小學語文教案10篇(實用)
作為一名教學工作者，編寫教案是必不可少的，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的小學語文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1、在學習課文的過程中認識10個生字，能用找近義詞、理解關鍵字、聯系上下文等方法理解“再三懇求、不勝其煩、平安無事”等詞語的意思。
2、熟讀課文，了解第2節和后面4節的關系；重點學習課文描寫的一件“蠢事”，指導理解關鍵句子，理清段落中句子與句子之間的聯系，指導學生運用不同的開頭復述第二件事。
3、在學習課文的過程中，感受我逗弄小動物時的樂趣，體會“我”對小動物的喜愛之情。
教學重點：
能充分調動自己的觀察積累，按順序抓住小動物外形和動作的特點或具體事例描寫小動物，表達出自己的真情實感。
教學難點：
指導學生拓寬習作思路，學著新穎選材，寫出真情實感。
教學過程：
一、入題
1、小朋友，你們喜歡小動物嗎？你養過什么小動物？學生交流
2、今天我們就來學習一篇和小動物有關的課文，指名讀課題。（帶著這份喜愛一起讀讀課題。）
3、文章的作者在兒童時代養過許多小動物。（出示小動物名稱）一起念一念。
①出示三種小動物，請你再讀讀這三種小動物名稱。“鱷、鯽、鱉”是三個生字，注意觀察三個字的字形，你發現了什么？
②這是“魚字旁”、這是“魚字底”，（橫改提）。看老師寫一寫“鱉”，特別注意左上部分的筆順，跟老師書空左上部分。在桌上默寫一個“鱉”，鱉就是——甲魚。
③“過山鯽”是一種魚，鱉和鱷魚和既能在水里生活，也能在陸地上生活，但它們卻不是魚，而是爬行動物。
4、在課題上，有這樣一個標記“①”，這表示——注釋。
5、打開書找找這篇課文注釋在哪兒，輕聲讀注釋。讀了這個注釋你了解了什么？
6、小結：這個注釋幫助我們了解了作者和他的作品的一些情況，為我們的學習提供了幫助。如果你還想進一步了解這位大作家，可以上網去查詢。
二、學文
1、整體感知
（1）下面讓我們來讀讀課文，注意要求：輕聲讀讀課文，把課文讀正確。想一想，課文寫了幾件事？文中有一句話概括地告訴了我們，請用直線把這句話劃下來。（出示自學要求，默讀要求，按照要求自學課文）
（2）交流
①讀詞語，開火車讀，齊讀
②課文主要寫了我逗弄小動物時發生的兩件事，一件——趣事，一件蠢事，文中哪句話概括地告訴我們的？指名、齊讀。
板書：逗弄、趣事、蠢事（“蠢事”就是——“傻事”）是呀，課文就是圍繞我在逗弄小動物時的這一件“趣事”和一件“蠢事”展開的。
2、學習“趣事”
（1）我們先來學習這件“趣事”。出示第4節，輕聲讀讀這段話，（自由讀）你認為最有趣的是——學生交流
出示：每次洗澡的時候，我總是把它們撈出來，放在地上，看它們躍動……放回水缸。
①指名讀。
②我把過山鯽撈出來，放在地上，看它們躍動，嘴里還數著“一，二，三，四！”（男女生分別數）想像著它們是在進行比賽。（隨機板書：看、數、想像……）比什么，怎么比呢？說話：我想像著它們在比。（高低、快慢、次數、遠近）有趣嗎？那就把這種“趣”味讀出來呀！齊讀
（2）為什么我能和“過山鯽”這樣玩，一玩就是這么長時間呢？指導齊讀第3節“這種魚生命力很強……再度生活下去。”只有了解了小動物的特點、習性，才能這樣逗弄，喜愛小動物更要珍愛小動物的生命呀！課文這兩節緊緊圍繞這個“趣”字展開。
3、學習“蠢事”
（1）當然，在逗弄小動物時，我也做過些非常蠢的事，其中有一件事給了我很深的印象。這件事和一只“鱉”有關。出示“鱉”的'圖片和介紹
鱉，又稱甲魚。吻部突出，牙齒尖細，可以咬碎樹枝、骨頭等堅硬的東西。遇到危險時，頭和四肢迅速地縮進殼內。（動物的嘴也可稱為“吻”，吻最前面的部分就是——吻端）
（2）出示第5節，引讀：有一次，家里買回幾只鱉來吃……
大人不答應，我——再三懇求。我懇求了——一次又一次；很多次（理解“再三”的意思。）“再三懇求”變大變紅。
引讀：大概“哼”得久了，大人——不勝其煩，“不勝其煩”變大變紅。
理解“不勝其煩”的意思——“勝”字義選擇，“不勝其煩”的意思是——
（3）大人再三吩咐（變大變紅）：（出示）“要小心哪……打你一頓鞭子！”
齊讀；“要小心哪！”大人的這份關心沒讀出來，再讀；大人又是關心，又是嚇唬，就怕我被咬著，大人可知道，一旦被咬著，后果可了不得！再讀一遍。
（4）聽了大人的話我心里會怎么想呢？
是呀，聽了大人的話，我心里有些緊張、有些害怕，但又有點懷疑：真有這么厲害嗎？我忍不住，悄悄地和這只鱉玩了起來。
（5）指名讀第一句。創設情景：小朋友，現在你就是作者，想像桌上就有這么一只鱉，我們一起來和鱉玩一玩。我伸出一只手指去逗它……還好，沒咬著（一次）；我伸出……又沒咬著（跟著老師說）；第三次（一起說）……還是沒咬著；第四次、第五次……多次逗弄，我都——平安無事（板書：多次逗弄），這時我心里又會怎么想呢？交流
（6）最后一次，準備：最后一次……咬住了！
老師范讀，重復“唉，一下子就給咬住了！”
一個“唉”字，讓咱們能感受到當時我——大吃一驚、毫無防備、害怕、疼痛……讀出這份感覺來。（指名幾人）板書：突然被咬
（7）引讀“鱉咬的痛楚……血淋淋”（“我只好拼命用力甩”拼命了嗎？不夠；還沒甩掉，再使勁。）板書：強忍痛楚、拼命甩脫
（8）這一幕真是驚險哪！讓我們再來回顧這最后一次的情景——齊讀“最后一次”
（10）這事讓我明白了——引讀最后一節。我的“愚蠢”就是——不知道被鱉咬會這么厲害，盲目地去逗鱉，還不聽大人的勸告，結果被鱉咬得鮮血淋淋，這部分的內容都是圍繞著“蠢”字展開的。
（11）這件事情讓我們印象深刻，現在請你來講一講這個故事。你可以這樣開頭：在逗弄小動物時，我做過一些蠢事，其中有一件事給了我很深的印象。
把逗弄鱉的過程說清楚，特別是最后一次被鱉咬，拼命甩脫的過程說得詳細一些。我們在說的時候都要緊緊圍繞這個“蠢”字。
自由準備，交流。
三、歸納
兒童時代，我的生活是如此的多姿多彩，以至于成年后，我還時常想起這些——有趣的事，甚至是一些蠢事。這些事讓我的童年生活充滿樂趣。小朋友，在你的身邊肯定也有一些讓你非常難忘的事情，咱們也可以用筆把這些趣事或蠢事記錄下來。
板書設計：
趣事看數想像……
我喜歡小動物多次逗弄
蠢事突然被咬
強忍痛楚
拼命甩脫
小學語文教案 篇2
教學要求：
1、掌握生字詞。
2、理解課文內容，理解變化的原因。
3、感悟語言的魅力。
重難點、關鍵：
1、理解課文內容，理解變化的原因。
2、感悟語言的魅力。
課時劃分：一課時。
教學過程：
一、自學生字詞
生字：紳士一枚硬幣魔力
詞語：
木然：呆呆的樣子。
佝僂：脊背向前彎曲。
襤褸：(衣衫)破爛。
俯身：低下身子。
詢問：征求意見，打聽。
欣慰：喜歡而心安。
魔力：使人愛好、沉迷的吸引力。
風燭殘年：比喻臨近死亡的晚年。
襯托：為了使事物的特色突出，用另一些事物放在一起陪襯或對照。
二、導入新課
1、自由讀課文，初知文章的內容。
2、講一講文章內容。
生講后師歸納。
中午，一個街頭乞討的老婦人立在寫著“我什么也看不見”的牌旁，什么也沒得到，一個詩人給了她錢，并在牌子上加了“春天到了”，晚上，老婦人收到了許多銅幣。
三、理解課文
1、分組討論：中午和晚上老婦人的所得為什么會有不同?
2、匯報討論結果。
教師歸納：“春天到了，我什么也看不見!”告訴來來往往的人們：春天來臨了，百花齊放，百綠崢嶸，生活是這樣美好，而“我”卻什么也看不見，“我”能看見的只有黑暗、陰沉，能感受到的是饑餓、貧寒，“我”是多么不幸啊!請幸福地生活在春天里的、能感受花開樹長鳥飛水流的人們施舍“我”一點吧。看到蘊含著這樣深刻意義的詩句，誰不動惻隱之心呢?誰會不掏出一點錢施舍這位可憐的人呢?所以詩人在“我什么也看不見”之前寫的“春天來了”具有催人動心、感人心肺的作用，這就是語言的魅力。
3、請同學們聯系生活實際，談談什么是同情心，什么是幸福?
生發言后教師歸納：“同情”是一種美德，它縮短了幸福之人與苦難之人的距離，它是伸出的雙手，它是溫馨的`花香，它是春日的暖風，它給苦難送去幸福，給憂傷送去歡樂，人人都獻出一份同情，這世界會變得更美好。“幸福”是相比較而存在的，比如寒酸的小職員看到“春天來了，我什么也看不見”就會覺得自己看得見春天是多么幸福;打扮得漂漂亮亮的少男少女會覺得自己是多么的幸福。
四、小結
加了一句話，就“讓什么也看不見的老婦人”令人同情，這就是襯托的力量，春天的美好襯托出老婦人的悲慘，更令人一拘同情，這就是語言的魅力。讀了這篇文章，希望大家要會運用語言，學會用語言去打動人心。
五、布置作業
1、抄寫詞語。
2、讀課文的最后一段話。
小學語文教案 篇3
教學目標：
1、掌握本課的生字、新詞，能帶著自己的理解，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦相關段落。
2、引導學生在讀中體味蕭紅文章的語言特點，透過文字想象出“我”和祖父在花園中生活的情景，從而感受作者快樂自由的心情。
3、學習作者留心觀察生活，大膽想象，并運用恰當的方式表達情感的寫作方法。
教學重、難點：
引導學生在讀中體味蕭紅文章的語言特點，透過文字想象出“我”和祖父在花園中生活的情景，從而感受作者快樂自由的心情。
教學過程：
一、借助注釋，導入課文
今天我們要學習的課文是《我和祖父的花園》。借助書下注釋你知道這里的“我”是誰?
二、初讀課文讀準字詞
1、那接下來就讓我們一起走進蕭紅和祖父的花園，感受她童年的時光。請同學自由讀課文，讀準字音，遇到不好讀的句子多讀幾遍。
2、讀了一遍課文，能讀準這些詞語嗎?【指導“穗”書寫。】
3、初讀課文你感覺花園中蕭紅多大?下面就請同學默讀課文，找哪些事情證明了花園中的蕭紅就是個孩子呢?
三、事件中感悟快樂教學預設第4段
1、誰愿意和老師一起能把小姑娘的'調皮讀出來?
2、來同桌之間也配合著讀一讀。
3、這一段的文字靈活的短句式也特別有意思，豎過讀一讀還有現代詩歌的味道。老師范讀。——學生讀。
教學預設第5——8自然段
1、蕭紅的孩子氣在“鏟地”這件事中有體現嗎?誰愿意接著匯報?
2、祖孫之間的確有一段對話，現在你就把自己想象成小蕭紅，她會以什么語氣回答祖父的問話呢?先填空，再來以這種語氣試著讀讀。
3、這樣讀著讀著，你看到一個怎樣的祖父?
教學預設第9——13自然段
1、誰愿意接著匯報，還從哪些事情中看出她的孩子氣?
2、在這個花園小蕭紅做任何事情就是什么感覺?
四、景物中感受自由
1、因為花園中的蕭紅內心充滿了快樂、自由，所以在她眼中一切也那么美好、自由的。她都看到了哪些景物，快到文中第14-18自然段中找一找相關的語句讀一讀。要表現他們的自由自在。
2、正因為小蕭紅是自由快樂的，所以她眼中一切也都是自在的，——引讀
3、這一段作者也用了靈活簡短的排比句式，讀起來也有歌謠的朗朗上口。怎樣讀才能體現出這份自由好嗎?
4、自己試著讀一讀吧。想象這些植物自由生長的情境。
5、這詩歌一樣的語言，這自由的畫面相信一定已經印在了同學們的腦海中了，去掉一部分文章，你還能記住哪些畫面?來一起說說。
6、在你眼前出了除了看到這植物是自在隨性的，還還看到哪些景物也這樣自在鮮活的嗎?請你聯系14—18段中的景物，用上這個句式寫寫你看到了什么畫面?
7、把同學們剛才說的連成完整的一段話。我們也用這靈活簡短的句式來作詩了!
五、感悟中心
1、我們剛剛跟隨著蕭紅在花園中經歷了一件件童年趣事，看到了富有生命力的景物，感受到她童年的快樂，自由。
2、讀了這個評價你有什么疑問嗎?
總結：帶著這個疑問就請你走近《呼蘭河傳》吧。好文章是需要你用一輩子來讀的，相信將來的某一天，你讀完《呼蘭河傳》這本小說，在會來體會茅盾先生的這句話就會感悟到其中蘊含的情感了
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、學習并掌握本課生字、新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。了解什么是“納米”，以及納米科技的廣泛應用。
3、激發學生愛科學、學科學的熱情。
教學重點、難點：
了解納米及納米技術的廣泛應用前景。 教學準備： 收集有關納米的資料。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、課前談話、交流
同學們已經知道我是今天給你們上課的一名新老師，來自于鐘嶺小學，到達這里大約是5千米。
二、談話激趣，引入新課
師：同學們，你們還知道哪些長度單位嗎?
(米、分米、厘米、毫米) 那你們還知道納米嗎?你們能猜想出納米是什么嗎?讓我告訴你們一件有趣的事吧。北京大學納米科技中心的劉忠范老師曾經接到一個電話，問他納米貴不貴，產量有多高。劉老師卻告訴他說，納米不是米，它是個不能吃的長度單位。聽到這里，你一定想知道，納米是什么呢?現在請同學們打開書，我們一起來學習新課《納米新星》。
生齊讀，注意“新星”(xīn xīnɡ)。
三、初讀課文，讀準讀順
1、自讀課文，注意生字的讀音。
2、抽學生分段接讀課文，糾正字音，評議朗讀。
四、再讀課文，初知大意
1、學生再讀課文，想一想，為什么在21世紀，納米是最亮麗的新星。
2、抽生簡單說說對納米的印象。
五、細讀課文，了解主要內容
1、課文從哪幾方面介紹了納米?舉出了那些具體的.例子?讓學生邊讀邊思考，邊勾畫。 (治理和改善環境，醫療制藥)
2、根據學生的回答，老師進行點撥。
治理和改善環境
①在治理汽車排污上，用碳材料納米管儲氫氣電池燃燒發電水解，可以解決汽車尾氣的污染問題。
②用納米技術制成自清潔材料，就不用擦玻璃了。
醫療制藥;
①納米技術傳感器在重要器官里監測病變及時治療。
②納米機器人循著血管清除病灶。
③納米緩釋技術藥丸藥物效用時間長。
④納米靶向技術藥直接到達病灶治愈率高、副作用小。
3、再讀全文，歸納課文主要內容。
課文主要從環保和醫療兩個方面介紹了納米科技在我們衣食住行方面的應用前景。
4、介紹納米技術的應用
衣：在紡織和化纖制品中添納米微粒，可以除味殺菌。化纖布挺結實，但有煩人的靜電現象，加入少量金屬納米微粒就可消除靜電現象。
食：利用納米材料，冰箱可以抗菌。納米材料做的無菌餐具、無菌食品包裝用品已經面世。利用納米粉末，可以使廢水徹底變清水，完全達到飲用標準，納米食品色香味俱全，還有益健康。
小學語文教案 篇5
教學目標：
⒈認識幾種常見的戲劇臉譜及代表意義，講講有關人物的故事；
⒉讀背8個詞語；
⒊朗讀、背誦《古今賢文——勸學篇（下）》的片斷；
⒋認真寫好鋼筆字；
⒌口語交際：小小展銷會；
⒍學寫毛筆字。
教學重點、難點：
重點：朗讀、背誦詞語、篇章。
難點：說話訓練，把話說完整、合理，注意禮貌。
教、學具：投影、小黑板、各種圖書玩具。
預習要求：
⒈查閱有關戲劇臉譜資料及人物故事；
⒉查閱成語詞典；
⒊把自己的圖書玩具整理一下并標好價格；
⒋通過多種途徑了解自己的圖書玩具。
教學時間：
三課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
今天我們學習《練習7》。
板書：練習7
二、學習第一項
⒈激趣導入
⑴投影出示四張戲劇臉譜。
⑵同學們知道這是什么嗎？仔細觀察，它們各有什么特點？
⑶師述：我國的戲曲文化源遠流長，博大精深，其中僅臉譜藝術就為人們所津津樂道，不同的勝譜表示的人物質形象也各不相同，今天我們就去作一個小小的探索。
⒉審題
⑴指名讀題
⑵齊讀
⒊指導
⑴讀一讀人物的名稱，并和相關的臉譜相連。
⑵你能說說什么顏色的臉譜代表什么樣的人物質性格嗎？
⒋交流
關羽應和紅色臉譜相連，代表忠勇。
包公應和黑色臉譜相連，代表正直。
秦檜應和白色臉譜相連，代表奸詐。
孫悟空應和猴臉相連。
⒌反饋
你連對了嗎？
⒍你最喜歡哪個人物？講講有關這個人物的故事。
⒎評出“小小歷史故事家”
（實小李紅梅）
第二課時
一、讀讀背背
⒈審題，明確要求
指名讀題
⒉要求生自讀這8個詞語，要讀準字音。
⒊指名朗讀詞語，注意正音。
⒋大致理解這些詞語的意思。
⒌齊讀這8個詞語。
⒍練習背誦。
⒎反饋。
二、練習
⒈審題，明確要求，指名讀題。
⒉要求學生各自朗讀這話，試著理解意思。
⒊請幾名學生朗讀這話。理解這話的意思。
⒋師小結：這話告訴我們要勤動腦、勤動手，做事專心，持之以恒。
⒌請同學們齊讀這話。
三、寫好鋼筆字
⒈審題，明確要求。指名讀題。
⒉指名讀這3個字并組詞。 > ⒊請同學們仔細觀察田字格中這3個字的`間架結構，特別是捺的寫法。 說說捺為什么要寫成點？ ⒋師小結：在書寫漢字時，這種筆畫的變化叫“讓位”，目的是避免呆板，讓漢字顯得更美觀。 ⒌請同學們描紅、臨貼。 師巡視指導。 ⒍反饋。 （實小吳文芳） 第三課時 一、談話激趣 同學們，今天非常高興。老師知道那是因為你們的桌上有許多自己喜歡的圖書、玩具。 二、練習讀 過渡：那么，你們愿意別人也喜歡你們的東西嗎？怎樣才能令別人喜歡你們的東西呢？自己試著說一說。 ⒈指名說。 ⒉師小結：要使自己的東西賣個好價，必須清楚、明白地說出自己東西的特點。 下面請同桌之間互相說說自己東西的特點，看誰能將自己的東西賣掉。 ⒊師生共同總結賣的注意點。 三、練習買東西 過渡：要想從別人那兒買到喜愛的東西，又該怎么說呢？ 怎樣才能了解別人的東西呢？買時應注意什么呢？ ⒈小結買時注意點。 ⒉師為買主，一生為賣主，示范練習。 四、舉辦班級小小展銷會 過渡：同學們既會買東西又會賣東西了，那么我們就來開個小小展銷會，展示一下自我，好嗎？ 五、師小結 在展銷會中成交的請舉手。看來，只要擁有一張能說會道的嘴巴，就一定能買到自己喜歡的東西，也一定能賣掉自己想要賣的東西。 和時間賽跑 教學目標： 第四課時 日積月累 一、相信孩子，給予發現。 1、又到了“我的發現”時間了。這一次，我會有什么新的發現呢？ 2、自讀詞語，觀察發現。 自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發現。 3、同桌交流，把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己的有什么不同，討論交流。 4、全班交流，說說你的發現。（只要有發現，就要給予鼓勵。） 5、教師引導、小結規律：這些詞語中，每組帶點的字讀音完全相同；字形相近，都是一個字加上部首就成了另一個字，一個字是另一個字的聲旁；兩個字的意義不同。 6、齊讀詞語，積累詞語。 7、拓展練習：你能找出也具有這種規律的詞語嗎？ 如：羊群 海洋 彎曲 海灣 青山 清晨 包裹 花苞 比一比誰發現多 二、填一填： 1、學生自主填詞語，鼓勵一空多填。 2、)引導學生在豐富的答案里觀察“的、地、得”的用法，感悟規律。 3、特別引導：“彎彎曲曲地（ ）”莫填成“彎彎曲曲地（小路）”。 4、適當補充一些練習題。 三、讀讀背背： 1、自由讀，讀準字音。 2、引導發現：這些詞語，都與治學相關，而且每組讀起來都瑯瑯上口。對不理解的.成語提出質疑。 3、指名合作讀，一人讀一個，輪流。多種形式練習讀，當堂背誦。 4、能仿照樣子說一組成語嗎？豐富積累。 四、趣味語文： 1、回顧導入：在這個語文園地的學習過程中，每一個環節都有我們快樂的發現，讓我們繼續帶著一顆發現的心，一雙善于發現的眼睛，走進“趣味語文”。（出示書中的六幅圖）仔細看圖，你能發現什么成語呢？ 2、獨立觀察，了解圖上畫了些什么，再根據畫面以及自己的成語積累，猜寫謎底。 3、小組合作，揭示謎底：同時亮出各自的謎底，再每人一個輪著說說自己猜謎的依據。（開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發百中。） 4、制作成語畫謎（根據成語，畫出圖畫）：教師提供給每個小組一些不同的成語，合作制成畫謎，然后全班互問互猜。（如腳踏實地、七嘴八舌、一心一意、三心二意、三頭六臂、九牛一毛、大同小異、千鈞一發、萬紫千紅……） 學習目標 1、正確、流利地朗讀全文，品讀重點句，稱贊（第一課時）。 2、認識10個字。 3、體會稱贊帶來的作用和快樂。 重點：目標1、2 難點：理解“粗糙”“泄氣”“自信” 學習過程： 一、談話導入： 1、同學們你們知道他是誰嗎？（出示刺猬圖片）誰來正確的讀一讀。他又是誰呢？（出示小獾圖片）。指名讀。學習生字（刺、猬、獾、） 2、今天我們就來學習發生在他們之間的故事。出示課題 18 《稱贊》 （指名讀、齊讀） 什么叫“稱贊”？ （表揚、贊揚、夸獎、）你得到過誰的稱贊？心里感覺怎樣？今天課文當中小刺猬和小獾又是怎樣互相鼓勵和稱贊的呢？ 二、整體感知： 1、播放錄音 仔細聽邊聽邊想小刺猬和小獾是怎樣互相稱贊的，你喜歡嗎，為什么？ 2、小組討論 3、個人匯報 從剛才小朋友的回答中老師明白你們已經初步了解了這個故事，現在我們先來學習小刺猬怎樣稱贊小獾吧！ 三、學習2.3.7.9.10.自然段，隨文識字，小學二年級語文教案《稱贊（第一課時）》。 過度：清晨，小刺猬去森林里采果子。在路邊，他看見了小獾。 1、學習2.3.段 A.出示圖一，大家仔細看圖，你發現了什么？（板凳、粗糙、） B.自由讀2.3.4段（我們自己讀讀2、3、4段） C.品讀（這兒有幾句話，選擇你最喜歡的句子，讀給你的同桌聽。誰能把他讀好。） ⑴板凳做得很粗糙。但是看得出他做得很認真。 ⑵小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細看了看。 ⑶你真能干，小板凳一個比一個做得好！ ①小組合作學習（選擇你最喜歡的句子，讀給你的同桌聽。） ②全班展示讀。 質疑： 小板凳很粗糙，為什么小刺猬還要稱贊他呢？（用因為。。。。所以來。。。。。回答。） 是啊！我們在評價別人的時候要先肯定別人的優點。小刺猬做得多好哇！ D、指導朗讀2.3.自然段。 指名讀，師生合作讀2、3、4段。小刺猬真誠的稱贊多么令人感動。 2.師范讀5-----10自然段，學生跟讀。（接下來的故事請小朋友跟著老師一起輕輕地讀一讀） A、讀完這些自然段，大家的體會是不一樣的，能把你的感受說給大家聽嗎？ B、把你最受感動的'自然段讀給大家聽。 C、品讀。 ①在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。 板書 （泄氣、自信、誰來會做泄氣的樣子。） ②瞧，我已經會做椅子了。 ③指名讀、 齊讀、 小刺猬得到了什么樣的稱贊呢？ 齊讀8、9.10.自然段。 小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒呀！讓我們一起帶著這樣美好的感受來朗讀這篇課文吧！ 教學目標 1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“ 、 ”和3個偏旁“山、木、 ”。 2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。 教學重、難點 按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。 教學準備 掛圖、卡片 課時安排 2課時 第一課時 一、教學目標： 1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“ 、 ”和3個偏旁“山、木、 ”。 二、教學重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。 三、教學難點：讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。 四、教學過程： （一）、看圖，揭示課題 1、一邊看圖，一邊聽音樂。 2、看了這幅圖，你有什么感受？（引導學生結合圖上的內容談體會） 3、出示課題，生齊讀。讀了課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？ （二）、初讀課文 1、借助拼音，讀準字音，讀通句子。 2、指名讀，幫助正音。 3、自由讀后，開展朗讀競賽。 4、當小老師帶讀。 （三）、再讀課文，理解課文 1、讀了詩歌，我們讀了課文知道江南很美，誰能說一說？ （1）結合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉的'交通工具。 （2）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。 （3）指出圖中的禾苗。 2、提出自己不理解的詞或句子。 引導學生理解“江南魚米鄉”。課文哪個地方講到魚兒？（魚兒游）哪個地方告訴我們這兒稻米多，稻米香？（禾苗綠油油） 師：江南一帶小魚多，河里有許多魚蝦，那里還種了許多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一帶叫做“魚米鄉”。因為江南魚米鄉很美，就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。 （四）、朗讀、背誦 1、朗讀課文，感受江南水鄉的美。 2、請學生朗讀。先個人讀，再小組讀，最后全班伴隨音樂朗讀。 3、看圖試著背誦。 六、作業布置：回家畫四季。 七、板書設計：草芽 彎彎 荷葉 尖尖 谷穗 圓圓 八、課后反思： 第二課時 一、教學目標： 1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 2、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。 二、教學重點：按一定順序觀察畫面，理解詞語和句子。 三、教學難點：，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。 四、教學過程： （一）、復習導入 哪個小朋友愿意把課文背給大家聽？ （二）、激發想象，豐富情感 1、一邊聽音樂，一邊聽老師朗讀課文，想象江南水鄉的美麗景色。 2、說說你自己查到的資料。 （三）、復習鞏固生字詞 1、不帶拼音的詞，學生認讀。 2、顯示紅色的生字，學生記憶生字的字形。 3、出示課后“我會讀”的詞卡讓學生認讀，自由讀，再同桌互相考一考。 4、做“漢字開花”游戲：一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。一小組為單位進行開花競賽，比一比哪一組開的花多。 （四）、練習用“ABB的什么”說詞語，幫助學生積累詞匯 綠油油的小草 白茫茫的霧 黑糊糊的小屋 亮晶晶的星星 金燦燦的太陽 （五）、指導書寫 1、出示“日”，先讓學生跟老師書空，認識新的筆畫橫折鉤，再仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么。 2、“中”先引導學生學會尋找壓線筆，再跟老師一起書空，認識新的筆畫“ ”。然后學生書寫一個。 3、“口”由學生自己觀察后書寫。 （六）、練習 1、有感情背誦課文。 2、照樣子說幾個字。 游 江 （ 河 ） （ 清 ） 唱 響 （ ） （ ） 樹 （ ） （ ） （ ） 六、作業布置：回家畫四季。 七、板書設計：草芽 彎彎 荷葉 尖尖 谷穗 圓圓 八、課后反思： 教學目標： 1、能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內容。 2、認識9個生字，重點指導“柵”和多音字“卷”。學寫13個生字，重點指導“棒”，學會寫左右結構的字。 3、抓“嗖”、“像紫菜卷那樣”、“暄騰騰”等關鍵詞，體會表達效果的不同，并進行語言文字訓練。 4、能理解小葉、小美對小真態度轉變的原因，并能展開想象創編故事。 教學重點： 抓“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”等關鍵詞，體會表達效果的不同，并學習語言文字運用。 教學難點： 能理解小葉、小美對小真態度轉變的原因，并能展開想象創編故事。 教學準備： 多媒體課件 教學時數： 2課時 教學過程：第一課時 一、競猜謎語，激趣導入 1、聽說咱們班的孩子個個都想像豐富。今天我們就比比看，誰最有想象力？ 【設計意圖：用比一比的方式，用學生感興趣的猜謎語形式導入新課，既激發了學生的學習興趣，又契合本單元“想象”主題。】 2、（課件出示謎語）生猜。沒錯，就是頭發。（板書：頭發） 3、今天我們要讀一個特別有趣的故事，名字叫《小真的長頭發》。（板書課題）齊讀課題。（兩種讀法） 二、初讀課文，學習生字 1、請同學們打開課本，翻到60頁，自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。 2、出示本課生詞，排火車讀。 預設： （1）“卷”為多音字，出示 [juǎn] 1、把東西彎轉裹成圓筒形。 2、裹俠帶動。 3、彎轉裹成圓筒形的東西。 [juàn] 1、可以舒展和彎轉成圓筒形的書畫 2、書籍的冊本或篇章 3、考試用的紙 在文中應讀哪個音？什么意思？ （2）學生識記困難的字有柵、礙。柵與冊對比，了解象形文字的有關知識。礙與得進行對比，學習用偏旁區分字義。 【設計意圖：引導學生用字義偏旁和漢字演變來識記漢字，拓寬學生知識面。】 3、指導寫字 （1）出示生字，認讀組詞。 （2）指導書寫 “棒”：提示木字旁變最后一筆變捺為點，腰、晾、煩、椅、沫、唯、礙都是左右結構的`字，做到左窄右寬。 第二課時 一、朗讀課文，學會質疑 1、又到了大家最喜歡的接讀課文環節了，誰來當火車頭？其他同學把書放平，做到耳到、眼到、心到。 2、讀完故事，再看故事的名字，你有什么疑問嗎？（小真明明是妹妹頭，可為什么叫小真的長頭發？） 3、故事里誰有長頭發？擁有長頭發的小葉和小美心情怎樣？（板書：美得不行） 4、什么叫美得不行？美得不行的小葉和小美會帶著什么表情和動作說話呢？（課件出示加上橫線的小葉小美說的三句話，學生加提示語朗讀） 5、當你們的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的長頭發時，小真呀小真，你會是什么心情？ 6、（出示小真說的話）大家看看小真是怎么想的？你讀懂小真的心了嗎？——再讀 7、故事的最后，美得不行的小葉小美有了什么變化？（出示句子）（板書：聽得入了迷羨慕） 8、是什么讓他們發生的這樣的變化？別著急，讀完故事相信你一定能找到答案。 【設計意圖：讀完課文后，引導學生質疑，孩子們從發現問題——帶著問題讀故事——解決疑惑的過程中體驗到自己成為學習主人的快樂。】 二、研讀故事，理解想象 1、默讀故事，小真的長頭發都有什么用？（課件，板書） 2、喜歡哪部分就讀哪部分。（生自由練習） 3、交流。（隨機出示） ①釣魚 你們釣過魚嗎？容易嗎？小真釣魚容易嗎？從哪看出來的？再讀。 ②拉牛 老師聽到他把“嗖”這個字讀得繪聲繪色。一個“嗖”字讓你看到了什么樣的畫面？ 可別小看這個“嗖”字，（板書）這樣的詞語叫象聲詞，他能幫我們清晰地看到畫面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也試著用上這樣的詞，改改這兩句話？（出示句子）你看到了什么？你的心情怎樣？ 【設計意圖：擬聲詞的運用讓畫面動了起來。這一環節適時地強化了學生語言的積累與運用。讓學生在實踐中學習、運用語文，讓語文課堂充滿語文味。】 ③當被子 （出示去掉“像紫菜卷那樣”和“暄騰騰”的句子）你發現了什么？（板書）去掉這兩個詞語行嗎？為什么？奧，難怪故事的名字要叫《小真的長頭發》？ ④當晾衣繩 你又是從哪里感受到小真的頭發很長？（所有一次） 4、小真在介紹自己的長頭發時，每段后面都有——。有時標點符號也能幫助我們傳達信息，它在告訴我們什么呢？ 5、發揮想象，創意無限，小真的長頭發還能做什么？ 6、小真在介紹自己的長頭發時，都用上了“要是”“就能”……這樣的詞，這叫？你能不能也用上這樣的關聯詞把你想到的小真的長頭發還能做什么寫下來？如果能用上“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”這樣的詞就更好了。 7、交流、評價。 【設計意圖：這篇課文，包括這一單元的學習目標之一是感受想象的神奇，并能激發學生的想象思維。課堂上應該為學生營造思維、想象、表達的氛圍。】 8、長頭發可以做這么多事，真是太有意思了。可是這么長的頭發給小真帶來了不少麻煩膽小真都一一輕松地解決了。哪些描述讓你覺得有意思？ 9、聽完小真的話你知道是什么讓小真和小美從美得不行到聽得入了迷和羨慕了嗎？ 10、故事讀到這，你是不是也和小葉小美一樣，有一個共同的愿望，希望—— 三、了解作者，拓展閱讀 1、這個充滿奇思妙想的故事，你們知道是誰創作的嗎？（介紹作家和其他作品） 2、最后，老師要送大家一首詩。自己讀讀，你覺得那里寫的有意思？配樂讀。 3、愛因斯坦說過：想象比知識更重要。希望你們在生活中也能像小真一樣，插上想象的翅膀，在屬于自己的天地里自由快樂地成長！ 一、素質教育目標 （一）知識教學點： 1．熟讀課文了解小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難，他是怎么想，又是怎么做的，理解本課重點詞語和句子，學會本課生字新詞。 字：匹 蹦 半 麥 如 周 伯 昨 伴 甩 啦。 詞：伯伯 伙伴 麥子 難為情 昨天 四周 如果 連蹦帶跳。 句中體會詞意 （1）小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊。 （2）小馬聽了松鼠的話，連忙收住腳步。 （二）能力訓練點： 用學過的偏旁部首分析記憶字形。用“如果”“四周”造句，比較“立刻”“連忙”兩詞的意思并會運用，通過觀察圖再讀課文，訓練學生讀書說話的能力。 （三）德育滲透點： 通過對課文內容的理解教學生懂得遇到問題不能光聽別人說，要自己動腦筋，進行獨立思考，并勇于實踐，從實踐中去尋求問題的答案。 二、重點、難點 理解老馬對小馬說的話的意思，分角色朗讀課文，學會生字及詞語。 解決方法：通過熟讀討論，查字典。 三、課時安排 3課時。 四、學生活動設計 1．利用字典識字，掌握字的音、形、義。 2．通過多種讀書形式，熟讀課文理解課文內容及老馬說的話的意思。 3．通過小組討論的形式進行交流。 五、教學步驟 第一課時 （一）談話導入新課板書課題： 我們上一課學的是什么？（《狐貍和烏鴉》）同學們喜歡嗎？今天我們再學一篇童話故事：板書課題。 （二）初讀課文解決字音，了解故事內容： 1．指名按自然段讀課文，讀準字音、正音，理解字義。 2．自由讀課文2遍，思考：這篇課文講了一個什么故事？ （三）按段學習課文： 1．指名讀第一段，想一想老馬和小馬住在什么地方？ 理解：“馬棚”（養馬的地方）、一匹。 2．自由讀第二自然段思考：從老馬和小馬的對話中你知道了什么？（小馬長大了，很愿意幫媽媽做事。）（從“您”看出小馬不但愛勞動，而且有禮貌。） 3．分角色朗讀。 4．換詞理解“連蹦帶跳”換“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”等。 第二課時 學習三至六段 （一）指名讀第三自然段到第六自然段。 思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的，怎么做的？并勾畫出有關詞句。 1．小聲讀第三段想一想小馬來到河邊為什么為難了呢？它想什么？ 理解“去路”（往前走的路）“擋住了去路”就是沒法再往前走。 2．指導朗讀小馬說的話。 3．自由讀四—六自然段想：小馬過了河它是怎么做的？老牛說河水淺，松鼠說河水深，它們說得對不對？為什么？ 4．自由讀第四段想：小馬問老牛，老牛怎么說？ 5．指名讀第五段，從“小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊——”說明什么？（小馬沒有動腦筋。輔助句：從哪個詞看出來的？立刻。） 為什么老牛和松鼠說的不同？ 看投影中小河、老牛、松鼠形象的比較（它們的身體條件不同老牛整體高大，而松鼠個子小，用上“因為……所以……”把這個問題說清楚） 6．指名讀第六段聯系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話的意思。 比較：下列兩句話 （1）小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊。 （2）小馬聽了松鼠的話，連忙收住腳步。 體會“立刻”“連忙”的.意思，都含有快的意思說明什么？（小馬沒有動腦筋） 小馬聽了老牛和松鼠的話后表現得怎樣？ 7．指導分角色有感情地朗讀四—六段加深對課文的理解。 （1）小馬問老牛的話用疑問的語氣讀，老牛的回答用平靜的語氣。 （2）松鼠的話后邊是感嘆號，讀得急促，聲音高、速度快些。第二個“別過河”語氣加重。 （3）“小馬吃驚地問”，表示害怕緊張。 （4）小馬嘆了口氣是拿不定主意、無可奈何，要讀輕緩。 第三課時 （一）指名讀第七段想： 1．小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從中懂得了什么道理？ 2．自由讀，畫出小馬媽媽說的話。 3．齊讀這句話聯系上下文理解這句話的意思。 （不要聽了別人一說就相信是真的，一定要自己動腦去想，再親自試一試。因為別人是根據他自己的情況判斷的，別人說的對不對要想一想實踐一下才能得出正確的結論。） （二）自由讀第八自然段想： 小馬是怎么過河的？（結合看插圖）它感覺怎樣？ 1．邊讀邊畫出小馬感受的話。 2．小馬的這種感受是怎么來的？（讀句子） （三）指導朗讀七、八段。 媽媽的話讀得親切小馬的話用難為情的語氣。 （四）指名讀全文。 1．這個故事講了什么事？ 2．你明白了什么道理？ （五）布置作業。 1．抄寫課后詞語。 2．用“四周”“如果”造句。 3．比較“立刻”“連忙”相同的意思。 4．分角色朗讀課文。 六、板書設計 19 小馬過河 1．匹 蹦 半 麥 如 周 伯 昨 伴 甩 啦 19 小馬過河 2．老馬 老牛 松鼠 小馬 能幫媽媽做事嗎很愿意 為難 水很淺 連忙 水很深 動腦試試 難為情： 既不像…… 也不像…… （正確答案） 【小學語文教案】相關文章： 《小學語文》教案01-26 語文小學教案01-03 小學語文的教案01-10 小學語文經典教案01-08 小學語文語文園地教案11-19 小學語文《語文園地三》教案02-03 小學語文《語文園地七》教案02-04 小學語文《語文天地一》教案01-13 小學語文《語文園地六》教案01-11 小學語文教案06-12小學語文教案 篇6
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