實用的小學語文教案9篇[精華]
在教學工作者實際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小學語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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小學語文教案 篇1
教學目標：
1．認識8個生字，正確、端正、整潔地寫8個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3．通過感悟課文，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學重點：
1．認識8個生字，正確、端正、整潔地寫8個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
教學難點：
通過感悟課文，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學準備：
1．PPT
2．學生朗讀課文。
3．紙船和風箏（課前學生自己動手制作）
課時安排：
2課時。
第一課時
教學內容：
學習課文，認識8個生字，感悟友誼。
教學目標：
1．認識8個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
教學過程：
一、揭示課題：
1．今天我們一起來學習20課，板書課題、齊讀。
2．讀了課題，你想知道些什么？
二、自學匯報：
1．自讀課文。
2．檢查生字、詞。
3．匯報接讀課文。
4．談談初讀課文后的感受。
三、學習課文：
1．（出示掛圖，師動情講故事）。
2．快來讀讀第4自然吧？指導讀“快樂”的語氣。
3．小熊會想些什么？讀讀5、6自然段。
4．師述：紙船和風箏讓他們成了好朋友，可是（出示句子）“山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。”
5．這是為什么呀？
6．是呀？老師和大家的心情一樣難過，小熊和小松鼠呢？你是從哪知道的？
7．讀9-12段，你知道了什么？
8．出示最后一段：（出示課件）
四、擴展升華：
1．有感情地讀課文
2．如果你是聰聰，你會主動放這只紙船嗎？
3．可可會在風箏上謝謝什么呢？
4．再你準備的'風箏或紙船上對你的好朋友協商一些話吧！
第二課時
教學內容：
書寫8個生字，完成課后練習。
教學目標：
1．正確、端正、整潔地書寫8個生字。
2．有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、我會讀
1．自由讀，同位互讀
2．開火車讀
3．用詞說話
山頂山腳小溪風箏紙船
松果草莓紙條屋頂門口幸福快樂愿意漂流飄蕩
4．你還喜歡本課中的哪些詞語？
二、指導書寫：
1．學生觀察字貼，說說難記的字、易錯的字、發現特點。
2．指導寫字：
（1）寫正確：
幸：區別“幸”“辛”的字形。“幸”上面是“土”，不是“士”
抓：右邊不要寫成“瓜”
祝、福：左偏旁是“礻”
（2）寫美觀：
a．抓：關鍵是“爪”的書寫－第一個平撇要短，第二個豎撇一定要豎起來，第二筆豎要直。
b．祝、福：示字旁的書寫－橫撇的撇不要彎，豎要寫直。
3．學生練習，師指導。
三、實踐活動：
1．把這個故事讀熟，用自己的話講給爸爸媽媽聽。
2．用自己喜歡的方式向你的好朋友表達心意。
作業布置：書寫生字，完成同步
課后反思：
本課的教學中做得比較成功的教學環節是借助課件來認識區分容易混淆的兩個生字及生詞：飄蕩與漂流，課件中的動畫畫面很直觀地演示了“飄”與“漂”字義之不同，進而反復朗讀這兩個生字所在的句段，體會松鼠與小熊重新建立友情的心路歷程。
小學語文教案 篇2
上學時，讀到“陌頭楊柳黃金色”這樣的詩句，總覺得不可理解，以后經過細細觀察，才終于明白楊柳剛萌出的葉芽，遠望過去真是一片金黃。因此，我也更深地理解了“觀察，觀察，再觀察”（巴甫洛夫語）的含義。人教版國標本三年級下冊第一單元的主題是：春天里的發現。因此，教學在本單元應盡力讓學生學會觀察，在觀察中有所發現。在語文園地之一，除了“讀讀認認”外，其他的環節都是緊緊圍繞著單元主題的。在教學設計中，我自然地圍繞主題把“我的發現”、“日積月累”、“口語交際”、“寬帶網”這幾個環節串聯起來（展示臺已分解穿插在課前、課中和課后），牽引學生去探尋春的秘密，去領略春的絕世姿容。“讀讀認認”的設計看似為了扣上主題，拔高難度，但識用結合，既可以鞏固字詞，又可以積累語言，提高表達能力，同時也升華了本次學習的主題──春天無處不在！
二、學習目標
1．積極地走進春天，尋找春天，領略春景，快樂地和同學交流對春天的新發現。
2．用上優美的詞語和有關句式贊美春天，培養口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。
3．賞春聯、背春聯，感受中華文化的博大精深。
4．收集、展示與春天有關的信息資料，與同學共享快樂。
三、課前準備
1．：有相似特點的春天景物和春天美景音像（可自拍）以及有關春天的歌曲。
2．信息資料：春天的古詩、對聯，有關春的名著，關于春的成語以及有關花的詞語、詩詞、故事等。
3．把收集到的資料在教室里提前展示，欣賞名著，例《春日》（威廉·柯貝特）、《春日序曲》（陳敬容）、《春天吹著口哨》（劉湛秋）、《春》（朱自清）等。
4．了解春天里有哪些花。
5．組織春游，提醒學生要有所發現。
四、教學過程
（一）踏進春的大門
“冬天即將過去，春天還會遙遠嗎？”春天是一個多么令人神往的季節啊！每當春天到來的時候，“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”！今天就讓我們睜大眼睛，敞開心扉，和春天來個約會。（出示課題）──搜索春的姿容。
那么，這春天的“一切”都悄悄地藏在哪里呢？
出示：春天在（ ）。
（校園里、人們臉上、公園里、山上、天空、田野、枝頭、教室里、水中……）
春天真是無處不在，無孔不入呀！
（二）欣賞春的美景
1．“陽春布德澤，萬物生光輝”，春天里萬物復蘇了，你在春天里發現了哪些景物在不斷變化著呢？
“出示：春天里，我發現（ ）在悄悄地變化著。
（1）自主思考。
（2）學生反饋，教師有選擇地板書。
（陽光、小溪、樹枝、天空、田野、小草、春雨、花朵、春雷、人們的著裝、風箏……）
注：當學生思維枯竭時，可啟發學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面來表述，教師也應分類板書。
2．是呀，春天的美景真如天上的星星，看不夠，說不完。春天就是一位大魔術師，把大地打扮得五彩繽紛。出示（春景音像）。
你瞧，所有的這些美景從冬天里走來，脫掉冬裝，悄悄換上了新衣裳，哪個小朋友有雙孫悟空的眼睛，已經觀察到它們變了。
出示：在（ ），我發現（ ）在悄悄地變化著：（ ）。
（可從自然萬物的顏色變化、形狀變化、姿態變化以及活動變化等方面說。要特別表揚留心觀察，又有新發現的學生。）
3．觀察多仔細呀！把春天這個愛遮遮掩掩、躲躲藏藏的害羞小姑娘給準確地找出來了。誰能用上優美的詞語來贊美春天的景物？
例：__________的陽光 __________的樹枝
（1）自主試填（口頭）。
（2）交流：（表揚用詞豐富、優美的學生，以帶動其他學生）
（3）讀一讀，再完成書中的“我會說”。
（4）自主選擇試說。例：春天來了，__________是__________的。
春天來了，__________多么__________呀！
4．知道嗎？春天里，缺少的不是美的事物，而是發現美的眼睛。（出示）
（1）你看清了嗎？這些景物中，分別可以和誰成為好朋友。說說。（先出示燕子、銀杏葉、小河、蜻蜓等春景，再出示其相似物）
（2）再用上句式表達：__________像__________。
例：教師引說──春天來了，我驚喜地發現小燕子靈巧的尾巴在空中飛翔時像一把剪刀。
（3）觀察是創作的前提，善于觀察，我們就可以把兩種相似的事物聯系在一起用特殊的語句──比喻句來表達。你還能從學過的課文中或日常生活中找出來，用這種方式表達嗎？
小草像__________ 松鼠的尾巴像__________
柳條像__________ 泉水的聲音像__________
（三）吸收春天的養分
確實，在一年四季中，春天是最美好的。她如一位艷麗、嫵媚的女神，充滿誘人的魅力。千百年來，多少人為她寫過無數華章，留下過不少千古名句。
1．賞對聯，背對聯。
剛才我們說，燕子的尾巴像剪刀，在空中飛翔時這把張開的剪刀就是在自由地裁剪著溫和的春風呢！
（1）出示：“紫燕剪春風”。
（2）再出示：“黃鶯鳴翠柳！”讀一讀。
（3）簡介對聯特色：例──紫燕對黃鶯、剪對鳴、春風對翠柳。
（4）出示：“讀讀背背”中另外三幅對聯。
（5）試說__________對__________。
（6）解釋對聯：學生試解，教師再補充。
（7）對對聯，填對聯，背對聯。
2．文人墨客們不僅用對聯贊美春天，還喜歡用簡練的詩歌來描寫、贊美春天。
（1）我們學過的春天的古詩有：《春曉》、《草》、《絕句》兩首、《住新市徐公店》等。
（2）你還知道哪些古詩也是描寫春景的？能試背幾首嗎？
（《詠柳》、《春夜喜雨》、《江畔獨步尋花》、《憶江南》、《江南春》、《惠崇〈春江晚景〉》、《春日》……）
3．春天還藏在許多的名人名著中，你可以去找幾句自己喜歡的句子摘錄下來，讀一讀，背一背。
（四）聚焦春的靈魂
花是春天的靈魂。如果說一派生機的春天少了千姿百態、姹紫嫣紅的鮮花，還能叫春天嗎？赤橙黃綠青藍紫，鮮花以其絢麗嫵媚的色彩裝點著美好的春天，所以我們尋找春天時，一定要給鮮花一個大大的特寫鏡頭。
1．播放學生帶來的花卉光碟和圖片。
2．交流城市的市花：主要城市和學生想了解的城市。
3．簡單交流花的用處：饋贈、藥用、欣賞等。
4．欣賞有關花的詩詞（《江畔獨步尋花》等）、美文（節選）。
（五）描摹春的姿容
面對著千姿百態、色彩紛呈的春天美景，欣賞著作家們如此優美的詩句，我發現許多同學都想躍躍欲試：我也要用筆寫下我對春天的發現。不過，在寫之前要闖一下關。
1．出示“讀讀認認”。
（1）自主識字：①書中利用什么規律教我們識字？
②你用什么方法記住這些字？
③給新字組更多的詞。
（2）交流反饋，教師板書擴詞。
（3）用各種方式鞏固生字。
（4）選其中的一個或兩個詞語說一句話，要和春天有一定的關聯。
2．多能干呀！一個個僵硬、呆板的詞語，經過同學們的創作，變成了一句句鮮活、精彩的話語。我們不僅要會用嘴巴說春天，還要把我們可愛的春姑娘用筆給“畫”出來。不是美術課的“畫畫”，而是在作文里“畫”出春姑娘。
（1）寫前簡單指導。
出示第一課《找春天》第八自然段的第二句話：
我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
①你可以寫下眼睛看到的春天：花開了，草長了，水清了，人們出來活動了……
②你可以寫下耳朵聽到的春天：泉水丁冬，青蛙叫了，雷聲響了……還有各種動植物們在悄悄地講著春天的'故事呢！只要用心聽。
③你可以寫下聞到的春天：花的香味、泥土的芬芳、小草的清香、雨后空氣的清新、田野里農民伯伯汗水的味道……
④你可以寫下用身體觸摸到的春天：風暖了，水涼涼的，放飛風箏，葉子嫩嫩的，雨是柔柔的?．
⑤你還可以用大腦想象春天：如你可以把周圍的景物想象成我們身邊的伙伴，讓它們一樣會哭會笑、會唱會跳……
（2）學生執筆描繪，教師傾情指導。
（3）賞析佳作，展示佳作。
（六）應對春的考驗
師生集體討論設計本次的課后作業題，任選一至兩題完成。例：
1．寫出10個以上有關春的成語。
2．背誦一至兩首有關春的課外古詩。
3．收集、背誦春聯。
4．根據自己的作文畫一幅插圖。
5．收集有關城市市花的資料。
板書
搜索春的姿容
植物──（ ）的柳枝（ ）的小草（ ）的花朵……
動物──（ ）的青蛙（ ）的小鳥（ ）的松鼠……
天氣變化──（ ）的春雷（ ）的天空（ ）的陽光……
人們的活動──放風箏、春游、忙農活、采野菜
……
小學語文教案 篇3
教學目標
理解課文內容，懂得要善于觀察，勤于鉆研。
激發學生對自然現象產生興趣，主動探究。
學習生字新詞，練習有感情朗讀。
培養合作學習的能力。
教學重難點
引導學生體會“好奇心”是多么重要，進而懂得要善于觀察、勤于鉆研的道理，激發學生觀察自然、探索自然的興趣。
教具準備
一個蘋果、錄音機、生字卡片等。
教學過程
一、激趣導入，揭示課題。
師：老師手里拿的是什么？我松開手，會怎么樣呢？
學生演示蘋果落地的現象。
揭示課題：普普通通的蘋果落地現象，卻引發了牛頓的思考，從而發現了世界著名的萬有引力定律。（板書課題）
簡介牛頓：牛頓是英國人，是世界著名的科學家，他在天文學、物理學、數學、光學方面都有很大的成就。
二、老師范讀。
三、初讀課文，讀準字音。
1、提出要求：請小朋友們自由朗讀課文，圈出生字，讀準字音、讀通句子，并給自然段標上序號。
生初讀課文，師巡視指導，注意導優輔差。
檢查初讀情況：
重點檢查幾個字的讀音。牛頓、自言自語、拋開、反復、專心、研究。
按自然段輪流讀課文，注意糾正。
小結：牛頓看到蘋果從樹上掉下來，覺得很奇怪。為了弄明白，他反復觀察，專心研究，終于發現了蘋果落地的秘密。
指導書寫“世、言”。學生練習書寫。
理解內容，深入體會。
過渡導語，朗讀課文。挑選喜歡的段落來讀。讀給同桌聽，讀得好的夸一夸，讀得不好的幫助他。齊讀。
四人小組合作學習：看到蘋果落地，牛頓想了什么？（用直線畫出），做了什么？（用曲線畫出）你還有什么疑問嗎？
匯報交流。
理解“奇怪、自言自語”，說話造句。
為什么以前沒人注意的現象牛頓會去注意、去研究？（好奇心是發明的動力）
比較句子，體會帶點詞的用法。
為了弄明白這個問題，他觀察、研究，發現了蘋果落地的秘密。
為了弄明白這個問題，他又反復地觀察，專心地研究，終于發現了蘋果落地的`秘密。
指導讀出語氣，突出重點詞語。自己練讀——生范讀——指名讀——齊讀。
總結拓展。
學習了這篇課文，你有什么收獲呢？你覺得要向牛頓學習什么？
師：其實，牛頓小時候，除了數學，其他功課都不好，老師認為他是個差生，但是他勤奮好學、善于觀察、愛動腦筋，終于成為世界著名的科學家。
四人小組交流：在日常生活中你發現了什么奇怪的現象？有什么弄不明白的問題嗎？
交流匯報。
師：小朋友們真
是太棒了！世界上很多偉大的發明都是因為充滿好奇、善于觀察、愛動腦筋而產生的。我相信，不久以后，在座的很多小朋友也會成為偉大的發明家。在這里，洪老師要向大家介紹一本好書——《發明發現的故事》，希望小朋友們能夠多看好書、多觀察、多思考，以后也成為偉大的科學家。
布置作業
請小朋友們細心觀察周圍的世界，把你的發現寫下來，或者畫下來，下節課進行展評、交流。
教學后記
本課的一個重點是引導學生像牛頓那樣，對世界充滿好奇、善于觀察、愛動腦筋，課后設置的作業，讓學生細心觀察周圍的世界，把自己的發現寫下來、畫下來，有利于學生進行綜合性學習，培養學生綜合素質。
小學語文教案 篇4
《群英降馬》這篇課文節選自金庸的武俠小說《射雕英雄傳》，課文中對馬的描寫非常生動，對人物性格的刻畫非常傳神。課文中通過對小紅馬三次擾亂馬群的動作描寫以及眾牧人對小紅馬來歷的議論烘托了小紅馬的神駿，通過對韓寶駒降馬的濃墨重彩地描寫，與郭靖降馬時那淡淡的一筆描寫相對比，從而反襯出小說的主人公郭靖的神勇。這段內容既有直接描寫，又有側面描寫，從內容到寫作方法，對學生都有啟發。
學生已經學習了一篇關于馬的課文和兩首關于馬的詩，對馬也有了一定的認識，馬的詩、馬的歌、馬的成語、馬的精神在學生頭腦中都有初步的認識。盡管如此，由于這是一篇小說，其中的語言與以往課文有所不同，所以在理解上仍有一定的難度。而正面描寫和側面描寫的方法也是第一次接觸，這都要我們老師適時適當的引導，才能使其理解掌握。
基于對課標的把把握，對教材的理解，對學情的分析，我確定的教學目標為：能夠正確、流利朗讀課文，抓住小紅馬三次擾亂馬群的動作描寫，以及眾牧人對小紅馬來歷議論的語言描寫感知小紅馬的神駿。在讀中感悟課文內容，讀中體會作者寫作的巧妙之處。
由于這是一部小說，所以了解小說的語言特點和正面描寫與側面描寫的寫作方法是這一節課的.重點也是難點。
在設計這節課時，我抓住重點，通過這樣幾個環節來突破難點。
1、課一開始，我通過一段視頻加上我的解說，來讓學生了解課文的創作背景，把握課文的感情基調。將學生帶入課文的情境中。接著通過讀題目來從整體把握課文內容。
2、通過研讀小紅馬三次擾亂馬群的動作描寫，來感知小紅馬的桀驁不馴、奔跑迅速、機靈之極等特點。讓學生讀出自己對小紅馬的理解。通過反復說這是一匹什么樣的馬？來培養同學們對小紅馬神駿特點的理解。弄清正面描寫的特點。
3、通過對眾牧人對馬的議論的研讀，從中明白小紅馬的來歷，從而加深對馬的認識，了解側面描寫的妙處。
整節課我采用了評書的語言特點來設計引導語，讓學生了解小說的語言特點及朗讀方法的不同。
但由于當時有一些老師在聽課，加上自身素質有限，我的設計沒有達到很好的效果。課上我沒有進行評書式的范讀，并且口頭語太多，加上學生不夠放松，課堂氣氛不夠活躍，這些都影響了我的教學效果。在今后的教學中，我會不斷改進，力求打造優質高效的語文課堂。
小學語文教案 篇5
教學目標：
1、 通過節奏、視唱、聽唱等學習方法感受樂曲的旋律，體驗樂曲學習的過程，并通過對樂曲的欣賞、舞蹈動作扮演感受軍隊樂曲的風格。
2、 通過對重點樂句的分析，感受樂曲中的重復與變化重復，并通過樂曲分析了解作曲方法，并引導同學運用 1 2 3 三個音嘗試作曲。
教學重難點：
1、感受體驗旋律。
2、分析樂曲，嘗試作曲。
教學準備：
教師準備光盤、電腦、投影。設計發聲練習。
教學過程：
一、組織教學
1、跳音練習
51 11 ︱ 51 11 ︱ 54 32 ︱ 1 — ‖
li lo
引導同學對氣息的感受。
2、認識節奏
6 6 5 3 5 ︱ 6 — ‖
X x x x x ︱ x — ‖
尋找樂曲中的節奏。
節奏的演變過程的感受。
旋律視唱，學習找音的'方法。
二、教學過程
1、聽旋律，找重復樂句
教師示范演唱樂曲歌譜，請同學根據耳朵找出重復樂句。
找出重復樂句，聽唱 1 2 遍。
2、哼唱
師生合作，生唱重復樂句，師唱其他旋律
用 拉 哼唱旋律，同時可用li lu 等鞏固音高。
3、樂曲分析
問：幾次重復，有何規律？
師生合作，看譜演唱。
分析：完全重復 變化重復
劃分樂句，找出樂句相同點、不同點。從節奏、旋律上分析。
4、填詞演唱
三、結尾
1、運用 1 2 3 三個音作曲
嘗試用重復與變化重復的方法創作旋律，找出核心樂句，然后從這基礎上進行變化重復。結束在 1 上。
2、拓展
演唱自身的效果，修改后可填詞演唱。
小學語文教案 篇6
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、重點學習課文中灰椋鳥歸林的情景，體會作者的感情。
3、憑借文中語言材料，激起學生對鳥類、對大自然的熱愛。
教學重點：
讀通讀懂描寫灰椋鳥歸林時和歸林后情景的語句，體會作者的感情。
教學過程：
一復習導入。
1這堂課，我們繼續學習《灰椋鳥》這課文。
2你還記得課文主要講了什么嗎？
3是呀，周圍靜得出奇，灰椋鳥歸林了。請齊讀第三自然段。
4你現在最想知道什么呢？（灰椋鳥怎么歸林的？）
5讓我們跟隨作者一起去欣賞灰椋鳥歸林的場面。
二學習第四節。
1請同學們速讀第四節，邊讀邊思考：灰椋鳥怎么歸林的？
2交流。
3請同學們也來說一說。出示填空（用簡要的語言）：
灰椋鳥歸林了。一開始，_______________，沒有幾分鐘，_____________。先回來的鳥______________，后到的鳥_______________。
4第四節就是講了灰椋鳥歸林的這幾個場面。讓我們再來讀一讀第四節，看看哪些句子所描寫的場面給你的感受最深刻？邊讀邊想象畫面。
5交流：出示
△“沒有幾分鐘，……從頭頂飛過。”
（1）指名讀句交流，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機點擊詞語，理解并朗讀
a“排空而至”：你能聯系上下文說說“排空而至”的意思？齊讀詞語。
板書：排空而至
B“浩浩蕩蕩”：你看到過什么情景可用“浩浩蕩蕩”來形容一下？（水、浪、軍隊）那情景怎樣？（氣勢大、壯觀）
這浩浩蕩蕩的灰椋鳥飛過來是一幅什么情景？
讀詞。
（2）這景象太壯觀了！老師非常想讀這段文字，請你們閉上眼睛，再次感受一下，你眼前出現了一個怎樣的場面？能不能用自己的話說一說？師范讀后，指名說。
（3）想不想欣賞一下這么有氣勢的場面？課件畫面。
師配音：列隊……數百米長……巨大的`橢圓形……一批一批……浩浩蕩蕩……（結束）這就叫-----“排空而至”！
（4）你看到了什么？有什么感受？
（5）讓我們把這種壯觀的景象放聲朗讀出來吧！齊讀這段話。
還有哪些句子給你的感受很深？
△“先回來的鳥……匯合。”
（1）指名讀句交流，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機點擊詞語，理解并朗讀
（2）鳥兒在林中鳴叫，叫聲像什么？
A“好像…傾訴”什么叫“傾訴”？它們在傾訴什么？（見聞、收獲）
B“又像…呼喚”呼喚誰呢？為什么呼喚？
C“應和”誰在應和？
（3）女生讀句子。
（4）如果你就是這些灰椋鳥中的一員，你會和同伴傾訴什么？怎么呼喚？怎么應和？讓我們來欣賞一下它們的叫聲，邊聽邊想象。
（5）請同桌互相練習一下。指名講。
（6）它們的叫聲太豐富了，讓我們讀好這個句子。
還有哪些句子給你的感受很深？
△“一開始，……投入刺槐林。”
（1）指名讀句交流，你感受到什么，從哪些地方感受到的？相機點擊詞語，理解并朗讀
“一小群一小群”“盤旋”“陸續”
（2）這景象雖沒有大部隊的壯觀，但也夠吸引人的，請齊讀。
6：剛才我們跟隨作者看到，僅僅幾分鐘，灰椋鳥歸入了刺槐林，是那么壯觀，它們悅耳的叫聲又讓人感到那么愉快而又親切。這是一幅多么優美的畫面，我們給它起個名字吧。學生起名，評一評，挑選一個，
板書：歸林圖
7讓我們把這幅“歸林圖”有感情地朗讀一下。
三學習第五節。
1過渡：晚霞映紅了刺槐林和竹林，此時林中的灰椋鳥在干什么呢？
2請你（出示）自讀第五節，
①找出你最喜歡哪些寫鳥的句子，認真讀一讀，邊讀邊想像。
②為什么喜歡？在句子旁邊簡要寫出原因。
3交流。
△“看，這幾只剛剛……翩翩起舞哇！”
（1）指名讀句交流，為什么喜歡？相機點擊詞語，理解并朗讀
a活潑好動：（哪里體會到的？）點擊：剛剛落在……又馬上飛起。
指名讀出它們的活潑。
B美麗：（哪里體會到的？）（為什么成金紅色的了？）
點擊：“盛裝”什么時候穿的？那一定很美麗。
“像…少女…”比喻、擬人，
把它讀得美些，指名讀，齊讀。
（2）這景象太美了，你能讀好嗎？指名讀。
△“樹林內外……天然的俱樂部。”
（1）指名讀句交流，為什么喜歡？（寫出了熱鬧場面）從哪些詞語中感受到的？（百鳥爭鳴、呼朋引伴、嘰嘰啾啾）誰能把這些詞讀得熱熱鬧鬧？
板書：百鳥爭鳴
相機點擊詞語，理解并朗讀.
（2）這么熱鬧的聲音，（引讀并點擊）似-------，如---------，
a似飛瀑落入深澗：“飛瀑落入深澗”是怎樣的景象？（嘩嘩嘩、直瀉而下、雄偉壯觀）說明鳥叫聲-------？
B如驚濤拍打岸灘：“驚濤拍打岸灘”的景象哪兒見過？（嘩啦嘩啦、洶涌澎湃）說明鳥叫聲-------？
（3）讓我們來感受一下這熱鬧的鳥叫聲。播放鳥叫聲。感覺怎樣？
（4）這真是一幅多么熱鬧的百鳥爭鳴圖啊！讓我們也讀得熱鬧些。齊讀。
4我們把兩段話聯系起來，你能說說為什么說樹林成了天然的俱樂部？（出示兩段話）
5是啊，鳥兒們在這兒多快活！讀到這兒，我不禁要問，它們怎么會如此熱鬧？引讀：這上萬只灰椋鳥是在……還是在……？我被這喧鬧的……竟情不自禁地……。
6請再讀末句：“我被這喧鬧的……竟情不自禁地……。”
你會歡呼什么？
7：這真是鳥的天堂！鳥的樂園！這么一幅喧鬧而熱烈的圖畫，我們又該給它起個什么名字呢？
板：鬧林圖
四學習第6節，。
1今天，我們欣賞到了鳥兒歸林的壯觀場面，我非常想說（出示）：“鳥是人類的……場面呢？”
2你能將最后一句反問句改成帶句號的句子嗎？兩種句式表達的效果有什么不同呢？
3作者為什么這樣說呢？
4齊讀句子。
5：這是作者對林場工人的感謝，也是因人們植樹造林、保護鳥類而感到無比欣慰。知道作者是誰？（出示簡介）
徐秀娟正是有著一顆愛鳥、護鳥的心。她在自然保護區工作期間，不顧自然環境惡劣，在一片夜色籠罩的茫茫灘涂上，為了尋找一只飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻出了年僅23歲的年輕的生命。為了歌頌、懷念徐秀娟的事跡，藝術家創作了一首歌曲《一個真實的故事》。（欣賞）
讓我們永遠記住徐秀娟的這句話（學生齊，有感情的朗讀）：“鳥是我們人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規模的植樹造林，我到哪兒去觀賞到這鳥兒歸林的壯觀場面呢？”
五課外：
讓我們一起來愛鳥吧。課后請同學們繼續閱讀有關描寫鳥兒的精彩片斷，并想象其場面。
小學語文教案 篇7
教學目標：
⒈明白隨意即席采訪的意義及學習隨意即席采訪的方法。
⒉明確隨意即席采訪的方法及技巧。
⒊提高分辨是非的能力和禮儀水平。
教學設計：
一、激趣入題，明確要求：
⒈出題激趣：當你需要調查人們對世界足球賽的態度時，該怎么辦？
⒉入題：就要走上街道去詢問，那就要去隨意采訪。板題。
⒊提出要求：根據不同人物采用不同語氣，運用不同問題進行采訪。
二、討論明法，學會采訪。
⒈出題討論：⑴即席采訪應怎樣選擇對象？⑵在采訪前、中、后應采用什么不同的語氣？⑶應該怎樣問題？
⒉小組討論，大組交流。
⒊方法：⑴選擇對象要注意全面性、正確性。⑵根據不同的對象，采用不同的稱呼，不同的語氣。⑶問題要小，不斷變換問題角度。
三、示例采訪，鞏固方法。
⒈出題：調查人們對青陽建設的看法。
⒉小組討論，學習采訪。
⑴⑴選擇對象。為了調查某個問題，首先要選好對象。一要注意對象的全面性，對象選擇中要有老、中、青、少或工農商學兵；二要注意對象的正確性，要選擇愿意接待你采訪的人，這就需要我們仔細觀察。
⑵選擇語氣。根據不同對象，采用不同稱呼，不同采訪時間，選擇不同的.語氣，開頭運用征求意見的語氣。如：“叔叔，我能問你個問題嗎？”中間可運用協商的語氣，討論的語氣。如：“你這個意見很好，還能具體說說嗎？”“你認為進吧有好處嗎？那你專門去嗎？有同學迷上了嗎？”“你看進吧，應注意什么問題嗎？”而且，采訪時根據情況，要掌握好火候，達到目的，對別人總要表示感謝。如“謝謝你的合作！”“打擾你了，謝謝！”
⑶提好問題。提問題要小，讓人感到容易回答，抓住采訪人感興趣的進行提問。逐步增加問題容量，在采訪中，要不斷提問的方法。更換提問的方式，如上面的提問。⒊
注意點：態度要好，采訪者要有準備，不怕碰釘子，不怕別人笑，始終保持微笑待人，寬容大度的心態，這樣才能完成采訪任務。
四、大組交流，評選最佳。根據不同采訪內容，選擇不同對象在小組進行現場模擬即席采訪。并相互評議，推派代表參加全班展示，并評出最佳記者。
五、布置作業：（1）調查人們對教師節的看法。
（2）調查人們對青陽建設的意見。
小學語文教案 篇8
一、設計理念：
《語文課程標準》中指出學生是學習語文的主人，教師是學生學習活動的組織者和引導者。課堂是學生學習、活動、發展的重要場所，是他們自己的課堂。教師在教學中應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，讓每個學生積極主動地參與到語文學習活動中，點燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。使學生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學生創新能力的發展提供一片廣闊的天空。
二、教學目標：
1、有感情的朗讀課文，培養學生的想象能力，表演能力。
2、通過學生的朗讀、表演等形式幫助學生深入感悟。
3、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。
三、教學過程：
（一）、回顧課文，激趣導入
1、小朋友們，今天這節課我們繼續學習第17課。【生齊讀《酸的和甜的》】
2、這是一個非常有趣的童話故事，今天早上小朋友學完以后都非常喜歡，你們還記得在葡萄架下發生了一件什么事嗎？讓我們再去看看，好嗎？你們想怎么讀？（有感情地讀、齊讀、大聲讀等）
（二）、質疑想象，朗讀感悟
1、這個故事多有趣啊，剛才，我用耳朵去聽，用我的心去感受，你們讀得真不錯。課文中還講到了（學生說，教師貼出圖片）為了讓你們能把這段話讀得更好一些，老師要帶你們去一個地方，到葡萄架下去看看。（課件）你們看到了什么？
【紫色的葡萄、圓圓的葡萄、香甜的葡萄】
2、看到一串串紫紅紫紅的，水靈靈的大葡萄，你想嘗一嘗這些葡萄嗎？
·師：真的想吃呀，小狐貍看到這樣的葡萄，他想吃嗎？
你怎么知道他也想吃呀？【讀課文還能觀察邊上的圖，真好。】
·找句子：葡萄架下有一只狐貍，它一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒有摘到。
師：這里面哪個句子可以發現狐貍最想吃？（它一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄）
師：你找的跟老師找的`一樣，請看大屏幕。（出示句子）你們自己讀一讀。
·指導朗讀：狐貍很想吃葡萄，可是你們這樣讀，有沒有讓人感覺到它很想吃葡萄？想一想，要怎樣讀？再讀。
·師：真是一只著急的小狐貍，小狐貍望著那誘人的葡萄，一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄。可是他一顆也沒摘到。真把他急壞了！現在，咱們來一起讀一讀這句話，看誰讀得最著急！
·師：咱們還可以給它演一演！邊讀邊加上動作！全部起立！開始。
葡萄摘到了么？小狐貍？哦，一顆也沒有摘到！大家請坐！你們忙乎了半天，沒摘到葡萄，你們的心情是什么樣的？
·老師在學生說出一種心情后就讓他帶著這種心情讀讀這句話：它指著葡萄架上的葡萄說，這葡萄是酸的！不能吃！
·大家讀得都非常好，那讀到這兒，你還有什么不懂的問題嗎？
【生：我不明白小狐貍也沒有吃到葡萄，他為什么說葡萄是酸的呢？
生：葡萄紫紅紫紅的，為什么小狐貍吃不到葡萄就硬說葡萄是酸的呢？】
師：同學們可真會讀書，能夠自己提出問題，那么老師相信聰明的你們一定會在接下來的學習中自己解決的，對嗎？
3、接下來你們還想學哪一部分呢？（根據學生回答相機教學）
（1）小猴子：
a想先學小猴子這部分的小朋友請舉手。小猴子是怎么做的呢？我們讀課文的第幾自然段？請你用你自己喜歡的方式讀讀這段。
B師：讀完了嗎？讀完了請你們看黑板。出示：迫不及待，讀迫不及待。看，我這兒就有一串香甜的葡萄，哪一位小朋友從你的座位上迫不及待地跑上來摘葡萄吃？
C這只小猴子可真是迫不及待呀，我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢？
你們真了不起，能用這么多詞語來表現小猴子著急的樣子。現在請你看看大屏幕，這兩句話，你更喜歡哪一句？為什么？（出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。）
d師：是啊，小猴子心里很著急，那么迫不及待地爬上葡萄架，就讓我們迫不及待地讀讀這句話吧。
（指導朗讀）
e正當小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時，小兔子來了，他是怎么阻止小猴子的？
這只熱心的小兔子多著急呀，誰能學學他？（生讀）可真像。咱們一起加上動作和表情來學學小兔子吧！
小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？
學習2、3兩段。【他們兩都是聽別人說的，自己去試過嗎？】
F所以小猴子沒有相信小兔子的話，還是吃到葡萄了，你們看：
（出示句子：小猴子大口大口地吃起葡萄來。小猴子吃起葡萄來。）你認為哪句話更好呢？
學生討論交流。你什么時候也大口大口地吃過東西？
師：我聽出來了，你當時一定吃得很香，那誰愿意來讀讀這句話呢？
g小松鼠和小兔子見大家吃得這么開心，也忍不住了，嘗了一顆，不由地說（生接：啊，真甜！）我還想感受一下葡萄甜不甜。（生讀。）【老師及時表揚，還不夠甜，再甜的、有進步，再來一次更甜的。】
師：葡萄真甜呀，小猴子是怎么知道葡萄是甜的？小猴子因為自己去嘗試，才知道葡萄是甜的。可是，小松鼠和小白兔嘗到這么甜的葡萄之后，他會怎么想呢？
師：他們不明白，那你們明白了嗎？（交流說說葡萄明明是甜的，狐貍為什么說是酸的？）老師發現我們小朋友們都很會想，就讓我們把這篇課文連起來讀讀好嗎？
讀完了課文，大家一定有許多心里話想跟這些小動物們說，你想對他們說點什么嗎？
小朋友們說了這么多，他們聽了你們的話以后，一定很有啟示，
A你看他們多可愛呀，你們想不想讓他們動起來來到我們身邊呢？ 我們就戴上頭飾演一演吧。【希望同學們在以后的生活中也能夠像小猴子一樣，勤于思考，大膽嘗試，那你們一定會有許多新的發現！】
小學語文教案 篇9
教學目標：
1.抓住關鍵詞語，置身詩境，分析詩歌的內涵。
2.通過詩文分析，提高學生的欣賞能力；通過分析詩文的蘊意，培養學生嚴謹的語言組織能力，表達能力。
3.培養學生善于思索、反思歷史的精神。
教學重難點：
教學重點：
抓住關鍵詞語，深入分析詩歌的意蘊。
教學難點：
詩歌意象分析。
教學方法：
講授法、誦讀法、合作探究法
教學輔助手段：
多媒體教學
課時安排：
兩課時
教學過程
第1課時
秋晚的江上
一、新課導入：
用一幅畫導入，引起學生思索——夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上。
歸納學生發言，引出所講題目《秋晚的江上》
二、初讀詩歌
1.教師范讀 （注意語速、語氣、語調）
強調字音---一瞬（shùn）
2.學生齊誦讀
第一遍，讀準字音。
第二遍，感受詩歌內涵。
在腦中構思一幅畫面，畫面上會出現什么景物
歸鳥、夕陽、蘆葦
在什么季節、什么時間、什么地點，有什么景物
秋天的晚上，在江面上，出現了歸鳥、夕陽、蘆葦
三、了解作者和時代背景
劉大白（1880～1932）中國詩人，原名金慶棪，后改姓劉，名靖裔，字大白，別號白屋。浙江紹興人，與魯迅先生是同鄉好友，現代著名詩人，文學史家。曾東渡日本，南下印尼，接受先進思想。先后在省立諸暨中學、浙江第一師范、上海復旦大學執教數十余年。1919年他應經亨頤之聘在浙一師與陳望道、夏丏尊、李次九一起改革國語教育，被稱為“四大金剛”。后任教育部秘書、常務次長，中央政治會議秘書等職。二十年代，他曾蒞校考察并講學。代表作品：《舊夢》《賣布謠》等。1931年開始，劉大白閉門進行寫作。1932年2月13日，劉大白靜靜地躺在錢塘路九號里的床上，與世長逝，享年五十三歲。
四、賞析詩歌
1.鳥兒要干什么怎沒樣的狀態
鳥兒歸巢，倦了。
2.“馱”字突出了什么
突出鳥倦的程度；另一方面也是景致的進一步渲染和綺麗的想象。
3.“鳥翻雙翅，抖落斜陽”是什么修辭手法這樣寫有何好處
夸張。體現了鳥擺脫重負，追求自由的精神。
4.“妝”“紅顏”是什么修辭手法有何好處
擬人，“妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩文平添一絲情趣、一絲生氣。
5.體會詩文的意蘊，找出情景相容的詞句
倦鳥、馱著、翻翅、掉落、妝成。
6.從景色中感受作者的`心情是怎樣的
無比欣悅。
五、深入探究
1.二十世紀初的中國是怎樣的社會
軍閥混戰、民不聊生，人民無自由、幸福可言。
2.在這樣的情境下，作者是怎樣的心情
流連景物、忘情山水，詩人瞬間高興之感流露出來。
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