美術教案10篇（優秀）
在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的美術教案10篇，希望能夠幫助到大家。
美術教案 篇1
《快樂的人》一課屬于“造型、表現”學習領域的課程。生活中的線材多種多樣，電線、鐵絲、銅線、漆包線、麻繩、紙繩等歷數不盡。本課選用的是膠皮銅芯電線，它具有色彩豐富、容易造型、軟硬粗細適度等特點。適合制作剛柔相繼，動靜相宜的作品。嘗試新穎有趣的造型方法，不墨守陳規，而用靈活多樣的方式自由的去表現人物的活動姿態，正是本課設課的目的所在。
教學目標：
1、初步學習用線材造型的方法，知道纏、擰、盤、折等基本造型技巧。
2、了解不同線材造型的特點。
3、嘗試用電線等可塑性線材進行簡單動物花卉造型。
教學重點：
學習用線材造型的.方法，纏、擰、盤、折等基本造型技巧
教學難點：
整體造型方法、站立方法、連接點的處理。
教學過程設計：
一、導入新課：
1、介紹自己了解的生活中的“線”，發現它的實用功能。
線材在我們生活中隨處可見，你都知道哪些“線”？它們都有什么用途？
用回憶的方式，促進學生觀察生活了解生活。發現線材的藝術價值
二、認識材料
1、通過展示讓學生進一步了解線材自身的特點和造型的特點
你在課前準備了哪些線材？它有什么特點？
柔軟的線材和稍硬的線材在造型上會有什么區別？
初步感知制作材料的性能、特點。為制作做好充分的準備。
三、探索發現
1、教師演示用膠皮銅芯電線制作小動物。
我來制作你來看，總結一下我的制作步驟好嗎？
2、學生小組討論總結制作步驟：
觀察形態---大體形象---具體細節---整理完成
四、創作實踐
1、教師提供一些簡單圖形供學生自由選擇，進行創作。
學生創作過程中教師在個別學生處發現問題，提出問題鼓勵全員參與解決問題。
2、在制作過程中提出問題解決問題制作好的：作品怎樣站立呢？
五、展示講評
說一說對自己作品的評價。你認為誰的作品比較成功？好在哪里？
美術教案 篇2
德育綱要要求：
為提高整個中華民族的思想道德素質，培養學生初步具有愛國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情和良好品德；遵守社會公德的意識和文明行為習慣；良好的意志品格和活潑開朗的性格；自己管理自己、幫助別人、為集體服務和辨別是非的能力，為使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，打下初步的思想品德基礎。課程目標
一、總目標
學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，表達自己的感情和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
二、階段目標（第三學段）造型·表現
運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和感情。設計·應用
運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。欣賞·評述
欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論扽方式，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的.美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。綜合·探索
結合學校和社區的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環境及傳統文化的關系。
1、建筑藝術的美
教學目的：
1、知識目標：通過欣賞國內外古今建筑；了解現代建筑與古代建筑在材質、造型特點上有什么不同。
2、能力目標：運用立體構成的某些技術技法創造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。培養學生用探究性學習方式學習。使學生審美能力不斷提高，更新審美觀念。
3、情感目標：培養學生對建筑的興趣，引起他們對建筑與人的關系的思考。培養學生對祖國傳統文化的熱愛之情。
教學重點：認識古代建筑的一些建筑特點及現代建筑與古代建筑相比較有什么變化。
教學難點：了解不同建筑的藝術特點。
第一課時
教學內容：
欣賞《宏村月沼》《故宮》
教學過程：
一、導入新課
1、提問：“你覺得美術有哪些門類？”
學生根據平時理解，結合所學知識，小組討論回答。
2、介紹美術各中門類，引起學生興趣，形成美術除繪畫外還有許多門類的初步認識。
師：其中我們的中國古代建筑，大家肯定不陌生。德國詩人歌德把建筑比喻為“凝固的音樂”，這節課我們就來欣賞一下具有音樂美感的建筑藝術。
出示課題建筑藝術的美
二、講授新課
教師：大家肯定會有這樣一個疑問，建筑怎么會跟音樂有聯系呢？
�。ㄒ唬⒄n件出示：欣賞課本扉頁《宏村月沼》1、了解宏村歷史，村落形態；
2、宏村民居特征：多為兩層，白墻灰瓦；
3、介紹宏村“承志堂”：宏大精美、題材豐富、技藝高超，被譽為“民間故宮”。
（二）欣賞課本《故宮》乾清宮、故宮的云龍大石雕等圖。提問：1、你知道浮雕上的圖案的意思么？（九條游龍；五座浮山——九五之尊）
2、大門上的門釘、鋪手除了裝飾作用以外，還有其它的意思么？目前學界沒有同意說法，大概得有兩種：固定門板的（因為古代的門是兩個門板拼在一起的）；另一種說法認為主要是裝飾和顯示地位的（因為古代以單數為陽數，雙數為陰數，單數里最大的是九，所以像在故宮——皇帝的居所，門釘都是9×9——81個。）
3、你留意過古建筑屋檐上的仙人走獸么？你知道他們叫什么呢？（“仙人走獸”——檐角小獸：龍、鳳、獅、天馬、海馬、狻猊、押魚、獬豸、犼、行什。）
三、小組討論、交流：
課本扉頁《宏村月沼》與《故宮》的建筑的相同點和不同點。
四、本課小結
第二課時
一、出示課件：
�。ㄒ唬�、欣賞《泰姬陵》《凡爾賽宮》《科隆大教堂》《古羅馬大斗獸場》等古建筑。
�。ǘ⑿蕾p《蓬皮杜藝術文化中心》《里昂國際機場》《悉尼歌劇院》《鳥巢》《水立方》等現代建筑。
二、小組討論、交流
師：我們了解了中國、外國古代建筑和現代建筑的一些知識及造型，看了這些建筑，有什么想法？
生：“美、顏色好、高級、漂亮�！�
�。▽W生著重表達的是對色彩的感受，這說明色彩對于凡是具有分辨色彩能力的眼睛來說，都能引起反應，它是一種最普遍、最大眾化的美感。學生對抽象的線條和體積沒有明確的表達。）
師：“中國古代建筑與外國古代建筑在材質、造型特點上有什么不同？”小組討論：
1、建筑與音樂的關系。運用立體構成的某些技術技法創造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。具體的建筑分析。
2、隨著時代發展，建筑有了巨大的變化，你認為現代建筑與古代建筑相比較，最大的變化是什么？為什么會有這些變化？
三、學生作業：
你家鄉最古老的建筑是什么？你最喜歡的建筑是那座？把它畫下來或用文字記錄下來。
四、教師點評展示、分析部分學生作業的形式美因素。
美術教案 篇3
教學重難點：
重點：為自己家鄉設計一座既漂亮又有新意的塔。
難點：根據塔的特點，進行表現或設計。
教學準備用具：
教師用具：塔的掛圖、課件
學生用具：大小不等的紙盒、多個紙杯、形狀怪異的瓶子、卡紙、蠟光紙、雙面膠、剪刀、橡皮泥、其它裝飾物品。
教學內容：
一、導入新課
師：今天老師給同學帶來了幾張照片，讓我們一起來欣賞一下吧�。ㄕn件）
�。ò＜暗暮蚪鹱炙⒃颇洗罄砣鷮庤F塔、意大利比薩斜塔、法國巴黎鐵塔、山東濟南九頂塔）
生：（學生看到圖片非常得驚訝，聽到老師的介紹覺得更加有點不可思議）
師：這些塔它們不僅歷史悠久，造型特點突出，更是勞動人民智慧的結晶。世界上有各式各樣的塔，我們家鄉有層層疊疊、高聳入云的塔嗎？今天我們就一起來尋找一下我們家鄉的塔。板書課題：家鄉的塔（課件）
二、講授新課
師：請同學們再來欣賞兩張照片，你們認識他們嗎？你知道它們的.名字嗎？從哪里看出來的？
生：這是東寶山上的塔。
師：你能說說它們和剛才你看到的塔有什么相同點和不同點嗎？（課件）
（相同點：都是塔，都分層。不同點：造型不同，建筑材料不同）
師：下面我們來看看這些古塔是由哪幾部分組成的：（黑板掛圖）如果學生知道的話可以先點學生回答。
塔的最頂端叫塔剎，中間一部分是塔身，下面叫塔基。
師：知道了古塔的結構，我們再來了解一下東山寶塔和文峰塔的歷史及建筑特點。
�。ㄕn件）東山寶塔它聳立在荊門城區中部的東寶山主峰太平頂上。隋開皇十三年（公元5xx年），天臺山國清寺高僧智者禪師主持構筑。寶塔建成后，使當時名為長林縣的荊門古城顯得神采奕奕，所以民間流傳有“立了東山塔，長林生頭角”的諺語。東山寶塔通高33.3米，底部周長30.6米，七層飛檐，八棱翹角，隔面設窗，攢尖式塔頂。自底層有螺旋狀青石階梯上塔頂。古塔形態穩健，氣勢軒昂，七八十里外可遙望，領略它的壯麗、巍峨�，F為省級文物保護單位。文峰塔它位于龍泉公園內，建于清代同治元年（公元18xx年），塔身用青條石實心構筑，通高20米，底部周長18米，五層八面，層層出檐，隔面設窗。塔底有８尊托塔金剛，其造型英武威嚴。橫額刻有“文筆鳴鳳”四字，意在希望荊門因之而文運亨通。）
�。ㄕn件）這是文峰塔的局部觀察，塔頂飛檐、窗、塔底8尊托塔金剛。東山寶塔和文峰塔的造型特點基本相似，而區別就是東山寶塔是空心的，可以從里登上塔頂，文峰塔是實心的，不能進入塔內。
三、學生制作（課件）
欣賞了家鄉的古塔，你現在有何感想？
如果你是設計師你會為自己家鄉再設計一座什么樣的塔呢？
下面請同學們小組討論后，動起手來設計吧！
（音樂響起）
四、小結（課件）
希望課后同學門多留意觀察身邊美好事物，愛家鄉，保護古跡，珍惜人類歷史文化遺產。
五、板書設計
家鄉的塔
塔的結構掛圖：塔剎、塔身、塔基
美術教案 篇4
課題：最受尊敬的人
課時：2課時
課堂類型：造型表現
教學目標：
1、引導學生思考誰是最受尊敬的人，并通過平時的觀察抓住人物的特征。
2、引導學生用繪畫，拼貼等方法來表現心目中最受尊敬的人。
3、培養學生對社會主義建設者的尊敬之情。
教學重難點：
1、如何通過觀察，了解最受尊敬的人的外貌特征。
2、在肖像有繪畫過程中，如何表現出人物的基本特征。
教具學具：繪畫工具
教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況
二、講授新課：
1、引導階段：
（1）引導學生思考：誰是最受尊敬的人？并能對其外貌特征進行描述。
�。�2）教師請學生欣賞幾幅不同風格的肖像畫作品。
通過討論，得出誰是最受尊敬的人，為什么？
出示范作，猜猜“這是誰”？“為什么”？“他為什么受尊敬？”
得出畫肖像畫要抓住人物的主要特征的'道理。
2、發展階段
帶領學生進一步討論，得出要畫出最受尊敬的人，可以從他的職業特點入手，并能進行描述。通過不同職業人物衣著的比較，抓住人物的外貌特征。肖像畫的風格多變，注重色彩與線條的表現力。鼓勵學生大膽，自由的繪畫，并能運用拼貼，拓印等多種制作方法來繪制作品。
欣賞名家的肖像作品，提高學生的欣賞能力。
三、學生作畫，教師輔導：
四、收拾與：作業完成后，應督促學生收拾工具和材料，保持教室衛生。
五、課后拓展：
1、想象一下，還可以怎樣來畫肖像畫。
2、還有誰受尊敬，可以來畫一下。
美術教案 篇5
多年來從事美術教學，可以說是經歷過很多的學生，在眾多的學生當中，有一名學生使我久久難忘，正是因為他，使我知道了如何正確的去對待每一個學生。
那是我教小學五年級的時候，有一次我正在講臺上講課，下面突然傳來一陣嘈雜聲，我循著聲音望去，原來是一名男同學在講笑話，旁邊圍著幾名學生在小聲的說笑著。“又是他！”，我當時很生氣，他在班級里是以調皮搗蛋出名的，經常違反課堂紀律，我快步走過去，把他從座位上拽了起來，大聲的訓斥了他幾句。誰知他竟然一甩胳膊又坐了下去，其他同學都笑了起來，我非常氣憤，一把抓住他，將他推到了班級外面，然后關上門繼續上課了。從那以后，我每次給他班上課的時候，我都能感覺到他用一雙充滿敵意的眼睛看著我，而且從此不再聽我的課。上課時不是看童話書就是趴著睡覺，我也沒有理會他，心里想“反正你也這樣了，將來也不會有什么出息，只要不擾亂課堂紀律就行”。 事情過去了一段時間，有一次上課時學生們在畫畫，我在他們中間來回的巡視指導著，當走到這名學生桌邊的時候，正巧他桌子上的文具盒掉在了地上，我當時也沒有多想，彎腰把文具盒撿了起來，放到了他的桌子上，沒想到就是這樣一個我當時認為無足輕重的舉動竟改變了我和他。
又一次上課的時候，學生們都在畫畫，而他也趴在桌子上不知在做些什么，而且出奇的安靜，“他在干什么呢？”出于好奇，我慢慢地走了過去，原來他正在圖畫本上畫畫，這可是我沒想到的，，他是那么認真、專心地在完成著這副畫，而且畫得非常好。我當時很高興，于是在進行作業展評的時候，我第一個把他的作業拿到前面進行了展覽，同學們也都報以贊許的目光。當我把圖畫本遞給他的時候，他雖然沒有說什么，但我能感覺到他的內心也是有著一絲激動和喜悅。。
從此以后，每次我在他班上課，他都表現得非常好，畫出來的作品也越來越令我滿意，我也總是有意識地對他進行一些指導和幫助，，并且鼓勵他參加一些繪畫活動的比賽，而每次他都能在比賽中取得好的成績。
通過這件事，對我的觸動很大，使我深受啟發，我們教師不能只做課堂的權威者和發號施令的人，應該從不同的角度去走近學生、關心學生，做他們的領路人和朋友，多給孩子一點成功的鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，這樣，是給他們一個機會，也是盡我們教師的一份責任。
美術教學案例
尹桂萍
俗話說得好：“巧媳婦難為無米之炊”，我們知道，要讓學生參與美術的活動，準備工作是必須的，準備工作會直接影響到美術課的'質量，也關系到能否提高學生學習美術的積極性，因此這個基本的問題是必須解決的問題。
高年級美術教學，上課時學生總是不帶工具，所以很多課堂中的教學任務都不能及時完成，時間久了，學生不帶工具的習慣越發嚴重，跟班主任協調也沒辦法解決，他們看到教師玩各種各樣的繪畫工具和制作手工的工具，可就是不帶好，沒辦法，我只能把要帶的工具讓學生寫在紙上，這樣學生不帶工具的現象少了些
高年級的學生不帶工具的因素有很多，有很多一部分人不帶工具就是因為學生對美術課堂沒興趣，所以教師要從基本做起，教師可以從教學內容中，先挑選他們認為感興趣的一課，然后讓他們每個人都參與到美術活動中來，為以后的教學工作打好基礎，學生的學習效率也會隨之提高�，F在的美術課程中增加了工藝美術、手工制作這些方面的教學內容，大大增加了美術與生活的聯系性。所以花樣美術也隨之產生。泥雕我們一般都會讓學生帶著橡皮泥進行教學，因為教學感覺到橡皮泥帶起來省事方便，顏色又漂亮，可不知原汁
原味的東西才是學生最喜歡的。所以利用本
地資源黃膠泥學生一定喜歡。
以上這些僅僅是我現在美術教學的一個環節，雖然小，但是缺少不了，解決學生的工具攜帶問題，還要和班主任老師的配合，讓他們講明道理，取得學生家長的理解和支持。對于那些有困難的孩子我認為學校也可以適當進行幫助，相信時間久了，“無米之炊”也會變成“有米之炊”了吧！
美術教學案例
尹桂萍
自信心是一個人相信自己的愿望或預料一定能夠實現的心理。一個自信十足的人，能順利走向成功的彼岸。在現代社會中對自己充滿信心的人群遠比缺乏自信的人群成功的概率要高的多，對于兒童來說從小樹立他們的自信心將對他們未來的發展起到積極的作用。而美術學科對學生自信心的培養有著其他學科無法的優勢。
在美術教學中我發現許多學生在繪畫過程中缺乏自信。作為一名美術教師，怎樣讓你的學生真正的獲得自信，愛上你的美術課呢？除了在平時處處播撒暖人的話語、露出會心的微笑、投去贊許的眼神，更重要的是，你的美術課能讓孩子們喜歡。在一節學做賀卡的課上，我讓學生在親手做的賀卡上寫上給父母的祝詞，回家送給他們。一下課一個小男孩兒害羞的跑到我的面前，把他親手制作的賀卡遞到我的手上，神秘的說：“等會兒再看”微笑著跑遠了。當我打開那張他親手繪制的賀卡時，一串大大小小的字映入我的眼簾“尹老師，您好。我很喜歡你。謝謝你讓我喜歡美術。請回信。”雖然這張賀卡做的很粗糙，畫的也不是非常的精美，但卻是我收到的最漂亮的賀卡。
于是我回去也做了一張賀卡，寫了一些鼓勵他的話，當作回信送給了他。事后與他的班主任隨意聊天時了解到他拿著我的回
美術教案 篇6
一：音樂入場1．師：小朋友，讓我們聽著音樂舞起來好么？
�。úシ乓魳罚⿴煄в變簞右粍舆M入活動室。
2．師：小朋友，請找個小椅子坐下來。
3．師：剛剛這段熱鬧的音樂，像是在干嗎呀？
（2-3名幼兒說）4．師：對了，是過年了。過年的時候，我們會做些什么事情呢？
（4-5名幼兒說）5．師：過年了，我們會穿新衣去拜年，家家戶戶放鞭炮，吃團圓飯。你看他們是在干嗎呀?
(出示課件“貼春聯”)過渡：對了，除了貼對聯之外呀，我們還會貼這個春聯。
二：欣賞“�！�
1. 出示課件“�！�
2. 提問：這是什么字啊？
看看這個福字是什么顏色的？
什么也是金色的？
師小結：這個金色的福就代表著3. 師：福字的周圍都有什么呢？
（2-3名幼兒說）（福字的周圍有小魚、喜鵲、梅花、荷花、銅錢）4.師：為什么福的周圍要有這些東西呢？
�。�2-3名幼兒說）師：魚代表年年有余，喜鵲代表喜氣洋洋，荷花和梅花代表和和美美，銅錢代表有很多很多錢。我們看小魚、喜鵲都是什么顏色的？（紅色）對，紅色代表著喜慶、熱鬧。
4. 師：我們觀察一下春聯中的小魚、喜鵲、梅花有什么相同點？（2-3名幼兒說）
新授“對稱”
過渡:老師還帶來了很多的福字，讓我們一起去欣賞下吧。
播放課件5. 師：這個福字顏色同么？那么紅色代表什么呢？
瞧這張福，它是誰？（老虎）老虎怎么在這里呢？（1-2名幼兒說）今年時虎年，代表著老虎來送福，虎年有大福。
這是什么年貼的��？（兔年）這福字的旁邊是誰��？（小朋友），這個小朋友手中有元寶、錢，他的.名字叫財神爺。看看這四個財神爺啊？上邊一個財神爺，下邊一個財神爺，顯得怎么樣？（對稱）這是什么？（中國結）福字在哪呢？
這張福好看么？（好看）仔細發現有什么不同呢？（理解福到了）過渡：福這么的好看，人人都愛貼。那我們的爸爸媽媽會把福貼在哪里呢？
6. 幼兒5-6名說一說師小結：我們的爸爸媽媽把福字貼在我們家里的各個角落，希望家里的一切都有福氣，日子過得越來越好。
過渡：你看，我把我家的大門也帶過來了。
三：擺一擺“�！�
1. 師：我想在我的大門上貼個福，誰愿意來做“福”？
師帶一組幼兒來擺一擺福，注意要講究對稱、高低，很漂亮。
2. 師：瞧一瞧，我這里還有窗戶，小朋友我們一起來擺一擺好么？
3. 幼兒共同合作，師巡視，給幼兒拍照。（播放音樂）稍微點評。
過渡：謝謝小朋友把我家的窗戶和門裝飾的這么漂亮。請輕輕回小板凳上坐好。
四：裝飾“�！�
1. 師：瞧，福朝我們走過來了，可是它們周圍沒有裝飾，小朋友你想不想把福字裝飾的漂亮點呢？
2. 師：老師這有許多方式，你可以趴在地上用水彩筆來繪畫，也可以進行刮蠟裝飾，當然也可以拓印，還有剪紙。找你自己喜歡的方式去裝飾吧！
3. 幼兒進行裝飾活動環節，教師巡視。（播放音樂）五：離開活動室1. 作品展示2. 作品簡單評價3. 拿著作品，聽著音樂離開活動室。
美術教案 篇7
目的：
1、讓幼兒認識紅色。2、鼓勵幼兒大膽嘗試，初步掌握涂刷的方法，體驗美術活動的樂趣。
準備：
1、主色是紅色的'玩具若干。2、棒紙卡片若干，卡片上用白色油畫棒畫有各種玩具。3、紅色顏料，刷子，抹布若干。
過程：
1、出示玩具，請幼兒挑選一件自己喜歡的玩具自由玩耍。在幼兒玩玩具的時候，教師鼓勵幼兒之間相互交流，引導幼兒觀察玩具的顏色，初步認識紅顏色。教師問：你玩的是什么玩具?這么漂亮的玩具是什么顏色的?
2、出示天線寶寶波兒，展示紅顏色。教師問：快看，誰來了?波兒穿的衣服可真漂亮。這么漂亮的衣服是什么顏色的?你有沒有紅色的玩具呀?
3、擴展幼兒思維，鼓勵幼兒大膽發言。教師問：你還在哪里見過紅顏色?
4、游戲“捉迷藏”。教師和幼兒一起用手蒙住眼睛，請配班老師把玩具藏起來，可以藏到柜子里、椅子下
逐步加深游戲的難度，可讓幼兒再找出玩具身上的紅顏色。
5、游戲“照相”。大家做攝影師，為玩具拍照片。
6、游戲“洗相片”。 (1)、展示相片的“底片”(棒紙卡片)，引起幼兒的興趣，教師示范“洗相片”。用刷子蘸上紅色顏料，輕輕地在紙上來回刷，全部刷滿顏料后，相片就洗出來了。 (2)、輔導幼兒“洗相片”。教師鼓勵幼兒大膽嘗試，指導幼兒初步掌握涂刷的方法。
7、自由探索。鼓勵幼兒到戶外去尋找漂亮的紅顏色
美術教案 篇8
活動目標：
1、嘗試用不同的圖案印章印出顏色不同的花紋來裝飾帽子。
2、喜歡并大膽地進行印畫，體驗成功的喜悅和快樂。
活動準備：
1、物質準備：各種圖案的印章；彩色印泥6盒；音樂；濕紙巾每人一片。
2、經驗準備：認識顏色、圖案、巧虎。
活動過程：
1、幼兒和巧虎打招呼，調動幼兒積極的情緒。
�。�1）幼兒和巧虎打招呼：“巧虎，早上好”。
�。�2）設置情景：巧虎開了一家帽子店。
2、欣賞帽子，感知不同的顏色和圖案。
�。�1）幼兒和巧虎一起觀察不同的帽子，能說出紅色、黃色、藍色。
�。�2）激發幼兒制作的興趣：為自己也制作一頂小帽子。
3、老師介紹制作過程。
�。�1）拓�。河貌煌念伾〕霾煌�.圖案。
�。�2）由家長為孩子釘上頭環。
4、幼兒嘗試制作帽子。
親子合作制作帽子，教師巡回指導（播放音樂）。
要求：選擇喜歡的顏色在帽子上印滿圖案。
5、幼兒和家長一起欣賞印畫作品；展示小朋友的作品。
美術教案 篇9
活動目標：
1. 學習用手指點畫蘋果，嘗試用不同的方法點畫出大小不一的蘋果。
2. 對不同的繪畫形式感興趣，體驗點畫活動的快樂。
活動準備：
1.蘋果樹干圖人手一份。
2.黃、綠、紅顏料每桌一盤、抹布、廢報紙。
活動過程：
1.設置情境，激發興趣。
�。ㄒ唬└璞硌荩赫O果。
師："秋天到了，果園里的果樹上結了許多蘋果，我們一起去果園里摘蘋果吧！"引導幼兒站起來表演 “蘋果歌”，邊唱邊做動作。
�。ǘ┙處煟�"我們摘完了蘋果，坐下來休息一會兒吧！"隨即老師把輪廓圖貼在黑板上 "呀，樹上還有蘋果嗎？蘋果全被我們摘光了！你們說這樣好看嗎？"（不好看）那你們來想想辦法讓蘋果變出來吧（鼓勵幼兒幫想辦法）。老師也來想一個辦法把蘋果變出來！"
2.教師示范講解。
�。ㄒ唬┙處煟�"我要請兩個好朋友來幫忙變蘋果，一個是它。"隨即伸出食指，問幼兒："它是誰呀？"（食指），"還有一個好朋友是顏料。"出示顏料盤。"看看顏料盤里都有些什么顏色？"（紅色、黃色、綠色）。
示范講解："現在我開始變蘋果啦，看好了我是怎么變蘋果的。""食指食指翹翹，顏料盤里親親，蘋果樹上變、變、……"
�。ǘ├蠋煟�"噢，原來老師變蘋果還要念好聽的兒歌呀！"我們也來學一學好聽的兒歌吧！"引導幼兒伸出食指念一念。
�。ㄈ├蠋熢俅巫兲O果，請幼兒幫忙念兒歌。你們看老師變的蘋果一個是大的一個是有點小的，你們知道怎么變大蘋果、怎么變小蘋果嗎？（食指輕輕一點的時候是小的，食指用力點的時候是大的'）
�。ㄋ模⿴煟�"老師剛才變了一些蘋果，哪個寶寶也上來變些蘋果？"請一至兩個幼兒示范點蘋果。提醒幼兒邊念兒歌邊變，并請下面的寶寶幫他一起念好聽的兒歌，發現問題并及時指出。（蘋果變的時候要分開一點，不要重疊）
（五）師："果園里還有許多蘋果樹，上面的蘋果都沒有了，你們愿意來幫它們變蘋果嗎？"
3.提出作畫要求。
a提醒幼兒用食指輕輕蘸顏料，用力變變變。
b注意手指在畫紙上點一下就馬上拿開，不要左右移動。
c鼓勵幼兒這邊變變，那邊變變，多變些蘋果。
d提醒幼兒在換顏色的時候要先用抹布擦干凈手。
e 選自己喜歡的顏色變蘋果。
4.幼兒開始點畫，教師巡回指導。提醒幼兒注意保持畫面干凈。
5.教師講評。
教師："蘋果樹上又長滿了蘋果，看一下你自己變的蘋果，再看看其他寶寶變的蘋果，你喜歡哪一棵蘋果樹呢？"引導幼兒放到黑板上(布置成樹林)，互相欣賞。
6.結束。
師："寶寶們真能干，變了這么多的蘋果，我們給自己鼓鼓掌吧，獎勵每人一個紅蘋果"。
美術教案 篇10
蒙德里安是荷蘭畫家，風格派運動幕后藝術家和非具象繪畫的創始者之一，以幾何圖形為繪畫的基本元素。依然是樹的主題，但幾乎走到了純抽象的邊緣。形象被進一步簡化至碎面，而幾乎成為圖案的象征。
一體，構圖十一號（油畫）1950波洛克（美國）
沒有真實物象，只有畫家在畫布上滴灑顏料構成的點線交織、斑駁陸離的畫面效果。 這是用科學的計算方法制造視幻效果創作的繪畫。作者通過嚴格的級差變化作畫，使觀眾產生平面上凸起半個圓的視覺感受。
維加·吉思基之二瓦薩里（法國）
學習建議：
1.請舉例，分析中國傳統繪畫與歐洲傳統繪畫在表現方法上有什么不同？2.課本中所選的作品，其形式風格各不相同，談談這是為什么？
手繪線條圖像的表達
教學目標：
1、使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信有個性地去表達物象。
2、培養學生的審美能力、發展終身學習的能力。
教學重點和難點：體會用已給線條圖像表達的樂趣，發揮想象，創造性地表達
授課時間：2課時
教具準備：自制教具、圖片（數張）、教學課件等。
教學方法：探究學習法
教學過程:
1、手繪線條圖像的意義：
廣告伴隨著人類的發展而發展的。在文字沒有產生之前，人們使用手繪圖像傳達信息和交流。今天，圖像傳達已廣泛應用于社會生產、生活的方面、信息技術的飛速發展，更使我們面臨“讀圖時代”的挑戰。以手繪圖像來傳達信息和從圖像中獲取信息，將成為21世紀的青少年適應未來社會的生存和交流的能力之一。
2、手繪線條圖像的功能、用途：
手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等各種功能，是人類除口語、文字以外的“第三語言”。
手繪線條圖像直觀、整體、任何一個人當無法同語言表達清楚的時候，借助它可以把事情說明的，如醫生、導演、科學專家、生物學家，為我們課本都要借助這“第三語言”（看課本中的圖形，再看書上的.圖形，先不要看文字，讓學生回答畫的是什么？）
3、問題一:（認識圖形）：下面的圖形畫的是什么？（想象力）
4、問題二：用線條畫出你快樂的心情（創造精神）
5、問題三：請在5分鐘內從圖形開始，連續畫出與前一個形象有關聯的多個形象（培養學生的想象力）
6、（1）男同學畫5種以上的汽車（或兵器、建筑等）
�。�2）女同學畫出你喜歡的5種以上服裝或發式（表達能力）
7、畫出你家長到學校的地圖（體驗與圖形的對言表達）或畫出你的個人生活軌跡（是樂還是愁等情況）從出生到現在的情況
8、課后作業：手繪線條的練習。
9、課后驗收：手繪線條的方式繪畫一幅作品（題材不限）。
10、驗收方式：學生課上完成手繪線條圖像作品一幅。
11、課后反思：
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