小學數學教案9篇
作為一位兢兢業業的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的小學數學教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學數學教案 篇1
教學目標：
1、結合具體情景復習關于表內乘、除法、角、方向與位置，統計與分類等內容。
2、讓學生學會整理知識點。
3、熱鬧、讓學生體會數學與生活的密切關系。
教學重點：
學會從圖中讀取信息，發現知識點。
教學難點：
靈活利用情景圖結合所學內容解決問題。
教具準備：
電教設備或掛圖、多媒體課件、正方體等李具。
學具準備：學具卡片、小棒。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
導入新課：同學們，我們本學期的數學知識已經學完了。上節課我們對照所學內容從情景圖中發現了許多數學信息。現在我們一起來或故這些知識點。
二、合作交流，解決問題。
探究新知。
1、出示左上角的圖片。引導學生對方位知識進行整理。
（1）師：今天刮的是西風，那么明天刮什么風呢？對于明天刮什么風我們不能確定，只能猜測，這就是我們前面學到的關于可能性的問題。
（2）師：房子的東面有條河，從真個信息中，我們可以得出什么信息？
（3）出示不同角度的汽車，讓學生體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，深刻體會根據視圖判斷觀察著的位置。
2、出示課本102頁的圖。
（1）讓學生算一算“有多少玉米”？讓學生說一說師怎樣算的。
用加法算：8+8+8+8+8=40（個）
用乘法算：8×5=40（個）
（2）讓學生算一算“樹上有多少只小鳥”，引導學生復習混合運算。
（3）讓學生算一算鴨和鵝的只數，發現它們的倍數關系
3、復習“角的.認識”。
引導學生回憶。
（1）角有一個頂點，兩條邊。
（2）角分為直角、銳角、鈍角
（3）簡單畫一些角，讓學生比一比大小。
4、復習統計的有關知識。
再次出示課本108-109頁的情境圖引入學生對統計知識的整理
三、回顧整理，拓展應用
自主練習
計算。
20—3×6 6×5+20 80—5×6 7×5—20 90—4×9 42—3×8 7×5—20 90—4 x9 42—3×8
四、抽象概括，總結提升
這節課你又有什么收獲？還有什么問題嗎？
小學數學教案 篇2
設計說明
本設計注重讓學生經歷“觀察算式——回憶運算順序——規劃計算步驟——按順序進行計算——反思并積累體會”的過程，一方面引導學生用語言表達解題思路和過程，另一方面引導學生理解運算順序規定的合理性。從而幫助學生掌握正確的運算順序，發展學生的數學思考能力。
1、注重引導學生用語言表達解題思路和過程。
由于學生有了一定的用兩步計算解決簡單實際問題的基礎，因此本設計引導學生獨立解決問題，喚起學生對舊知的回憶。組織學生充分表述解題的思路，在學生理解了“先求什么，再求什么”的基礎上，結合分步算式與綜合算式幫助學生理解同級運算的運算順序。
2、通過設置沖突引導學生理解運算順序規定的合理性。
在引導學生解決例2時，仍然注重讓學生用語言表述解題思路，再列出算式。由于例2含有兩級運算，因此學生列出的算式會呈現幾種不同情況，由學生的解答入手，抓住沖突，引導學生通過對比、討論，進一步體會規定保證結果唯一及追求數學表達簡潔的目的，使學生深入理解運算順序規定的合理性。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學過程
復習舊知，引入新課
1、出示計算題。
(1)用豎式計算：45＋37＝ 90－48＝
(2)指名板演，并說出用豎式計算加法和減法時應注意什么。
2、出示口算題。
(1)口算下面各題。
2＋4＋3＝ 30＋40＋20＝ 2＋30＋5＝
70－30－20＝ 17－7－5＝ 14－9－2＝
(2)引導學生思考：連加、連減算式要按怎樣的運算順序進行計算？
3、引入新課。
師：我們已經掌握了連加、連減的計算方法，那么加、減、乘、除混合運算又該怎樣計算呢？這節課我們就來研究這個問題。(板書課題：沒有小括號的混合運算)
設計意圖：通過復習，溝通新舊知識間的聯系，激活學生已有的.知識經驗，為下一環節學習同級的混合運算奠定基礎。
自主探究，總結同級混合運算的計算方法
1、出示教材47頁例1主題圖。
(1)引導學生有序地觀察主題圖，說一說圖中的同學們在做什么。
(學生觀察，互相交流)
(2)從圖中你獲得了哪些數學信息？
(全班交流自己收集到的數學信息)
2、引導學生思考：要求“閱覽室里下午有多少人”必須要知道什么條件？
3、引導學生在練習本上列式解答。
4、全班討論、交流計算方法。
(1)小組討論這道題的計算方法。
(2)每組派代表展示算法，并匯報計算方法。
預設
生1：因為要求閱覽室下午有多少人，就要先求中午時閱覽室有多少人，所以先列式計算53－24＝29(人)，中午有29人，再加上下午來的38人，就可以求出下午一共有29＋38＝67(人)。
生2：要求閱覽室下午有多少人，要先求中午時閱覽室有多少人，再加上下午來的人數，就是下午閱覽室的人數，列綜合算式是53－24＋38＝67(人)。
(3)引導學生比較兩種解法，找出相同點和不同點，然后匯報。
生3：不同點是第一個算式是分步計算；第二個算式是綜合算式。相同點是都先算減法，再算加法。
5、引導學生根據題意理解綜合算式的運算順序。
6、小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法時，要從左往右按順序計算。
小學數學教案 篇3
教學目標
1. 通過對長方體、正方體、圓柱底面的觀察，及摸一摸、畫一畫等體驗活動，直觀認識長方形、正方形和圓，知道這些常見圖形的名稱，能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。
2. 在現實有趣的學習情境中，經歷面從體上剝離下來的過程，提高探究、合作、交流的意識和能力，發展初步的空間觀念，激發學習興趣。
教學準備
多媒體課件，長方體、正方體、圓柱等積木若干，水彩筆、紙張、橡皮泥、印泥等工具，釘子板，長方形、正方形、圓等平面圖形若干。
教學過程
一、 情境導入，作好鋪墊
1. 談話：小朋友們，愿意到王老師家去做客嗎？那今天先參觀一下我的家，這是我家的兒童房。（課件演示兒童房，最后定格在第16頁例題中積木搭成的物體）
2. 提問：
（1） 看一看，搭的是什么？
（2） 仔細觀察，用到了哪些積木，你能把這些積木按形狀分一分嗎？
教師呈現用積木搭成的實物，指定學生在視頻展示臺上分一分。分完后，分別請學生說一說每種形狀的名稱。（三棱柱不要求說出名稱，只要能區分開來就行）
3. 小結：這些積木按形狀可以分成四類。下面一起來重點觀察長方體、正方體和圓柱。
【評析：用到老師家做客的方式導入，有效地集中了學生的注意力。將課件定格在積木搭成的物體上，不經意中呈現了學習內容。讓學生尋找各種認識的物體并進行分類，有效地喚起已有的知識儲備。在此基礎上，引出重點研究的內容，為下一步學習作好鋪墊。】
二、 動手操作，建立表象
1. 引導：老師為你們每人準備了長方體、正方體、圓柱體積木。請選擇一塊自己喜歡的積木，先看一看、摸一摸它的表面，再跟小組內的小朋友說一說，你拿的是什么形狀的積木，摸上去有什么樣的感覺？（學生自主活動，然后在小組里交流）
全班交流：讓學生拿著積木，先摸一摸它的面，然后說一說感受。學生可能說出：長方體的面長長的、平平的；正方體的面方方的、平平的；圓柱的底面圓圓的、平平的，側面是彎彎的。
2. 談話：你們能不能想辦法把這些平平的面畫下來呢？這里，老師為大家準備了白紙、橡皮泥和印泥等工具。請小朋友先在小組內議一議，用什么方法畫下這些面，再分工畫一畫。比一比，看看哪個小組想的方法多。
學生小組合作活動，教師巡視，指導學生操作。
學生在畫圖形時，可能出現以下情況：
（1） 把長方體、正方體的一個面或圓柱的底面放在紙上，沿著它的邊畫下來，得到長方形、正方形或圓。
（2） 把長方體、正方體的一個面或圓柱的底面用力按在橡皮泥上，在橡皮泥上留下長方形、正方形或圓。
（3） 把長方體、正方體的一個面或圓柱的底面先在印泥上沾一下，然后印在紙上，得出長方形、正方形或圓。
全班交流。結合學生的匯報進行演示，并把得到的圖形貼在黑板上。（交流時，著重讓學生演示沿著邊畫長方形、正方形或圓的過程，并讓每一個學生都照樣子畫一畫。展示學生作品時，注意選擇不同大小的長方形、正方形和圓，張貼的位置也不要有規律）
3. 談話：小朋友的辦法真多呀！從長方體、正方體、圓柱上得到了這么多的圖形。你能把這些圖形分一分嗎？（先讓學生在小組內議一議，再指名到黑板上分一分）
4. 提問：每一類圖形，分別叫什么名稱呢？（根據學生的回答，在每一類圖形下面板書長方形、正方形和圓，并揭示課題：認識圖形）
5. 談話：在生活中，我們經常與這些圖形見面。（出示試一試）看，這里有一些不同形狀的`物體，你能說一說哪些物體的面是長方形，哪些是正方形，哪些是圓嗎？
在學生回答時，指導學生把話說完整，如：信封的面是長方形。
提問：你還能舉出這樣的例子嗎？
【評析：為了讓學生很好地感受面與體的聯系和區別，教師設計了兩個活動：先讓學生觸摸物體的面并交流直觀感受，初步感知圖形的基本特征；再提供多種工具，讓學生自主地把面從體上剝離下來。針對學生的差異，允許學生自主選擇操作工具，思考怎樣操作，并鼓勵學生想出更多的方法，充分激發學生的潛能。通過不同操作方法的交流，實現解決問題方法的共享，加深對面附著于體的感受。在揭示長方形、正方形和圓的名稱時，先讓學生分一分，體驗長方形、正方形和圓有形狀、大小的不同。】
三、 操作鞏固，加深認識
1. 圍圖形。
出示想想做做第1題。要求：你能在釘子板上圍出一個長方形和一個正方形嗎？（學生操作。在交流時，教師出示一個圍錯的正方形，讓學生說出錯誤，體會正方形的四條邊都一樣長）
提問：在這樣的釘子板上，能圍出一個圓嗎？（先讓學生說一說，再讓學生試著圍一圍）
2. 畫圖形。
出示想想做做第2題。要求：你能在下面的方格紙上畫一個長方形和一個正方形嗎？
學生活動后，說一說自己是怎樣畫的。
3. 涂色。
出示想想做做第3題。要求：這里有哪些圖形，如果把這些圖形用顏色分開來，你認為用幾種顏色合適？請小朋友先用水彩筆給這些圖形涂上顏色，再數一數每種圖形有多少個，填在表格里。
【評析：由于學生還不能用規范的語言表述長方形、正方形和圓的特征，因此，很難回答為什么這個圖形是長方形等類似的問題。在教學時，通過圍圖形、畫圖形、給圖形涂色分類等有層次的活動，引導學生逐步體會圖形的特征，形成表象。】
四、 拓展練習，創新提升
1. 用正方體畫正方形。
（1） 讓學生在一個正方體上選幾個面分別畫正方形。
（2） 提問：比一比畫出的這些正方形，你發現了什么？（讓學生先在小組說一說，再集體交流）
2. 用長方體畫長方形。
拿出一個長方體，提問：你能用這個長方體畫出不同的長方形嗎？
提問：比一比畫出的這些長方形，你有什么發現？
3. 說一說：在我家書房的墻上貼有一些圖案，說一說，每個圖案分別是用什么圖形拼成的，每種圖形分別用了多少個？（課件出示用長方形、正方形及圓拼成的圖案）
4. 拼一拼：小朋友們，你們想用今天認識的圖形拼一些圖案嗎？老師為大家準備了一些長方形、正方形和圓，請同學們從信封里拿出來拼一拼，可以獨立完成，也可以小組合作。拼好后，給你的作品起一個好聽的名字。
展示交流：讓學生在視頻展示臺上展示、介紹作品，并請其他學生說一說用了哪些圖形，分別有幾個。
【評析：讓學生用正方體和長方體畫正方形和長方形，既加深了對正方形和長方形的認識，又初步滲透了正方體和長方體的一些特征。讓學生欣賞書房場景中由不同圖形組成的圖案，為下面拼圖案的活動提供了范例。利用學到的平面圖形，發揮想像，創作出一幅漂亮的圖案，有利于激發學生的學習興趣，體驗成功的愉悅，增強對圖形的感受。】
總評
整節課，創設了參觀老師家兒童房和書房的情境，適合低年級學生的年齡特點，使課堂學習更有趣味。通過在紙上畫、在橡皮泥上按、在印泥上印這些學生喜愛的方式，讓學生經歷面從體中剝離下來的過程，并通過分一分的方式，引導學生從不同形狀、大小的圖形中抽象出長方形、正方形和圓，充分調用學生已有的知識和經驗，讓學生主動建構；通過在釘子板上圍圖形、在方格紙上畫圖形和給圖形分類等活動，讓學生在活動中加深體驗；通過圖案設計活動引導學生靈活拓展，從創造中提升。
小學數學教案 篇4
教學目標:
1、通過自己喜愛的情境學習數據整理,對身邊與數學有關的事物有好奇心,感知數學在生活中的應用.
2、經歷數據整理的過程,學習分一分,排一排,數一數的方法收集和整理數據,初步認識象形統計圖和統計表,能從中獲得簡單統計的結果.
3、能進行有序觀察和有條理的思考,體驗與同伴的合作.
教學過程：
一、創設情境 激發興趣
1、（出示一張本班小朋友生活照片）瞧！這是誰？我了解到今天是他的生日，我們為他在班上過生日，你們說好嗎？老師祝他學習進步，健康快樂地成長！同學們，把你們祝福的話語送給他，好嗎？(問過生日的小朋友)你想對大家說什么?
2、（出示生日蛋糕圖片）多漂亮的生日蛋糕，讓我們為他唱支生日歌（請小樂隊上來伴奏）。
[評析：將教材中為大象過生日的情境改成為本班的小朋友過生日，創造性地使用教材，使得教學內容更加貼近學生的生活實際，有利于學生之間的情感交流，融洽同學之間的關系，激發學生學習數學的興趣。]
二、主動探索 體會領悟
1、小朋友，剛才的樂器伴奏很好聽，我想清楚的知道每種樂器有多少，你們有什么辦法嗎？（讓小朋友親身體會分一分、排一排,數一數）
[評析：在過生日的過程中，通過樂隊的伴奏活動，再現學生在生活中已初步掌握的分類方法，為學生經歷統計過程，掌握初步的統計方法奠定基礎。]
2、（出示小動物圖片）老師知道小朋友最喜歡小動物了，今天我特地請了許多小動物來。你們看看他們是誰?瞧，小動物們帶著鮮花一起來祝賀某某小朋友生日快樂。你們高興嗎？
3、看見這么多小動物，你們想知道什么？
4、有什么好辦法能知道這些問題呢?
5、小朋友說的很好，我們可以把他們分一分,排一排,再數一數。老師在每組都放了一張紙,想請大家小組合作來完成.這么多小動物，怎樣才能整理的又好又快呢? 先在小組討論. (學生匯報,老師引導分工)請每組分工合作，把圖上的小動物整理出來，貼在紙上。
6、（每小組的圖展示在黑板上）我們來看一看,你覺得哪組理的最好?為什么?(表揚分工合作好的小組)
[評析：合作學習是新一輪課程改革中所倡導的一種學習方式。教師在教學的過程中，注意引導學生學會合作，培養學生合作意識和初步的合作能力。]
7、（屏幕出示象形統計圖）請大家討論一下，經過整理，你知道了什么？
8、瞧!理一理后我們能知道這么多問題!(出示兩幅圖比較)和前面的圖比較一下,哪一幅圖使我們看問題看得更清楚?為什么?
[評析：讓學生在比較的過程中，逐步地體會到統計的意義和作用，培養學生初步的統計意識，強化統計思想和方法的教學。]
三、鞏固練習 深化認識
1、剛才小動物還帶來了許多花呢,花可以怎樣理呢?我們每個小朋友在這張紙上把花也分一分,排一排,數一數，看看能知道些什么？然后，去告訴你的好朋友，好嗎？
2、（學生貼、理、下位說）（出示花的象形統計圖）問:你知道了些什么?
3、小朋友想一想，我們把小動物和花分一分、排一排、數一數后有什么好處？象這樣給小動物和花分一分,排一排,數一數的方法就叫做統計.(出示課題)
四、 聯系生活 應用拓展
1 、今天,某某小朋友過生日,他想請大家吃水果.你喜歡吃什么水果?(問若干小朋友)為了讓他方便,就選一種大多數小朋友都喜歡吃的,好不好?有什么辦法能知道大多數同學愛吃什么?(用分一分,排一排,數一數的方法)好,每一組都有這樣一張表,請每個小朋友選一個你最喜歡吃的水果,以小組為單位來分一分,排一排,數一數。
(各小組選人上來展示并匯報)大家說,讓他買什么最好? 我們幫助某某小朋友解決了難題.現在食堂師傅來請我們幫忙了.
2 、(出示魚,蝦,螃蟹圖片)小朋友,你們愛吃什么?(打上V)你知道這是什么意思嗎?(出示全表)請你們幫食堂師傅看一看,今天應該做什么好?為什么?
3 、你們真聰明,朱老師想買獎品發給你們,有這樣幾件東西(出示獎品圖片), (指名若干問)告訴我你想要什么?我要選一個小朋友最想要的,有什么辦法?(統計一下)想要什么的舉手(現場打出數據).你們說老師該買什么?為什么？
4、謝謝小朋友幫老師解決了難題.現在是秋游的好季節,(出示棲霞山和鐘山陵圖片)你們想去紅葉似火的棲霞山還是想去風景秀麗的鐘山陵?有什么辦法解決這個問題?想去棲霞山的舉手,想去鐘山陵的`舉手.看一看,我們應該去哪呢?
[評析：豐富統計的內容，強化統計的過程教學，使學生在了解和掌握、鞏固初步統計知識、方法和思想的同時，拓展統計的內容和方法，拓寬學生的視野，強化統計思想和方法，進一步激發學生學習的興趣，同時也培養學生如何正確地對待問題態度和分析問題、解決問題的方法]
5、統計的作用可大呢,它能幫助我們解決生活中的許多問題.回去想想看,你能用它解決什么問題?明天來告訴老師和小朋友,好嗎?
[總評：教學設計反映了教師具有比較先進的教學理念，同時也體現了小班化教學的特點，具體體現在：1、創造性地使用教材，教師不被教材所限，活化書本知識，使教學內容更加貼近學生的生活實際，不斷地拓展教學內容，拓寬學生的視野；2、注重培養學生的合作意識，使動手實踐、自主探索、合作交流真正成為學生學習數學的重要方式；3、在強化知識和技能教學的同時，注重激發學生學習的興趣，引導學生經歷統計的發生、發展過程，在統計的過程中，強化學生對統計意義和作用的體驗，培養學生分析問題、解決問題的能力。4、注重過程的激勵性評價，引導學生不斷合作交流、探索進取，促使學生得到全面而富有個性化地發展。]
小學數學教案 篇5
教學目標
1、結合具體的問題情境，探索兩位數乘兩位數(有進位)的乘法，并經歷這一過程。
2、會進行兩位數乘兩位數(有進位)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。
3、經歷估算與交流算法多樣化的過程。
教學重點
豎式計算兩位數乘兩位數(有進位)。
教學難點
豎式計算兩位數乘兩位數(有進位)。
教具準備
演示板，掛圖等。
教學過程
一、復習鋪墊
1、計算下面各題。
16×1112×1432×21
2、結合以上各題，說說上一節課的學習內容。
二、講授新課
1、引入談話。
今天，我們將繼續學習兩位數乘兩位數的乘法計算方法，它與上一節課虛偽系內容有什么不同呢，請同學們在探索過程中曲發現它，并掌握它。
2、教學例題。
(1)出示課本主題圖。
(2)認真審視主題圖，說一說，你知道哪些信息。
一共有500人來電影院;
電影院里的座位一共有21排;
每一排一共可以坐26人。
(3)提出問題：這是21排26號，這句話是什么意思?它告訴我們什么?
(4)想一想：怎樣列式，可以算出一共有多少個座位?
21×26或26×21
(5)估算結果。
讓學生獨立思考探索，然后同伴間交流、提問、回答結果。現在先請同學們估算一下。
(6)探索筆算。
第一種方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546
第二種方法：簡便運算，26×21=26×3×7=78×7=546
第三種方法：筆算，26×21=546
26
×21
26.........1排有多少個座位。
52.........20排有多少個座位。
546.........21排有多少個座位。
再次強調：
第一：因數21十位上的2表示什么?(這里十位上的'2表示2個十，即20。)
第二：積“52”中的2，為什么要寫在十位上?(這里的52，是表示52個十，即520。這里是把個位上的0省略不寫。)
最后，讓學生比較這三種算法中，哪一種簡單、方便。容易掌握，位了今后能解決較復雜的乘法計算，一般情況要求學生應該掌握用豎式計算方法。
三、課堂活動
1、打開課本，看書，有不理解的問題提出來，進行個別輔導。也可以讓同學之間相互幫助。
2、課本第31頁的“試一試”。
四、鞏固練習
1、課內作業。(課本第32頁“練一練”的1-4題)
第1題，首先讓學生獨立計算，然后交流結果。
第2題，用豎式計算題目。由學生獨立完成，然后同伴交流。
第3題，注意“第17屆”中的“17”，預防學生拿來列式計算。
第4題，是一道簡單的應用題，這一題的難點在于時間單位的統一，要讓虛偽上理解：為什么要把1時轉化為60分，才能進行列式計算。還要注意時間的進率。
五、作業設計
1、小黑板。
2、“五”對應的練習。與“口算”對應的練習。
六、板書設計
電影院
列出算是：21×26或26×21
筆算，26×21=546
26
×21
26.........1排有多少個座位。
52.........20排有多少個座位。
546.........21排有多少個座位。
小學數學教案 篇6
詳細介紹：
課題：幾百幾十的加減法（一）
教學目標
1．使學生掌握幾百幾十加減幾十或幾百的口算方法，并能正確口算．
2．培養學生的遷移能力，提高學生的口算水平．
3．培養學生認真計算的良好學習習慣．
教學重點和難點
算理教學
教學過程
一、復習準備．
1．拆數游戲．
（1）把下面各數拆成整百和整十數
360，480，520，790，210，630
（2）把下面各數拆成整百和一百幾十的數
360，720，270，450，840，980
2．口答
（1）320是由幾個百和幾個十組成的？
（2）320是由幾個十組成的？
（3）32是由幾個十幾個一組成的？
3．口算
（1）20＋40＋300＝（2）300＋400＋20＝
（3）60－20＋300＝（4）300－200＋60＝
二、學習新課．
1．出示課題
師說：這節課我們要學習幾百幾十的加減法，看誰積極動腦筋，依靠自己的力量，學會這部分知識．（板書課題）
2．學習例6
出示例6320＋40＝
師說：誰來給大家讀讀題？同時貼出直觀圖．
師問：誰能看著直觀圖，想一想320加40等于多少？你能告訴老師你是怎么算出的嗎？（20加上40得60，300加上60得360）
計算過程多讓學生說一說（自己小聲說，同桌同學互相說）
3．學習例7
引出例7
師說：320＋40＝360大家都會正確計算了，那360減40你們會算嗎？
出示例7360－40＝
師問：360減40等于多少呢？你們是怎么算出的？（學生如說不出可看例6下的直觀圖．）（60減40得20，300加20得320）
師問：這道題不是減法嗎？為什么300要加上20？
4．比較
師說：觀察例6、例7，在計算方法上有什么共同的地方？（把幾百幾十的數拆成幾百和幾十，然后幾十加幾十或幾十減幾十，再與幾百合起來）
5．練一練
160＋30＝230＋40＝190－30＝
270－40＝60＋120＝180－60＝
學生獨立完成，然后訂正答案，說一說計算過程．
6．學習例8
師問：這道題誰知道得多少？你是怎樣算出來的？（300加上400得700，700加上20得720）
師問：那720減去400怎樣算呢？
出示：720－400＝
學生獨立說計算過程，教師在黑板上板演．
7．比較
師問：比較一下例8里面的兩道題有什么共同的地方？（都是把幾百幾十的數拆成幾百和幾十的'數，然后幾百加幾百或幾百減幾百，再和幾十合起來）
8．練一練
（1）150＋300＝240＋400＝450－300＝
640－400＝700＋210＝810－700＝
（2）410＋50＝770－600＝280－60＝
630＋200＝300＋370＝490－80＝
9．小結
師說：今天我們一起學習了幾百幾十的加減法，在計算時，先把幾百幾十的數拆成幾百和幾十的數，然后幾百和幾百加減，幾十和幾十加減，最后再合起來．下面我們要做一些練習，老師看看誰最認真，今天的知識學得最好．
三、鞏固反饋．
1．每張卡片上兩個數的和是多少？差是多少？
140
40
350
200
440
300
560
30
650
40
360
200
6個小組比賽，把答案寫在反饋板上，看看哪組全對的同學多．
2．看誰算得又對又快．
210＋80＝360－200＝550－40＝400＋450＝
30＋260＝630－200＝620－300＝720＋40＝
40＋430＝760－60＝190＋200＝890－80＝
25＋47＝300＋570＝700－400＝87－75＝
給相同的時間，看誰算的題對的多，誰獲得勝利，給予表揚，還可以模擬記者采訪：請問你有什么絕招可以算得又快又對？
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幾百幾十的加減法
小學數學教案 篇7
整體感知
整數、小數、分數的四則運算意義和法則分散在一至六年級，本課是對這些知識進行整理和復習，通過整理和復習，進一步認請四則運算意義和法則的本質，在復習中把知識條理化，在整理中形成比較完整知識結構。
由于本課涉及的意義和法則的內容均是舊知識，在本課教學中力戒重復舊知，而把重點應放在知識整理，運用歸類，比較等方法，達到最佳效果，難點是對四則運算法則本質特點的高度概括。
針對本課意義、法則、文字，表述內容較多，整理和復習時要多學一些典型實例，通過具體實例來整理復習意義和法則，既能減輕不必要的思維難度，又能使學生在具體生動的環境中探索知識的奧秘。
另外，整理復習課不同于其它新授課的課堂結構，往往是復習和整理渾然一體，在復習的同時整理，在整理中加深和提高。
教學內容：教材P90、91、92，練習二十16題。
素質教育目標
（一）知識教學點
1。歸納整理四則運算的意義。
2。歸納整理整數、小數、分數計算法則的異同點，進一步總結計算時應遵循的一般規律。
3。總結四則運算中的一些特殊情況。
4。總結驗算方法。
（二）能力訓練點
1。培養學生對學過的知識進行歸類整理能力，比較異同能力，形成知識結構能力。
2。運用法則熟練、靈活的計算能力，提高計算的準確率和速度。
（三）德育滲透點
引導學生探索知識間的內在聯系，認識事物本質。
教學重點：
整理四則運算的意義，整理四則計算法則。
教學難點：
對四則計算算理本質規律的認識和理解。
教具學具準備：
小黑板、幻燈片。
教學步驟
一、復習舊知識，歸納知識結構
1。四則運算的意義。
（1）舉例說明四則運算的意義
根據下面算式，說一說它們表示的四則運算意義：
[用具體實例說明四則意義，不僅避免死記硬背，而且還能喚起學生記憶，使知識掌握的更牢固]
（2）觀察表格。
請同學觀察課本90頁表格，看一看，整數、小數、分數的哪則意義相同？哪則意義有擴展？學生回答。
（整數、小數、分數的加法意義相同，減法意義相同，除法意義相同，只有乘法意義在小數和分數中有所擴展）
（3）你能用圖示的形式表示出四則意義之間的關系嗎？
學生表示為：
[通過看表格，指出知識的異同點，通過畫圖式，弄清知識間相互聯系，從而使學生對同一層面的相關知識，有了更深的縱向認識，弄清了橫向關系，形成了知識網絡。]
2。四則運算的法則。
（1）加法和減法的法則。
①出示三道題，請分析錯誤原因并改正。
學生回答，它們的錯誤分別是：數位沒有對齊，小數點沒有對齊，沒有通分。
②三條法則分別是怎樣要求的？（相同數位對齊，小數點對齊，分母相同時才能直接相加減）。
三條法則的要求反映了一條什么樣的共同的規律？能用一句話概括嗎？（相同單位上的數才能相加或相減。）
[學生進入高年級，要不斷培養學生從現象到本質，從個別到一般的辯證思維能力，不斷加以總結和概括，逐步認識事物的本質屬性。]
（2）乘法和除法的法則。
①出示兩道題：
對照上面兩題，口述整數乘法和除法的計算法則。
再把上面兩道題改編成小數乘除法計算：1。422。3、4。1821。23讓學生在整數計算的結果上確定小數點的位置。
②通過上面計算，你發現小數乘法和除法與整數乘法和除法有什么相似的地方？
（小數乘法先按整數乘法法則計算，小數除法把除數轉化成整數后，也按整數除法法則計算。）
有什么不同，（小數乘、除法還要在計算結果上確定小數點的位置。）
說一說分數乘法和除法的法則。
分數乘法和除法比較又有什么相似和不同？（相似點是分數除法要轉化成分數乘法計算；不同點是分數除法轉化后乘以的是除法的倒數。）
3。口算
（1）計算后說一說各題計算時需要注意什么？
73。06—3。96 （差的.百分位是0，可以不寫）
37。51。03 （積是三位小數）
8。70。3 （商是整數）
3。1315 （得數保留三位小數）
（要除到小數點后第四位）
[本套教材十分重視口算能力的培養，總結口算中容易出錯的情況，有利于提高口算正確率]
（2）完成課本92頁的口算，教師用秒表計時。
4。法則中的特殊情況。
（1）先把結果填在課本92頁上。
（2）請同學們根據a與0的運算，a與1的運算和a與a的運算分類。學生分類后如下：
第一組：a+0=a a—0=a a0=0 0a=0
第三組：a—a=0 aa=1
5。驗算。
（1）根據四則運算的關系，完成課本92頁的等式。
（2）根據這些關系，說一說對加、減法或乘、除法的計算進行驗算的一般方法。（加法可用減法驗算；減法可以用加法或減法驗算；乘法可以用除法驗算；除法可以用乘法或除法驗算。）
（3）完成課本92頁的做一做第2題。
二、綜合練習
1。練習二十第一題。讓學生說出計算根據，復習積的變化規律和商不變的性質。
2。課本95頁第二題。讓學生總結一個非零的數乘以比1小的數或比1大的數后積的變化規律。
3。課本95頁第三題。讓學生口述出一個數除以小數轉化成除以一個分數，再轉化成乘以一個整數的口算過程。
4。課本95頁第五題。
三、全課小結：
這節課我們對四則運算的意義和法則進行了整理和復習，總結了在四則運算中的一些特殊情況及注意的問題，希望同學們在計算時一定要細心、認真，養成自覺驗算的好習慣。
四、課堂作業課本95頁第四、六兩題。
小學數學教案 篇8
教學內容：
九年制義務教育課本數學四年級第七冊P83-85
教學目標：
認知目標
1、認識、熟悉量角器，會用量角器量角。
2、熟練使用量角器量角。
能力目標
讓學生經歷觀察、操作的主動探索過程，靈活使用工具。
情感目標
通過主動操作，使學生感受到量角器的作用，體會“工欲善其事，必先利其器”的含義，引導學生在學習生活中善于使用工具，善于找到趁手的工具。
教學重點：
熟悉量角器，會用量角器畫角。
教學難點：
量角器上有兩組“零刻度線及其讀數”，學生應正確尋找與使用。
教學準備：
多媒體課件及量角器
教學過程：
一、創設情景，引入新課
1. 同學們，今天開始我們要學習“角的度量”，我們先來聊聊兩句成語：“磨刀不誤砍柴工”、“工欲善其事，必先利其器”。
2. 磨刀花費時間，但不耽誤砍柴。比喻事先充分做好準備，就能使工作加快。
3. 要做好工作，先要使工具鋒利。比喻要做好一件事，準備工作非常重要。
4. 就我們即將學習的內容“角的度量”來說，我們也必須準備好合適的工具——量角器。
說明：通過成語的情景，引入量角器，激發學生的學習興趣。
二、自主探究，學習新知
1. 請你仔細地觀察量角器，然后做一個介紹。
2. 羅列量角器的相關知識：(請學生介紹)
(1)量角器是一個半圓，這個半圓被分成180等份;
(2)量角器上有一個中心點，叫做“中心”;
(3)從“中心”向左右兩邊，分別有兩條直線，都叫做“零刻度線”;
(4)兩條零刻度線分別對應兩組讀數;
(5)讀一讀量角器上的刻度
說明：通過對量角器的認識，讓學生熟知量角器每部分的構成，為下部分的量角做好必要準備，并且由學生自主觀察，獲得新知，這樣對于學生正確使用量角器度量會有所幫助。
三、自學課本，嘗試操作
1、請先獨自思考，再看書自學如何正確使用量角器量角
(1)自學
(2)匯報交流：量角器上最小的讀數是0°，的是180°，說明使用量角器可以測量出從0°—180°的角。
2、完成書上第84頁的量角，并總結出量角三要點。
3、請用量角器測量三角尺的角，并記錄下來。
4、交流評議。
說明：通過學生自學，初步了解如何用量角器量角，再通過課件的演示和教師的口述相結合，讓學生進一步掌握量角的正確過程，最后請學生自己通過操作，總結出量角的三要點，這樣學生對使用權用量角器量角的過程從感性認識到理性認識，又經歷了自主嘗試，親歷學習過程，老師又能夠及時巡視，點評糾正，這樣學生就能少走彎路。
四、分層練習，及時鞏固
1、填空
量角器是一個 ，從中心向左右兩邊各有一條 。
量角器被分成180等份，每一份所對應角的大小是 ，記作 。
2、獨立完成書p71的第1、2、3、4、5題。
(1)小組合作交流。
(2)小結。
說明：通過這部分的'練習，幫助學生梳理本節課的知識要點，讓學生更明確量角的方法。
五、課堂總結，收獲評價
師：說說今天我們學習了什么知識，發現了什么，對我們有何幫助?你對你今天的學習評價如何?
說明：二期課改強調對學生的評價，學生能夠通過自我的評價，相互的評價和教師的評價有機結合，能夠全面的反映學生的學習情況和狀態。
小學數學教案 篇9
教學目標：
⒈使學生理解圓面積的含義，理解圓面積計算公式的推導過程，掌握圓面積的計算公式。
⒉培養學生動手操作、抽象概括的能力，運用所學知識解決簡單實際問題。
⒊滲透轉化的數學思想。
教學重點：
圓面積的含義。圓面積的推導過程。
教學難點：
圓面積的推導過程。
教學準備：
教師準備：多媒體課件、
學生準備：
同樣的三角板兩個/每人。
教學過程：
一、舊知鋪墊(課件出示)
1、已知r，周長的一半怎樣求?
2、用手中的三角板拼三角形，長方形、正方形、平行四邊形等，
說出這些圖形的面積計算公式。
s=abs=a2s=ahs=ahs=(a+b)h
二、新知探究
1、什么是圓的面積?(出示紙片圓讓生摸一摸)
圓所占平面大小叫做圓的面積。
2、推導圓的面積公式。
(1)演示：將等分成16份的圓展開，問可拼成一個什么樣的圖形?
若分的分數越多，這個圖形越接近長方形。
(1)找：找出拼出的圖形與圓的周長和半徑有什么關系?
圓的半徑=長方形的寬
圓的.周長的一半=長方形的長
長方形面積=長×寬
所以：圓的面積=圓的周長的一半×圓的半徑
S=πr×r
S圓=πr×r=πr2
3、你還能用其他方法推算出圓的面積公式嗎?
(1)將圓16等份，取其中一份，看作是一個近似的三角形，三角形的面積是這個圓面積的。這個三角形底是圓周長的，三角形的高是圓的半徑。
因為：三角形面積=×底×高
圓面積=×
=πr2
(2)將圓16等分，取其中兩份，可以拼成一個近似的平行四邊形。平行四邊形面積是圓面積的，平行四邊形的底是，三角形的高即一個半徑，
因為：平行四邊形面積=底×高
圓面積=×r÷
=πr2
三、運用知識解決實際問題。(課件出示)
1、例1一個圓的直徑是20m，它的面積是多少平方米?
已知：d=20厘米求：s=?
r=d÷220÷2=10(m)
s=Лr2
3.14×102
=3.14×100
=314(平方厘米)
四、當堂測評(課件出示)
1、根據下面所給的條件，求圓的面積。(40分)
r=5cmd=0.8dm
2、解答下列各題。(60分)
(1)一個圓形茶幾桌面的直徑是1m，它的面積是多少平方厘米?
(2)公園草地上一個自動旋轉噴灌裝置的射程是10m。它能噴灌的面積是多少?
學社獨立完成，教師巡回指點，發現疑難。
小組內訂正，評比、得分。
全班內評比出優勝小組。
五、談收獲、表決心。
教學后記
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