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七年級歷史下冊貞觀之治一課教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的七年級歷史下冊貞觀之治一課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七年級歷史下冊貞觀之治一課教案1
教學目標
1、了解唐朝建立、貞觀之治和武則天統治等基本史實
掌握唐太宗和武則天的政績
2、分析貞觀之治形成的原因
3、掌握開元盛世形成的原因及其主要成就
4、引導學生對唐太宗和武則天、唐玄宗進行簡單的評價，培養他們運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力
教學重點
“貞觀之治”和“女皇武則天”、開元盛世
教學難點
正確評價唐太宗、武則天和唐玄宗
教學過程
教師活動
學生活動
一、讓學生根據知識提煉進行自學，巡回指導，發現問題及時糾正
二、指導學生掌握基礎知識
1、巡回指導學生自問和互問
2、教師準備提問以下重點知識：
（1）唐朝建立的年代、都城、第一位皇帝。（618年、長安、唐高祖）
（2）唐太宗的姓名和年號。（李世民、貞觀）
（3）唐太宗時最的諫臣是誰？（“人鏡”魏征）
（4）我國歷的女皇帝是誰？（武則天）
她的政績主要體現在哪些方面？（重視發展生產，重視選拔賢才）
（5）唐玄宗的措施
三、質疑釋疑
1、讓學生提出自己不懂的問題，讓其他同學幫助解決。
2、與學生一起探討以下問題
從秦朝到唐朝，我國古代出現過哪些盛世局面?它們出現的原因有何共同之處？對此，你有何認識？
四、讓學生小結知識并做練習，教師巡回指導，發現問題及時糾正。
一、自學：
以小組為單位，通過看書，填寫本節課的自學提綱，填完后，小組成員共同交流。注意要提高效率。（自學提綱見區下發的學案中的知識提煉）
二、自問：
1、合上課本自問自己掌握了知識提煉中的'哪些知識，沒記住的抓緊記住。
2、小組內同學相互問答，有選擇性地提問知識提煉上的問題
3、回答教師的提問
三、質疑釋疑
1、小組內討論解決教師提出的問題并展示
2、小組間討論解決教師提出的問題并展示
3、與教師一起探討教師準備的問題并展示
4、隨時記要點。
四、反思與鞏固
1、小結本節課所復習的知識點。
2、做當堂練習，鞏固知識。
系列訓練
見區下發學案中的隨堂訓練
板書設計
唐朝前期的統治
唐朝的建立
唐太宗的統治
措施及結果
武則天的統治
地位、政策、評價
開元之治
措施、結果
教后體會
要通過讓學生比較唐太宗和唐玄宗的措施，找出唐朝兩個盛世局面出現的共同原因。
七年級歷史下冊貞觀之治一課教案2
一、教學目標
1、知識與技能：了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統治等基本史實。引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養學生綜合分析歷史問題的能力。引導學生評價唐太宗和武則天的統治，培養學生初步運用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點，正確評價歷史人物的能力。
2、過程與方法：多媒體播放影視片斷及文獻資料，學生查找唐太宗、武則天相關資料，采用合作探究式學習方法。
3、情感態度價值觀：認識唐太宗、武則天的開明思想及開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會杰出人物對歷史發展所起的一定推動作用。
二、教材簡析
本課的主題是唐朝第一個盛世—“貞觀之治”本課重點是“貞觀之治”、“女皇武則天”
本課難點是如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當的評價。
三、課前準備
學生查找與唐太宗、武則天統治相關的資料。
四、教學過程
（一）創設情境導入新課學生漫談“你所熟悉的武則天是一位怎樣的.皇帝？”
（二）師生互動探究新知
Ⅰ、女皇武則天
1、在課前談話基礎上展示武則天畫像，簡介武則天經歷，強調
唐朝的武則天是我國歷的女皇帝。
2、教師出示探究問題：郭沫若評價武則天的統治“政啟開元，治宏貞觀”，為什么如此評價？學生小組合作學習，概括出武則天的統治體現在兩方面：一是重視發展農業生產，二是破格提拔有才能的人。教師簡評并銜接新知識：武則天的統治，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”，她確實是個治國之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家。“貞觀之治”的局面出現在誰統治時期，為什么會出現這種治世局面呢？
Ⅱ、貞觀之治
1、唐朝的建立和李世民即位
引導學生回憶隋朝的繁盛，思考“為什么如此繁盛的隋朝會二世而亡呢？”學生自讀課文，理解隋煬帝的殘暴統治，激化了社會各種矛盾，導致隋末農民大起義。618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。同年，在太原起兵反隋的李淵攻占長安，建立唐朝。學生自讀楷體字輔助文，了解在唐朝的建立和統一戰爭中李世民功勛顯赫，教師補充“玄武門之變”后，李世民即皇帝位，是為唐太宗，年號貞觀。
2、貞觀之治
（1）展示唐太宗畫像，簡介唐太宗其人，講清“貞觀之治”這一概念。
（2）出示探究問題：你認為貞觀之治局面形成的原因有哪些？學生先閱讀課文，分小組合作，討論學習，再推選發言人全班交流。
教師在學生探究學習的基礎上，因勢歸納出四個方面：
A、唐太宗開明的治國思想
多媒體展示文獻資料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。學生討論這段話的含義，教師小結：唐太宗親歷隋末的社會大動蕩，親睹隋朝的覆亡，他以史為鑒，居安思危，深刻認識到君民關系有如舟水，貞觀年間的許多治國政策和措施就是依據這一開明思想而制定的。
B、唐太宗開明的治國政策
學生從政治經濟兩方面歸納唐太宗的治國政策，經濟上輕徭薄賦發展生產，戒奢從簡；政治上合并州縣減輕人民負擔。教師簡述：這些開明的治國政策，有利于社會的發展，符合歷史發展的趨勢，促成了“貞觀之治”的出現。
C、唐太宗善于任賢納諫學生解釋“房謀杜斷”。
有關最的諫臣魏征，由學生表演一段課本劇，加深印象，增強趣味性。
教師簡述：這些賢才諫臣為唐朝發揮了自己的聰明才智，保證唐朝政治穩定和各種政策的施行，對治世局面的形成起了重要的作用。
D、治世局面的形成
學生觀察敦煌壁畫“唐朝雨中耕作圖”，感受經濟繁榮景象，認識到治世局面的形成離不開人民的辛勤勞作。
Ⅲ、試評價唐太宗、武則天的統治。
在學生自由發言的基礎上，強調評價歷史人物，要遵循實事求是的原則，看他對歷史發展尤其經濟發展所起的作用。唐太宗、武則天的開明思想及開明政策，促進了唐朝的繁榮，為唐朝進入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎。
（三）練習與探究設計表格，列出并比較漢武帝與唐太宗的歷史功績。
（四）鞏固與小結
1、復習鞏固本課重要知識點。
2、學生談學完本課，知道了什么？懂得了什么？
七年級歷史下冊貞觀之治一課教案3
一、教學目標
知識目標：使學生了解隋朝的建立和統一，社會經濟的繁榮，大運河的開鑿及歷史作用。能力目標：培養學生全面分析“隋朝開通運河是好事還是壞事”的綜合分析的能力。情感態度價值觀：使學生認識大運河是古代世界最長的運河，是與長城齊名的世界最偉大的工程之一，激發熱愛祖國，振興中華的高尚情操。
二、教材分析
本課簡要介紹了隋朝的建立，社會經濟的發展，大運河的開鑿。重點敘述了大運河的開通和作用，這是本課的重點。隋初經濟的繁榮難以理解，這是本課的難點。
三、課前準備
師：搜集本課的資料，相關的圖片。生：在圖書館搜集有關大運河的資料。
四、教學過程
一】導言引入
師：講述“隋煬帝賞瓊花”的故事，那么隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法否對。隋朝是怎樣建立的？大運河是如何開鑿的？（導入新課，板書課題）
【二】互動授課
讓學生閱讀第一框的內容師：隋朝是哪年建立的？隋帝又是如何統一全國的？有什么意義？生：581年，楊堅奪取北周政權，建立隋朝；589年，滅掉陳，統一全國。引導學習概括出“結束了西晉以來，二百七十多年的分裂，對峙的局面，開創?大一統?的局面，為經濟文化的`繁榮發展奠定了基礎”。過渡：封建王朝從漢朝以來，都注重以農立國“夫農天下之本也”經濟繁榮的基礎在于農業，那么，隋朝經濟發展如何呢？
師：隋朝經濟繁榮出現的原因？
生1：“國家統一，社會安定”2：“隋帝勵精圖治，改革制度，發展生產”。
師：從哪些方面可見經經濟繁榮？
生1：人口激增2：糧倉豐實引導學生閱讀第二框內容“大運河的開通”
投影：大運河的圖片，放輕音樂生：結合地理簡介大運河隋朝大運河在605年開始，到610年全線開通，以洛陽為中心，他分為永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河四段，溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。經過浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京
六省市。全長四五千里，是世界上的偉大工程之一，大運河開通后“高旅往返，船乘不絕”。
師：大運河的作用有哪些？
生：“加強南北交通，鞏固隋全國統治。”
師：“隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法對不對？為什么？”
學生根據搜集的資料，在小組交流。生：不對。隋煬帝開鑿大運河，既有貪戀江都的美景的動機，搜括江南財富的目的，也有兵力強大，帝王的霸氣。
師：隋煬帝對為什么能夠開縱貫南北的大運河？生：利用已有的經濟實力師：隋朝開通大運河是好事還是壞事？
生：學生分小組討論：全面分析隋煬帝開鑿大運河的功過。出示唐朝詩人皮日休的詩：盡道隋亡為此河，至今千里賴通波，若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。“開鑿大運河征發幾百萬人，給廣大勞動人民帶來沉重的苦難。”“開通大運河，成為我國南北交通的大動脈，‘天下轉漕，仰此一渠’，推動了南北經濟交流，促進了運河兩岸城市的發展，鞏固了隋朝的統治”學生比較今天的運河和隋朝大運河有什么區別？補充：當今運河相當于三條鐵路運輸量，每日通過船只三百余艘。