息?(明確游泳圈每個12元，球每個15元)

　　(2)分析數學信息，并根據這些信息提出自己最感興趣的問題，在小組之間交流。

　　(3)以小組形式反饋問題，有能力的`同學可以幫助解決。(引出問題“買3個游泳圈需要多少錢?”)

　　(意圖：通過自主探究，使學生經歷發現問題、解決問題的過程，加深對乘法意義的理解，引出要重點解決的問題)

　　(4) 探究“買3個游泳圈需要多少錢?”這個問題，學生用自己喜歡的方法進行計算，之后和小組交流。

　　(5) 學生匯報，教師板書。交流中教師鼓勵算法不同的同學。

　　對于帶有一般性的計算方法應引導學生予于關注。

　　(意圖：通過這種互問答的學生交流形式，讓學生之間相互學習，互相促進，提高學生解決問題和數學思考的能力。體驗算法的多樣性，培養學生思維的獨立性和靈活性)

　　2、探索兩位數乘一位數進位的乘法口算方法

　　(1)用已經找到的方法獨立完成“試一試”進行鞏固。

　　(2)學生探索進位口算方法，獨立列出算式，嘗試解決。

　　(3)引導學生說一說怎樣口算兩位數乘一位數

　　(意圖：進一步加深對知識的掌握，培養學生獨立歸納總結的能力)

　　三、實踐應用， 拓展延伸

　　1.完成“練一練”的第1、2題。

　　(先讓學生獨立計算，再讓學生說說解決問題的不同方法)

　　2.完成練一練的3題。(開火車形式練習)

　　3.練一練4題

　　4.練一練第5題。學生小組內解決。(如果學生結合實際從不同角度出發，只要結論具有合理性，就要給予充分肯定)

　　(意圖：此活動提高了學生的應用意識，加深了對知識的掌握，同時又拓展了學生的思維，在此也滲透了德育教育)

　　四、評價

　　學生對這節課的學習，對自己、同學和老師做個評價。

　　(意圖：通過評價，教師可以全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習同時改進教師的教學，通過多元化的評價，不僅關注學生學習水平，更關注了他們在教學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我建立信心。)

小學數學教案 篇3

　　教學目標：

　　1．知識與技能

　　明確假分數與帶分數、整數之間的關系；

　　會進行假分數和整數、假分數和帶分數之間的互化．

　　2．過程與方法

　　經歷自主探索假分數和整數互化、假分數和帶分數互化的過程，掌握它們互化的方法．

　　3．情感、態度與價值觀

　　在運用已有知識探索新知識的過程中，獲得成功的體驗．

　　教學重點：

　　會進行假分數和整數、假分數和帶分數之間的互化．

　　教學難點：

　　會進行假分數和整數、假分數和帶分數之間的互化．

　　教學準備：

　　幻燈片．

　　教學過程：

　　一、鋪墊孕伏

　　教師出示幾道口算題，讓學生回答．

　　通過出示幾道口算題，明確分數的意義，為下面整數化假分數作鋪墊．

　　1．口算．

　　0.45÷15；1.53－0.7；0.4×0.8；

　　4.8×0.02；0.3÷1.5

　　2．口答．

　　（1）各表示什么意義？

　　（2）2個是幾分之幾？

　　5個是幾分之幾？

　　12個是幾分之幾？

　　二、整數化假分數

　　1．提出“把1、2化成分母是3的假分數”的要求，讓學生自主嘗試，然后交流結果．

　　教師提出問題，先鼓勵學生自己動腦思考，然后師生一起解決問題，最后教師應引導學生大膽表達自己的想法，明確解答的過程．

　　師：把1、2化成分母是3的假分數．

　　學生思考，自主嘗試，然后教師在標有1、2、3、4、5的直線上表示出來．

　　師：說一說你是怎樣想的．

　　生：1里面有3個，是，2里面有（2×3）個，是。

　　……

　　2．

　　教師提出問題．

　　鼓勵學生自己結論．

　　師：整數怎樣化成假分數？

　　學生相互交流、討論．

　　師：以指定的分母作分母，分母與整數的乘積作分子．

　　3．練一練

　　熟練掌握轉化方法。

　　（1）把2、4、7分別化成分母是3、2、3的假分數；

　　（2）把3、4、5化成分母是3的假分數．

　　師引導學生：整數（0除外）可以化成分母是任意自然數（0除外）的假分數。

　　三、假分數化整數或帶分數

　　1．出示例題

　　教師出示例題，師生一起解決．

　　指導學生寫出假分數和帶分數，再讓學生觀察，討論直線上同一個點假分數和帶分數的關系，使學生了解對應的假分數分子除以分母，商是帶分數的整數部分，余數是分數部分的學習．

　　問題：把下面直線上的點用假分數和帶分數表示出來．

　　（展示圖片：例題二）

　　師生一起解決．

　　師：直線上同一個點假分數和帶分數的關系是怎樣的？

　　2．假分數化帶分數

　　1．師：怎樣把化成帶分數？

　　（教師用課件“分數的'再認識（二）”演示）

　　2．練習：把、、化成帶分數。

　　方法：假分數分子除以分母，商是帶分數的整數部分，余數是分數部分．

　　3．帶分數化假分數

　　師：怎樣把、、化成假分數？

　　（教師用課件“分數的再認識（二）”演示）

　　方法：用帶分數的分母乘以帶分數的整數部分，所得的積再加上分子即得假分數的分子，假分數的分母與帶分數的分母相同。

　　4．試一試

　　列出式子，讓學生解答．

　　通過“試一試”讓學生假分數化成整數或帶分數的方法．

　　問題：把下面的假分數化成整數或帶分數

　　、、、、生：=15÷7=2……1

　　=24÷8=3

　　……

　　四、練一練

　　讓學生自行練習．

　　第1題，學生獨立完成后交流，說一說是怎樣想的．

　　第2題，先讓學生理解題目要求，然后自己完成，再全班交流．

　　第3題，是試一試的變式練習．指導學生弄懂題目要求，再自己涂色．

　　板書設計：

小學數學教案 篇4

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　掌握5以內數的分與合，加深對5以內各數的認識。

　　（二）過程與方法

　　經歷從具體到抽象的認知過程，讓學生體會數學的簡潔；在研究數的組成中，理解分是合的逆向關系；利用數形結合的方式，幫助學生理解符號表示的意義，學會用數學符號表達思維過程。

　　（三）情感態度和價值觀

　　通過發現聯系、尋找規律，喚起學生對數學學習的興趣。

　　【目標分析】本課教學目標是學生在完成對1～5各數的認讀寫，數序，比大小的`基礎上，在解決問題體中，通過擺、畫、寫，自主探究5以內數的組成（能對5以內數進行分與合）。

　　二、教學重難點

　　教學重點：掌握5以內各數的組成。

　　教學難點：能有序的寫出5以內各數的組成，并發現一些規律和聯系。

　　三、教學準備

　　板書貼紙、學生每人小花卡片10張。

　　四、教學過程

　　（一）4的組成

　　1．提出問題。

　　我們已經認識了1～5這5個數字朋友，今天我們來和他們做游戲。

　　教師要引導進行總結。教師帶著學生邊拍手邊說，變成順口溜。

　　分：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。

　　合：1和3組成4，2和2組成4，3和1組成4。

　　分與合：4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2，2和2組成4。

　　2．梳理不同方法，找聯系找規律。

　　（1）觀察4的組成與分解，說說你的發現。

　　①有1和3，就有3和1，就相當于交換了筐的順序。

　　（2）演示2和2交換位置后還是2和2。

　　（二）學習5的分與合。

　　（1）寫出5的分與合。

　　黑板上有4朵花，再添上一朵是5朵花，那把這些花放在筐里又有幾種可能呢？試著寫一寫。

　　（2）說一說。

　　由學生介紹方法，在交流中完成三項任務。

　　任務一：形成有序思考，有序表達。

　　任務二：用符號表達思維過程。

　　任務三：總結方法，自編順口溜，便于記憶。

　　（3）由符號化還原于實物圖。

　　有1和4，就有4和1，就相當于交換了筐的順序。

　　有2和3，就有3和2，就相當于交換了筐的順序。

　　【設計意圖】通過知識的遷移，把較難的5的組成當作練習，在沒有實物的基礎上，讓學生在腦海中進行分解過程，借助深入講解的4的組成這座橋梁，搭建5的組成，并在完成4和5組成的基礎上，再找規律，完善認識，增加數學的神秘性，從而增加學生對數學學習的興趣。

　　（三）鞏固練習

　　1．基礎應用。

　　（1）猜一猜。

　　以游戲的形式完成教材第21頁“做一做”第1題。

　　邊玩邊讓學生寫出3的組成和分解，然后拍手說一說。

　　（2）對口令。

　　以學生開火車的形式完成教材第21頁“做一做” 第2題，完成對2、3、4組成的復習。

　　（3）說一說下面的圖表示什么意思，再填空。

　　2．解決問題。

　　（1）能一樣多嗎？

　　以獨立書寫的形式完成教材23頁第3題，并說明原因。

　　（2）怎樣就公平了？

　　更改23頁第4題變成6個人，左邊2個人，右邊4個人，問題是怎樣就公平了？以全班討論的形式完成這道關于6的組成。

　　【設計意圖】在猜一猜和對口令中鞏固新知，復習2～5的組成。在解決實際問題中，突出數的特點，有時可以平均分，有時不能平均分。

　　（四）全課小結

　　教師：這節課我們研究了數的分與合，還學習用符號表示數的分與合，你覺得在哪方面有收獲？

小學數學教案 篇5

　　教學目標

　　１． 使學生在感興趣的問題情境中，產生統計的需求，感受數學和生活的聯系。

　　２． 使學生經歷簡單的統計過程，初步學習收集、整理、分析數據的方法，會把整理出來的數據填在簡單的統計表里，能利用統計表里的數據提出問題和回答問題。

　　３． 發展學生的數學思維，提高學生解決問題的能力，培養學生學習數學的積極情感，使學生體驗合作的樂趣。

　　教學重點

　　選擇合適的記錄方法收集數據，體會合作的樂趣。

　　教學過程

　　一、 創設情境，導入新課

　　１． 出示若干小動物在操場上的場景圖。

　　提問： 今天，森林里的小動物舉行跳繩比賽，看一看，有哪些小動物？每種小動物各有多少只？

　　學生可能回答： 用分別排一排、再數一數的方法，可以很快地數出每種小動物的只數。指名在實物投影儀上分一分、排一排。

　　提問： 現在你能告訴大家每種小動物各有多少只嗎？

　　２． 教師引導： 分一分、排一排、數一數是小朋友上學期學習的統計方法。今天這節課我們繼續學習統計。（板書課題：統計）

　　二、 實踐操作，探索新知

　　１． 談話： 比賽馬上開始了，三個隊各選一名代表進行跳繩比賽，獲勝者所得的獎品是老師手中的一盒學具。學具盒中有三種形狀的圖形，分別是正方形、三角形和圓。

　　提問： 誰知道這三種圖形各有多少個嗎？（不知道）

　　師生討論： 用什么方法可以知道學具盒中每種圖形的個數？

　　以小組為單位說說各自的想法。

　　２． 提出要求： 每組只能派一個同學打開盒子看，而且這個同學還不能直接報出每種圖形的個數。想一想，其他同學能知道每種圖形的個數嗎？應該怎樣做？

　　學生討論后明確： 可以讓一個同學依次報盒子里每個圖形的名稱，其他同學把結果記下來。

　　３． 小組按要求活動，教師巡視。

　　４． 匯報交流。

　　（１） 小組內交流。

　　（２） 全班展示記錄方法。

　　可能出現的方法：

　　① □△□○△○

　　△△○□△□

　　△○□△

　　② □□□□□

　　△△△△△△△

　　○○○○

　　③ 正方形三角形

　　正方形

　　圓三角形

　　圓三角形

　　④ □

　　△

　　○?

　　⑤ □｜ ｜ ｜ ｜ ｜

　　△｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜

　　○｜ ｜ ｜ ｜

　　⑥ □12345

　　△1234567

　　○1234

　　（3） 比較評價。

　　你覺得哪種記錄方法既清楚又方便？現在你喜歡用哪一種方法記？

　　請同學們用自己喜歡的方法再統計一次學具盒中三種圖形的個數。（小組活動）

　　統計后適當地多請幾組展示，讓學生體驗成功的樂趣。

　　５． 填表。

　　（１） 認識表格。（投影出示下表）

　　要求學生說說每個空格各應填什么內容。

　　（２） 在書上填出結果。

　　（３） 提問： 你從表中可以知道些什么？

　　學生交流各自的'想法。

　　三、 聯系生活，體驗決策

　　生活中還有好多地方能用今天的方法統計。

　　１． 創設情境一： 課件出示學生在小組里拋圓片的活動場面。要求學生拋圓片２０次，用畫?的方法記錄正面和反面朝上的次數。

　　提出要求： 每個小組先記錄正面和反面朝上的次數各有多少，填在第一個表中，再把結果填在第二個表中。

　　學生活動后，教師提問： 在這個活動中，你發現了什么？

　　2．創設情境二。

　　提問： 有拍皮球、跳繩、踢足球和打乒乓球四項活動，怎樣才能知道同學們最喜歡哪一種？

　　（1） 先讓學生在小組里進行調查，用畫?的方法記錄，并將整理后的數據填寫在書上的表格中。

　　（2） 全班交流，并說說從自己的統計表中知道了什么。

　　3．創設情景三。

　　統計本班同學家庭人口情況，填入書上的表格中。全班合作完成，并說說根據結果知道了什么。

　　四、 師生互動，總結延伸

　　今天這節課你有什么收獲？在日常生活中還有哪些事情可以這樣統計？有興趣的小朋友課后再選擇一些內容進行合作統計。

【小學數學教案】相關文章：

小學數學教案04-29

小學的數學教案03-24

(經典)小學數學教案08-27

（經典）小學數學教案08-24

【經典】小學數學教案08-05

[經典]小學數學教案07-22

小學數學教案（經典）08-03

小學數學教案【經典】08-06

小學數學教案[經典]07-25

小學數學教案(經典)07-20