（經典）小學語文教案6篇
作為一名老師，編寫教案是必不可少的，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的小學語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文教案 篇1
教學目標
1．繼續認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。
2．學會本課6個生字、1個多音字；理解23個詞語的意思。
3．理解含義深刻句子的意思。
4．能正確．流利地朗讀課文，背誦第1自然段。
5．了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農村少年：感受“我”。熱愛勞動人民的思想感情。
教學時間 3課時
教學重點 認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。
教學難點 認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。
第一課時
教學要點
初讀課文，自學生新詞，分段，教學一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業本第1、4題。
教學過程
一、1．簡介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題。
2．生輕讀課文，要求按注音讀準生字，劃出不懂的詞語。
3．討論分段。
二、1．抽讀課后題1(1)，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。
爾后提問：少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機智)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?
(抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。)
為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語? (深藍，金黃、碧綠、)
情感朗讀指導，齊讀本自然段，體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。
二、學習第二大段。
1．輕讀2、3小節，思考：①閏土因什么原因到“我”家來?②閏土來“我”家前，“我”聽到了閏土哪些情況?
讀后抽答。
2．釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。
3．師生共同討論小結本大段的主要內容。(本段主要寫“我”結識閏土的原因)
三：熟讀第—自然段，抽背，同桌互背。
四、師課的小結。
五、課堂作業：作業本第1、2兩題。
第二課時
教學要點
學習第三、四兩大段。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子。完成作業本第5題。
教學過程
一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。
二、抽讀第三段(第4、5兩節)，生劃出描寫閏上外
貌特點的語句。(“紫色的圓臉……銀項圈”)師生共同
討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項圈”理解人物的
外貌特點描寫，并在黑板一側作副板書：
外貌 特點
紫色的圓臉 生活特點
頭戴小氈帽 地方特點
套一個銀項圈 時代特點，
齊讀這句話，深入體會閏土的外貌特點描寫。
提問：第4小節的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那么，這小節的結尾又有幾個關鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼? (只是、便、于是)
情感語氣指導后生齊讀第4小節。
三、1．抽讀第四段(第6—16小節)，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事)，板書：稀奇事。
2．生自讀課文，找出四件稀奇事。(板書)那么，四件事中寫得最詳細是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說……油一般的滑”，(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。
3．提問：這部分課文哪一小節的內容與開頭小節的描寫呼應? (“有胡叉呢……”—節)這樣寫給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機智，板書。)因為這件事給作者的印象最深刻，所以詳細寫，板書。
4．除此以外，還有哪件事也寫得詳細? (在雪地捕鳥，板書)生輕讀捕鳥一節，用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論：這一節反映了閏土什么品質特點? (聰明能于。板書。)
5．除了這兩件事，另外兩件事寫得詳細還是簡略：反映了人物什么品質特點? (師生討論后板書：見多識廣、略寫)
6．抽讀課后題1(2)、(3)兩題，生回答。
四、課文寫了反映閏土品質特點的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來說，仍然是詳寫的。那么，與閏土對比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節用對比的方法來寫? (抽答)
1．小黑板出示“我素不知道；……”一節，齊讀，理解“素”、“如許”、“單”等詞語的意思。并抓住“我先前單知道它在水果店里出賣罷了”一句，引導學生理解“我”接觸的事少，過的是衣來伸手、飯來張口的生活，因而缺少見識的含義。
以羨慕和敬佩的語氣朗讀本節。
2．當閏土告訴“我”那些無窮無盡的稀奇事后，“我”有什么感想?哪一小節寫出了“我”的感想? (小黑板出示本節，齊讀)理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狹窄、知識貧乏”)。
以羨慕、感嘆的語氣朗讀本節。
本課板書設計：
稀奇事 反映品質
詳寫 在雪地捕鳥———聰明能干
管西瓜刺猹———機智勇敢
海邊拾貝殼
略寫 見多識廣
沙地有跳魚
第三課時
教學要點
教學第五段，從人物的言行概括人物的特點，進—步認識課文從整體上如何安排詳略，完成作業本第2、3、6題。
教學過程
一、聽寫本課的.生字，訂正鞏固。
二、利用抽答課后題1(1)、(3)兩題，從整體上回顧和鞏固上一課時所學的主要內容知識。(其中1 (3)中的“閏土是怎樣一個人”問題的回答，可從外貌描寫中導出“活潑可愛”的特點，“機智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質特點中，教師形成系統板書)
三、因為閏土是一個活潑可愛、聰明能干又見多識廣的農村少年，受到“我”深深的敬佩和喜歡，他又很喜歡和“我”相處，所以，“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(抽讀)。
1．在這一小節里，哪些句子反映了“我”和閏土友誼深? (“我急待大哭，他也躲到廚房里哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了”) “終于”這個詞語說明兩人的分別時的感情是怎么樣的? (戀戀不舍)
2．反映“我”與閏土保持友誼的語句有哪些? “他后來還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西。”) “但從此沒有再見面”一句表達了“我”怎樣的感情?反映了“我”對閏土長期思念的思想感情)
四、以課后題2為思考題，生再次輕讀全文。
小學語文教案 篇2
1、會認12個生字，會寫6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、借助圖畫閱讀，引導學生大膽地想象，發揮學生的想象能力。
4、理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
以讀代講、讀中感悟
掛圖、生字卡片、動物頭飾、荷葉圖片
兩課時
第一課時
㈠、創造情境，步入文境
1、談話導入：同學們，春天邁著輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈的向我們走來了。老師發現我們的教師就象一個美麗的池塘，你們發現了什么嗎？（教室中的荷葉道具）師：來，我們一起來讀一讀吧！
2、認記“荷葉”二字。
教師一邊板書一邊引導學生說：大家看，“荷”字上邊是草字頭，下邊是我們班何靜的“何”，“葉”字左邊是口字旁，右邊是一個十字，口字旁要寫小一些，十字的一豎是懸針豎。
3、揭示課題
現在，老師要帶大家去一個很美很美的地方。（出示掛圖）
啊，放眼望去，小池塘里到處都是------（引導學生說出“荷葉”）
那誰能用自己的話夸夸荷葉呢？（學生回答，師相機板書“圓圓”）
學生齊讀課題。
㈡、初讀課文，感知語言
1、用自己喜歡的方法讀課文，要求讀準字音。
2、匯報學習生字的情況。
⑴、指名說說讀準“珠、翅、是、停、晶、坪”這六個字應注意的'地方，指名帶讀。
⑵、組織學生以各種方式練讀其他六個生字。
3、再讀課文，檢查正音效果。
讓學生討論學習方法，并按照自己的方法再讀課文，讀完之后說說自己的想法。
你們愿意怎樣學習這篇課文呢？那就按照你的方法來學習課文吧。大家來再讀課文，這次要比剛才讀得更準確、更流利。
㈢、熟讀課文，激發情感
1、用看圖的方法學習第一自然段。
⑴、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”這一句。
看圖：荷葉是什么樣的？
師:剛才有同學提議用看圖的方法學習課文。來,我們大家一起來看看課文的插圖吧。大家仔細觀察，荷葉是什么樣子的？（指名回答，教師板書）
全班齊讀第一自然段。
⑵、再看插圖，找出課文中提出的荷葉的好朋友。（指名說，全班一起說。）教師在黑板上粘貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。
⑶、激發興趣：同學們，你最喜歡誰呀？
（以下各自然段的學習順序，根據學生回答相機決定。）
2、用表演的方法學習第五自然段。
⑴、確定學習方法。
師：剛才有同學提議用演一演的方法來學習課文，那有誰愿意當一回小演員，演一演你最喜歡的小演員呢？
⑵、學生練習表演（指名戴頭飾表演）。
⑶、學生自評、他評。
師：（叫剛才表演的學生）：剛才你是小演員，現在請你當主持人，說說你認為你剛才表演最成功的地方是什么？（自評）臺下的導演們，你們有什么看法？（他人評）
⑷、理解“涼傘”。
師：小魚兒笑嘻嘻的，說明它非常高興，它為什么這么高興呢？同學們，你們先看一看這幅圖，再說一說。（學生討論）
齊讀“涼傘”，板書“涼傘”。
師：所以呀，小魚兒說------（生讀課文）
男女生分別讀，看誰最快樂。
⑶、表演讀背。
師：同學們，讓我們來一邊表演一邊朗讀，能背的就背一背。大家可以用荷葉道具來表演，也可以借助教室里的課桌、書等來表演。
㈣、指導寫字
1、學生認讀本課生字。
2、重點交流“朵”、“我”等容易寫錯的字。教師范寫，學生書空。
3、學生描紅，練習寫字。
第二課時
㈠、鞏固生字。
1、學生讀帶有生字的詞語和句子。
2、齊讀全文。
㈡、用讀一讀的方法學習第二自然段。
1、指名讀書。
師：有同學提議用讀一讀的方法學習課文，誰愿意來讀一讀小水珠這一段？
2、理解“搖籃”
⑴、用樹葉滴上水演示。
師：同學們，你們看，風一吹，荷葉輕輕擺動，荷葉上的小水珠怎么了？（指名回答，板書“搖籃”，齊讀，說說“籃”與竹字頭的關系。）
⑵、學生進行讀書比賽。指名比賽讀，評議后，確定模仿對象。
⑶、學生分組有感情地練習讀。
⑷、全班一起做動作練習背誦課文。
㈢、學習第三四自然段。
1、分組比賽，學習“蜻蜓和青蛙”兩段。學生根據自己的愛好，自由分成蜻蜓和青蛙兩組，任務有三項：⑴、組內進行朗讀、表演比比賽，選擇一位最佳選手上臺表演。⑵、組內根據課文確定幾個問題，向對方提出。⑶、熟讀本組內容，對對方的提問做好充分準備。
2、學生上臺表演，并根據對方的提問進行回答。
3、看圖，理解“停機坪”和“歌臺”。（讀一讀，說一說，教師板書。）
4、看圖，溫習古詩《小池》。（看到這幅畫，你想到了什么？）齊背古詩。
5、學生邊表演邊讀這兩段課文。
6、小結：我們不僅讀了課文，表演了課文內容，孩童國回憶學過的古詩更好的記住了課文，知道了荷葉是圓圓的、綠綠的，是---的---。大家的學習方法可真多，收獲可真大呀！
㈣、復習鞏固，升華情感
1、全班同學邊演邊背誦。
2、實踐練習：荷葉在你們眼中是怎樣的呢？
七、作業設計
回家以后，請同學們將自己眼中的荷葉畫下來，我們進行一次繪畫比賽，看誰眼中的荷葉最美。
板書設計
小水珠的搖籃
小蜻蜓的停機坪—荷葉圓圓—小青蛙的歌臺
小魚兒的涼傘
小學語文教案 篇3
第一課時
教學內容
1、學習生字、新詞
2、有感情地朗讀課文，理清故事情節。
預設目標
1、掌握生字、新詞
2、了解《三國演義》及諸葛亮這一光輝人物形象。
3、理清故事脈絡。
教學重難點
1、掌握生字、新詞
2、感受諸葛亮的勇氣和智慧。
教學準備
重溫《三國演義》
教學預案
一、激情導趣
生活就像是一首歌，欣賞歌就像是欣賞生活。同學們，現在就讓我們一起來欣賞一支歌?吧……?
(師生共同欣賞《三國演義》主題曲《滾滾長江東逝水》。)
一支歌把我們帶入了一段歷史……，同學們，你們知道這是一支什么歌嗎?
二、新授
(一)解題、閱讀定向
1、哪位同學能給大家介紹一下《三國演義》這本書?
教師小結：《三國演義》是我國第一部長篇歷史小說，作品主要寫了魏、蜀、吳三國的興衰歷程，塑造了一系列生動鮮明的人物形象，在中國文學史上和人民生活中具有不可估量的影響。作者羅貫中，元末明初小說家，著作除本書外，他還與施耐庵合寫了《水滸傳》。
2、在《三國演義》眾多的人物之中，你們最喜歡誰?喜歡他的什么特征?
3、今天我們就來學習一篇表現諸葛亮超人智慧的精彩篇章，即選自《三國演義》第九十五回的《空城計》。請同學們打開課本。“計”是什么意思？
“三十六計”你知道哪些？
學生紛紛回答：苦肉計、調虎離山、金蟬脫殼。
今天我們來學習其中的第三十二計——空城計。它是一種怎樣的策略呢？學完課文，你們將會明白。
(二)檢查預習
1、大家都預習好課文了嗎?在預習中，你有沒有碰到不理解的詞句?
2、分角色朗讀課文，要求在朗讀過程中要讀準字音，注意節奏，同時注意理解文章的內容。
3、大家理解文章的內容嗎?請用一句話概括這篇課文的主要內容?
(教師提醒方法：誰?干什么?怎么樣?)
(三)快速瀏覽全文，整理故事情節
事情的開端、起因是什么？
——兵臨城下。“蜂擁而來”說明司馬懿兵馬很多。（體味“蜂擁”一詞好在哪里）
發展：臨危之際，諸葛亮開始使用妙計。
高潮是什么？
板書：
（一）開端司馬懿兵臨西城
（二）發展諸葛亮臨危施計
（三）高潮司馬懿中計
（四）結局諸葛亮釋計
教師：文章引人入勝，不僅因為情節吸引人，還因為人物形象生動
第二課時
教學內容
1、探究空城計成功的原因。
2、有感情地朗讀課文，并能準確地復述故事的內容。
預設目標
1、能通過細節描寫體驗人物的思想感情，能聯系生活實際對小說中的人物事件發表自己的看法。
2、重視學生在閱讀中的情感體驗，注重感悟，開拓其思維，培養其創新精神。
3、、培養學生在生活中積極思索和敢于創新的精神，激發學生獻身祖國的思想。
教學重難點
理解細節描寫對表現人物形象的作用。
教學準備
了解《三國演義》
教學預案
一、復習導入
二、分析故事情節
(1)如何去分析小說中的人物形象呢?通常我們從小說的故事情節入手。小說的情節一般可以分為開端、發展、高潮、結局四個階段。本文雖是長篇節選，但是情節依然清晰完整。下面請大家根據情節，把課文分作四個層次。(學生劃分課文層次。)
(2)課文的情節圍繞著諸葛亮施空城計展開。請大家在“計”字前面各添加一個動詞，以此來概括各層的內容。
(教師板書：“計”以及“逼”、“施”、“中”、“釋”等。)
1、通過情節分析人物
下面我們就從情節入手來看看文章是如何具體表現諸葛亮的智慧的。
(1)開端司馬懿兵臨西城：這一部分寫的是諸葛亮施用空城計的背景。文中哪些地方可以看出軍情緊急?這對表現諸葛亮的智慧有何作用?是從什么角度表現的?
(教師板書：“軍情緊急”及“側面”。)
(2)發展諸葛亮臨危施計：面對如此緊急的軍情，諸葛亮是怎樣施計的?這可見諸葛亮的什么品質?是從什么角度表現的?
(教師板書：“處變不驚”及“正面”。)
(3)高潮司馬懿中計：諸葛亮精心安排了一個旨在迷惑敵人的`空城計，久經沙場的魏國名將司馬懿有這么容易上當嗎?請大家在文中找出表明司馬懿態度變化以及他采取的相應行動的詞語。
(不信——為什么?→望——見什么?→大疑——疑什么?何根據?→退——表現了諸葛亮的什么品質?是從什么角度表現的?)
本層中寫到諸葛亮“笑容可掬”，請大家聯系當時的情況，說說他的笑中有何含義?
(4)結局諸葛亮釋計：司馬懿終于領兵退去了，我們也替諸葛亮長舒了一口氣，然而，我們也不免產生疑問：諸葛亮憑什么斷定司馬懿會上當?古人云：“三十六計，走為上策。”諸葛亮為何要冒險設計而不趕緊撤退?這表現人物的什么品質?是從什么角度表現的?本段還對眾官作了描寫，這對表現諸葛亮有何作用?
*本層中還有兩處寫到了諸葛亮的笑，找出來，聯系上下文，分析一下，諸葛亮的笑中各有何含義?
三次。笑容可掬→撫掌大笑→拍手大笑（板書）
老師：孔明的這三次笑分別具有哪些不同，請小組討論，并選出你們小組的代表發言。
（小組討論）
A.學生討論
B.小結：同學們講得都非常好，我綜合同學們的意見可以知道，孔明的第一次的笑是故做輕松，故做姿態的笑；他的第二次笑是僥幸的、如釋重負的勝利的笑；第三次笑剛才有一位同學發言說“孔明第三次的笑是笑司馬懿是個大笨蛋”，可見這是對司馬懿的嘲笑，也是自豪的笑。（板書：故做輕松、故做姿態→僥幸、如釋重負→自豪、嘲笑）通過這三次笑，我們聯系課文發生的故事，孔明應該是一個怎樣的人？結合課文，說說你的理由。
學生討論
那司馬懿應該是一個怎么樣的人呢？
學生討論
明確：
1.聯系《三國演義》整部小說的故事發展來看，在“空城計”之前，司馬懿剛打了勝仗，占了街亭，可見在街亭一仗中，司馬懿是深思熟慮。在《空城計》這個文章里，提到司馬懿料孔明“平生謹慎，不曾用險。今大開城門，必有埋伏”，可見司馬懿是老謀深算的。
2.（板書：疑心病重、老謀深算、狡詐多端、多疑自負）
小結：司馬懿既然是一個老謀深算的人，那他為什么會中了孔明的計？孔明的空城計為什么會得以成功？請各個小組組織討論，歸納本組的意見，選出一個代表來發言。
原因：“出奇計、用奇招”，其實這也是諸葛亮的“空城計”得以施計成功的重要原因，出乎其意料之外，也就是我們學的一個成語，是出奇不意
出奇不意，這也是我們今天所教的《空城計》中孔明嚇退司馬懿的重要原因，也是本文的主旨。神機妙算的孔明之所以比老謀深算的司馬懿略勝一籌，就源于孔明的“出奇不意”。
(5)教師對本環節小結：總的來看，這篇文章是從兩個方面來表現諸葛亮的智慧的。如果說情況緊急、處變不驚、鎮定自若表現的是諸葛亮的“膽”的話，那么他對形勢的準確分析和判斷充分表現了他的“識”。
(6)誰能說說諸葛亮的“膽”和“識”之間的關系嗎?
(他的膽來自于他對問題的準確認識；他對問題的準確認識來自他的鎮定和冷靜的態度。)
(六)學生討論拓展
1、現在我們來討論兩個問題：
(1)假如這次魏國領兵的不是司馬懿，而是他的次子司馬昭，諸葛亮還會用“空城計”嗎?(2)諸葛亮身為蜀國的丞相，在當時的形勢下，他的生死可謂關系到蜀國的存亡。而此時諸葛亮卻把自己置身于作戰的最前沿，還冒險用了空城計，如果他的計謀不夠周密，如果他的部下表現得不夠鎮定，如果司馬懿并不完全像他設想的那樣多疑，如果司馬懿能聽取他兒子的意見，如果司馬懿也冒險進攻等等，后果都將不堪設想，三國的歷史恐怕也要重寫!你對諸葛亮的這種冒險做法有何看法?
(教師小結：能對具體問題進行具體分析，這正是其智慧過人之處。謹慎而不膽小，冒險而不盲目，這種冒險精神對我們處理生活中的問題是有啟示的。)
2、在《三國演義》中還有許多表現諸葛亮智慧的故事。你還能列舉出其中的一些嗎?
(教師：《三國演義》中精彩的篇章很多。“一本好書可以使人終身受益”，我建議大家課余擠點時間好好讀一讀《三國演義》這本書，我想你的收獲一定會很多。)
三、知能遷移
今天，請同學們回去之后，結合課文，展開想象，運用我們所學到的描寫的方法，替司馬懿寫一段話，回復諸葛亮對他的嘲笑。
四、小結本課
學習了小說的閱讀方法。對諸葛亮這一形象加深了理解。對智慧有了新的認識。
五、練習
文后練習四。
小學語文教案 篇4
[學習目標]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，仔細體會我的心理變化過程。
3、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規范自己的言行，做一個正直、守紀的人。
4、檢驗自己的閱讀能力和閱讀習慣。
[教學重點]
1、引導學生理解父親為什么一定要我把釣到的鱸魚放回湖里的原因。
2、體會人物的心理變化過程，培養學生的語感。
[教學難點]
感悟作者從這件事得到的啟示，體會表達方法。
[教具準備]
電腦課件
[教學過程]
一、導入：
上節課我們從整體理解了課文，知道作者釣到了一條大鱸魚，心情十分興奮。
二、研讀第11自然段。
1、請同學們再看題目，哪個詞最能引起你的注意？（啟示）請打開書，課文的哪一個自然段直接告訴你，釣魚給作者留下啟示？
2、（出示第11自然段）讀了此段，你想知道什么？
三、研讀第410自然段。
（一）整體感知。
1、學生邊聽錄音邊默讀邊想。
2、匯報：你讀懂了什么？
（二）學習第49自然段。
1、請學生畫出描寫作者言行的句子。
2、生匯報，指導朗讀。
3、比賽讀：你可以把我的心情變化讀出來嗎？
4、討論：父親為什么一定要我把釣到的大鱸魚放回湖里去？
5、你同意父親叫我把大鱸魚放走嗎？（學生表態后，進行辯論比賽。）
（三）學習第10自然段。
1、請同學們用自己喜歡的方式讀第10自然段，找一找這段話有沒有能說服對方、贏得這次辯論比賽的句子，不明白的地方可畫上一個小問號。
2、生匯報自己找到的句子。
3、誘惑人的魚指的是什么？
4、父親怎樣教育我，才使我有所成就？（指導讀父親告誡我的話。）
5、聯系父親的話，用因為所以說說作者取得成就的原因。
6、師小結。
7、聽了父親的話，聯系自己的生活，或者聯系課前搜集到的有些名人因為從小受到嚴格教育而有所成就的故事，說說自己受到的啟發。
四、總結：
面對著這樣的父親、這樣的作者，你想對他們說什么？
五、拓展、延伸：
你身邊的人對你有沒有類似這樣的啟示？搜集有關材料，和你的小伙伴互相交流，再寫下來。
[板書]
29 釣魚的啟示
釣到大魚 興奮
放魚回湖 沮喪
受到啟示 感激
《釣魚的啟示》教學設計評析
本教學設計，體現課改理念，落實《課標》要求，遵循語文教學規律。設計實踐中具有以下三大特色：
一、導入新課，巧妙而富有層次
本課的導入，根據該課文課題概括和篇尾點題的構文特點，抓課題，抓篇尾，首尾呼應，切入重點，導出問題，采用遞進式的教學方法，非常巧妙：首先，符合構文特點，突出作者構思成文的寫作思路，體現語文教學內容與形式相統一的教學思想；其次，重點問題的提出，促使學生由疑而思，由思而學，激活思維，生成問題，當是課堂教學追求的理想境界；第三，變序的教學，有利于打破學生的思維定勢，避免平鋪直敘、呆板單一的教學程序，有效地激發學生的學習興趣和探究動機，為下一步學習奠定良好的心理和探索基礎。
二、學生學習，主動而方式多樣
倡導學生自主學習，適當開展合作學習，重點突出探究學習，是本設計的重要思想。為體現這一思想，設計中的（二）、（三）教學環節，以重點問題的提出為導向，以學生的自主讀書為重點，通過默讀、帶著問題讀、配合音樂讀、體會情感讀等多種方式，將主動學習、積極探索滲透于每一個環節和活動中，從而真正做到讀書的自主性、多元化、情感化。在此基礎上，輔之以適當的小組討論和全班交流，促進學生對課文詞句的理解和內容的`把握，促進學生對個體生活的回憶與體驗。
三、立體探究，綜合而力求創新
語文教學講究整體化、綜合化、實踐化。以問題為核心的立體探究的教學設計，其最大的亮點，就是將讀文、悟情、辯理三者有機結合、綜合、統一起來，充分體現立體探究設計的特點和價值。立體探究的設計，正體現了語文教學這一基本規律。就本文而言，學文是基礎，悟情是體驗，辯理是目的。三者是有序的，然而又是統一于本課的教學實踐中，不容偏頗，更不容分割的。在學文中思考，在學文中悟情，在學文中明理。通過品評詞句，理解內容，體會情感，質疑辯論，聯系個人生活實際等具體操作環節的有效實踐，基本達到實際的目的，收到較好的教學效果。
小學語文教案 篇5
教學要求
1、通過讀課文，引導學生了解農諺的產生和其積極的現實意義，從中領悟到古代勞動人民的聰明才智。
2、引導學生搜集農諺，關注生活，感悟祖國悠久的歷史文化。
3、認識四個生字。
教學重點：感悟文章的結構。
教學難點：
了解農諺的'產生和其積極的現實意義，從中領悟到古代勞動人民的聰明才智。
教學準備：搜集農諺。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入新課：
出示古柳的詩歌《親近農諺》，引出課題。
二、檢查預習情況。
1、指名朗讀課文，看讀得是否正確流利。
2、小組檢查朗讀，交流質疑。
三、初讀課文，理解內容：
1、指名讀課文、，大家評議。
2、讀完課問你了解到什么？
四、細讀課文，感悟文章結構，領悟勞動人民的智慧。
1、請8名同學到臺前，分別替代8個自然段。
2、引導學生討論八名同學可以結為幾組？為什么？
一組：（1）
二組：（2——7）
三組：（8）
明確組長，引導學生把握各層次的主要意思。
3、農民在長期得的勞動實踐中，積累了經驗，創作了農諺，折射了古代勞動人民的聰明才智。
4、熟記農諺，寫在自己的摘抄本上。
五、拓展延伸
結合自己搜集的資料，同學互相交流學習。
六、作業：背誦農諺。
板書設計：
30、農諺漫談
農業生產
勞動人民揭示天氣聰明才智
預報天氣
收成好壞
小學語文教案 篇6
教材分析：
本次練習安排了四項內容：“處處留心”“讀讀背背”“寫好鋼筆字”“口語交際”“學寫毛筆字”。
教學目標：
1.掌握讀書時作記號的方法，便于自己的學習
2.積累詞語和名人名言，體會名言的含義
3.認識歇后語，訓練口頭表達的能力
4.繼續練習鋼筆和毛筆字的書寫
教學重點、難點：
學會讀書做記號。蘇教版小學語文第七冊練習3-教案教學設計不錯
理解成語的意思。
學會在生活中使用贊美語。
教學準備：
卡片、小黑板
教學時間：
三課時
第一課時
教學目標：
1.掌握讀書時作記號的`方法，便于自己的學習
2.積累名人名言，體會名言的含義
教學過程：
一. 處處留心
1. 讀題目要求
2. 自己看表格中的內容，明確對應的記號
3. 你怎樣將這些記號記下來，（學生講自己的方法）
預習15課，嘗試用記號做批注
學生讀名人名言，指生讀，記下來
思考：兩則名人名言是什么意思？作者運用打比方想告訴讀者的是什么？
第二課時
教學目標：
1.熟記成語，理解意思
2.認識歇后語，訓練口頭表達的能力
3.寫好鋼筆字
教學過程：
一.讀讀背背
1.(1)學生自由地讀，要求讀準每一個字的字音。
(2)學生分組討論成語的意思。
(3)交流。
(4)同座的同學互相練背，交流記憶方法。
內容概括：這篇介紹了關于練習3,蘇教版小學語文第七冊練習3-教案教學設計不錯，希望對你有幫助！
【小學語文教案】相關文章：
語文小學教案01-03
小學語文經典教案01-08
小學語文的教案01-10
《小學語文》教案01-26
小學語文語文園地教案11-19
小學語文《語文園地六》教案01-11
小學語文《語文天地一》教案01-13
小學語文《語文園地七》教案02-04
小學語文《語文園地三》教案02-03
小學語文識字的教案01-11