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語文教案

時(shí)間：2023-09-04 09:55:33 語文教案我要投稿

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語文教案8篇（經(jīng)典）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案8篇（經(jīng)典）

語文教案篇1

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.了解孟子所提倡的“仁政”思想，把握孟子的論辯藝術(shù)及其“好辯”“善辯”的主客觀原因。

　　2.背誦課文。

　　能力目標(biāo)

　　1.掌握“數(shù)、發(fā)、直、兵、勝”在不同語言環(huán)境中的意思，了解“于、之”兩個(gè)虛詞在不同語言環(huán)境中的用法。

　　2.了解“或……或……”“直……耳”“是……也”“是何異于……”等幾個(gè)句式的特點(diǎn)，辨析它們和現(xiàn)代漢語的不同特點(diǎn)。

　　德育目標(biāo)

　　結(jié)合本文學(xué)習(xí)，聯(lián)系歷史資料，了解孟子思想對當(dāng)時(shí)及后世的影響。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　多義詞義項(xiàng)的歸納和孟子“仁政”思想的理解，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.理解“以五十步笑百步”這一比喻的內(nèi)涵。

　　2.領(lǐng)會(huì)孟子辯詞的思想性、邏輯性。

　　教學(xué)方法

　　1.誦讀教學(xué)法。包括朗讀和背誦。要求做到正確、流利、有感情，使文言文語感訓(xùn)練和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育能夠落到實(shí)處。活動(dòng)方式力求生動(dòng)活潑，或個(gè)別朗讀、集體朗讀，或輪流朗讀、分角色朗讀，讀后有評，以評促讀、加強(qiáng)對課文的理解和背誦。

　　2.點(diǎn)撥教學(xué)法。本文選自儒家經(jīng)典名著，語句看似淺顯，內(nèi)涵卻較艱深。為此，在背景資料介紹、文化知識(shí)簡介及比喻說理的分析方面教師須相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)，避免學(xué)生囫圇吞棗。

　　3.討論法。應(yīng)與誦讀同步進(jìn)行，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體CAI課件、錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、投影儀、相關(guān)文字資料。

　　課時(shí)安排 3課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1.朗讀課文，結(jié)合注釋，借助工具書，掌握重要詞語的音、形、義。

　　2.結(jié)合注釋，疏通文意。

　　3.初步了解孟子“仁政”思想。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　簡介孟子及孟子的仁政思想，初步掌握全文大意。師生共同分析1~4段，背誦1~4段。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　同學(xué)們，我們在初中學(xué)過孟子的文章《得道多助，失道寡助》，其中“天時(shí)不如地利，地利不如人和”和“得道多助，失道寡助”成為后世廣泛引用的名言警句，在今天仍然有很強(qiáng)的生命力。“得道多助”“失道寡助”還分別成為成語沿用至今。這充分說明孟子的仁政思想不僅對當(dāng)時(shí)，而且對后世影響極大。今天，我們一起學(xué)習(xí)孟子的又一篇表明他仁政思想的文章《寡人之于國也》。（板書文題）

　　二、孟子生平及孟子思想簡介

　　學(xué)生結(jié)合注釋①及課后關(guān)于孟子的介紹了解孟子。

　　教師適當(dāng)補(bǔ)充：孟子繼承了孔子的學(xué)說，主張效法先王，推行仁政，宣揚(yáng)性善，反對功利，反對戰(zhàn)爭，這些在當(dāng)時(shí)列國紛爭的形勢下，被認(rèn)為是脫離實(shí)際的空論。但他思想中的民主意識(shí)、民本思想等都符合人民的愿望，具有進(jìn)步意義。

　　背景資料（多媒體顯示）

　　《寡人之于國也》選自《孟子·梁惠王》，是該篇上部分的第三章。

　　“上古競于道德，中世逐于智謀，當(dāng)今爭于氣力。”（《韓非子·五蠹》）孟子所處的戰(zhàn)國中期，“上無天子，下無方伯，力功爭強(qiáng)，勝者為右”（劉向《戰(zhàn)國策序》）。各國諸侯爭城奪池，角逐武力，蠶食鯨吞，征戰(zhàn)不斷；人民徭役繁重，水深火熱，朝不保夕；社會(huì)的混亂，禮制崩壞，世風(fēng)傾頹，劇烈動(dòng)蕩。權(quán)勢與暴力被推崇，霸道被視為天道，攻伐凌侵被視作合理，由大國以“力”統(tǒng)一天下的態(tài)勢已初步形成。

　　公元前361年，魏惠王遷都大梁（今河南開封），此后，魏又稱梁，魏惠王又稱梁惠王。在梁惠王中晚期，由于魏國在幾次重大戰(zhàn)役中慘遭失敗，失去了昔日的強(qiáng)盛。公元前334年，梁惠王“卑詞厚幣以招賢者”，為振興魏國聚集人才。孟子被“招賢”應(yīng)邀來到魏國。梁惠王對孟子說：“寡人不佞，兵三折于外，太子虜，上將死，國以空虛，以羞先君宗廟社稷，寡人甚丑之。叟不遠(yuǎn)千里，辱幸至弊邑之廷，將何以利吾國？”孟子則以“何必曰利，亦有仁義而已矣”對答，指出專言求利的嚴(yán)重危害性和躬行仁義的重要意義。二人另一次會(huì)面是在禽獸嬉游的池沼邊上。梁惠王得意地問孟子：“賢者亦樂此乎？”孟子以“賢者而后樂此，不賢者雖有此不樂也”對答，并通過歷史事實(shí)的.對比，證明了賢者“偕樂”與不賢者“獨(dú)樂”有截然不同的結(jié)束：文王關(guān)愛百姓，百姓愛戴他，因而文王能享其樂，夏桀不恤百姓，百姓怨恨他，因而夏桀不能保其樂。正是在接觸、交談的過程中，孟子與梁惠王彼此有了進(jìn)一步了解，于是有了《寡人之于國也》這么一次傳誦千古的政事問答。

　　學(xué)生瀏覽、把握背景。

　　四、熟讀課文

　　1.放錄音兩遍。

　　第一遍學(xué)生聽，要求認(rèn)真聽，同時(shí)注意一些字詞的讀音和寫法。

　　第二遍，學(xué)生跟著錄音輕讀。

　　2.學(xué)生各自朗讀課文，注意斷句，體會(huì)孟子的語言特色。

　　3.教師出示投影，檢查學(xué)生掌握字詞的情況。

　　（1）選出加點(diǎn)字音、形正確的一項(xiàng)（）

　　A.養(yǎng)生喪（ｓāｎɡ）死不可勝（ｓｈèｎɡ）食庠（ｘｉáｎɡ）序之教

　　B.餓莩（ｐｉāｏ）龜玉毀于犢（ｄú）中孝悌（ｄì）之義

　　C.數(shù)（ｓｈù）罟不入污（ｗū）池然而不王（ｗáｎɡ）者

　　D.雞豚（ｔóｎɡ）狗彘之畜（ｘù）數(shù)罟（ɡǔ）

　　（2）下列加點(diǎn)詞解釋全錯(cuò)的一項(xiàng)是（）

　　A.河內(nèi)兇（荒年）曳（拖著）兵谷（稻谷）不可勝（盡）食

　　B.庠序（學(xué)校）孝悌（孝順父母）斧斤（砍伐樹木）洿（濁水不流）池

　　C.餓莩（死人）王無罪歲（年歲）狗彘（母狗）雞豚（養(yǎng)豬）

　　D.勿奪（搶奪）其時(shí) 移粟（泛指谷物）涂（通“途”，道路）有餓莩

　　（選兩名學(xué)生回答，明確）

　　（1）A（B.莩ｐｉǎｏ；犢—櫝；悌ｔì。C.數(shù)ｃù；污—洿；王ｗàｎɡ。D.豚ｔúｎ。）

　　（2）C（A.谷：糧食。B.孝：孝順父母；悌：敬愛兄長；斧斤：斧子。D.全對。C.餓莩：餓死的人；罪歲：歸罪于歲；彘：豬；豚：小豬。）

　　4.學(xué)生分角色朗讀課文。

　　請學(xué)生留意文中談及“民之加多”的語句。

　　5.結(jié)合注解朗讀，了解文意。

　　按前后桌組成學(xué)習(xí)小組，學(xué)生遇到問題，向小組其他成員提出，組內(nèi)自行解決，如有疑難，小組長可向全班同學(xué)征求意見，確定答案。

　　6.全班同學(xué)齊讀課文。

　　五、師生共同研習(xí)課文

　　1.提問：這篇課文記錄了孟子與梁惠王的一次對話，這次對話圍繞什么問題展開討論的？

　　明確：民不加多。

　　提問：課文中談及“民之加多”的語句有哪些？

　　學(xué)生明確。

　　教師出示投影，全文結(jié)構(gòu)自然呈現(xiàn)。

　　投影：

　　請同學(xué)們用自己的話概括每部分的主要內(nèi)容。（不要求精確，允許有不同表達(dá)）

　　明確：梁惠王自謂“盡心于國”問孟子“民不加多”的緣故。孟子以“五十步笑百步”作答，指出梁惠王與鄰國之君一樣，接著談自己的主張來回答梁惠王的疑問。

　　2.研習(xí)第1段

　　（1）選一學(xué)生朗讀第1段

　　（2）理清背誦思路。

　　提問：梁惠王說：“寡人之于國也，盡心焉耳矣。”梁惠王覺得自己對國家政務(wù)盡心盡力了。他的具體做法有哪些？

　　學(xué)生明確：河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|，移其粟于河內(nèi)；河?xùn)|兇亦然。

　　提問：通過與鄰國相比，梁惠王感覺如何？

　　學(xué)生明確：鄰國之民不加少，寡人之民不加多。

　　提問：梁惠王面臨怎樣的困惑？

　　明確：于國盡心，但民不加多。

　　板書：

　　梁惠王------于國用心移民移粟-------民不加多

　　鄰國之君----不用心------------------民不加少

　　（3）朗讀指導(dǎo)

　　梁惠王覺得自己對國家已經(jīng)盡心盡力，所以“寡人之于國也，盡心焉耳矣。”讀時(shí)，重音應(yīng)落在“盡心”二字上，“焉耳矣”三個(gè)語氣詞連用，表委婉、傷感的語氣。“河內(nèi)”四句直承上句，“移民”“移粟”兩句并列而又相互補(bǔ)充，應(yīng)一氣讀完，“河?xùn)|兇亦然”是省略的文字，故“亦然”應(yīng)重讀，起強(qiáng)調(diào)作用。“察鄰國之政”兩句，前句輕讀，后句重讀，有自詡之意，又表明自己用心良苦，為下文提問作鋪墊。最后“何也”要讀出疑問語氣，突出其困惑不解之意。

　　教師范讀本段，學(xué)生試讀。

　　提問：梁惠王為何對“民不加多”倍感憂慮？如何看待今天的人口國策？

　　學(xué)生討論并交流。

　　明確：春秋戰(zhàn)國時(shí)期，列國戰(zhàn)爭和統(tǒng)治者的橫征暴斂以及生產(chǎn)力水平低下，造成人口減少、地廣人稀、兵員和勞動(dòng)力匱乏。為達(dá)到富國強(qiáng)兵、拓?cái)U(kuò)疆土、問鼎天下的目的，各國諸侯的當(dāng)務(wù)之急是千方百計(jì)地爭奪、吸引和控制人口，以增加勞動(dòng)力和兵員，發(fā)展生產(chǎn)力。增殖人口，是時(shí)代前進(jìn)的需要和新的生產(chǎn)力發(fā)展的必然要求。基于人口的決定性作用，梁惠王理所當(dāng)然會(huì)為“鄰國之民不加少，寡人之民不加多”憂心忡忡。

　　即使在今天，人口仍是決定綜合國力的要素之一。實(shí)行計(jì)劃生育，提倡晚婚、晚育、少生、優(yōu)生，控制人口數(shù)量，提高人口質(zhì)量，是當(dāng)前我國的基本國策，是從國情出發(fā)作出的為實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的明智抉擇。

　　3.研習(xí)第2、3、4段

　　（1）學(xué)生齊讀2、3、4段。

　　（2）理清背誦思路。

　　提問：孟子對梁惠王的疑問是如何思考的?

　　明確：他充分利用梁惠王想爭奪人力的心理來宣傳“仁政”思想。

　　提問：孟子是怎樣說明梁惠王移民移粟的措施與“鄰國之政”并無本質(zhì)區(qū)別的?

　　明確：孟子不直接回答“民不加多”的問題，而是用梁惠王熟悉的“戰(zhàn)”設(shè)喻，這樣便于啟發(fā)對方。

　　提問：對“五十步笑百步”喻義如何理解?

　　學(xué)生思考、討論。

　　明確：孟子通過設(shè)喻——設(shè)圈套，誘使對方在不知不覺中說出：“不可，直不百步耳，是亦走也。”這正好走進(jìn)“圈套”，所以孟子說：“王如知此，則無望民之多于鄰國也”，回答了“民不加多”的原因。梁惠王移民移粟與鄰國統(tǒng)治者治國不盡心實(shí)質(zhì)上沒什么區(qū)別，只是形式上或數(shù)量上不同而已，從而引出要使民加多，必須施仁政，行王道。

　　板書：

　　梁惠王孟子

　　民不加多？------------------------- 以五十步笑百步，何如？

　　（移民移粟）（設(shè)圈套）

　　不可---------------------------------無望民之多于鄰國

　　（走進(jìn)圈套）

　　（3）朗讀指導(dǎo)

　　面對梁惠王的提問，孟子其實(shí)已經(jīng)有了答案，但他隱而不說，先設(shè)喻。設(shè)喻一段應(yīng)讀得慢一些，語氣應(yīng)平緩。“則何如”用征詢對方意見的口氣，輕讀。惠王不知是計(jì)，回答“不可”語氣平常。當(dāng)梁惠王進(jìn)了圈套之后，孟子曰：“王如知此，則無望民之多于鄰國也。”這句話有潛臺(tái)詞，讀時(shí)語氣要從容。

　　教師示范朗讀，學(xué)生低和。

　　學(xué)生嘗試背誦2、3、4段。

　　教師提示應(yīng)重點(diǎn)掌握的詞語：①填然鼓之 ②棄甲曳兵而走 ③或百步而后止，或五十步而后止 ④直不百步耳，是亦走也

　　六、布置作業(yè)

　　1.背誦1~4段。

　　2.理解掌握重點(diǎn)詞語。

　　3.熟讀5、6、7段。

語文教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)橫鉤、豎鉤、臥鉤、彎鉤、斜鉤等五種鉤畫的形態(tài)特征及書寫要領(lǐng)。

　　能力目標(biāo)：領(lǐng)悟鉤的寫法，能正確書寫豎鉤、橫鉤、臥鉤、彎鉤、斜鉤，并在例字練習(xí)中初步運(yùn)用。

　　情感目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀帖，端正良好的寫字習(xí)慣。在賞析中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫好字的濃厚興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：初步掌握五個(gè)不同鉤畫的書寫要領(lǐng)，并在相應(yīng)的例字練習(xí)中加以運(yùn)用。

　　2、“臥鉤、斜鉤”的書寫。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）展示作品，激發(fā)興趣

　　展示本校部分同學(xué)的.作品（演示——展示原件）

　　（二）揭示課題，認(rèn)識(shí)鉤

　　師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第八課——鉤的寫法。（板課題）

　　1、認(rèn)識(shí)鉤的種類

　　大家說說看，你們認(rèn)識(shí)哪些鉤？

　　師：鉤畫的種類很多。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)其中五個(gè)常見的鉤畫的寫法。讓我們先來認(rèn)識(shí)一下它們。（逐一顯示）——豎鉤、橫鉤、臥鉤、彎鉤、斜鉤。

　　2．認(rèn)識(shí)五種鉤畫的形態(tài)

　　師：請大家仔細(xì)觀察這幾個(gè)筆畫的形態(tài)，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　（三）領(lǐng)會(huì)書寫要領(lǐng)，學(xué)寫鉤畫

　　1、自主探究，認(rèn)識(shí)鉤畫的書寫要領(lǐng)

　　師：怎樣才能寫好這些鉤畫呢，書寫時(shí)要注意些什么？同桌可以先討論，然后根據(jù)書寫要領(lǐng)在田字格里試著寫一寫。

　　2、組織評議，領(lǐng)悟鉤畫的書寫要領(lǐng)

　　（1）師：誰愿意先把你剛才寫的展示給大家看？

　　（2）學(xué)生展示——組織評議——適時(shí)激勵(lì)

　　（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況，教師適時(shí)評點(diǎn)、相機(jī)板書）

　　3、學(xué)生質(zhì)疑，突破難點(diǎn)

　　師：剛才同學(xué)們在自學(xué)時(shí)，覺得哪個(gè)鉤畫書寫比較困難？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：臥鉤、豎鉤的書寫

　　（利用師生共同探究臥鉤、豎鉤的寫法——學(xué)生練寫——組織評議）

　　4、小結(jié)鉤的寫法

　　出示“豎鉤、橫鉤、臥鉤、變鉤、斜鉤”這幾個(gè)筆畫。

　　師小結(jié)：寫鉤時(shí)，都必須在出鉤處稍停筆再出鉤。

　　(四)練寫例字

　　1、出示例字：小、牙、手、寸、可、于

　　（指名讀后）師：每個(gè)字分別帶有什么鉤畫？然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察每個(gè)鉤畫在不同的字中的位置，

　　牙：豎折要比上面的豎稍長一點(diǎn)，撇不能太長。

　　手：豎鉤可以稍微向右彎點(diǎn)，第二個(gè)橫稍長。

　　2、學(xué)生自由臨帖練寫

　　3、小組合作評議（評：鉤畫是不是寫漂亮了，其他筆畫是否安排得妥當(dāng)，字寫得是否比較美觀。）

　　4、展示、評議學(xué)生練寫的字。

　　（五）總結(jié)：

　　寫鉤時(shí)，都必須在出鉤處稍停筆再出鉤。

　　（六）名家名帖欣賞。

　　（七）激勵(lì)學(xué)生樹立志向，勤于練字。

語文教案篇3

　　教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)課文4-7自然段，了解鯨的生活習(xí)性；初步認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、比較、比喻等說明事物的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、教師創(chuàng)設(shè)故事情境，生續(xù)說故事：

　　元旦到了，海洋魚俱樂部準(zhǔn)備慶祝節(jié)日，邀請所有的魚類到海底隧道參加活動(dòng)。鯨魚也興致勃勃地去參加活動(dòng)，卻被紅鯽魚拒之門外，鯨魚很生氣……

　　教師啟發(fā)：鯨和紅鯽魚會(huì)有怎樣的對話？結(jié)果如何？

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還知道鯨最突出的特點(diǎn)是什么？課文用了哪些方法來說明鯨“大”的特點(diǎn)？

　　二、新授。

　　1、你還想知道些什么？

　　教師歸納學(xué)生問題，明確教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）了解鯨的生活習(xí)性。

　　（2）看看作者是怎樣來寫這些特點(diǎn)的.。

　　2、自學(xué)課文4-7自然段：

　　（1）邊讀邊思考：

　　課文介紹了鯨的哪些生活習(xí)性？

　　（2）學(xué)生回答，師板書：

　　吃食

　　生活呼吸

　　習(xí)性睡覺

　　生長

　　3、選擇最感興趣的一至二個(gè)段落認(rèn)真讀一讀，并想一想作者是用什么方法把鯨的生活習(xí)性講清楚的，然后用自己喜歡的方式（如朗讀、畫圖、鯨的自述等）把你學(xué)到的有關(guān)鯨的知識(shí)介紹給大家。

　　4、交流匯報(bào)，你想向大家介紹什么？用什么方式介紹？注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f明方法，將特點(diǎn)介紹具體，詳細(xì)。

　　學(xué)生評議：他（她）介紹得怎么樣？教師根據(jù)學(xué)生的表述相機(jī)指導(dǎo)：

　　第四自然段：

　　書中怎樣描寫鯨吃食？（張、吸、閉、濾、吞、撲），注意突出重點(diǎn)詞。

　　算一算鯨的食量20xx多公斤有多重？（相當(dāng)于40多個(gè)成年人）30多噸有多重？（可以裝6輛卡車）

　　師引讀，生分角色朗讀。

　　第五自然段：

　　生說鯨呼吸的特點(diǎn)；做一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的漁民，根據(jù)水柱來判斷鯨的種類。

　　第六自然段：畫示意圖。

　　第七自然段：

　　師介紹：鯨長得很快，壽命很長；生說這樣介紹好不好，為什么？體會(huì)運(yùn)用列數(shù)字、舉例子說明的好處。

　　三、延伸：

　　1、你還知道有關(guān)鯨的哪些知識(shí)？

　　2、（演示課件：各種各樣的鯨）

　　3、小結(jié)：還有很多知識(shí)有待同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳎銜?huì)發(fā)現(xiàn)大自然是個(gè)奇妙的世界！

　　四、作業(yè)。

　　以下四道題目大家任選一道完成：

　　1、熟讀課文，了解鯨的有關(guān)知識(shí)。

　　2、收集資料，進(jìn)一步了解鯨。

　　3、以《鯨的自述》為題改寫課文（也可用課文外的內(nèi)容）。

　　4、學(xué)習(xí)課文說明事物的方法，介紹一種你喜歡的動(dòng)物。

語文教案篇4

　　【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

　　1.讓學(xué)生主動(dòng)與人交流、結(jié)為朋友。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)言，積極參與討論，與人溝通的能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生勇于展示自我，與人相處、合作共事的精神。

　　【課時(shí)計(jì)劃】

　　2課時(shí)

　　教法指導(dǎo)：

　　完成活動(dòng)一、交友之道

　　1.學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀教材，教師將全班同學(xué)分為6-8個(gè)小組，分配搜集交友方面的詩歌、文章、典故、成語故事、經(jīng)典友情故事等材料的小組。

　　2.小組內(nèi)分工，組長將搜集材料的任務(wù)分配到成員，搜集時(shí)間一周。

　　3.小組內(nèi)整理搜集的資料，形成手抄報(bào)或其他形式的作品，在班內(nèi)展示。

　　4.學(xué)生分享交流的成果。

　　完成活動(dòng)二

　　1.班委會(huì)或語文學(xué)習(xí)組長策劃活動(dòng)，設(shè)計(jì)好活動(dòng)的名稱、組織形式、小組設(shè)置分工、主持人、場地布置、實(shí)施過程。注重設(shè)計(jì)好細(xì)節(jié)、設(shè)計(jì)好后請語文老師過目，征求意見。

　　2.設(shè)計(jì)邀請卡，學(xué)好邀請?jiān)~。針對不同學(xué)科不同性格的老師寫上有針對性的邀請?jiān)~、語言要有禮貌、有感染力。

　　3.組員要圍繞“自我介紹”擬好發(fā)言提綱，反復(fù)練習(xí)，小組內(nèi)交流改進(jìn)。

　　4.活動(dòng)舉例，展示交流。

　　5.活動(dòng)后教師點(diǎn)評，小組及個(gè)人總結(jié)反思提高。

　　學(xué)法指導(dǎo)一：“我”之所以是“我”，就是因?yàn)椤拔摇迸c眾不同，因此，要著重寫出這個(gè)“不同”來。首先要寫出“我”的外在特征，要按一定的順序，從上到下，先整體后局部，先面容后神態(tài)、服飾。再重點(diǎn)抓住一兩個(gè)與眾不同的個(gè)性來寫，不能胡子眉毛一把抓，更要寫出“我”的內(nèi)在性格。

　　情景導(dǎo)入生成問題

　　魯迅說人生得一知己足矣，朋友是一個(gè)人生命中的加油站。結(jié)交一個(gè)好朋友能為自己的人生增添精彩。今天我們就來探討這個(gè)問題。

　　自學(xué)互研生成新知

　　步驟一交友之道，展示交流。

　　1.學(xué)生展示搜集交友的詩詞

　　(1)鵝毛贈(zèng)千里，所重以其人;鴨腳雖百個(gè)，得之誠可珍。(歐陽修)

　　(2)說盡向來無限事，相看摩捋白髭須。(唐·張籍)

　　(3)落日見秋草，暮年逢故人。(唐·李端)

　　(4)海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(唐·王勃)

　　(5)丈夫會(huì)應(yīng)有知己，世上悠悠安足論。(唐·張謂)

　　(6)人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。(唐·李賀)

　　(7)同聲自相應(yīng)，同心自相知。(晉·傅玄)

　　2.學(xué)生展示搜集的名言警句

　　(1)友誼應(yīng)當(dāng)是不朽的。——蒂特·李維

　　(2)于順境中交朋友只需費(fèi)一舉手之勞;在困厄時(shí)尋找友誼簡直比登天還難。——愛比克泰德

　　(3)友情是天堂，沒有它就像下地獄;友情是生命，沒有它就意味著死亡;你在人間所做的一切，無一不是為了友情。——威·莫里斯

　　(4)真誠的友誼好像健康，失去時(shí)才知道它的可貴。——哥爾頓

　　(5)友誼!你是靈魂的神秘膠漆;你是生活的甜料，社會(huì)性的連接物!——羅·布萊爾

　　(6)在無利害觀念之外，互相尊敬似乎是友誼的另一要點(diǎn)。——莫洛亞

　　3.學(xué)生展示搜集的真誠的友誼

　　(1)季布“一諾千金”使他免遭禍殃

　　秦末有個(gè)叫季布的人，一向說話算數(shù)，信譽(yù)非常高，許多人都同他建立起了濃厚的友情。當(dāng)時(shí)甚至流傳著這樣的諺語：“得黃金百斤，不如得季布一諾。”(這就是成語“一諾千金”的由來)后來，他得罪了漢高祖劉邦，被懸賞捉拿。結(jié)果他的舊日的朋友不僅不被重金所感，而且冒著滅九族的危險(xiǎn)來保護(hù)他，綞使他免遭禍殃。一個(gè)人誠實(shí)有信，自然得道多助，能獲得大家的尊重和友誼。反過來，如果貪圖一時(shí)的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“實(shí)惠”。但為了這點(diǎn)實(shí)惠他毀了自己的聲譽(yù)而聲譽(yù)相比于物質(zhì)是重要得多的。所以，失信于朋友，無異于失去了西瓜撿芝麻，得不償失的。

　　(2)抗戰(zhàn)老兵歐興田，生為戰(zhàn)友守墓，死與戰(zhàn)友同眠

　　抗戰(zhàn)時(shí)歐興田和戰(zhàn)友們訂立了一個(gè)生死約定——“誰要是活下來就要為死去的戰(zhàn)友守陵!”最終全班只剩他一人幸免于難。1981年12月，歐興田離休，回到了曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的`地方，尋找烈士遺骨，把包含同班戰(zhàn)友在內(nèi)的2400余具烈士的遺骨，安放在自己辛辛苦苦牽頭籌建的烈士陵園里。1991年春，歐興田和老伴一起住進(jìn)了陵園，從此不曾離開。20xx年3月，歐興田的老伴去世，留下他孤零零地守在陵園里。今年3月26日，這位抗戰(zhàn)老兵走完了自己的一生，享年91歲。臨終前他把看護(hù)烈士陵園的接力棒交給自己的孫子歐陽，并特別交代家人：生為戰(zhàn)友守墓，死與戰(zhàn)友同眠，把骨灰撒在烈士陵園里??

　　(節(jié)選自20xx年04月09日04版《解放軍報(bào)》)

　　自我介紹應(yīng)注意的問題;

　　1.要注意時(shí)間。自我介紹時(shí)一定要力求簡潔，盡可能地節(jié)省時(shí)間，一般3-5分鐘完成，自我介紹應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行。

　　2.講究態(tài)度，進(jìn)行自我介紹時(shí)，態(tài)度要自然，友善，親切，隨和。一定要充滿信心和勇氣。語氣要自然，語速要正常，語音要清晰，這對自我介紹的成功將大有好處。

　　3.力求真實(shí)，進(jìn)行自我介紹時(shí)所表述的各項(xiàng)內(nèi)容，一定要實(shí)事求是，真實(shí)可信。

　　學(xué)法指導(dǎo)二：

　　邀請書的格式及寫法

　　1.標(biāo)題：要有簡明、醒目的標(biāo)題。

　　2.稱呼：要有熱情禮貌且恰當(dāng)?shù)姆Q呼。

　　3.正文：(要詳細(xì)寫出活動(dòng)的內(nèi)容、目的、時(shí)間、地點(diǎn)、方式、邀請的對象等)

　　4.結(jié)尾：要有禮節(jié)性的問候語。

　　5.落款：要寫清時(shí)間及邀請人。

　　注意事項(xiàng)：

　　1.語言要含有尊敬之意

　　2.事巧務(wù)必周評

　　3.要提前發(fā)送步驟二展示自我，走進(jìn)他人。1.為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，同學(xué)可以先和自己的好朋友說說，互相提問，進(jìn)行補(bǔ)充。

　　2.能向好朋友介紹自己，那你能向小組里的同學(xué)介紹自己吧?6人小組內(nèi)挨著順序交流一下，取長補(bǔ)短。

　　3.各組推選一名介紹得比較好的同學(xué)上臺(tái)向全班作自我介紹。

　　4.(師生總結(jié))自我介紹應(yīng)把握以下幾個(gè)要點(diǎn)：

　　首先，要突出個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和特長，并要有相當(dāng)?shù)目尚哦取?/p>

　　其次，要展示個(gè)性，使個(gè)人形象鮮明，可以適當(dāng)引用別人的言論，如老師、朋友評論來支持自己的描述;第三，不可夸張，堅(jiān)持以事實(shí)說話，少用虛詞、感嘆詞之類。

　　最后，要符合邏輯，介紹時(shí)應(yīng)層次分明、重點(diǎn)突出，使自己的優(yōu)勢很自然地逐步顯露，不要一上來就急于羅列自己的優(yōu)點(diǎn)。

　　5.示例：學(xué)生A的介紹：我叫××，性格外向，愛運(yùn)動(dòng)，最愛打籃球，而且我的個(gè)頭高，耐力強(qiáng)，投籃命中

　　率高，同學(xué)們都稱我為“小姚明”，雖然我覺得當(dāng)之有愧，但還是很開心。

　　6.模擬展示：眾人暢談善于自我表現(xiàn)的好處。

　　教師：善于表現(xiàn)自己的學(xué)生在班上總是很顯眼，很容易被老師發(fā)現(xiàn)，其中一些能力強(qiáng)的學(xué)生，往往會(huì)成為老師的好助手。

　　公務(wù)員：一個(gè)愛說話、會(huì)說話的孩子長大后就業(yè)的機(jī)會(huì)總是比那那些沉默寡言的孩子多。

　　文藝工作者：小時(shí)候愛唱愛跳，老師和父母不但不反對，反而還很支持，所以后來才有了發(fā)展的機(jī)會(huì)??步驟三總結(jié)課文，拓展延伸。

　　1.活動(dòng)總結(jié)

　　本次交流活動(dòng)，同學(xué)們既鍛煉了語言表達(dá)能力，同時(shí)懂得了交友之道，重新認(rèn)識(shí)了自己，增強(qiáng)了信心。同學(xué)之間也增進(jìn)了了解，增進(jìn)了友誼，今后將會(huì)以更積極的態(tài)度面對人生。

　　2.拓展延伸

　　要求學(xué)生在同學(xué)的自我介紹之后，修改自己的稿件和設(shè)計(jì)，有能力的同學(xué)還可以將它制成小作品。

　　板書設(shè)計(jì)

　　詩詞文章交友之道名言成語?

　　優(yōu)點(diǎn)特長展示自我個(gè)性鮮明

　　語言幽默

　　交流展示生成能力

　　步驟一交友之道，展示交流。

　　步驟二展示自我，走進(jìn)他人。

　　步驟三總結(jié)課文，拓展延伸。

　　當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)

　　見學(xué)生用書。

　　課后反思查漏補(bǔ)缺

語文教案篇5

　　【設(shè)計(jì)思想】

　　詩歌教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生體味詩歌的意境美、語言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟作者通過外在的客觀物象所表達(dá)出來的內(nèi)在的思想情感，欣賞他們?yōu)閯?chuàng)設(shè)美好意境、抒發(fā)內(nèi)心哀樂所運(yùn)用的高度凝煉的語言，把握詩的用韻、節(jié)拍、停頓，聲調(diào)的輕重緩急，字音的響沉強(qiáng)弱，語流的疾徐曲折，從而濡染心靈，陶冶性情，培養(yǎng)文學(xué)趣味。誦讀是教學(xué)詩歌的一種很好的方法。那種善于傾注強(qiáng)烈感情的誦讀既能讓我們體會(huì)“無地-沙鷗”的凄涼落魄;又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈……

　　初二學(xué)生具有一定的形象思維的能力，他們的知識(shí)儲(chǔ)備，生活閱歷都較以前大大改變。因此，在教學(xué)這四首詩時(shí)，本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性和積極性，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)作用和創(chuàng)新精神的原則，在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，體會(huì)詩中的愛國深情，培養(yǎng)他們品味語言鑒賞詩歌的能力，以期達(dá)到提高語文素養(yǎng)的`目的。

　　【實(shí)施方案】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。

　　2.深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。

　　3.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。

　　2.深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.真正有感情地朗誦詩歌。

　　2.對名句的深入理解。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)(40分鐘×2)

　　教學(xué)方法和手段：討論交流為主，多媒體教學(xué)，配以幻燈片，背景音樂等。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.反復(fù)誦讀四首詩，結(jié)合對詩人身世、寫作背景的了解，準(zhǔn)確理解詩中深沉的愛國情感。

　　2.有感情地朗誦詩歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：真正有感情地朗誦詩歌。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，檢查課前積累。

　　1.導(dǎo)入語。

　　2.學(xué)生活動(dòng)：

　　舉手發(fā)言，列舉中國愛國名人名言或他們的愛國事跡1例。

　　3.切入本課，明確目標(biāo)：學(xué)會(huì)有感情地誦讀詩歌，深入理解詩歌的思想主題，并學(xué)會(huì)對名句進(jìn)行賞析。[幻燈片出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　二、配樂朗誦，總體感受并進(jìn)一步理解四首古詩所表達(dá)的愛國情懷。

　　1.范讀：

　　1)多媒體畫面、詩文、配樂朗誦。

　　2)學(xué)生活動(dòng)：靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩句的朗讀節(jié)奏，思考老師提出的問題。

　　2.小組討論交流：

　　1)四首詩分別表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?你是怎么知道的?[投影]

　　2)學(xué)生活動(dòng)：4人一組，各抒己見，并努力使對方接受。如對方不接受，則應(yīng)竭力反駁。

　　注意：陳述理由或反駁意見要有依據(jù)。

　　提示：可查閱資料了解寫作背景、詩人身世，探究詩中意境，體味真情實(shí)感。[明確：《春望》抒發(fā)詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦心情;《泊秦淮》抒發(fā)詩人心中對世風(fēng)和時(shí)局的憂憤;《十一月四日風(fēng)雨大作》表達(dá)自己為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望;《過零丁洋》慨嘆抗元事業(yè)的失敗，表達(dá)了寧死不屈的堅(jiān)強(qiáng)決心。]

　　3.組織班級(jí)交流。

　　1) 學(xué)生活動(dòng)：每小組推薦一名代表在班級(jí)發(fā)言。

　　2) 教師適時(shí)點(diǎn)評，加以引導(dǎo)。[在交流中穿插幻燈投影，介紹背景材料，幫助學(xué)生了解寫作背景、詩人身世，正確理解詩歌內(nèi)涵。]

　　4.變換角色，模仿詩人，學(xué)會(huì)有感情地朗讀。

　　1) 如果你是詩人，此情此景，此時(shí)此刻，你會(huì)帶著怎樣的情感分別吟誦這四首詩呢?

　　2) 學(xué)生活動(dòng)：

　　①走進(jìn)那個(gè)時(shí)代，把自己當(dāng)作詩人，用詩的語言抒發(fā)心聲。

　　②小組為單位進(jìn)行練習(xí)。

　　③小組之間開展朗誦比賽，比哪一組朗讀得最有感情，最為流暢。[播放背景音樂]

　　3) 同學(xué)互評，教師點(diǎn)撥，適當(dāng)進(jìn)行比較鑒賞。[明確：《春望》(憂傷)、《泊秦淮》(憂憤)、《十一月四日風(fēng)雨大作》(悲愴豪壯)、《過零丁洋》(慷慨悲壯、正氣凜然)]

　　三、重放配樂朗誦，學(xué)生比照自己，有感情地跟讀。

　　1) 跟讀。

　　2) 教師小結(jié)：詩歌是激情的產(chǎn)物，不是帶著強(qiáng)烈感情的人是朗讀不好詩歌的。要有感情地朗讀好詩歌，我們必須做到以下兩點(diǎn)：正確理解詩歌主題，深入體會(huì)詩人情感;采取多種朗讀手段，充分調(diào)動(dòng)自身激情。

　　四、拓展提高：

　　你最喜歡哪一首詩?為什么?

　　1.思考。

　　2.交流、點(diǎn)評。[鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。]

　　五、課堂總結(jié)：

　　本節(jié)課通過討論交流我們理解了四首詩的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這四首詩。希望同學(xué)們今后多加練習(xí)，養(yǎng)成良好的朗讀詩歌的習(xí)慣。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.反復(fù)誦讀，進(jìn)一步加深對詩歌主題的理解。

　　2.品味詩歌字里行間的愛國深情，提高鑒賞古詩的能力。

　　3.在積累、感悟和運(yùn)用中引發(fā)熱愛家園、報(bào)效祖國的熱情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：品味名句，體會(huì)真情。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　[課前播放張明敏的歌曲《我的中國心》，營造課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍。]

　　1.導(dǎo)入語：

　　[音樂停]上節(jié)課，同學(xué)們飽含深情地朗讀了四首古詩，理解了詩歌的思想主題，并在朗讀中學(xué)會(huì)了審美，提高了文學(xué)欣賞的水平。不知道同學(xué)們還能不能背誦這四首古詩?

　　2.集體有感情地背誦四首古詩。

　　二、品味詩歌名句，體會(huì)深沉情思。

　　1.這四首詩都寫于國家危難之時(shí)，詩中都蘊(yùn)含了詩人深深的愛國情懷。你認(rèn)為四首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子分別是什么?為什么?

　　2.自由朗讀，邊讀邊思，并結(jié)合有關(guān)資料，在書旁寫下自己的想法。

　　3.小組討論交流，各抒己見，請同學(xué)點(diǎn)評。

　　4.組織班級(jí)交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥加以引導(dǎo)。

　　內(nèi)容摘要：

　　《春望》

　　國破山河在，城春草木深。----一個(gè)“深”字寫盡山河破碎，人民離散。

　　感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。----因?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景，

　　不但無心賞玩，反而落淚心驚。“濺”“驚”二字，在句中都是使動(dòng)用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。

　　烽火連三月，家書抵萬金。----“連三月”見戰(zhàn)禍之長。“抵萬金”極言家書難得。足見思家之苦。

　　白頭搔更短，渾欲不勝簪。----苦痛無法排解，搔頭更增哀嘆。

　　《泊秦淮》

　　煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。----一個(gè)“寒”字，不但讓人想到時(shí)值深秋，更在心頭掠過一絲寒意。

　　商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。----詩人指責(zé)商女，其實(shí)是一種曲筆，真正該汗顏的是座中那些點(diǎn)歌的人。足見詩人對世風(fēng)和時(shí)局的憂憤。

　　《十一月四日風(fēng)雨大作》

　　僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。----“僵臥孤村”四字，寫出了詩人當(dāng)時(shí)的處境：年老久病，無所作為。但“不自哀”則引出詩人對收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。

　　夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。----現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入夢境，自然而巧妙，滿腔愛國熱忱化為豪壯的詩句。

　　《過零丁洋》

　　辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。----“干戈寥落”四字，包含多少辛酸與遺憾!

　　山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。----以形象的比喻描寫國家與個(gè)人的命運(yùn)。

　　惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。----兩個(gè)帶有感情色彩的地名來抒寫詩人的憂慮不安，孤苦伶仃。

　　人生自古誰無死，留取丹心照汗青。----這激勵(lì)人心的議論表現(xiàn)出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀。

　　[鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的見解，有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。]

　　方法指導(dǎo)：

　　①發(fā)揮想象，感受意境。②聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)真情。③品味語言，學(xué)會(huì)鑒賞。

　　5.集體朗讀一遍。

　　三、能力遷移：

　　運(yùn)用已學(xué)知識(shí)朗誦并賞析自己課外收集到的愛國詩歌一首。

　　1.在小組里有感情地朗讀自己課外收集的愛國詩歌，并請別的同學(xué)點(diǎn)評。

　　2.小組推薦一名代表向全班同學(xué)推薦課外收集的愛國詩歌，并說出推薦理由。

　　3.學(xué)生互評，教師小結(jié)，以肯定成績、鼓勵(lì)為主。

　　四、拓展提高：

　　1.回歸課文，再讀古詩四首。

　　思考：吟動(dòng)人詩篇，品詩中深情。古人觸景傷懷，為國憂思，這給了你哪些啟發(fā)?

　　2.交流、點(diǎn)評。

　　五、課堂總結(jié)。

　　[音樂聲起(同課前)]

　　同學(xué)們，如今我們的祖國，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國家日益強(qiáng)盛，人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。在這樣和平安定的年代里，我們更愛我們的祖國。從現(xiàn)在起，我們每一位同學(xué)都應(yīng)該樹立立志成才報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想，勤奮刻苦，踏實(shí)進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，為振興中華打好堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

　　愿同學(xué)們早日成材，夢想成真!

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文闡述的道理DD人才要經(jīng)過艱苦磨煉，才能夠造就。

　　2、理解課文說理的方法DD舉事例、提觀點(diǎn)、作闡述、得結(jié)論。

　　3、背誦課文

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1、2

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課題并板書：《生于憂患死于安樂》

　　二、投影簡介作者：

　　孟子,是繼孔子之后儒家學(xué)派的又一位大師，被推尊為“亞圣”，記錄他的言論、活動(dòng)的《孟子》一書，是儒家經(jīng)典之一，分7篇，共261章，內(nèi)容包括孟子的言行、政治學(xué)說以及哲學(xué)、倫理、教育思想等學(xué)術(shù)問題的論述《生于憂患死于安樂》選自《孟子告子》。

　　三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　四、放錄音范讀課文

　　五、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解梳通文意

　　六、反復(fù)朗讀，體會(huì)文意，為分析理解課文做好充分準(zhǔn)備。

　　第二課時(shí)

　　一、分析課文

　　1、指名讀第一段

　　提問：（1）、本段列舉了六位圣賢的`典型事例，思考：這六位圣賢的共同點(diǎn)是什么呢？這在論證中屬于什么論證方法？

　　教師小結(jié)：第一段運(yùn)用排比句式，列舉了六位由卑微到顯貴的歷史人物，說明擔(dān)負(fù)重任的人，事先必經(jīng)受一番艱苦的磨煉，為下文將要說到的觀點(diǎn)提供了事實(shí)根據(jù)。

　　2、指名讀第二段

　　（1）.理解“故天將降大任于斯人也”這句話的作用？

　　（“故”收束上文，歸納論證。”也”表句中停頓，引起下文，此句起承上啟下的過渡作用）

　　（2）、請找出造就人才所不可缺少的前提條件？這是從哪些方面來概述其艱難困苦的狀況的？

　　（必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行佛亂其所為。這是從思想、生活、行為三個(gè)方面來概述其艱難困苦的狀況的）

　　（3）“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”這樣做有什么好處呢？

　　（歸納：一是能培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，二是能發(fā)展一個(gè)人的才能）

　　過渡：文中在亮明了觀點(diǎn)（人要擔(dān)當(dāng)大任，應(yīng)當(dāng)先受艱苦磨煉）之后，作了進(jìn)一步的闡述，看第三段。

　　3、指名讀第三段

　　提問：為什么人在犯錯(cuò)以后才能改正？（經(jīng)過了主觀思想斗爭）

　　文中哪句話是形容這種斗爭的情形的？（用于心、衡于慮）

　　這種思想斗爭的情況可以通過什么來了解？（色、聲）

　　教師歸納：由引可見，孟子關(guān)于造就人才的觀點(diǎn)，不僅重視客觀環(huán)境的影響，也強(qiáng)調(diào)人的主觀因素。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生理解：

　　可以設(shè)想：一個(gè)國家，國內(nèi)如果沒有嚴(yán)格執(zhí)法，直言敢K的臣子，那國君就會(huì)怎樣?（胡作非為，獨(dú)斷專行……）國外如果沒有鄰國的侵?jǐn)_，那國君就會(huì)怎樣？（安于享樂，驕奢荒淫……）如果這樣，那國家必將怎樣？（滅亡）所以，國君想把國家治理好，就得怎樣？（苦其心志……所為，即經(jīng)過艱苦的磨煉）

語文教案篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　①知識(shí)與能力：把握文章思想內(nèi)容及主旨，體會(huì)文章中的大量詩文，拓展思維空間。

　　②過程與方法：體會(huì)西方大量引用詩文、史料、典故的意圖。

　　③情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者為鄉(xiāng)土情結(jié)賦予的時(shí)代內(nèi)涵。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　①學(xué)習(xí)文中相關(guān)詩文，拓展思維空間：體會(huì)鄉(xiāng)土情結(jié)的文化內(nèi)涵和時(shí)代內(nèi)涵。

　　②準(zhǔn)確解讀“鄉(xiāng)土情結(jié)”的文化意蘊(yùn)和時(shí)代內(nèi)涵，在編者評點(diǎn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入思考。學(xué)生自己寫出文中引用詩文詩詞的`原文，進(jìn)行拓展閱讀。

　　方法點(diǎn)撥：學(xué)會(huì)用評點(diǎn)的方法解讀文章。理清文章的總體思路，了解文章的寫作特點(diǎn)，和其他文章作比較閱讀。

　　課型：自學(xué)自測

　　㈠、自學(xué)要求：查字典，掃清文字障礙，準(zhǔn)確解釋生詞；根據(jù)課文注釋，了解相關(guān)文學(xué)常識(shí)；記住課文中引用詩文。

　　㈡、自測題：

　　1、給下列加點(diǎn)字注音：

　　魂?duì)繅艨M（）酒闌燈灺（）忐忑不安（）怯生生（）

　　搭訕（）悠邈（）褪色（）崎嶇（）

　　田堘籬角（）三匝（）侘傺（）鎩羽而歸（）

　　門扉（）怡然自得（）謫居（）欷歔（）

　　發(fā)韌（）含辛茹苦（）桑梓（）蕞爾（）

　　翰苑（）濠水（）屹立（）

　　2、辨析下面形近字并組詞：

　　啜（）嬌（）寥（）

　　掇（）驕（）廖（）

　　綴（）矯（）謬（）

　　輟（）戮（）

　　締（）稍（）

　　諦（）梢（）

　　蒂（）

　　3、解釋下列詞語：

　　功敗垂成：

　　流離失所：

　　情不自禁：

　　根深蒂固：

　　返本還原：

　　寄人籬下：

　　發(fā)韌：

　　方興未艾：

　　悲歡離合：：

　　桑梓：

　　休戚相關(guān)：

　　含辛茹苦：

　　風(fēng)雨同舟：

　　屹立：

　　鎩羽而歸：

　　愁腸百結(jié)：

　　4、文學(xué)常識(shí)：

語文教案篇8

　　一、教學(xué)要求：

　　⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文四、五、六自然段。

　　⒉學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)理解和熟記下列詞語：手足情深、形影不離、屈指算來、悲歡離合、陰晴圓缺。

　　⒊從語言文字中體會(huì)蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；

　　⒈重點(diǎn)：從語言文字中體會(huì)蘇軾在中秋月夜思念親人的感情。

　　⒉難點(diǎn)：理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的意思。

　　三、知識(shí)準(zhǔn)備；引導(dǎo)學(xué)生事先通過網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)蘇軾的資料及古人表達(dá)思念親人的詩句。

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)]

　　第一教時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文。

　　⒉學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　⒊初步了解課文敘述的故事內(nèi)容。

　　二、教學(xué)過程：

　　㈠啟發(fā)學(xué)生大膽背誦唐代詩人王維寫的《九月九日憶山東兄弟》，教師吟誦蘇軾《明月幾時(shí)有》

　　明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕（que），今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉(zhuǎn)朱閣，低綺(qi)戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此時(shí)古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

　　提問：誰知道這首詞的作者是誰？教師適時(shí)介紹蘇軾。蘇軾是北宋杰出的詩人、詞人和散文家。他的父親叫蘇洵，弟弟叫蘇轍，也是北宋有名的文學(xué)家，世稱“三蘇”。

　　蘇軾在什么情況下寫下這首詞的呢？我們來學(xué)習(xí)課文。

　　㈡教師范讀課文。

　　㈢學(xué)生自讀課文。

　　要求：把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、讀流利。學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　㈣檢查學(xué)生自讀效果。

　　⒈讀生字，要求讀準(zhǔn)字音，注意分清前后鼻音、平翹舌音。

　　⒉讀詞語：

　　⑴觀賞、思念、埋怨、寬慰、吟誦

　　⑵手足情深、形影不離、屈指算來、悲歡離合、十全十美、陰晴圓缺

　　⒊讀課文，師生評議。

　　㈣簡要復(fù)述課文的主要內(nèi)容。注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語（1）（2）進(jìn)行復(fù)述。